臨澤縣板橋?qū)W區(qū)：畢建美 周學(xué)武

語言是交流思想、表情達意的憑借，是傳授知識、教書育人的主要工具。課堂教學(xué)的語言是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。它應(yīng)是藝術(shù)的，其語言應(yīng)體現(xiàn)在：

1、嚴(yán)密的科學(xué)性。教師的課堂語言，不論是闡述道理、指導(dǎo)定義，還是敘述故事，說明事物，首先應(yīng)是準(zhǔn)確的。它不能模棱兩可、似是而非，也不能“這這那那”，拖泥帶水。還應(yīng)是環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚，嚴(yán)謹(jǐn)周密的。

2、鮮明的教育性。在課堂教學(xué)中，對于正確的真善美的人和事，總是要熱情謳歌、積極地肯定于那些錯誤的、假丑惡的東西，總是要進行貶斥和批評，所以教師的課堂語言不僅要給人以知識，還應(yīng)使學(xué)生通過不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在思想上受到教育，感情上受到陶冶。

3、深刻的啟發(fā)性。教師在有些環(huán)節(jié)或具體問題上，不能把話說絕、說死，因為現(xiàn)實生活是五彩繽紛的，事物是繁雜的，也是變化的，問題的分析也可以是多層面、多角度的。教學(xué)語言要能“舉一反三”，要有“弦外之音”，“音外之音”要能留給學(xué)生以思考回味的余地，使他們積極地去思維、去聯(lián)系，從而達到拓寬思路，啟迪智慧的目的。

4、生動的形象性。課堂教學(xué)語言要形象生動，淺顯易懂，深入淺出，以使學(xué)生有身臨其境、親見其形、如見其人、如聞其聲的感覺，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的嘗試。

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5、強烈的鼓動性。教師的教學(xué)語言在某些時刻，出應(yīng)有強烈的鼓動性，以振撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們產(chǎn)生某種情感共鳴，實現(xiàn)教師所希望的某種行為或行動;要能象風(fēng)帆一樣涌動學(xué)生思維之舟在知識的海洋里遨游;象戰(zhàn)鼓一樣摧振人們奮發(fā)向上，鼓舞學(xué)生拼搏前進，乃至不達目的不止。

6、適度的節(jié)奏性。教師語言決不能老是那樣“四平八穩(wěn)”、呆呆板板，必須是抑揚頓挫的隨著內(nèi)容和感情表達的需要而變化的，快慢適度，有鮮明的節(jié)奏感。要講究“快而不亂，慢而不斷;高而不喧，低而不閃.”在整節(jié)課的教學(xué)活動中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)教學(xué)語言的節(jié)奏。有時可以懸崖瀑布，飛流直下;有時又如山澗小溪，涓涓流趟。遇到重點、難點，放慢速度，加重語氣，以示強調(diào);在特定的條件下，停頓一下，能起到強化、啟發(fā)和警示的作用。

7、濃厚的趣味性。教師的課堂語言應(yīng)是很有風(fēng)趣的。如果語言單調(diào)乏味，老是干巴巴的說教，學(xué)生就會出現(xiàn)精力分散，心不在焉的現(xiàn)象;反之，語言形象生動，趣味盎然，學(xué)生就能聚精會神，專心致志。

藝術(shù)的語言有巨大的魔力，它能使學(xué)生在愉快的氛圍中，準(zhǔn)確而深刻地掌握教師講授的知識和道理。