幼兒園的科學教育是科學的啟蒙教育！因此，科學活動的主要目標在于培養孩子對事物的探索興趣和求知欲望。本著這樣一個堅實的理論基礎，我們總是在努力激發孩子的探索興趣，所以有了動手讓孩子去操作、去發現、去探索！所以，孩子提出不懂的問題遇上我們也不完全懂時就說：回家去和爸爸媽媽查一查，明天來一起交流！

那么，作為老師的我們又是否真的“為人師表”-----同樣保持一顆探索的心！遇到問題，并非草率決定，而是自己翻查各種資料或者向同行、專家請教？

試問：你做到了嗎？

昨天，聽了吳老師關于說課的理論培訓，受益匪淺！當講到關于社會科學領域的說課內容時，老師們都開始慌亂了！因為，社會科學的理論知識是我們所有幼兒教師都較為薄弱的知識點！例如：蚯蚓被截斷，是否兩段都能存活？那么截很多段也是這樣嗎？它的頭也能再生？立即就有做過實驗的老師提出異議，兩段截開后是無法存活的！當然沒有親身體驗過，誰都不敢枉下定論！

帶著這些疑問，我們課后都去搜索了一些資料，找到了較為系統的答案！原來蚯蚓是有再生能力的！只要不切太短，它會再生出頭、尾！通過親身查閱資料，集體交流我們探索到了正確的答案，同時感受到了探索發現，解決問題的成就感！

如若我們能和孩子一起遇事帶著一顆探索的心，一定會從中得到更多知識以及知識以外的能力！