讓我成長(zhǎng)的一次蹲點(diǎn)教研
作者：聚優(yōu)時(shí)間：2017-04-28
很榮幸徐流芳老師來(lái)我園中班組調(diào)研，我選擇執(zhí)教中班數(shù)學(xué)《我會(huì)整理》。以前上的展示課總是比較偏向于語(yǔ)言類，第一次嘗試數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我總感覺(jué)自己像是門外漢，有很多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的注意點(diǎn)沒(méi)有顧及到，執(zhí)教后我自己有很多的想法與反思。
首先我評(píng)價(jià)自己這一堂課的總體感覺(jué)：時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、語(yǔ)言不規(guī)范、教具有欠缺等。這堂課我始終以目標(biāo)位基準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教學(xué)分三部分：
一、初步感知分類
在這環(huán)節(jié)中，我的條理比較清晰，目標(biāo)明確，就是要讓孩子們幫我的忙收拾亂糟糟的物品，小朋友們很聰明，分的也比較的快，但是我在其中的引導(dǎo)似乎有些過(guò)多，總是帶著孩子氣做題，而不是讓他們有自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且我準(zhǔn)備的圖片顏色太暗，小朋友們有些看不清楚，后便聽(tīng)課的老師更是不得而知，過(guò)后聽(tīng)課教師給我了一個(gè)很好的意見(jiàn)，是否可以在圖片上涂上顏色，這樣會(huì)使圖片更加有立體感，小朋友們能比較容易的去辨別。
在第一環(huán)節(jié)的末尾，我為了讓孩子知道在盒子上做上標(biāo)記，反復(fù)在那個(gè)地方引導(dǎo)，之中花費(fèi)了不少時(shí)間，有孩子比較聰明，一下子就說(shuō)出用顏色來(lái)辨別，其實(shí)這種做法也是對(duì)的，只是我這堂課的目標(biāo)是用標(biāo)記來(lái)表示，所以我舍棄了這個(gè)答案，始終在那里尋找更接近的回答，最后還是有所收獲，有孩子說(shuō)了最接近的答案，用文字表示，這才結(jié)束了這個(gè)話題。而我給孩子示范的標(biāo)記也不是很規(guī)范，可以說(shuō)不是最能體現(xiàn)簡(jiǎn)易又明了的標(biāo)記，所以在之后的操作中，孩子充分表現(xiàn)出了我在這方面引導(dǎo)不到位的不足。
二、進(jìn)一步分類
第二環(huán)節(jié)我使用的是數(shù)學(xué)教材P23的作業(yè)，里邊要求幫助小女孩豆豆整理屋子，要求既要放對(duì)地方，又要放整齊。自己在這之前缺少考慮了“要放整齊”的概念思考，當(dāng)我在執(zhí)教中突然發(fā)現(xiàn)時(shí)，我于是就手忙腳亂的提醒幼兒在上來(lái)找物品時(shí)還要注意這點(diǎn)。而我展示的貼紙?zhí)×�，有些物品孩子們觀察不到特征，其他老師就給我意見(jiàn)，是否可以把他們畫下來(lái)放大，這樣更好觀察。我一想也對(duì)，多些細(xì)心，這樣自己的課題就會(huì)出更好的效果。
在說(shuō)到廚房時(shí)，這是我在這環(huán)節(jié)進(jìn)行中碰到的最大的難點(diǎn)，我首先自己犯了經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤，我沒(méi)考慮到城鄉(xiāng)孩子生活起居的不同。鄉(xiāng)下孩子的爺爺奶奶的確有習(xí)慣把牙刷牙膏放在廚房，早上起來(lái)就去廚房間刷牙，孩子們看在眼里就記住牙刷牙膏是放在廚房的，這并沒(méi)有錯(cuò)，只是一種習(xí)慣問(wèn)題，今天在執(zhí)教中我就是忽略了這點(diǎn)，讓孩子產(chǎn)生了疑問(wèn)，我及時(shí)的糾正了問(wèn)題，但是沒(méi)有向孩子解釋，讓疑點(diǎn)就這樣過(guò)去，如果我向孩子們說(shuō)：“你們的爺爺奶奶可能習(xí)慣在廚房間刷牙，但是我們小朋友要知道，一般我們都應(yīng)該把牙膏牙刷放在衛(wèi)生間里，這樣才是放對(duì)了地反。”可能這樣就沒(méi)有疑問(wèn)了。
三、實(shí)踐操作
我自我感覺(jué)自己在操作前規(guī)則講的很清晰，可能因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，孩子們情緒不穩(wěn)定，注意力不集中了，所以在操作時(shí)有一部分孩子不知道如何下手。還有可能就是在第一環(huán)節(jié)中，沒(méi)有做透“標(biāo)記”這個(gè)概念，孩子沒(méi)有這樣的一種經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)畫。我本來(lái)的目的是讓孩子們能通過(guò)自己的想象去設(shè)計(jì)標(biāo)志，而不是照我的樣，但事實(shí)操作中孩子們基本畫的還可以，就是沒(méi)有完全打開(kāi)思維，畫出來(lái)的東西都比較局限。
