線上教學心得15篇

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的線上教學心得，希望能夠幫助到大家。

線上教學心得1

　　這是我第一次通過騰訊會議的形式參加線上主題研討活動。疫情雖然束縛了我們的腳步，卻隔不斷對研討的熱情！

　　本次活動的主題是想象能力的培養，共分兩個階段進行：一、騰訊會議觀摩：王金萍老師執教的課例《我變成了一棵樹》(三年級)、楊芬玲老師執教的《我的奇思妙想》(四年級)。二、課例研討交流。我認真聆聽，并對大家的研討做了詳細的記錄。

　　想象是創作的主要動力，《我變成了一棵樹》是三年級下冊“想象”習作主題單元的精讀課文，教學重點在引導學生借助課文掌握想象的方法，并把奇特的想象寫清楚。這篇課文以兒童的口吻，從“我”的愿望出發，講述了“我”變成了一棵樹之后發生的一連串的奇妙的事情。

　　王老師這節課課堂書聲瑯瑯，氛圍輕松有趣。

　　學習要求明確，指導及時有效。對課文內容進行回顧以后，畫出你覺得最有意思的地方，默讀課文時，畫出你覺得最有意思的地方，“我覺得，是因為”的句式，默讀要求：不動唇，不指讀，不出聲，用筆圈一圈，畫一畫。小組交流注意發出聲音。一邊讀，一邊想象畫面。帶著這種感受讀。角色扮演時，要求加上動作，神態。寫字姿勢的“頭正、肩平、腰直、足安”。

　　依托課后習題，實現教學目標。課后練習是圍繞本單元語文要素設置的。第一題重在引導學生關注“我”變成一棵樹后發生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中豐富的想象；第二題要求學生從自己的愿望出發，借鑒課文的思路，展開大膽想象，表達自己的.奇實妙想。這節課緊扣課后習題，圈畫讓你覺得有意思的地方，有層次地推進課后問題二的交流、想象，較好地激發了學生的想象內驅力。

　　想象是創新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

　　從“我也來變”環節“你變成的大樹上長了什么？”到還有“哪些神奇的客人”，再到最后學生在學習單上填寫。由說到寫，逐層推進。學生在全身心投入地學習狀態下，想象力自由發揮，讓“想象寫清楚”這個目標落地開花。

線上教學心得2

　　今天下午我們河東區全體數學老師進行了線上教學的培訓，我受益良多。

　　首先我們學習了北京路小學陳延飛老師講的兩位數加一位數，整十數。陳老師講的非常好，通過一步步的啟發來引導孩子們如何進行兩位數加一位數的方法，有的`同學用擺小棒的方法，接下來陳老師通過兩個算式的較，總結了在計算兩位數加一位數、整十數時要注意相同數位上的數才能進行想加。接著徐歡歡老師從三方面進行了總結。

　　一、線上教學在線課堂精彩互動。

　　二、以生為本，以學定教。

　　三、在線課堂，當有儀式感。

　　接下來我們又聽了王春惠老師講的把假分數化成整數或帶分數，首先同學們一起回顧了真分數和假分數的定義。接著進行新課學習，同學們課堂氣氛很好，定時器的使用給同學們緊張感，提高了課堂效率。王老師講解了利用分數的意義和分數與除法的關系兩種方法來把假分數化成帶分數。最后進行總結:問題引領——互動促學——多種方式進行課堂提問。

　　益民小學袁平老師也為我們帶來了一堂精彩的課程:100以內數的認識——比較大小。袁老師生情并茂，引導學生互動，達到了很好的課堂效果。李香君老師和我們分享了線上教學三加一的教學方式。課前暖場、互動有愛、深耕教材、精準設計、趣味化作業必不可少。

　　及時關注學生狀態，及時互動，計時工具等工作亮點都值得我學習。

線上教學心得3

　　一場場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開了一張又一張的考卷。書香淮河各位一線教師，積極響應號召，認真做好線上直播教學工作，正所謂“春光不可負，功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學，如何更好調動學生學習的積極性，如何更好的反饋和答疑，實現疫情背景下的減負增效，本周，我校教學領導和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了線上直播教學過程中的小妙招。

　　這次的線上教學2。0升級版，各學年組協同合作，每天“云”上備課，分享教學經驗以及作業設計，確保教學進度保持一致，每天課后答疑環節，能夠幫助學生加深對所學知識點的理解。

　　一學年同學們一邊在畫面中看到老師的樣子，一邊還能看著精美的課件來學習，由此，充分的調動了學生的`積極性，使他們在耳朵聽、眼睛看、腦中思、口中答、手中做，多種感官相結合的方式下，在有趣、輕松，愉快的課堂氛圍下，高效的、自覺地、積極的學習，從而有效的避免了低年級小學生上課容易出現的溜號問題，提高了直播課的教學質量，打造出高效優質的課堂。

