學生資助工作心得（精選19篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學生資助工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學生資助工作心得 1
做好貧困家庭學生資助工作，是堅持黨中央提出的“立黨為公，執政為民”根本要求的具體體現;是實施“科教興國”和“人才強國”戰略的重要保證;是在教育工作中實踐“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀的重要資料;是為維護學校乃至社會穩定，增強中學生對黨和國家熱愛之情，努力辦好讓人民滿意的教育的重大措施。解決好學校貧困家庭學生的經濟困難問題是我國政府的職責，它直接關系到我國教育事業的持續、健康發展和學校乃至社會的穩定，直接關系到教育收費制度改革的發展，直接關系到廣大公民機會均等地理解教育的權利。我校在學生資助工作方面總結如下：
一、領導重視、完善制度：
我校領導高度重視學生資助工作，嚴格按照《教育部、財政部關于認真做好學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》等文件精神，對家庭經困難學生進行評議和認定，對貧困生助學等進行認真的評選，幫忙品學兼優的貧困學生得到資助，順利完成學業，成為國家的棟梁之才。
1、成立了學生資助工作領導小組。由學校政教處牽頭，各班班主任帶給困難學生名單，最終由政教處全面負責系家庭經濟困難學生資助工作，分管領導監督和檢查學生資助管理工作的開展狀況，及時檢查學生資助經費、學生資助工作經費以及學生資助工作人員配備的落實狀況，監督學生資助經費的使用狀況。
2、成立了家庭經濟困難學生認定工作組，負責建立制定家庭經濟困難學生的管理和資助體制、建立家庭經濟困學生檔案。做好資助經費的統籌和分配，對各班上報的家庭經濟困難學生資助名單與申請進行審核、認定，并及時將評審結果上報學校評審領導組審定，認真收集有關家庭經濟困難學生管理及扶助工作的意見和推薦，及時解決出現的問題。
3、同時成立了家庭經濟困難學生認定評議小組，由校長擔任組長，副校長擔任副組長，各班班主任為組員。班級評議認定工作小組由副組長具體組織，負責傳達學校有關資助工作的精神，以嚴肅的態度，嚴謹的工作方法把握資助工作的政策和精神，對申請資助的學生進行初步的審核，并民主評議認定，及時向學生資助中心帶給家庭經濟困難學生名單，整理家庭經濟困難學生的`個人材料。
4、上榜公示，公開透明。貧困學生確定后，為了使該項工作切實做到公平、公正，對貧困學生名單進行了為期一周的張榜公示，并公示舉報電話及信箱，主動理解廣大師生及社會的監督;同時，由班主任組織各班進行討論，征求學生意見。公示期間，未收到任何舉報信息。
二、建立、健全學生檔案：
1、對所有學生進行家庭狀況調查，要求每名學生都填寫學生家庭狀況調查表，并由學生當地的民政部門出具相關的證明材料。定期對家庭經濟困難學生進行資格復查，并不定期隨機抽取必須比例的家庭經濟困難學生，通過信件、電話、實地走訪等方式進行核實。并且根據學生家庭狀況調查表制作了學生家庭狀況匯總表，以供隨時能夠方便、快捷、準備的了解到學生家庭狀況，對家庭經濟困難學生進行評議、認定，有資助款項時能夠及時、公平的進行評選。
2、秉承公開、公平、公正、實事求是，本人申請、民主評議和學校評定相結合的原則，根據學生資助中心的要求，由家庭經濟困難學生認定工作組、家庭經濟困難學生認定評議小組組織學生申請、民主評議，提出家庭經濟困難學生推薦名單及檔次，公示結束后上報學生資助中心。平時堅持做到準確掌握學生家庭經濟狀況發生的顯著變化，及時提出調整其家庭經濟困難檔次的推薦。
三、用心落實、幫忙到位：
1、按照學生資助中心的安排，第一時間落實好各種獎、助學金的評定、發放，使有困難的學生得到幫忙，并且及時領取到獎助學金。
2、家庭經濟困難學生是一特殊學生群體，在巨大的經濟壓力面前，很容易產生自卑、攀比心理，容易產生嚴重的思想壓力，甚至誘發心理障礙。因此，我們在創造條件解決他們的經濟困難時，要高度重視、密切關懷他們的心理健康，做好經濟困難學生的思想教育工作。經濟幫困是目標，精神解困才是最終目的。要教育經濟困難學生樹立自尊、自強、自信、自立的意識，自覺克服自卑意識;教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;注重經濟困難學生挫折調節潛力的培養;教育他們建立良好的人際關系;教育他們樹立誠信意識，要誠實做事、誠信為人，做到誠信生活、誠信學習、誠信就業;加強關愛教育，感恩教育。個人潛力有大有小，但都能夠盡力而為，培養他們良好的情操，善良的人性，高尚的道德品質，滴水之恩，涌泉回報，從個人抓起，使他們養成關愛弱者，助人為樂的品質。提高學生勤儉節約意識。現代學生勤儉意識越來越淡薄，花錢大手大腳，班主任要注意教育學生提高勤儉節約意識，爭取做到“兩個一”，與家長通一次電話，和學生談一次心。
回顧本年度的學生資助工作，雖然取得必須成績，但是也還存在不足，比如說幫忙的范圍還不夠廣，還是有些需要幫忙的學生沒有得到幫忙。在以后的工作中，我們要不斷總結經驗和教訓，使真正需要幫忙的學生都能夠得到實實在在的幫忙。能夠說貧困學生的資助與教育工作是所有學生工作者務必沉下心來好好思考，不斷總結的一項工作，也是衡量學生工作質量的一個尺度，需要所有的人共同努力，讓我們的學生“一個都不能少”!