在我總結(jié)反思了自己的這堂課后，其他老師給我很多寶貴的意見(jiàn)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的一節(jié)細(xì)節(jié)方面也指出了自己的觀點(diǎn)，這些讓我很受用。也有老師疑問(wèn)，三個(gè)環(huán)節(jié)似乎第二環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，是否可以整合一三兩部分稍加改變，讓教學(xué)有層層遞進(jìn)的趨勢(shì)。我自己想了想，似乎真的發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不合理處，聽(tīng)了她們的分析，是應(yīng)該有所改動(dòng)會(huì)更好。
徐流芳老師根據(jù)我的這堂數(shù)學(xué)課，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：1.教師不應(yīng)該以自己來(lái)舉反例，這樣會(huì)給幼兒一個(gè)不好的印象，就像是起到了壞榜樣的作用。2.這堂課重點(diǎn)就是食物、服飾、玩具三類進(jìn)行分類，食物、玩具是小朋友平時(shí)最常接觸到的名詞，而“服飾”一詞最陌生，教師解釋的不到位，只提過(guò)一遍，增加了之后操作的錯(cuò)誤率。3.讓孩子設(shè)計(jì)標(biāo)記，但教師引導(dǎo)不到位，沒(méi)有充分打開(kāi)孩子的想象思維，設(shè)計(jì)受局限，經(jīng)驗(yàn)鋪墊沒(méi)有做好。4.數(shù)學(xué)課不僅注重操作，更需要邊說(shuō)邊做，讓思維能力得到培養(yǎng)。5.執(zhí)教時(shí)間有些長(zhǎng)，嘗試某些環(huán)節(jié)操作合并，還要做到不脫節(jié)。
徐老師的意見(jiàn)與見(jiàn)解，讓我更清楚了以后再執(zhí)教這類的數(shù)學(xué)課時(shí)，自己應(yīng)該怎么去做，怎么去想，這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很受用，讓我成長(zhǎng)了很多。而我在經(jīng)過(guò)這次的數(shù)學(xué)執(zhí)教后，反映出來(lái)的一些不足點(diǎn)，在今后我會(huì)更加在這方面努力，向師傅多請(qǐng)教，逐步完善自己的教學(xué)課堂！
首先我評(píng)價(jià)自己這一堂課的總體感覺(jué)：時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、語(yǔ)言不規(guī)范、教具有欠缺等。這堂課我始終以目標(biāo)位基準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教學(xué)分三部分：
一、初步感知分類
在這環(huán)節(jié)中，我的條理比較清晰，目標(biāo)明確，就是要讓孩子們幫我的忙收拾亂糟糟的物品，小朋友們很聰明，分的也比較的快，但是我在其中的引導(dǎo)似乎有些過(guò)多，總是帶著孩子氣做題，而不是讓他們有自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且我準(zhǔn)備的圖片顏色太暗，小朋友們有些看不清楚，后便聽(tīng)課的老師更是不得而知，過(guò)后聽(tīng)課教師給我了一個(gè)很好的意見(jiàn)，是否可以在圖片上涂上顏色，這樣會(huì)使圖片更加有立體感，小朋友們能比較容易的去辨別。
在第一環(huán)節(jié)的末尾，我為了讓孩子知道在盒子上做上標(biāo)記，反復(fù)在那個(gè)地方引導(dǎo)，之中花費(fèi)了不少時(shí)間，有孩子比較聰明，一下子就說(shuō)出用顏色來(lái)辨別，其實(shí)這種做法也是對(duì)的，只是我這堂課的目標(biāo)是用標(biāo)記來(lái)表示，所以我舍棄了這個(gè)答案，始終在那里尋找更接近的回答，最后還是有所收獲，有孩子說(shuō)了最接近的答案，用文字表示，這才結(jié)束了這個(gè)話題。而我給孩子示范的標(biāo)記也不是很規(guī)范，可以說(shuō)不是最能體現(xiàn)簡(jiǎn)易又明了的標(biāo)記，所以在之后的操作中，孩子充分表現(xiàn)出了我在這方面引導(dǎo)不到位的不足。
二、進(jìn)一步分類
