二十一歲那年滿懷著喜悅和激動，我步入了幼兒園的門檻，選擇了這份偉大又繁瑣的神圣事業，雖說是一名農村幼兒園的老師，工資待遇又差，但我始終勤勤懇懇、兢兢業業地做好自己的本職工作，臟活累活都肯干，服從領導分配，無論在哪所幼兒園工作，努力以一個幼兒教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一位幼兒。

記得2004年八月份，經過網點調整，原來的南、北、岔三個幼兒班合并為馬家蕩幼兒園。還未開學，我就放棄休息時間去幼兒園打掃衛生，布置活動室環境；剛開學時，我放學后去乍浦中心幼兒園拿所需的物品，如掃帚、拖把、幼兒用書、幼兒學習用品、教師辦公用品和小朋友睡覺用的涼席等；利用星期天在圍墻上畫畫；下雪天、雨天看見走廊很滑，冒著大風雪去乍浦中心幼兒園拿墊子，然后把它鋪在活動室門口，以防幼兒、家長摔倒；在教育教學工作中，我聽從其他兩位老師的安排，上最不容易上的課，因為我不是正宗的幼師畢業生，對彈琴有一定的難度，又有較嚴重的咽喉炎，一年中嗓子基本上都是啞的，盡管沒有優美的歌喉，但我還是認真地上好每一堂音樂課；計算課雖不是很難，但真正地讓孩子掌握一定的數學知識并不是件易事。大班的好幾位幼兒年齡很小，智力也不是很好，還有一位重度弱智的幼兒，課堂上他自言自語，亂走動，我有時真想發脾氣，但我還是忍住了，因為孩子畢竟是孩子，更何況他是特殊的孩子，這樣的孩子更需要老師的關心和幫助。我始終耐心、誠懇地對待他，在生活中挖掘他的閃光點，讓他也感覺到集體生活的溫暖，和其他孩子一樣體驗到集體生活的快樂。在期末時，他的父母高興地說：“謝謝老師，我們家智健比以前在各方面進步多了。”現在該幼兒已進入三年級學習。在教育孩子的事情上，我感覺到教師對孩子的一視同仁是多么的重要，尤其是智力落后一點的孩子。作為教師就是要為每一位幼兒開墾出一片成長的沃土，只要我們用心執著地去愛，所有的孩子都是可愛的，我們要以真情去創造積極向上的氛圍，激發幼兒的潛能和創造力，關愛每一位幼兒，使他們健康地成長。

十四年的工作實踐告訴我，安全是第一位的，同時老師要想幼兒所想，憂幼兒所憂，仔細觀察每一位幼兒的喜、怒、哀、樂。清楚地記得2004年上半年，由于工作需要，石育清老師去中心幼兒園代課，我一個人教兩個班級，外面又在建房子，操場上堆滿了建筑材料，幼兒無活動場地，環境的安全系數簡直為零，我深知自己肩上的擔子有多重，始終把幼兒的生命安全放在首位，又努力抓好幼兒的教育教學工作。在學期末，當我把《幼兒在園發展情況手冊》送到家長們手中，他們都說：“張老師，你這個學期真是太辛苦了！我們謝謝你！”一句很平常不過的話，卻道出了家長對老師的關心和愛戴，我聽了真是非常感動！還有一個小班的孩子，每天早上賴著家長不肯上幼兒園，又哭又鬧，我連哄帶騙問出了原因，原來是孩子喜愛看動畫片，未上幼兒園前，每天早上8點他都很準時地坐在電視機前看，

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上幼兒園后他看不成了，所以想賴在家里看，于是我耐心地說服、教育他，幼兒園多好玩，在幼兒園里也能夠看到動畫片，特地安排了半小時的看動畫活動時間，并發動幼兒把家里的VCD碟片帶到幼兒園，以后就在午睡前安排幼兒看一會兒動畫片，從此這孩子再也不哭鬧了，而且來園又積極，在園表現也特別棒！

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。我為了把別人的孩子照顧好，把自己的孩子送到了離家較遠的幼兒園，兒子在園的三年時間里，基本上是全園最后一個回家的，幼兒園開展的親子游戲活動、開放日、畢業典禮等，我都無暇顧及。每次活動后，兒子回家總是問我：“媽媽，你為什么不來參加活動？陶宇超的媽媽和你一樣都是做老師的，每次我都看見他媽媽來，你做老師為何總是不來？”我耐心地告訴兒子：“媽媽教書的地方老師很少，媽媽如果來參加活動，那誰來照顧班里的孩子？媽媽不是不愛你，而是媽媽實在沒空。”兒子似乎聽懂了，現在兒子已經是三年級的學生了,但是他只有9歲還是個孩子，由于家離學校很遠,從安全地角度考慮,還是需要我接送，當我忙完了幼兒園的工作，到兒子學校時，他又是全校最后一個離開校的學生，我仍舊無怨無悔。聽到孩子們在家長面前老提起我，家長對我工作的認可和贊揚，我感到無比的幸福和快樂，工作起來時也好象有使不完的勁，多干一點也無所謂。作為幼兒教師的我，對孩子的愛有別于父母之愛、親情之愛，這是神圣之愛，二種只講付出，不記回報的愛，是無私的愛、廣泛的且沒有血緣關系的愛。老師的愛是一種深沉的愛，是一種博大的愛，它具有神奇的力量，是教育孩子的感情基礎。

作為一名普通的農村幼兒教師，我做了自己應該做的事，我會加倍地努力工作，珍惜這份工作，以高尚的師德支撐自己，用真誠地心去關愛每一位幼兒，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，我愿意在農村幼兒教育這塊土地上堅持一輩子！