　　二學年直播前五分鐘設計豐富多彩的課前活動，對不同層次的學生進行個別化的鼓勵和指導，讓學生備受鼓舞，學習更有動力，積極性更高。教師在直播課程前，多次熟悉軟件設計和內容，不斷挖掘其強大的軟件功能，例如騰訊會議中的共享屏幕，WPS軟件中的課件編輯、演示等功能，力爭讓每節網絡直播課堂環節清晰、重點突出、完整流暢地進行。

　　三學年以作文評價單為例，從作業的梯度，作業的分層，作業的時長等多種方面來考慮。課前就設計好當天的作業，上完課之后，再結合當堂課的教學情況，進行適度的修改，然后發布到班級的微信群中，每天的作業會標清日期和學科，方便學生查收。

　　豐富的課堂互動，讓線上課堂不再是教師一個人的直播舞臺。四學年巧用釘釘功能助力云課堂，利用在線直播課堂和通用直播課功能互補互利，利用多界面隨意共享播放功能，舉手、黑板板書、遞粉筆批注、計時、思維導圖繪制、課堂簽到等功能，實現最大化還原課堂，提升教學效率的目的。實時監控學生學習狀態，實現了線上授課實時互動、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實現音頻、視頻、智能AI作業的發布、批閱、評選優秀作業、數據整理等功能，讓線上作業呈現多元化、實效性。

　　課堂上，五學年充分發揮及時評價的作用，對課堂發言積極的同學及時表揚，鼓勵更多的學生參與進來。課后，充分利用“釘釘”的“優秀作業展示區”，將班級高質量作業評選為“優秀作業”進行展示，激發班級同學比學趕超、共同進步。充分發揮班級現有評價機制，聯合其他學科教師，將云端評價與線下日常評價整合起來，增加學生的積極性與熱情，也讓評價更持續。

線上教學心得4

　　疫情期間，南陽市方城縣教育系統積極落實“停課不停學”要求，組織全縣各級各類學校扎實開展網上教育教學。但仍有少數條件有限家庭的學生面臨著手機少、手機破舊、網速不暢等問題。

　　為打通網絡教學全覆蓋的“最后一米”，實現網絡教學“一個都不能少”的目標，南陽市方城縣教體局發出手機捐贈倡議，社會愛心人士紛紛響應。3月13日，方城縣教體局將第一批募捐到的手機分發給15個鄉鎮中心學校，交到有需要的學生手里。

　　受捐贈的方城縣獨樹一中曹同學說：“由于家庭條件原因，家里缺少一部流暢的手機，我的`網課在直播課中常會出現畫面卡頓現象，等手機反應過來，已經錯過老師的講授內容，為此心里一直擔心學習成績下滑。在接到愛心人士捐贈的手機這一刻，我心里感到一陣輕松和高興，接下來的網課學習我也能像其他同學那樣不會錯過精彩課堂的任何一秒啦!”

線上教學心得5

　　一、搜集資源，精心備課

　　備好課是上好課的前提。為了提高教學質量，每節課我都提前準備，認真備課，充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么樣的問題。我還從網上搜集視頻、微課、歌謠、習題等各種教學資源，擇優選用，真正做到了“教”是為了學生的“學”服務。

　　二、網課和直播課相結合，微課視頻補充

　　網上的教學視頻很多，要結合學生的實際情況，選擇最適合學生的教學視頻，讓學生學得懂，喜歡學。每天推送給學生的教學視頻，我都提前看一遍，認真選擇。習題的講解、教學內容的拓展更適于直播上課，我利用釘釘、企業微信等軟件上直播課，上課時注意面向全體學生，關注學生困生，及時反饋交流。每個單元的重點、難點知識，我都要制作微課，讓學生有機會多看幾遍。例如我制作了基數詞和序數詞、人稱代詞、現在進行時等微課。每個單元的作文我也制作了微課，更有利于學生理解和記憶。

　　三、及時了解學生的在線學習情況

　　通過電話、微信等方式及時了解學生的在線學習情況，鼓勵學生認真學習。發現不認真聽課和不按時完成作業的學生，我就用電話、微信等方式及時和學生或家長聯系，溝通，讓每個學生都能有效地進行在線學習。

　　四、經驗分享

　　1.首先在輔導員和各班班長的'協助下，按課程名稱建立個班級微信群及QQ群，為不同教學平臺的轉換做輔助。同時發揮和調動學生干部的工作積極性，協助老師順利進行線上教學。

　　2.要求學生每次課提前10分鐘進行拍照簽到考核，由于網絡教學會促使學生較為散漫，所以要求學生每天要和在校上課一樣以最飽滿的精神狀態上好每節課。

　　3.在每章節課程結束后，將每一章節的內容進行總結，這樣既有利于學生掌握每一章節的重點及難點內容，也有利于學生課后總結、復習。同時可以了解學生對每章節內容的掌握情況，為后續教學做準備。