學生資助工作心得 2
學校嚴格執行省市資助學生工作的文件精神，學校高度重視困難家庭學生的資助工作，本著公開、公正、公平的原則，把專項資金用在貧困學生和優秀學生身上，讓受助學生既感受到黨和政府的關懷與溫暖，又激勵自己努力學習，以優異的成績回報社會，我們的主要做法是：
一、領導重視，制定助學方案
我校高度重視資助工作，成立學生資助工作領導小組，校長任組長，其他副校級領導任組員。首先制定了樺甸一中資助學生工作方案，各班按班級人數分配指標，既要照顧到家庭困難，又要思考學習和平時表現等狀況，做到公開、公正、公平，把助學款真正用到刀刃上，讓受助的學生學習有勁頭，沒受助的也心服口服。為了便于學生了解狀況，公開助學方案，學校把制定的資助學生工作方案上傳到校園網上，讓學生隨時查詢，同時公開學校助學郵箱，學生如有狀況反映，可往郵箱里發信息留言進行說明，派專人每一天查看2次郵箱，把狀況直接帶給給校長。
二、調查摸底，確定受助對象
為了能使每一個困難家庭學生都能得到資助，感受到黨和政府的關懷與溫暖，同時又激勵自己努力學習完成學業，我校班主任對班級每個學生都采取多種途徑進行調查摸底，通過家訪、調查、詢問、座談等形式進行摸底。各班級上報貧困學生名單前，由本班學生進行討論和不記名投票的方式進行反映狀況，無異議再上報到學校。上報到學校后，學校領導小組再進行逐一核實，做到不看人情，不不徇私情。
三、張榜公示，公開評選結果。
受助學生確定后，為了將此項工作切實做到公開、公正、公平，對受助學生名單進行了為期三天的張榜公示，并公示舉報電話、信箱，主動理解師生及社會的監督，公示期間，未收到任何舉報信息。
四、建立檔案，跟蹤學習成績
所有受助學生填寫了家庭狀況調查表，并由學生戶口所在地的街道或村委會出具相關的.證明材料。對家庭經濟困難的學生進行嚴格復查，通過走訪、家訪等方式進行核實。并且根據學生家庭困難狀況分配受助等次，同時，將貧困家庭學生的學習狀況和家庭狀況，學校匯總輸入微機，建立貧困家庭學生學習檔案，對貧困家庭學生進行學習跟蹤管理，讓受助學生學習成績穩步提高，如果受助學生出現學習滑坡現象，班主任要跟蹤管理，及時做好學生的思想工作，確保貧困生學習不掉隊。
五、加強疏導、優化學生心里
家庭經濟困難的學生是一特殊學生群體，很容易產生自卑心理，甚至誘發心理障礙。因此，在解決他們的經濟困難的同時，也要密切關注他們的心理健康，做好他們的思想教育工作，經濟幫困只是解決學習費用的問題，精神解困才是最終的目的。學校重視了教育經濟困難學生要樹立自尊、自強、自信、自立的意識，自覺克服自卑心理；教育他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀；注重經濟困難學生挫折教育；教育他們建立良好的人際關系；教育他們樹立誠實守信思想；加強關愛教育，感恩教育。培養他們良好的思想情操，善良的人性，高尚的道德品質；教育他們養成關愛弱者，助人為樂的品質，提倡勤儉節約，花錢不大手大腳等。
六、學校減免，資助群體擴大
學校為了切實解決貧困學生學習問題，不讓因家庭經濟困難問題影響學生求學，每年從學雜費、書本費、住宿費、伙食費、行李備品費等方應對貧困學生進行減免，每年減免各種費用多達60萬元。
學生資助工作心得 3
做好貧困家庭學生資助工作，是堅持黨中央提出的“立黨為公，執政為民”根本要求的具體體現；是實施“科教興國”和“人才強國”戰略的重要保證；是為維護學校乃至社會穩定，增強中學生對黨和國家熱愛之情，努力辦好讓人民滿意的教育的重大措施。解決好學校貧困家庭學生的經濟困難問題是我國政府的職責，它直接關系到我國教育事業的持續、健康發展和學校乃至社會的穩定，直接關系到教育收費制度改革的發展，直接關系到廣大公民機會均等地理解教育的權利。現將20xx―20xx學年度我校在學生資助工作方面總結如下：
一、領導重視、完善制度：
我校領導高度重視學生資助工作，嚴格按照《教育部、財政部關于認真做好學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》等文件精神，對家庭經困難學生進行評議和認定，對貧困生助學等進行認真的評選，幫忙品學兼優的貧困學生得到資助，順利完成學業。
1、成立了學生資助工作領導小組。我校成立了以校長杜勇為組長，以包級主任和部分班主任為成員的學生資助工作領導小組。由學校政教處主任牟洪利牽頭，各年級評定出困難學生名單并帶給給學校備案，建立家庭經濟困學生檔案。由政教處全面負責系家庭經濟困難學生資助工作。
2、成立了家庭經濟困難學生認定工作組，各年級和各班都成立起了家庭經濟困難學生認定工作組。負責建立制定家庭經濟困難學生的管理和資助體制。各年級評定小組對各班評定小組評定出的家庭經濟困難學生資助名單與申請進行審核、認定，并將認定出困難學生名單上報學校評審領導組審定。
3、上榜公示，公開透明。貧困學生確定后，為了使該項工作切實做到公平、公正，對貧困學生名單進行了為期一周的張榜公示，并公示舉報電話及信箱，主動理解廣大師生及社會的監督；公示期間，未收到任何舉報信息。
二、建立、健全學生檔案：
1、我校對對所有家庭經濟困難學生進行家庭狀況調查，要求每名學生都填寫學生家庭狀況調查表，并由學生當地的民政部門或者村委會出具相關的證明材料。定期對家庭經濟困難學生進行資格復查，并不定期隨機抽取必須比例的家庭經濟困難學生，通過信件、電話、實地走訪等方式進行核實。
2、秉承公開、公平、公正、實事求是，本人申請、民主評議和學校評定相結合的原則，準確無誤將急需救助的困難學生評定出來，平時還要做到掌握學生家庭經濟狀況發生的顯著變化，及時調整其家庭經濟困難檔次。
三、用心落實、幫忙到位：
1、按照上級安排，第一時間落實好各種資金的評定、發放，使有困難的學生得到幫忙，并且及時領取到資金。
2、家庭經濟困難學生是一特殊學生群體，在巨大的經濟壓力面前，很容易產生自卑、攀比心理，容易產生嚴重的思想壓力，甚至誘發心理障礙。因此，我們在創造條件解決他們的經濟困難時，要高度重視、密切關懷他們的心理健康，做好經濟困難學生的.思想教育工作。經濟幫困是目標，精神解困才是最終目的。要教育經濟困難學生樹立自尊、自強、自信、自立的意識，自覺克服自卑意識；教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；注重了經濟困難學生挫折調節潛力的培養；教育他們建立良好的人際關系；教育他們樹立誠信意識，要誠實做事、誠信為人，做到誠信生活、誠信學習、誠信就業；加強關愛教育，感恩教育。
培養他們良好的情操，善良的人性，高尚的道德品質，滴水之恩，涌泉回報，從個人抓起，使他們養成關愛弱者，助人為樂的品質。提高學生勤儉節約意識。這方面的教育工作取得顯著成果的教師有翁x。培養出了一大批優秀的家庭經濟困難學生，他們是于xx。
