徒弟的含義，概括一個字就是“學”。但是學什么、怎樣學、學得如何，歸納起來就是提煉做徒弟的經驗方法，分為四步走：

1.制定“學”的計劃。

學雖無止境，但不可無目的。因此，作為徒弟要結合自身發展需求，有目的地與師傅探討制定系統的學習計劃，明確學習內容，知道自己要學什么、朝哪個方向上發展。

2.執行“學”的方法。

有了師徒幫帶學習計劃，就要結合工作實際和崗位職責，有效進行學習。如何學之有效，關鍵在于學的方法。正如老師們總結的，有隨問隨答的一一對應式學習，有由問變問的發散式學習，有面對面交流的談話式學習，有以信息化為介體的網絡式學習，有小組觀摩促成的探討式學習，還有個體反思帶來的自主式學習……學習方法是多元化，但不能有虛無實，只追求學習的形式，而不注重學習的效果，那就使“執行學的方法”變得毫無意義。因此在執行學的方法過程中，要相濡以沫不自利、持之以恒不虛度、腳踏實地不漂浮，這樣才能達到雙贏、甚至多贏的效果。

3.檢驗“學”的實效。

學的目的是為了學以致用、有所提升，用工作實效檢驗學習成果。在師徒幫帶的過程中，作為徒弟教師要做到實踐、反思、再實踐、再反思，只有在這種循環式的反復推敲中，才能層層遞進的促進自身發展和提升;只有結合工作實際的學習幫帶，才更具實時性和效能性。

4.涌現“學”的典范。

通過師徒牽手幫帶活動，要努力使自己在學有所獲的基礎上學有所成，不斷地給自己樹標桿、立目標，將學習中的經驗及時積累，將學習中的收獲及時梳理，為下一輪的師徒牽手幫帶或其他徒弟教師提供資源分享，為人力資源庫注入新的力量，促進幼兒園的可持續發展。