　　4.在每次課程結束后，學生拍照上傳本節課筆記內容，并當堂給出成績，這樣既有利于學生掌握每節課的要點，也有利于學生課后復習。

線上教學心得6

　　這是我國再一次面對病毒危機---新型冠狀病毒感染的肺炎，距離上次2003年的非典僅僅過去x年，剛好降臨在春節期間。

　　自詡為萬物之靈的人類不應該反思嗎？兩次肺炎疫情都是因人們貪吃野味，是人們的貪婪和欲望，掠奪和占有，是人們對自然環境的肆意破壞導致了災難的發生。我們不要過分陶醉于戰勝自然的勝利，每一次這樣的``勝利，我們幾乎都得到了自然界的反噬。我們是自然的一份子，我們要敬畏自然，熱愛自然，尊重生物的多樣性。

　　面對疫情，作為一名學生，要做我們力所能及的事。首先，做好健康監測和衛生防護，及時向老師報告自己健康狀況，不讓老師和學校為我們擔心。不信謠，不傳謠，科學防控，隔離傳染源，切斷傳播途徑，并號召每個人做好個人防護，避免前往人群密集場所，在公共場所要帶好口罩，打噴嚏時自覺用手肘擋住。其次，注意飲食安全，不吃生食和不健康的食品，保持良好的衛生習慣，勤洗手，多飲水。如果出現發熱，咳嗽，及時到醫院檢查。

　　我希望全國人民攜手共同對抗此次疫情，聽黨的話，不到處亂跑，在家好好待著就是對社會的貢獻。武漢小可愛，不要害怕，有祖國在，我們一定可以度過這次危機。很多醫護人像鐘南山爺爺那樣勇敢地奔赴抗疫一線，我們更應該相信他們，相信祖國！

　　加油、白衣天使！加油、武漢！加油、中國！愿一切安好！

　　因為疫情的嚴峻，假期可能要延長，學校害怕我們耽誤功課，緊急啟動了線上教學，停課不停學，學習不延期。學校為我們提供了許多公益課程資源，內容豐富，老師們還在線上批改作業，監督我們學習。

　　空中課堂，吸引了我，使我對中考更有信心，讓我不再把精力都用在關注疫情形勢方面，還提高了我的自律能力，提升了我們的全面素養。

　　疫情也給我和父母提供了相互交流的機會，還讓我在家務勞動中鍛煉身體，明白認識人與自然是和諧共生的。

　　等疫情過去以后，我再也不抱怨每天早上公交車擁擠，我再也不抱怨吃海底撈火鍋都要等上兩個小時，見到醫護人員要致敬感謝……

線上教學心得7

　　《研究方法》課程是在我校信息產業商學院辦學理念與辦學思路指導下，提升學生信息數據的解讀能力和運用能力而設立。本課程著眼于培養學生在理論實踐過程的科學性，規范學生探索知識的方式，幫助學生樹立的科學的求知觀，將經驗資料更好的升華出相關理論，協助學生接近現象的實質。研究方法課側重課程在實操過程中的使用來開展。需要在課程的設計上突出學生的動手能力，讓學生更好的理解課程所授知識。所以本課程最大的問題在于平衡理論教學與實踐引導的關系，即本課程非常需要通過實際操作去理解課程所講授的知識，而手把手的推進實操練習又會擠占過多理論講授的時間。

　　本次線上教學的'課程設計過程中我積極嘗試解決上述問題：理論知識的講授更多放在線上進行，通過視頻的錄制，用部分題目加以鞏固，學生可以反復觀看視頻更好地去理解知識。線上及時答疑，也可以解決學生學習過程中的部分問題。未能解決的，學生會帶著問題回到課堂。課堂真正成為了以問題導向的模式。更為重要的是，釋放了大量的時間用于教師對于學生實踐的指導，可以真正的在課堂上帶著學生做一些實際操作。

　　所以本學期研究方法課將線上和線下以相結合的課程組織形式開展，線上課程的知識選擇上側重于學生容易理解、掌握難度不大的基礎概念的講授，對于重要的知識點和教學難點將以線上細講線下精講，加深學生的理解。從目前的的課程進程來看，學生在線上學習過程中提出的問題基本圍繞課程的重難點展開，可以很好的過渡到后期的線下課程的講授。

　　本課程希望通過這樣的形式，做到翻轉課堂的效果，盡可能的讓學生學有所得，尤其是實際解決問題的能力得到提升。

線上教學心得8

　　今天外面下起了雨，雨滴順著屋檐一直流下，發出叮咚叮咚的聲響。就在這個雨天里，我第一天上網課。

　　老師將賬號密碼全都分發在家長群里，并且規定今后每天的那幾個時間段就是網上直播的階段，老師直播的也就是我們學習課程。

　　今天是第一天，難免的我對此充滿著好奇，畢竟從前上課，我們可都是傳統的模式。老師和同學都坐在教室里，老師站在講臺上講課，坐在下方位置上的同學們認真聽講。如今換了一種模式，雖然還是老師在講，我們在聽，但是已經轉換成了線上模式。