于xx是我小九年級學生，很小母親就離家出走，四年前父親又患上了精神病離家出走失去音信，他便成了孤兒。他自小就學會了自強自立，學會了洗衣、做飯、炒菜等等的一切，小小年紀便挑起了家庭的重擔，明白了謙讓、關心他人、幫忙他人。
好心人明白他的狀況后，對他進行了救助，使他避免了輟學的命運，感恩的他深深體會到了社會的溫暖和老師的關懷，激勵著他不斷努力，應對困難絕不低頭，學習上鍥而不舍、勇于探究，學習成績直線上升。由以前的學習后進生到這天的學習標兵，以優異的學習成績考入了安丘一中。他通過自己的努力獲得了很多榮譽，歷次考試被評為學習標兵，連年評為三好學生，上學期被評為安丘市三好學生，在市組織的創新實驗示范活動中獲獎。包級主任曹志克對資助工作認真負責，一絲不茍，經常帶領教師深入到經濟困難學生家中，調查學生經濟困難狀況，了解學生的學習、生活、思想狀況。掌握第一手資料，及時調整救助策略并時刻對學生進行感恩教育關愛教育，真正把學校的資助工作落實到了實處。
回顧本年度的學生資助工作，雖然取得必須成績，但是也還存在不足，比如說幫忙的范圍還不夠廣，還是有些需要幫忙的學生沒有得到幫忙。在以后的工作中，我們要不斷總結經驗和教訓，使真正需要幫忙的學生都能夠得到實實在在的幫忙。
學生資助工作心得 4
今年，我中心在局領導的正確領導和上級資助部門的關懷指導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞“民生至上”的總體目標，以“惠民生”為主攻方向，認真落實學生資助政策，不斷加大教育惠民工作力度。現將20xx年學生資助工作狀況總結如下：
一、加大資助政策宣傳力度
我中心緊緊圍繞本年度民生工作目標，認真做好資助政策宣傳工作。
一是根據教育廳《關于開展20xx年全區“學生資助政策宣傳月”活動的通知》（桂教資助〔20xx〕7號）文件精神，為使國家學生資助政策家喻戶曉、深入人心，確保各項政策更好地順利實施，在3-4月份開展了一次全市的“學生資助政策宣傳月”活動：義務教育階段學校通過墻報、黑板報、橫幅、廣播等途徑，大力宣傳義務教育階段學生“兩免一補”資助政策，還根據上級部門要求張貼了中職招生宣傳畫；高中學校發放《防城港市資助政策簡介》和《廣西（東興）普通高中、高等學校家庭經濟困難學生資助政策簡介》，給在校學生，做到人手一份；市職校發放《防城港市資助政策簡介》和《廣西中等職業學校學生資助手冊》給在校學生，做到人手一份，還通過在公交車張貼宣傳資料等進行宣傳；
二是組織學生參加自治區教育廳舉辦的普通高校、普通高中“助學政策，助我成才”征文比賽；
三是為做好生源地信用助學貸款宣傳，6月24日在東興中學舉辦生源地信用助學貸款學生在線系統培訓；四是召開農村義務教育學生營養改善計劃知識培訓會，共培訓教學點以上的.農村義務教育中、小學校長及分管領導56人，使參加培訓的人員成為宣傳政策的主力軍；通過各種形式的宣傳，基本上做到資助政策家喻戶曉，應知盡知。
二、認真做好各項資助工作
（一）做好“一補”經費落實工作
20xx年落實“一補”資助金124.1萬元，受助學生20xx人（其中初中1912人，小學92人），補助標準：初中625元/人/學期，小學500元/人/學期。
（二）資助貧困高中生
1.發放廣西普通高中國家助學金
20xx年春季學期，我市高中階段家庭經濟困難普通高中生758人獲得資助，共發放資助金59.6萬元；（資助標準為分兩檔發放，一檔xx元/人/年，二檔1000元/人/年，平均每人每年1500元）。
2.做好普通高中庫區移民子女免學費工作
20xx年共為26名庫區移民子女免除學費1.254元。（每生免除學費594元）；
（三）落實中等職業學校資助金
發放20xx年春季學期中職國家助學金4.65萬元（按每生每學期750元計，受助學生62人），免學費4.65萬元（按每生每學期750元計，受助學生62人）；
（四）用心開展農村義務教育學生營養改善計劃
20xx年春季學期，我市參加營養改善計劃共有49所學校，在校學生10192名。下撥營養改善計劃經費262.88萬元，柴火及其他費用29.04萬元。
三、經驗做法
（一）領導重視，認識到位。
我市成立了由市長任組長，分管教育的副市長任副組長，教育、財政等部門負責人為成員的貧困生資助工作領導小組，安排專人負責貧困生資助工作。構成了主要領導親自抓，分管領導重點抓，其他領導協助抓，相關部門配合抓的工作格局。
（二）操作規范，程序到位。
貧困生資助工作是社會和廣大群眾關注的熱點。為把好事辦好、實事辦實，我們重點把握了以下環節。
一是嚴把個人申請關。我們要求各級學校申報貧困生一律由學生和學生家長提出書面申請，并有村委會（社區）、財政部門和基層學校在受助學生申請表上簽署意見。
二是嚴把資助條件關。為了規范管理，確保資助對象絕對貧困，市教育局、財政局依據《廣西壯族自治區財政廳中共廣西壯族自治區委員會宣傳部廣西壯族自治區教育廳關于加強“兩免一補”宣傳工作的通知》（桂財教〔20xx〕53號）精神，明確規定了申報貧困生的范圍、對象、基本條件和貧困生家庭界定標準。
三是嚴把建檔關。我們要求各級學校各級各類學校嚴格按文件規定的四大類（綜合類、表冊類、財務類、聲像類）整理歸檔。
四是嚴把公示公告關。我們要求各級學校，不僅僅把資助政策在學校進行公示，而且要把享受資助的名額、對象及標準在學校進行公示。做到了政策公開，條件公開、名額公開、對象公開，理解社會監督。
五是嚴把資金管理關。市財政局、教育局和各級學校均設立了貧困生資助資金專戶。自治區、防城港市資助資金到達東興市資助資金專戶位后，市財政局、教育局立即將資金撥付到各級學校資助資金專戶，并由學校負責將資金發放到受助學生手上，未發現各級各部門截留、挪用資助資金現象。落實市政府資助貧困生資金、寄宿生生活補助費資金和社會救助貧困生資金等，嚴格履行學生、家長、班主任、校長“四簽字”手續，做到了陽光操作，公正透明。
六是嚴把審核簽字關。我們要求各級學校上報受助貧困生一律實行“四簽字”，即班主任簽字、基層學校校長簽字、資助中心負責人簽字、財政所負責人簽字。做到了層層審核，層層把關。
（三）督導檢查，及時到位。
市教育局資助管理中心，堅持為民服務，認真履行職責，狠抓工作落實，督辦檢查，務求實效，指導工作，及時到位。中心成立以來，中心工作人員經常下鄉檢查督導貧困生工作。
四、存在的問題
一是由于大學新生路費手續相對繁瑣，導致不能及時將資助金發放到學生手上；二是在實施農村義務教育學校營養改善計劃過程中問題不少：三是營養人員配備不足。我市教育系統“營養辦”設在學生資助管理中心，該中心僅有兩名工作人員，由于人員配備不足，要真正做好學生營養改善工作難度很大。四是個別學校工作還不夠規范。
