當看到這個圖形的時候，這個圖形是什么呢？不難看出這個事一顆心。心，器官，系著情感與感情。不錯，作為一名人民教師，有著一顆感人的心是必須具備的素養。心有很多種，有愛心，耐心，責任心以及細心等等。在新教師培訓的第三天時，我特喜歡周老師的一段話“讓愛心的陽光灑照教室的每一角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一位心靈的上空”。多么美的一段話，道出了教室所具有的愛心、耐心與信心。可是，在真正的實踐工作時，是否具備這樣的三種就夠了呢，其實是不夠的，有著一顆心，還必須得有一雙翅膀。翅膀即是方法策略以及規章制度。國家有法律，公司有制度，家法家法，那么，學校也有制度，班級也有制度，更有方法。
談到方法策略，我想說說我的不成熟的想法。記得我在前不久的實習中，當班級的孩子不聽我的話時，我哭過，我難過過，我也對大聲的吼過，可是這些僅僅只是簡單方法，真正的策略應該是讓孩子從心里喜歡這樣老師，真正佩服他。這種方法一時管用，可是不能常用。今天我聽周老師的講座后，在聯系我先前的實踐教學時，我深切的感受到方法策略的重要性。怎樣正確有效地使用策略，怎樣讓孩子聽話，怎樣才能真正的把孩子給管好，把一個班級給做好？其中所面臨著許多困難，許多坎坷。暫時性的困難是完全可以克服的，這些都會越過去的，可是方法策略的錯誤使用是很難補救。教師都會捧著一顆心，投入到工作中去，可是有時就會好心辦壞事，這些都是方法使用不當導致的，可見，找到一個正確有效地方法策略是這關重要的。
記得我中學的時候，學習過《中學生日常行為規范》，住在學校宿舍，有宿舍規章制度。因此，對于一個班級的管路也需要一個規章制度來約束。可是，規章制度能夠適用于幼兒園孩子們的身上嗎？會不會扼殺孩子們的天性？其實，任何事情都要辯證的思考。幼兒園的孩子自控能力比較差，自律能力也較弱些。教師在剛到這個班級的時候如果不制定任何規章制度的話，那么班級的孩子怎么進行活動。比如，小班的孩子，午餐結束后組織幼兒一起進行洗漱活動，剛開學的孩子肯定不知道怎樣進行。經常漱口的時候把身上弄的全是水，如果這是在寒冷的冬天時，孩子們是不是會感冒呢？由此可見，規章制度是要有的，可是也要注意方法。不能強硬的告知孩子，應該通過各種各樣的方法來讓孩子們明白這些事是不應該的做地，那些才是正確的。所謂對幼兒提出要求比沒有任何要求強的多。此外，規章制度的建立更應該要以孩子為本，以人為中心，一切從孩子出發，為孩子的安全著想。要讓孩子全面有個性的和諧發展。