　　當時間一到，我守在家里的電腦前，進入老師的直播間。時間剛剛好，老師也才開始講課。上網課有一個好處就是能夠解決在特殊時期里，我們沒法去教室里上課的情況。但是上網課也有不好的`一面，因為在上了今天的網課之后，我總覺得有些虛擬。以前在教室里上課時候，老師與我們面對面的講課，同學們之間也都會有私下的交流，傳統那樣的課堂是如此的鮮活真實，也是如此的有代入感。

　　而今天，從我上的這網課來看，雖然在線上，我們同學與老師也都有互動，但不知為何，總會覺得身邊圍繞著一種孤獨感。甚至還覺得自己脫離了一個群體，還處在一個學習的邊緣。為什么說是學習的邊緣，因為在家上網課的我，一會兒覺得自己在家，一會兒有覺得自己在學校，畢竟在我的心里，家和學校還是有著很大區別的。

　　今天的這一天就快要結束了，這一天我的感想就是關于上網課了。并且通過上網課，我更加明白了自主學習的重要性。當沒有人在你身旁管束著你，這個時候，自主學習無比重要。

線上教學心得9

　　在深入理解縣局停課不停學的工作要求之后，結合我班自身的學情，一方面做好各項疫情防控工作，另一方面牢記育人使命，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學生居家“復學”。現將最近線上教學活動總結如下：

　　一、計劃先行，宏觀調控。

　　“凡事預則立，不預則廢”。每節網課之前，依托線上教學計劃細化線上授課計劃并生成15分鐘教案，確保線上教學有章法，有干貨;線下學習綠色、生動，有實效，有趣味。

　　二、形式多樣，學必有得。

　　1、利用微信的時效性，落實教學反饋、作業建議、師生互動。

　　2、微課視頻推送。通過整合臨沂智慧教育云資源、各種網絡平臺資源、教輔亮點設計等多種教學視頻資源，并及時推送給學生，讓學生在完成網課學習之后，及時借助資源反芻知識點。

　　3、把釘釘直播教學轉變為“親自互學”直播。鑒于二年級學生的抽象思維還無法整理并表述疑問，我建議各位家長在家安排“親子互學”環節并直播，在和孩子互相啟發互相點撥之后提煉疑問。積極鼓勵家長把疑問反饋給老師，老師則用釘釘直播親自講解重難點。

　　“親子互學”環節并直播，對后進生的學習很有幫助，讓親子在直播的壓力的挑戰下激發專注，完成學習任務。

　　4、閱讀與書法雙線并行——“腹有詩書氣自華”“書法養心”。每日一讀，每日一練，學生的朗誦水平和書法氣質基本養成。

　　5、優秀作業多圈展評。在釘釘班級圈里批閱優秀作業，并在微信群(圈)里再次推送，為孩子樹立榜樣，培養學生宅家學習的好習慣。

　　三、家校合力，云課落地。

　　因為我班學生正處于二年級。在教育教學時，前期“以學習為重心”后期“以管理為重心”。不定期召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的學習環境，鼓勵家長引導孩子樹立正確的學習態度，雖然不在學校，但是學習時“著校服，坐端正”。鼓勵家長在孩子的學習中擔當教師的角色，讓孩子從疫情前的“以校為家”，變成今時今日的“以家為校”。

　　四、實時反饋，即時修正。

　　線上教學的本身局限性，讓我喪失了對學生成長發展的第一手資料。針對這個難題，我通過使用微信小程序編輯調查問卷，以普遍找特殊，深入調查。通過導出的結果整合問題，及時修正教學活動，給每位學生提出針對性的整改建議。

　　線上教學雖然是疫情夾縫中的學習方式，“疫線”醫者治病救人，一線師者教書育人，廣大辛勤的教師讓夾縫里開滿了智慧的`花朵，也同時為我們的教學提供了豐富的經驗。云課堂也必將是戰場，作為教師，我必盡我綿薄之力，為學生們保駕護航。

　　20xx年——不同尋常的一年。一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了所有人的生活節奏。盡管有些猝不及防但是舉國上下眾志成城、齊心協力抗擊疫情。根據教育部的規定我們要延期開學，同時做到“停課不停學”。為保證“停課不停學”，我們學校積極組織會議、傳達教育精神、進行網課培訓，從2月10日起，我們很多老師都根據上級的工作布置，在線上進行教學。

　　我帶的是英語，負責五六年級四個班的教學工作。每個年級英語每周兩節課，比我們平時的每周五節課的密度要小些。課的進程就會相對來說慢下來，對于自律的同學是會有利于他們鞏固學過的知識，但對于自覺性差的同學由于少了監督，學習效果自然沒有那么理想。經過這段時間師生的共同學習慢慢發現了網課的些問題。現將本人這段時間線上教學情況簡單做下總結：