學生資助工作心得 5
多年來，XX大學XX學院資助育人工作一直在有條不紊的步伐中進行，并且始終將其作為學院學工工作的重要部分來抓，堅持將資助育人工作與大學生思想政治教育相結合，與誠信感恩教育相結合，與維護校園穩定相結合，同時，我們在幫困資助之余在精神上育人，教育所有受助學生要學會感恩，要把感恩的心化為成長的動力，精神上的育人對于完善學生的自身素質和增強他們回報社會的責任感有著重要的作用，從而全方位健全完善學院的資助育人工作。
一、基本情況
1、科學認定家庭經濟困難學生，公平、公正評審助學金
困難學生的準確認定是資助育人工作有效開展的基礎，也是最難把握的工作環節。每年六月份開始，我們即在學院范圍內啟動困難學生申請的初步宣傳工作，向老生廣泛告知申請流程和須知，新學期伊始則對新生進行資助政策的宣講，確保不讓一位學生因家庭經濟困難而影響學習。對家庭經濟困難學生進行審定中實行動態管理，成立以系別專業為區分的認定評議小組。通過實際情況來看，我院進行困難認定申請國家助學金成功的學生為616人，申請國家助學貸款成功的學生為175人，貧困率達20.55%。
2、充分發揮勤工助學崗的育人功效
目前，學院設院內勤工助學固定崗40多個，機動崗30多個。主要崗位有學院辦公室助學崗、學工辦助學崗、教務辦公室助學崗、圖書館助學崗、后勤服務中心助學崗、餐廳食堂助學崗、機房助學崗等。按小時計算家庭經濟困難學生的勤工助學補助，在允許范圍內盡可能解決學生的'生活困難。勤工助學崗的設立提高了同學們的綜合素質能力，緩解了自身經濟困難的壓力，同時，幫助學院很多部門減輕了相對的工作壓力。
3、關注學生動態，多樣化資助形式開展
日程開展的工作中，針對學生的家庭突發情況或者較大經濟損失現象開辟特殊補助通道，在掌握了解情況后進行臨時性補助的發放，給予學生最及時的關懷和幫助；同時充分利用學院的特殊優勢聯系企業并成立了永達獎學金，對品學兼優且家庭經濟狀況不理想的學生進行獎學補助以鼓勵他們自強不息，奮發圖強。在學院范圍內開展年度的“愛心義賣”活動，將師生的愛心聚集起來發揮其的價值，義賣所得將全部作為學院特困學生臨時補助。
二、攻堅克難
作為一所以專科生為主體的二級學院，XX學院開展了具有本院特色的資助育人工作，雖然每年學院的貧困生比率皆高于平均比率，但是我們的工作始終是在有序的進行。近年來隨著招生范圍的擴大，外省市生源的逐年增加，天災人禍不斷發生的情況下，困難認定工作也隨之加重，在學院人數多、離本部距離較遠的情況下，我們成立由學院XXX院長擔任組長開展的困難認定工作，以專業區分民主評議為依據，以幫困育人為目標，堅持幫助真正有困難的學生不讓他在學習上有后顧之憂。總之，我院的幫困助學工作壓力將逐年增大，但隨著國家、上海市和學校各級投入的加大，并通過學生自強不息的努力，相信這項工作一定會做得越來越好。
三、資助育人新展望
黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，充分體現了黨中央對教育事業的高度重視，按照十八大對高等教育提出的新要求和新任務，我們要緊密結合學院資助育人工作實際，將幫困、資助、育人落到實處，將“資助”與“育人”有效結合，認真做好家庭經濟苦難學生的心理健康工作和勵志教育工作；積極開展家庭經濟困難學生回訪活動；有效保證家庭經濟困難學生認定的準確性、科學性和資助的公平公正。通過各種形式的教育和引導，開展自強不息精神教育、發展支持教育、開展誠信感恩教育，持續愛心義賣行動的熱量，培養經濟困難學生的自立、自強、自信意識，提高經濟困難學生的綜合素質，培養他們健全的人格，幫助真正需要幫助的學生。
學生資助工作心得 6
本學期一如既往的幫助家庭經濟困難的學生不因為經濟困難而失學、輟學，幫助他擺脫家庭經濟條件帶來的心理影響，從而全面提高我校的教育教學質量，我校開展了對貧困生的幫扶活動，在充分了解學生家庭情況的前提下進行幫扶，并力爭使幫扶對象品學兼優，成為對社會的有用之才。
一、培養孩子的.健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。
由于學生的特殊家庭背景，無經濟來源。勞動力欠缺，因此生活中，會有自卑心理。做為老師我能從情感上真正地貼近孩子，經常與孩子交流談心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，給予學生精神上的動力，使學生保持積極向上的健康心理。
二、生活上給予幫助，解決學生的后顧之憂。
學生平時的零花錢很少，不能滿足最低的生活需要，我為孩子捐物、買課外書籍、買作業本、筆等學習用品，幫助他渡過難關，讓他不因為缺少學習用品而落下成績，使他能全身心地投入到學習中去。
三、在學習上進行幫扶，幫助他們提高成績。
學生由于客觀條件的影響，成績不如人意。老師利用休息時間為孩子補講課堂中孩子們沒掌握的知識，不斷溫習學過的知識，讓學生不落下學習上的任何環節。并培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，教育他們養成良好的學習習慣，幫助他們掌握學習方法，使學生學會學習。告誡孩子，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻自己的聰明才智。
人貧不能志短，教育者應鼓勵貧困生的家人為孩子樹立樂觀、自信、堅強的榜樣。
總之，在指導貧困生進行自我心態調整的同時，還要給他們創造一個平等、和諧的生活環境。只有內外結合，才能幫助他們逐漸走出自我封閉的心理狀態，達到“心理脫貧”的目的。
學生資助工作心得 7
作為一名學生，資助政策是我們非常關心的問題。在我的大學生活中，我也受益于各種資助政策，例如助學貸款、助學金、獎學金等等。在此，我想分享一下我對學生資助政策的一些心得體會。
首先，我想說的是學生資助政策的作用非常重要。學生資助政策可以幫助家庭經濟困難的學生減輕經濟壓力，讓他們更加專注于學習，同時也可以激勵學生刻苦用功，爭取更好的成績。在我大學生活中，由于家庭經濟狀況不是很好，我曾多次申請助學金，我不得不說，助學金對我的學業幫助很大，它使我更加積極進取，更加努力地學習，同時也減輕了一部分家庭經濟壓力，讓我可以更加專心地學習。
其次，學生資助政策的申請流程應該更加簡便、明了。在我的大學生活中，我曾經遇到過一些資助政策的申請流程非常繁瑣、復雜，需要提交很多材料，審核時間也比較長。這個問題，我認為應該得到更好的改進。政府或學校可以建立更加完善的系統，讓學生可以在線上申請，同時也可以實時查詢到審核情況。這樣不僅可以提高申請效率，還可以減少申請者的時間、精力成本，讓資助政策更加普惠廣大學生。
