內容提要

本書由華東師范大學出版社出版，作者王文靜 羅良。全書緊緊圍繞閱讀能力的基本結構、兒童閱讀能力的評估以及閱讀困難兒童的干預等主題系列展開。

第一章 閱讀能力結構與兒童閱讀能力的發展

本章首先從字詞認知、句子理解和篇章閱讀三個層面詳細論述了閱讀能力的構成。在此基礎上，從字詞水平和閱讀理解兩個角度對兒童閱讀能力發展特點進行了探討，并對幾種重要的閱讀能力發展階段理論進行了論述。

第二章 兒童認知發展與閱讀

主要對兒童記憶能力、認知策略和元認知能力等方面的發展與閱讀能力發展之間的關系進行論述。

學習感想

本書是理論性比較強的文章，閱讀的速度比較慢，準備一學期就慢慢消化這本書。先閱讀了第一、第二章，了解了閱讀能力的結構和基本成分、兒童閱讀能力的發展特點、發展階段理論，從中可以理解：學會閱讀是閱讀的習得，是讀者能夠將書面的印刷字體或者是熒屏上顯示的符號轉化成具有意義的、并且能夠流暢的理解篇章。這個過程不是天生具有的，而是后天、文化、人為的事，需要兒童獲得如何積極地獨立閱讀、明晰的指導才能成為更有能力的閱讀者，但在現實教學中，大多數教學在兒童還沒有達到階段的時候就已結束，這是我們在閱讀教學時應該注意和防止的。