　　教學平臺及教學模式轉變難以有效監控孩子上課狀態

　　置身三尺講臺，學生什么狀態我可一覽無余，但是轉為線上，即使我使用的是釘釘群“視頻會議”的方式進行線上教學，可以進行教學互動但很難關注到每一位學生，那就容易滋生一部分學生的僥幸心理，懶散應對我們的教學。以至于每次上課我要先進行“思想教育”。以我帶的兩個年級為例，他們作為高年級的小學生已經初步形成自己的個性特征，一旦所講內容稍有一些跟不上，感覺吃力，很容易走神甚至放棄。尤其六年級下冊涉及一般過去式，時態稍有難度就有一大批孩子學得相當吃力，整整進行了兩周半。怎么辦?六年級面臨小升初，六下只有四個單元，學完是要復習的，那我為什么不提前復習?所以我調轉計劃轉為復習六上，進行的還好，算是順暢，至少學生參與率，積極性有明顯提高。

線上教學心得10

　　1.來自孩子們的收獲

　　我看了孩子們寫的收獲和體會，寫了上周學習的主要內容，也寫了網絡學習的感受，大部分同學寫的真切動人。

　　劉欣蕊寫道：老師的語速適中，跟平常在學校講課一樣。老師講的我們也都能跟上，老師講完課，我們開始做練習題，練習題做完，老師會找幾個同學來對照答案，我們每個同學都積極連麥，爭先恐后，如有不對的地方，老師會很耐心的一點一點教會，講的也很仔細。

　　陳光炫寫：這樣的上課方式讓我感覺很安靜，我很喜歡，老師不用太大的聲音，可以好好保護好您的嗓子。這個貼心的小暖男，真讓我感動。

　　賈文政、苗景皓、范楚晨都說自己比平時課堂上更愛回答問題了，劉洪立對幫助他的同學很感激，徐嘉尉說很喜歡錄講題視頻。

　　2.家長如是說

　　對于防疫期間不得已的做法，絕大多數的家長給予了肯定。劉彥麟媽媽寫道：陪孩子上課仿佛回到了學生時代，發現自己的孩子思維不夠靈活，性格內向幾次鼓勵他連麥都不樂意。

　　陳光炫家長道：沒直播之前，孩子懶散、玩游戲、不定時吃飯睡覺，直播學習后孩子變了，按時起床，比平時學習更認真，孩子聽得那個認真啊，生怕漏掉一句話，微課也是反復聽。

　　韓慎之家長說：希望隔幾天上一次直播課，長時間接觸電腦手機對視力有影響，可以多布置一些作業。

　　劉欣蕊媽媽反饋說：平時上班忙看不到孩子怎樣上課，基本上就是看到孩子的一個作業情況，成績大概。而現在在家上直播，真實的看到孩子學習中的一個真實情況，她的思維是否跟的上老師的講課，注意力是否集中以及上課的一些不好習慣，也對孩子做出一些指正和提醒。感謝學校，感謝老師，在這次疫情的情況下，沒有耽誤孩子的`學習，還讓我們家長有了這次體驗孩子學習的過程，更了解我們自己的孩子。

　　3.我要說：我們無法面對面，但心連心

　　這次的直播上課，有一個新收獲，就是家長對老師更加體諒。以前教室上課的時候，家長也看不到老師的教學內容，現在日常授課、布置作業、點評作業都在群里一清二楚，家長的參與度也很高，紛紛點贊，借機也提升了一下家校共育的意識。課程結束，家長都在群里為我們點贊加油，有一次一位同學在群里發“下課，起立，老師再見”，一聲聲“謝謝教師!”“老師辛苦了!”真的非常感動，雖然隔著屏幕無法面對面，我們心連著心，始終都在一起。

線上教學心得11

　　“高數中的雙曲拋物面結構，從一枚薯片教起”

　　在《高等數學》直播課程中，張瑩老師突然拿出一個薯片在鏡頭前晃了晃……別急，她并不是要當“吃貨主播”，而是要給同學們演示“雙曲拋物圖”。“大家看清了嗎?這個薯片就是完美的雙曲拋物圖。”

　　張瑩善于尋找生活中“數學的奧秘”，從薯片的雙曲拋物面結構，到廣州塔“小蠻腰”的數學意義和工匠精神，讓學生以小見大，從而感受到數學的`魅力。

　　大道至簡，衍化至繁。這是張瑩的教學心得。她認為，要把“簡”留給課堂，“衍”留給學生，“繁”留給教師。擁有豐富教學經驗的她，是學校公共課《高等數學》和QMES全英文《高等數學》的課程負責人，帶領22名教師，面對26個大班、96學時、3000多名學生在線學習的挑戰，為了保證教學質量，她和整個教學團隊提前開學一個月，進行線上教學研討、演練。開課一個月來，老師們在線上教學的過程中不斷總結經驗，全新的授課形式，也得到了學生們的高度認可。