最后，我認為學生資助政策的覆蓋面應該更加廣泛。除了家庭經濟困難的'學生外，對于其他學生是否可以享受資助政策，也應該進行更加全面的考慮。例如優秀學生、社團活動骨干等等，他們也應該有機會獲得一定的資助，這不僅可以激勵他們更加努力學習，更可以對學校的整體水平提升起到積極的促進作用，讓更多學生受益。
總之，學生資助政策是非常重要的一環，它可以降低家庭經濟困難學生學業負擔，促進學生的學業發展，同時也可以提升整個學校的教育水平。希望政府、學校可以繼續加強資助政策的制定和實施，讓更多的學生能夠受益，讓我們的教育事業更加繁榮發展。
學生資助工作心得 8
為密切學校與學生家庭的聯系，加強教師與學生家長的溝通，我校這學期再次開展了“百名教師訪千家”的活動。
本次我家訪的班級一班，訪問部分學生。我對所要訪的對象進行一定了解，并與班主任進行一定溝通，詢問他在學校、班級的表現情況，以及在各科學習情況。與受訪學生交流一下爸媽上下班的時間，之后就確定了家訪之路。我利用下班的時間，深入到幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。學生以及家長對我的到來表示歡迎。我簡要地說明本次家訪的目的，介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的`。
本次家訪下來普遍多數父母平時很忙，下班時間較晚，平時生活上由爺爺奶奶帶，這一點我告訴家長再忙，學習上還是父母檢查比較重要，也要培養學生的良好習慣，無論學習上，還是生活中，包括睡覺時間呀。還有家里普遍兩孩，正確處理兩個孩子之間的關系，也是非常重要，給予兩個孩子同樣的愛，家長要與學生多多溝通，而不是一味用暴力等手段來解決問題。父母是孩子的第一任老師，要給孩子一點時間，親近孩子，關心孩子，理曉于情動，共同托起明天的太陽;家中無小事，處處是教育。
每一個孩子都有他身上不一樣的特點，具體問題具體分析，一年級孩子首先就是要養成一個良好的學習習慣、生活習慣，比如寫字端正，做作業不拖拉，按時完成，學會自我檢查等等，還有就是一個興趣的培養，這些與家長們溝通，他們都是很認同這些。也許這就是此次家訪所達到的效果，我也深深地體會到作為一名教師的自豪。面對面促膝暢談，老師、家長彼此雙方交流各自的想法，一切為了孩子，為了他們的健康成長。這算我第一次一個人獨自進行家訪，有點忐忑，但本著教書育人的職責，盡心完成此項任務。
我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時更要注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
學生資助工作心得 9
近些年來，我國的教育體制改革越來越趨于科學化和法制化，但是我們也不能不承認在教育資助方面，我國的教育資助政策在教育資助方面仍然有許多不盡如人意之處，這對我們的教學工作帶來很大的影響，我們在實際工作中也應當認識到這些問題對于我們教育工作也產生很大的影響。為了改變這一現狀，在實際工作中我們也應當認識到教育資助的重要意義。
一、關于教育經濟收益
1、學生的家庭教育情況
調查結果顯示，有24.8%的學生認為學生家庭教育情況是學生學業、交友或其他方面的原因之一。這與我國高等教育的實施與發展有著極大的聯系。在這一特殊而又充滿挑戰的社會主義中，學生家長對子女的教育尤其重視。在這個信息社會，家長和老師對學生的教育更是起著不可忽視的作用。學生的家庭教育直接影響著學生的學習，對學生的身心健康發展有著重要的影響。
二、學生家庭情況
這一現狀表明，學生的家庭條件較好，但是由于家長文化水平較低，大多數家長的教育方式仍然存在偏差，這就要求我們的家庭教育的方式要改變，以幫助學生改正缺點，彌補自身的不足。
2、學生的自我教育情況
在學習方面，大多數的學生能夠做到自覺、自主的學習。但是有部分同學由于家長的文化水平較低，對一些自我教育的方式不能正確的引導，有部分學生學習目的不明確，態度不端正，學習動機不強，導致學習成績不夠理想。學習習慣、學習方法、學習策略等方面的情況仍然非常突出，有的同學甚至不能很好的適應，這與他們對知識的缺乏、學習方法的不恰當的使用導致有些學生的學習效果不是很理想。
3、學生的自我保護情況
在學習方面，有些同學由于過度的自我保護，導致身體發生較多的變化，有時在教育的過程中過度的自我保護而導致身體發生較多的變故，這與我國的教育方式有很大的關聯。在自我保護的過程中，學生的自我保護能力不是很好。
三、對我國現行的教育方法的看法
調查結果顯示，我國現行教育方法存在著很大的問題，其根本原因就在于我國現行教育方法存在嚴重的脫節現狀，對學生的教育不能真正起到很好的作用。同時，對學生學習方法的指導并不能很好的實施。
4、教育方法簡單
在調查中我們知道學生的自我保護意識仍然是一個重要的問題，學生自我保護的能力不是很好，但對于學生自身而言，在學校是一個安全的環境，而對于學校而言，學生的自我保護意識卻并不是很好，這與學校對于教育的重視程度是有很大的關系。
5、教育效果不佳
從調查結果上看，大多數的'學生能主動參與到學校的自我保護中，但是在學習方法方面也是存在著很大的缺陷。
6、教育效果不好
調查顯示，學生的自我保護意識較差。在這方面我們也采取的比較好的辦法。如，在課堂上，教師可以多的引導學生去認識自己的學校，了解自己的同學，讓學生知道學校是自己的，這樣才能更加有利于自己的學習；在學生們的課外活動中，也要多引導學生多去了解自己，這樣不僅可以幫助學習有困難的同學解決困難，還能夠提高自身的保護能力；
7、學校與家長的溝通機會
我們的家庭教育與學校的溝通機會也是存在很大問題的，學校要想真正實施好家長教育的政策，家長和老師對學生的教育都是很重要的。但是在學生們的學校中，家長和老師的溝通機會是不可忽視的。學生的學習效果不如父母和老師，家庭教育也是很重要的，所以我們的家長教育是最需要老師重視的。
四、實習的感受
經過這段時間的實習，我們也對自己以后的教育方法有了初步的認識，對自己的教育方式也有了初步的了解。我們的教育方式也是更加的成熟。
學生資助工作心得 10
隨著高招錄取工作不斷推進，高校錄取通知書陸續寄往中榜學子手中，一同寄往的還有《高校本專科學生資助政策簡介》。準大學生們收到這份《簡介》后，就會知道自己能夠享受什么樣的政策。你若身為家庭經濟困難學子，不用為上學而發愁。
