在《指南》中，第十六條講到：“觀察幼兒、傾聽幼兒，及時關注幼兒在生活和學習中的表現，了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。善于發現和捕捉突發性的教學問題，在觀察基礎上合理分析，靈活調整教學目標、改進教學方法”。
現在的教育就是不斷挖掘孩子身上的優點、閃光點，而經常的交流會讓你有很大的收獲。這就需要我們老師要用心地與孩子進行對話交流。
幼兒的心靈是純潔的，天真無暇的，只是有些孩子生性就比較內斂，有的比較張揚。說實話，對班上孩子的表現我非常重視，我從不錯過自己與孩子真誠交流的機會。如：我班的張天宇小朋友，他是一個聰明又活潑的男孩，活動課上他愛發言經常會看見他高舉的小手，可他還喜歡說悄悄話，有時我走近他的身邊他才發現，意識自己的過錯。于是課間我與他進行了一次交流，之后，在課堂上總是認真地聽講，我只要用一個眼神，他就知道不應該說話，要好好聽講，不然本領自己學不到了。雖然說這是一個非常常見性的問題談話，但就是在這種對話交流中，孩子明白了，改變了他的學習習慣，直至現在我還仍珍惜這次的收獲。
其實，我們老師說的話還是蠻靈的，就像家長說的：“老師的話，甚過爹媽。”但是與孩子對話，不要過多地批評，要給孩子分析道理，孩子是有一定理解能力的，愉快的對話對孩子才會有幫助。
《指南》學習，精神的領悟，使我得到了很大的啟發。真誠的交流讓我走進了孩子心靈的世界，所以說，老師是孩子的老師，更是孩子的朋友。真誠的交流，用在大人們的交際中，更應該用在與孩子之間。