線上教學心得12

　　一場疫情牽動著億萬大眾的心，工廠停工、學校停課，“超長待機”的假期來得猝不及防。延期開學，我站在家長的角度，考慮更多的是這學期的學習內容是否會壓縮？正式開學后的上課時間會不會調整？上周接學校通知，本周開啟“線上教學”模式。聽到這個消息，心里既放松又忐忑，放松的是超長假期終于要結束，忐忑的是孩子能否完成一整天的課程，各種問題如何解決。

　　這時候不得不感慨自己當時的英明選擇，來超銀就對了！

　　從上周開始，班主任魏老師及各科老師就在為這周的“線上教學”做準備。魏老師整理出長長的線上FAQ（常見的問題項目與對應問題的解答），將步驟、注意事項等逐一解釋，課程上線后叮囑家長逐個測試以保證每門課能順利進行；體育趙老師上周五就統計體育課器械，不斷協調，解決家長們的困擾。細心的魏老師還提前了解每個學生的學習狀態，是否有家長奮戰在抗疫一線？是否有家長陪同？是否有老人陪同？還是獨自在家？以做到后期的關注重點。同時，魏老師也告訴家長，她會全程跟班，這讓很多家長的心一下子就定了。老師們緊張忙碌，家長們放松與忐忑，孩子們卻是摩拳擦掌，躍躍欲試，各人有各人的心態。

　　一周的“線上教學”從清晨開始：7:20健康狀態“打卡”，班主任魏老師在班級群里吹“預備鈴”，敦促同學們進入晨讀時間，并抽查部分學生的晨讀狀態。晨讀結束，魏老師的“上課鈴”響了，線上課只上10-15分鐘，接下來就是課堂互動、題目訓練、問題抽查、疑難講解。數學老師會將難題講解視頻逐一分享、英語老師會針對當天的學習情況逐一點評、歷史老師的笑談古今、生物老師的奧妙趣味、地理老師的山川大河、美術老師的.美學鑒賞，體育老師的訓練指導……雖然孩子們面對的是冰冷的機器，可感受到的是老師的諄諄教誨及滿腔熱情。換一種方式，與知識別樣的接觸，換一種考核，讓自主、自發、自律得以提升。

　　鈴鈴鈴，“下課鈴”響了，課間操開始了……

　　鈴鈴鈴，“下課鈴”響了，眼保健操開始了……

　　鈴鈴鈴，“放學鈴”響了，魏老師開啟了“午休關懷模式”，提醒孩子們做好學生本分，能夠身體力行，做家長們的 “小幫廚”，告訴孩子們怎樣做一個德智體美勞全面發展的好少年。

　　課程結束，各科老師開始關心孩子們的自主學習，無論多晚，只要孩子提出的疑問都及時作出回應。魏老師會將第二天要上課程信息匯總，防止遺漏。韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”超銀的老師不只是做到了，還做得更多。理性如我，常常在一天結束后感慨超銀老師的付出，捫心自問，他們比家長做得還要多。

　　這場疫情，改變了我們很多人的生活方式、出行方式，這個“戰場”上，老師們的無私付出清晰可見。期待這場疫情結束時，我們都能如沐春風，更加懂得珍惜時光。

線上教學心得13

　　一、 研究背景

　　由于新冠肺炎疫情影響，我校生物學科積極響應教育部提出的利用線上教學平臺“停課不停學”的倡議，迅速展開了關于生物線上教學模式的探討。線上教學——全新的教學模式學，無論對老師、學生、家長都是巨大的挑戰，探索精準高效的初中生物線上教學模式迫在眉睫。

　　二、 方案思路

　　（一）確定單一的線上教學平臺

　　單平臺：即使用釘釘平臺作為唯一的線上教學直播平臺。為避免學生面對“多學科、多平臺、易出錯”的情況，在學校多方了解綜合調研之下，我校統一以“釘釘”作為基礎平臺，導入數據以原班級為單位建立釘釘班級群，學生只需通過“釘釘”平臺，就可輕松查看通知、觀看直播與回放、提交作業、接收考試成績等。

　　（二）使用兩條教學效果檢測和家校聯系的反饋和溝通途徑

　　雙溝通：即“問卷星+微課掌上通”兩條反饋和溝通途徑。網絡教學最大的困難是“有效溝通”，一是教師難以掌握學生的學習情況，難以進行針對性的溝通與幫助，二是教師較難及時向家長反映孩子學習情況。我們采用“問卷星+微課掌上通”兩個平臺以加深對學生學習情況的了解以及加強與家長的溝通。