“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”，這是黨和政府的莊嚴承諾。為了做到這一點，經過多年的努力，國家已建立起從學前教育到義務教育、高中階段教育和大學本專科教育、研究生教育各個階段的學生資助政策，投入力度也在不斷地加大。從制度上、投入上確保了不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。
在高等教育階段，國家已建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、新生入學資助、勤工助學、學費減免、補償代償、“綠色通道”等多種方式并舉的混合資助政策體系，確保家庭經濟困難學生“三不愁”，即：入學前不用愁、入學時不用愁、入學后不用愁。本專科生教育階段資助政策主要有以下這些方面。
生源地信用助學貸款、新生入學資助項目、“綠色通道”，3項政策確保“能上學”。
上學前，一般情況下，同學們要準備好學費、住宿費、交通費和短期生活費。如果家庭經濟困難，不必擔心，有相應的資助項目來幫忙：家庭經濟困難大學生(包括新生)每年7-9月可到入學前戶籍所在地縣級教育行政部門申請辦理生源地信用助學貸款，解決學費和住宿費，本專科生每人每年最高可以貸到8000元，在校期間利息由國家承擔，貸款期限原則上按學制加 13 年確定，最長不超過 20 年。家庭經濟特別困難新生可到戶口所在地縣級教育部門申請新生入學資助項目，解決入校報到的交通費和入學后短期生活費。就讀本省院校的新生每人 500 元，就讀省外院校的新生每人1000 元。家庭經濟特別困難的新生如果沒有辦理生源地信用助學貸款，又暫時籌集不齊學費和住宿費，可在開學報到時，通過高校開設的“綠色通道”先辦理入學手續。入學后，高校資助部門根據學生具體情況開展困難認定，采取不同措施給予資助。
校園地國家助學貸款、學費減免、國家助學金、應征入伍服義務兵役國家資助、退役士兵教育資助、建檔立卡特別資助，6項政策確保“安心學”。
沒有辦理生源地信用助學貸款的家庭經濟困難大學生，可在就讀高校申請辦理校園地國家助學貸款，貼息政策和貸款期限與生源地信用助學貸款相同。公辦高校中家庭經濟特別困難、無法繳納學費的學生，可向就讀學校申請學費減免，學費減免的具體辦法由高校制訂。家庭經濟困難學生每年秋季學期可向就讀學校申請國家助學金，解決在校學習期間的生活費，平均每人每年 3000 元，具體分為2000元、3000元、4000元三個檔次，全國平均資助比例為20%，我省平均資助比例在28%左右。應征入伍服義務兵役的高校學生，可獲得國家資助，國家補償學生在校期間繳納的學費，或代償國家助學貸款;在讀學生(含新生)服役期間，保留學籍(或入學資格)，退役后如自愿復學(或入學)，可獲學費減免，每人每年不超過 8000 元。退役一年以上的自主就業退役士兵，在考入全日制普通高校后，可向高校申請學費資助，每人每年不超過8000 元。
為助力脫貧攻堅，我省設立了建檔立卡貧困家庭學生特別資助項目，對20xx年及以后新入學的建檔立卡貧困家庭本專科學生，按每生每年4000元的標準給予學費和生活費補助，直到畢業。同時，建檔立卡貧困家庭學生全部納入國家助學金資助范圍，并可申請其他相應獎助項目。
國家獎學金、國家勵志獎學金，2項政策激勵“勤奮學”。
特別優秀的`學生，從二年級起可申請獲得國家獎學金，全國每年獎勵本專科學生5萬名，每人每年 8000 元。頒發國家統一印制的榮譽證書，并記入學生學籍檔案。品學兼優的家庭經濟困難學生，從二年級起可申請獲得國家勵志獎學金，全國資助面約為在校生總數的3%，每人每年 5000 元。高校將獲獎情況記入學生學籍檔案。值得注意的是，國家獎學金和國家勵志獎學金同一學年不能同時獲得。
另外，還有高校資助和地方資助等輔助措施。高校建立了勤工助學制度，學生在學有余力的前提下，可以利用課余時間參加高校組織的勤工助學活動，通過勞動獲取合法報酬，用于改善學習和生活條件。各高校利用自有資金、社會組織和個人捐贈資金等，設立獎學金、助學金;對發生臨時困難的學生發放特殊困難補助等。一些市(州)、縣(市、區)還設立了對大學生的獎助項目，具體政策可向戶籍所在地縣級教育行政部門咨詢。
上述資助政策，涵蓋了大學生入學前、入學時和入學后三個階段，但這不是終止，國家資助政策體系，還對畢業生進行了持續資助：一是對應征入伍服兵役的畢業生，包括義務兵和直招士官，其在校期間繳納的學費或辦理的助學貸款，中央財政給予一次性資助，每年最高可達8000元;二是省屬高校應屆畢業生，在我省77個縣(市、區)艱苦偏遠地區基層單位就業滿3年的，對其在校期間繳納的學費，由省財政一次性給予獎補，資助標準為每年最高6000元。
對研究生教育階段的資助，國家和省也建立了一套完善的體系，具體的資助項目和本專科生教育階段大體一致，但是資助標準和資助面相對更高。
學生資助工作心得 11
作為一名大學生，我有幸享受到了國家和學校提供的多種學生資助政策。通過這些資助，我深刻體會到，學生資助政策對于在校大學生來說是多么重要和必不可少的。
首先，國家和學校提供的助學金是幫助家庭經濟困難的學生解決學費、生活費等費用問題上最直接的方式之一。在疫情期間，我們學生不得不進行線上教學，這需要我們自己準備一些設備，如電腦、平板等。而通過學校提供的助學金，我購買了電腦和網絡設備，保證了我的學習效果和線上交流的質量。
其次，學校還給予了我們各種形式的獎勵和補貼，例如：成績優異獎學金、文藝、體育、創新創業等方面的獎勵和資助。這些政策不僅是對于我們學習、思考、創新的鼓勵和支持，也是對于我們固定的思維和視野的打破，增加新知的途徑。
再次，學校還推出了一系列的減免措施，包括：經濟困難家庭學生注冊費減免，低保、特困、優撫對象學生學費全免，農村學生學費補助等等。這些措施，在一定程度上減輕了學生的家庭經濟負擔，讓學生能夠輕松地完成學業，并且也使得教育機會更加公平。
最后，國家和學校還積極推動學生精神方面的追求，培養和鼓勵榮譽感和社會責任感，提高綜合素質。在校期間，我參加了學校的.志愿服務活動，為社會做出了自己的貢獻，同時也獲得了學校的榮譽稱號和權益。
通過這些政策，學生可以得到全面的幫助，不管是家庭經濟或是精神上的支持，都大大減輕了學習、生活中的壓力和困境，使得我們能夠更加專注于學業上的進步。在此，我也呼吁大家，作為學生，不僅要珍惜這些資助，也要不斷地去發揮我們的潛力和創造力，為祖國的繁榮和富強做出更多的貢獻。
總之，學生資助政策是國家、學校為學生量身定制的一項福利，給我們提供福利、鼓勵、支持和保障。對于我們學生來說是十分重要的，它不僅是日常學習、生活、成長的后盾，更是幫助我們實現自我價值的助推器。我們應該珍惜每一個政策，充分利用它們，不斷進步，打造一個更加美好的未來。
學生資助工作心得 12