第二環(huán)節(jié)我使用的是數(shù)學(xué)教材P23的作業(yè)，里邊要求幫助小女孩豆豆整理屋子，要求既要放對(duì)地方，又要放整齊。自己在這之前缺少考慮了“要放整齊”的概念思考，當(dāng)我在執(zhí)教中突然發(fā)現(xiàn)時(shí)，我于是就手忙腳亂的提醒幼兒在上來(lái)找物品時(shí)還要注意這點(diǎn)。而我展示的貼紙?zhí)×�，有些物品孩子們觀察不到特征，其他老師就給我意見(jiàn)，是否可以把他們畫下來(lái)放大，這樣更好觀察。我一想也對(duì)，多些細(xì)心，這樣自己的課題就會(huì)出更好的效果。
在說(shuō)到廚房時(shí)，這是我在這環(huán)節(jié)進(jìn)行中碰到的最大的難點(diǎn)，我首先自己犯了經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤，我沒(méi)考慮到城鄉(xiāng)孩子生活起居的不同。鄉(xiāng)下孩子的爺爺奶奶的確有習(xí)慣把牙刷牙膏放在廚房，早上起來(lái)就去廚房間刷牙，孩子們看在眼里就記住牙刷牙膏是放在廚房的，這并沒(méi)有錯(cuò)，只是一種習(xí)慣問(wèn)題，今天在執(zhí)教中我就是忽略了這點(diǎn)，讓孩子產(chǎn)生了疑問(wèn)，我及時(shí)的糾正了問(wèn)題，但是沒(méi)有向孩子解釋，讓疑點(diǎn)就這樣過(guò)去，如果我向孩子們說(shuō)：“你們的爺爺奶奶可能習(xí)慣在廚房間刷牙，但是我們小朋友要知道，一般我們都應(yīng)該把牙膏牙刷放在衛(wèi)生間里，這樣才是放對(duì)了地反。”可能這樣就沒(méi)有疑問(wèn)了。
三、實(shí)踐操作
我自我感覺(jué)自己在操作前規(guī)則講的很清晰，可能因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，孩子們情緒不穩(wěn)定，注意力不集中了，所以在操作時(shí)有一部分孩子不知道如何下手。還有可能就是在第一環(huán)節(jié)中，沒(méi)有做透“標(biāo)記”這個(gè)概念，孩子沒(méi)有這樣的一種經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)畫。我本來(lái)的目的是讓孩子們能通過(guò)自己的想象去設(shè)計(jì)標(biāo)志，而不是照我的樣，但事實(shí)操作中孩子們基本畫的還可以，就是沒(méi)有完全打開(kāi)思維，畫出來(lái)的東西都比較局限。
在我總結(jié)反思了自己的這堂課后，其他老師給我很多寶貴的意見(jiàn)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程的一節(jié)細(xì)節(jié)方面也指出了自己的觀點(diǎn)，這些讓我很受用。也有老師疑問(wèn)，三個(gè)環(huán)節(jié)似乎第二環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，是否可以整合一三兩部分稍加改變，讓教學(xué)有層層遞進(jìn)的趨勢(shì)。我自己想了想，似乎真的發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不合理處，聽(tīng)了她們的分析，是應(yīng)該有所改動(dòng)會(huì)更好。
徐流芳老師根據(jù)我的這堂數(shù)學(xué)課，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：1.教師不應(yīng)該以自己來(lái)舉反例，這樣會(huì)給幼兒一個(gè)不好的印象，就像是起到了壞榜樣的作用。2.這堂課重點(diǎn)就是食物、服飾、玩具三類進(jìn)行分類，食物、玩具是小朋友平時(shí)最常接觸到的名詞，而“服飾”一詞最陌生，教師解釋的不到位，只提過(guò)一遍，增加了之后操作的錯(cuò)誤率。3.讓孩子設(shè)計(jì)標(biāo)記，但教師引導(dǎo)不到位，沒(méi)有充分打開(kāi)孩子的想象思維，設(shè)計(jì)受局限，經(jīng)驗(yàn)鋪墊沒(méi)有做好。4.數(shù)學(xué)課不僅注重操作，更需要邊說(shuō)邊做，讓思維能力得到培養(yǎng)。5.執(zhí)教時(shí)間有些長(zhǎng)，嘗試某些環(huán)節(jié)操作合并，還要做到不脫節(jié)。
徐老師的意見(jiàn)與見(jiàn)解，讓我更清楚了以后再執(zhí)教這類的數(shù)學(xué)課時(shí)，自己應(yīng)該怎么去做，怎么去想，這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很受用，讓我成長(zhǎng)了很多。而我在經(jīng)過(guò)這次的數(shù)學(xué)執(zhí)教后，反映出來(lái)的一些不足點(diǎn)，在今后我會(huì)更加在這方面努力，向師傅多請(qǐng)教，逐步完善自己的教學(xué)課堂！