　　（三）采取“三環節”的線上教學模式

　　三環節：即采取“課前明確任務”—“課中增強互動”—“課后檢測鞏固”的線上教學模式。網絡教學期間，亂象叢生，教師嘆“鞭長莫及”，家長哀“愛莫能助”，學生需“自力更生”。想要學生更自覺投入網絡學習中，需統一生物科組教學思想，確定網絡教學流程。我們采用了“課前明確任務“—“課中增強互動”—“課后檢測鞏固”三個環節的線上教學模式。

　　三、 方案實施

　　“課前明確任務“—“課中增強互動”—“課后檢測鞏固”三個環節線上教學模式具體實施如下

　　（一）課前明確任務

　　以基礎平臺“釘釘”的“通知”可發送課程安排與任務，系統會匯總沒有確認通知的同學名單，便于老師督促提醒。

　　1.第一節課明確生物網絡教學課程總體安排、上課紀律與考勤要求、作業完成標準和提交方式等。

　　2.每周五明確下一周的課程安排，學生可根據自身學習情況安排生物的復習和預習。

　　3.每節課前一天分發學習資料包，引導學生自主預習。資料包內容包括學習任務表、電子教材、微課、優課等資源，其中學習任務表中明確了本節內容的學習目標、具體任務和指引。我們利用自制微課、東莞市教育資源應用平臺、樂樂課堂和nobook模擬實驗等為學生準備了豐富的視頻資源，為學生的自主學習提供了足夠的材料。

　　4.每節課明確三個時間段安排。我們將生物課安排為10+20+10的安排，前10分鐘為課前練習與反饋，學生可在“釘釘”平臺以鏈接形式進入“問卷星”。利用“問卷星”將本節課的預習內容以選擇或填空方式組卷，通過問卷星可統計學生正確率，了解學生課前預習不過關的知識點，便于老師及時調整上課節奏，側重講授學生的.薄弱點，達到“以學定教”突破重難點的效果。

　　（二）課中增強互動

　　1.堅持原班生物教師進行20分鐘線上直播。每位老師上課的風格不一樣，對于知識處理方式也不一樣，原班生物教師進行直播教學，能讓學生感受到熟悉親切，消除學生網絡學習的疑慮。

　　2.直播課堂以配套練習為依托。如果網絡學習只是對著屏幕聽講，學生容易走神和感到枯燥。直播課堂的課件以配套練習為依托，以提問填空形式的增強互動性，也利于了解學生的掌握情況。并根據“問卷星”統計結果及時調整課堂進度，能更充分的利用有限的直播時間。

　　3.直播后統計學生上課情況。“釘釘”平臺在每節直播課后會生成學生觀看時長的報告，通過報告可以了解學生學習網課的時常，可通過“釘釘”平臺直接聯系上課時長過短的學生，提供幫助，也可以通過“微課掌上通”與家長聯系，加強家校合作。

　　（三）課后檢測鞏固

　　1.最后10分鐘為課后檢測，教師通過“釘釘家校本”發布該課作業和“問卷星”鏈接。學生完成配套練習題，并將答案同步到“問卷星”相應鏈接，完成后系統會顯示學生的得分、錯題和解析等，利于學生及時查漏補缺，也有利于教師精準地了解總體學生的掌握情況。

　　2.針對學生在“問卷星”完成課后檢測的反饋，生物老師進行第三輪備課，有針對性地將學生錯誤率較高的題目通過制作視頻講解題目的解題思路、突破口和解題知識和技巧等，有利于答疑解惑，同時提升解題能力。生物老師將解題視頻于當天晚上發送至自建的釘釘“生物答疑解惑群”，學生結合自身情況進行觀看。若學生有疑問，可隨時在該群里提問，鼓勵同學們熱心積極地互相解答，能充分發揮小老師的作用，也有利于形成良好的學習氛圍。

　　3.我校生物科組與東莞市劉厚仰名師工作室合作，選取每課重點內容，制作了系列典例精析的微課。該系列微課具有習題經典、解題思路清晰、畫面聲音精美等優點，能吸引學生在課后主動學習，養成主動思考的習慣，同時掌握解題方法，提升解題能力。

　　4.每章節后，我們鼓勵學生通過“釘釘家校本”提交思維導圖。“釘釘家校本”會實時統計學生提交情況，教師可提醒提交、批改作業、打回訂正、選出優秀作業、反饋作業情況，能高效地收作業和改作業。

　　四、總結反思

　　通過不斷充實和完善“單平臺雙溝通三環節”初中生物線上教學模式，目前該模式教學取得良好的網絡教學效果。

　　學生方面

　　1.學生只需熟悉應用線上教學基礎平臺“釘釘”，避免了與繁雜的學習軟件打交道，有利于“集中力量辦大事”，將學生的注意力集中于學習本身。

　　2.教師通過“微課掌上通”與家長加強了家校合作，在網絡學習的起步階段，形成了高效有利的監督，能短時間內幫助學生改正不良網絡學習習慣。進而，學生養成良好的網絡學習習慣，能自覺投入到生物網絡學習中，高效利用網絡學習時間，查漏補缺。