隨著社會的發展，教育負擔逐漸成為廣大學生和家庭的一大壓力。為了解決這個問題，學生資助成為了一個熱門話題。我有幸獲得了學生資助，這不僅給我帶來了經濟上的幫助，更讓我有機會深刻體會到了學生資助的重要性。通過接受學生資助，我深深感受到了來之不易的幫助和關懷，體驗到了希望的力量。下面我將就我在學生資助過程中的所思所感，簡要述說一下我的體會。
首先，學生資助是一種重要的保障。在沒有學生資助的情況下，家庭經濟達不到一定水平的學生很可能無法接受高等教育。而沒有高等教育，他們將面臨失去提高自身素質、改變命運的機會。學生資助為這些家庭提供了一種幫助和支持，使孩子們獲得了上學的機會，進而改變自己的命運，得到更好的發展。作為一個獲得資助的家庭，我感到非常慶幸，同時也為那些沒有獲得學生資助的學生們感到心疼。通過這個過程，我更加明白了學生資助的重要性。
其次，學生資助是一種社會的關懷。學生資助是社會愛心人士以及政府對家庭經濟困難的學生的關心和支持。我一直相信，無論生活多么艱辛，總有人在默默地為我們撐起一片天空。學生資助展現了社會的溫暖與人性的光輝，使那些有志于改變自己命運但無力支付高額學費的學生們真正感受到了希望的力量。在我獲得學生資助的過程中，我親身感受到了社會的關懷和溫暖。這種關懷不僅給了我經濟上的支持，更讓我感到了自己作為一個普通人的價值。
另外，學生資助是一種責任與契約。學生資助的獲得是有條件的'，我們需要履行一定的義務。作為資助學生的一員，我將以更扎實的學業成績回報社會，成為一名有用的人，為社會發展貢獻自己的力量。獲得學生資助是一份榮耀和使命，我將不辜負資助者的期望，積極努力，為實現個人追求同時為社會的繁榮進步做出貢獻，給社會回饋。
此外，學生資助也是一種機遇與助推。通過學生資助，我們有機會接觸到各種優秀的教育資源，獲得更好的教育和培養，提高自身的素質和能力。這是一種非常寶貴的機遇，也是一種助推。通過接受學生資助，我有幸進入了一所優秀的學校，接觸到了一群優秀的老師和同學，學到了課堂之外的東西，拓寬了人生的視野。這種機遇和助推將對我的人生產生深遠的影響，讓我在未來的道路上有更多的發展空間。
總的來說，學生資助是一種重要的保障和關懷，是一種責任和契約，也是一種實現機遇和助推的途徑。通過接受學生資助，我深刻體會到了這一點。在未來的日子里，我會倍加珍惜這份機緣，努力學習，回報社會，使自己成為一個對社會有用的人，為社會的進步和繁榮貢獻力量！
學生資助工作心得 13
資助育人成長是指通過教育資助、學習資助、生活資助等方式，幫助學生充分發揮個人潛能，增強自信心，促進個人全面成長的過程。資助育人成長是現代教育的重要任務，旨在讓學生在學校生活中得到支持和關愛，同時能夠在知識、技能、態度、價值觀等方面得到全面的發展和提高。
資助育人成長的方式包括教育資助、學習資助、生活資助等方面。教育資助主要包括教育獎學金、助學金、校內志愿服務等形式，旨在幫助學生從經濟上減輕壓力，從而更加專注于學習和成長。學習資助主要是指學科競賽、學術科研、創新創業等方面的支持，幫助學生提高學習成績和能力，激發學習興趣。生活資助旨在提供充足的食宿條件和日常生活用品等基本保障，讓學生能夠專注于學業和成長。
資助育人成長能夠有效地提升學生的學習成績和競爭力，激發學生的創新創業精神和自主學習能力。同時，多渠道的'資助也能夠讓學生感受到學校的關愛和支持，增強學生的自信心和自尊心，促進個人全面成長。在資助育人成長的過程中，學生還能夠學習到社會責任和義務，能夠更好地參與到社會建設和發展中。
盡管資助育人成長在理論上非常重要，但在實際中仍然會面臨許多問題和挑戰。一方面，由于資金和人力等方面的限制，學校在提供各種資助服務方面仍然存在一定的局限性。另一方面，部分學生可能會將資助當做是一項福利，缺乏對自身成長的主動性和責任感，影響資助育人成長的效果。
在面對資助育人成長的問題和挑戰時，我們應該繼續秉持“以人為本”的理念，提高資助育人成長的質量和效果，并通過科技手段和社會資源的整合，創建更多面向學生的資助育人成長平臺。此外，也應該督促學生認識到資助育人成長是一種能力的提升和拓展的機會，鼓勵學生通過積極參與各種學習和活動，充分發揮自身潛能。只有這樣，資助育人成長才能真正地為學生課堂之外的成長提供更多的支持和幫助，全面提升學生的發展水平和未來競爭力。
學生資助工作心得 14
通過此次工作宣傳，學生對國家資助政策有了更加深入的了解，讓黨和國家的資助政策家喻戶曉，不斷擴大學生對這些政策的知曉面，更能有效地實施對家庭經濟困難學生的資助，有利于學生明確自己享受的權利與承擔的義務，感受到國家與學校對自身的關愛，有利于學生自覺地履行獎助學金政策中的相關規定，有利于學生更好地從資助中受益，讓更多學生更好的享受優厚的`國家資助政策，減輕他們家庭經濟和心理負擔，順利完成學業。
通過此次宣傳工作，也了解到部分在校生對國家資助政策的認識情況，將這些情況反饋給相關部門，以后能夠更好地普及國家資助政策，建立更完善的資助體系；另外，這次活動也增強了自己的幸福感和使命感，受益良多，給了自己深深的觸動和啟發。這次活動讓我感受到黨和政府對困難家庭孩子的就讀幫助不僅僅是物質上的幫助，更是精神上的鼓勵和心靈的慰藉，我們唯有更加努力學習，才能不斷奮進，砥礪前行，以此回報國家和社會給予的關愛。
在此我也發起了倡議：希望大家回到家鄉也可以對自己的父母同學去宣傳國家的資助政策，讓他們也深入的了解黨和國家對經濟困難學生家庭的資助政策，從而更加充滿信心的去不斷奮斗，不斷前進，刻苦學習。
學生資助工作心得 15
在中國，學生資助政策早已成為了推進教育公平的重要手段之一。近年來，我國各地政府出臺了多項學生資助政策，如助學貸款、國家獎學金、勤工助學等等，為貧困學生提供了重要的經濟支持，幫助他們完成自己的學業。在此，我想談一下我對學生資助政策的一些心得體會。
首先，我認為學生資助政策的出臺是至關重要的。傳統的家庭背景決定了許多學子的進一步教育的可能性，但是學生資助政策的推出為這些家庭經濟困難的學生提供助力，打破了這個固定的框框。許多貧困學生多次表達過對于政府這些教育資助政策的'感激，并且表示這些政策為他們帶來的巨大幫助。
其次，學生資助政策的落實需要持之以恒。雖然政府出臺了這些資助政策，但是如何讓這些政策真正落實到實際操作當中，需要各地政府和學校的積極配合。我們不能因為政策已經出臺了，就放任自流，導致針對不同地區的各種不平等待遇問題。因此，我們應該始終關注這些政策的具體實施細節，保證教育公平的實現。
最后，我認為學生資助政策在改變學生未來方面作用至關重要。教育不僅是為了拿取一紙畢業證書，更在于通過知識和技能的積累，讓學生未來有更多的選擇和機會。所以，學生資助政策的出臺和實施，可以幫助那些家庭背景不好的學生完成自己的學業，進而改變她們未來的命運。
