3月20日上午，我們在行知小學工作室傾聽徐老師的講座，《在說課中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)》——淺談幼兒園教師說課之方法，徐老師的開頭，就像我們說明教師為什么要學會說課的技能。用了比喻的方法，如服裝廠的縫紉車工，不會做衣服的，就不能在服裝廠里工作。講到了說課也是在近幾年里，在新課改課程的要求下進行提升的，她的目的就是要讓我們現(xiàn)在做幼兒園老師必須學會說課的看家本領。

她講了為什么要說課？一、有利于提高研訓活動實效。二、有利于提高課堂教師備課質量。三、有利于提高課堂教學效率。四、有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)等。說課的形式：課前說與課后說，前者是重在說教學設計，為什么要這樣設計，預計達到怎么樣的目標。后者是重在反思性說課，根據(jù)預設，執(zhí)教情況進行綜合分析，重在教學的再重建。

一邊聽著專家的講座，一邊對照與反思自己的過去。其實，自己從事幼教工作幾十年了，一直在給孩子上課（說課），一直給家長說孩子的點滴進步，這點我也比較在孩子與家長面前會說。但聽課老師來了，讓我說說課后的感覺怎樣？就是反思性說課，我還是在說教案的預設想法，為什么要這樣做，就沒有把整堂課的亮點與不足，為什么會造成這樣的局面總是沒有說在點子上。聽了徐老師的講座，讓我領悟了一些。如對教學目標達成情況進行反思，如定位太高沒有達成，怎樣修改，要求我們對教材進行深入的研究，和對班中孩子經驗的了解等。教學過程的實施反思。如環(huán)節(jié)的設置是否合理？場景的設計、教具的使用是否科學？組織和管理是否有效？等。現(xiàn)在，我們要努力的學會說課，把它看作是一種積極有效的對話，從而達到提高自己業(yè)務水平的目的。