　　3.結合“微課掌上通”的“三環節”使課堂更精準高效，老師上課的著重點仿佛是為自己“量身定做”。網絡教學的優點之一就是學生還可根據自己的學習節奏和薄弱環節查看回放和解題視頻，能各個擊破，精準解決疑難點。

　　（二）教師方面

　　1.面對新的教學主陣地，老師們抱著“空杯心態”學習與研究，走出了舒適圈，提升了個人信息技術能力，有利于信息技術與教學的有機融合。

　　2.結合“微課掌上通”的“三環節”能快速精準地掌握學生學習情況，并及時進行二次備課、三次備課，使得課堂教學更合理化，教學效果更高效。

　　3.通過“釘釘”平臺，便于教師對學生做個性化的激勵，使得師生關系更融洽。

線上教學心得14

　　疫情仍在延續，但同學們學習的腳步卻沒有停止。在學校的統一部署下，學院精心組織線上教學工作，停課不停學，教學仍在繼續。而“網課”、“教師變主播”也成為我們現在的熱門話題。

　　起初接到要進行線上教學的通知時，我內心其實是忐忑的'。沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，只有電腦和鼠標是我教學工具。那么，我該如何開展線上教學工作？如何選擇和使用線上教學平臺？這是我需要面臨的一道道考驗。但辦法總比困難多，我只有迎難而上，在摸索中找尋辦法。首先，根據學校的教學要求，結合網課的特點，重新設計適用于網課的教學大綱和教學計劃，制作網課PPT，理清教學思路，為線上教學打好基礎。

　　其次，選擇教學平臺。我所上的課程是《商務談判》，在諸多線上教學平臺中，智慧樹平臺有我需要的視頻材料，而且可以建立網上教學班，發布學習資料，布置線上作業，具備課程直播、簽到、頭腦風暴等功能，對我開展線上教學有很大的輔助作用。但考慮到教學中可能存在網絡延遲、擁堵等問題，我將QQ群直播作為備選方案，而這也成為我進行線上教學的重要工具。

　　在線上教學的過程中，我一方面讓同學們學習網課視頻資料，完成章節測試題。另一方面，通過QQ直播間的投屏PPT功能，讓同學們掌握課程重點、難點內容；通過連麥功能，讓同學們積極連線回答我所提出的問題，認真、及時地與我進行互動。我發現同學們對于網課教學興趣度高，每次上課都認真記筆記，學習氛圍濃。

　　通過此次線上教學，讓我成為了一名“主播”。雖然沒有在教室與同學們見面，但網課拉近了我跟同學們的距離。作為一名教師，我們要不斷提升教學水平，豐富教學方法，緊跟時代步伐，這次的線上授課給我提出了教學新的思考。疫情來襲，我們需要堅定必勝信念，做好防護工作，堅持線上線下學習，讓我們共同戰“疫”，期待花枝春滿，山河無恙。

線上教學心得15

　　我參加了小學語文教師的網絡培訓活動，通過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經驗，也反思了自己的教學。

　　一、聽優秀教師的課堂

　　在本次學習中，聽名師上的優秀課后自己對自己的課堂進行了反思，為什么自己的課堂沒有別人的課堂活躍？達不到名師上課的效果？關鍵是自己沒有能充分調動起學生學習的積極性，同時認識到作為一名一線教師，自己應該不斷學習。

　　二、聽講座，積累教學經驗

　　通過學習，我充分地認識到作為一位教師，教學質量是教學的生命力，也是教學的意義，教師要很好地把握好每一節課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關的背景知識，了解課文要反映的主題思想和相關的寫作特點，同時要從學生的實際出發，充分把握好每一節課的教學目標，如何突破教學的重難點，在這一過程中要考慮到教學的各個環節，教師通過課堂的掌控能力，通過討論，學生思考，教師引導，教師與學生，學生與學生之間的互動等方式來實現教學目標，最終體現了課堂的整體性、漸進性和靈活性。

　　三、培訓后對課堂的思考

　　通過培訓，自己充分認識到，教學質量是教學存在之本，學生進步與否，關鍵在于教師。由于我們當地的實際，大部分學生都是留守兒童，學生在家里缺乏家長的`監管。老師在課堂上必須要很好地完成，這就要求老師更多地關注課堂，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。通過本次培訓，我認為要把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，自己成為學生的朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現；另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，在活動中探索，并最終做好復習到鞏固的環節。

　　四、培訓后自我的反思

　　通過此次培訓后，我自己充分認識到自己日常中存在的不足以及如何使自己的教學效率能得到更有效的提高，特別是專業技能知識方面。自己要通過網絡、向優秀的同行、參加培訓等方式不斷地提高，使自己不斷成長。通過培訓學習，自己對教師行業有了一個新的定位，

　　相信自己會在教學的道路上不斷摸索，自己也就會不斷地成長，從而無愧于教師這份良心職業。

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