總之，學生資助政策作為推進教育公平的一項重要手段，發揮了十分重要的作用。在未來，我們應該繼續支持和關注這些政策，以保證真正的教育公平。
學生資助工作心得 16
首先，資助育人是一項非常重要的事業，在這個社會中，許多學生因為家庭經濟困難而無法接受良好的教育，這樣會對這些學生的未來造成非常大的影響。而通過資助育人，可以幫助這些學生得到更好的教育，讓學生有更好的機會去實現自己的夢想。感恩的心態讓我們更加珍惜這個資助育人的機會。
其次，資助育人的過程中，我們不僅可以幫助學生得到更好的教育，還可以讓他們在成長的過程中更加懂得感恩。只有當我們自己得到一份幫助時，才會更加珍惜這份幫助，才會想要回報社會。因此，學生在資助育人的過程中，會更加懂得感恩，更加樂于助人。這樣充滿感恩的心態也影響著學生的成長和未來。
再次，感恩心態不僅是資助育人的學生，也包括我們這些資助育人的人。因為有了學生的存在，我們才有了資助育人這樣的機會，也才有了機會去回饋社會。因此，在資助育人中，我們要時刻保持一顆感恩的心，牢記為什么我們做這件事情，牢記我們應該感恩哪些人。
最后，資助育人不僅僅是一次教育的資助，更是對社會貢獻的`一種表現。因為資助育人的存在，許多家庭能夠擺脫經濟困難，許多學生能夠得到更好的教育，這將會促進國家的發展和進步，甚至可能改變一個家庭的命運。因此，資助育人是一份可以影響到許多人的貢獻，因此我們更加需要時刻保持一顆感恩的心態。
總之，資助育人不僅僅是一件事情，它代表了一種精神，一種我們需要去傳承和發揚的精神，因為只有這樣，我們才能夠讓更多的人受益。而要傳承這種精神，我們需要保持一種感恩的心態，不僅是學生，也包括我們這些資助育人的人。只有這樣，我們才能夠真正地將這份愛和幫助傳遞下去，成為更多人的希望。
學生資助工作心得 17
每年開學初各個班級都會對班級符合免學費和享受國家助學金條件的同學評審認定。對于家庭條件不好的同學給予幫扶，補貼他們日常生活費用的支出，給予他們更好的日常學習。
本學期一開學，高二3班、高三3班便開啟了該項工作，班會課上，班主任汪老師利用多媒體，向同學們一遍遍的解讀國家免學費和國家助學金政策，用不記名投票的方式，公平公開公正的選出班級的資助評議小組成員，在班級評議小組成員的見證下，符合條件的同學提出申請和相關材料。
材料收齊之后，在班主任和資助中心小組成員——XX主任、XX主任的引領下開展了全班資助評議工作，由申請的同學一一講述自己的申請情況，對此同學們都聚精會神的聽，為了更加了解他們的日常生活習慣及其是否符合資助評議條件，將由全班同學帶著公平、公正、公開的原則去監督他們。最終高二3班級評選了12位享受助學金同學和31位享受免學費的同學 ，高三3班評選出了29名免學費同學，并將評選出的同學名單在班級資助園地公示3天(如果班級學生對下列同學有異議，則在公示日內向學生處或者向學生資助管理中心反映)。無異議則將上報給學校資助管理中心，進行最后的審批。
在此期間，開學初的資助走訪工作也就此展開，班主任和班級評議小組的'成員代表先后去了高二(3)班XX同學、XX同學，高三(3)班XX同學家中的進行了資助走訪，進一步的了解他們的家庭情況，家長都表示很感謝國家的資助政策，這筆資助費用可以減輕他們生活負擔，可以給他們的學習帶來很大的幫助。同時也表示未來一定會更加努力的學習，會懷著一顆感恩的心，用自己的實際行動去回報社會、學校和家庭。
學生資助工作心得 18
3月31日下午，勵志模范、勤工助學先進個人表彰會在仙林校區舉行。校黨委副書記朱慶葆出席大會并講話。黨委學工部、教務處有關負責同志，各院系學工辦主任、輔導員以及學生代表200余人參加了本次大會。大會由黨委學工部副部長、學生資助管理中心主任王洪濤主持。
教務處副處長王唯宣讀了“關于授予張新林等21名同學20xx—20xx年度南京大學‘勵志模范’榮譽稱號的決定”和“關于表彰20xx年度勤工助學先進個人的決定”。與會領導為21名勵志模范和33名勤工助學先進個人頒發了證書和獎品。來自歷史學系的鐘麗雯同學作為獲表彰學生代表上臺發言。
王洪濤副部長就我校20xx年度學生資助工作做了總結報告。他從資助機構建設、資助政策落實、資助體系完善、資助信息管理以及資助育人開展等方面做了介紹，總結回顧了過去一年我校在學生資助工作中實施的措施和取得的成績，并強調了要讓南京大學所有家庭經濟困難同學能夠“安心學習、快樂生活、全面成長”的工作目標。
朱慶葆副書記在講話中肯定了我校學生資助管理中心一年以來取得的`成績，并用“體系全、力度大、渠道寬、效果佳”點評了我校學生資助工作的特點。他勉勵所有家庭經濟困難同學把艱難困苦的經歷視為一種財富，在逆境中磨礪和鍛煉自己，爭取做到“窮且益堅，不墜青云之志”，用自己勤勞的雙手去創造未來。朱慶葆副書記號召同學們向獲得表彰的同學學習，學習他們自強不息的信念和勵志前行的態度，發奮圖強，立志成材，努力提高各方面素質，不辜負社會各界的關愛和殷切希望，用青春和聰明才智回報社會。
學生資助工作心得 19
為了加強高校教育資助政策宣傳，進一步做好資助育人工作，讓每位學生熟悉高校各項資助政策，了解獎、貸、助、勤、免等資助政策體系，激勵家庭經濟困難學生克服困難、自強自立、努力成才，近期，人文學院開展了資助政策宣傳、送政策回母校等系列活動。
開展專場資助政策宣講會。9月20日，學院在明理南308教室召開資助政策宣講會，院黨委副書記姚嗣宏、學院資助聯系人、資助宣傳大使以及大一新生參會。姚嗣宏希望同學們借資助的東風，鼓起奮斗的雙翼，以進取者的姿態學習，用優異的成績回饋社會，報效國家。資助宣傳大使圍繞高校資助政策體系，從國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、服兵役高等學校學生國家教育資助等方面進行了講解。
制作并散發資助政策宣傳單。在大一新生報到之際，由學院資助宣傳大使制作并發放資助政策宣傳單，為新生解讀資助體系。
通過多種形式宣傳國家資助政策。利用互聯網優勢，建立線上QQ答疑群，積極為同學解答有關學校特色資助體系方面的疑惑；資助宣傳大使利用寒假返鄉機會回到高中母校向學弟學妹們介紹自己如何在國家資助政策的`幫助下安心學習、成長成才。
通過多途徑多渠道開展資助宣傳系列活動，人文學院全體新生對國家資助政策有了更深認識，對自己所享受的權利和所需承擔的義務有了充分了解。系列活動使國家資助政策和學校“資助育人”的理念更深入人心，有利于學院資助工作規范操作。
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