教練式管理心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的教練式管理心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教練式管理心得體會1

　　本月3日至4日公司組織了今年的管理培訓，培訓的主題是教練式溝通技巧。以前在上管理課程的時候，沒有哪門課程刻意強調過教練在管理當中的角色。故聽起來比較陌生，并有濃厚興趣去了解。第一天聽下來，居然還不清楚教練在管理當中到底是什么角色并在哪個環節去使用。在回家的路上也一直在思考著。回去上網查閱了相關資料。終于明白了教練這個角色。

　　教練是管理者眾多角色中的一種，當面對新員工和資歷稍淺，管理者是一個指導老師，告訴他們"是什么"，比如我們所研發的產品知識，我們研發過程中遵循的流程；當面對組織中出現問題的時候，比如我們工作中做的Debriefing，管理者需要扮演管理咨詢師的角色。找出問題出現的根源，并找出其解決之道和進行流程的制定和執行效果評定。當管理者面對工作的資源和個人能力都滿足的員工時，員工需要的是理清工作思路，提升工作效率，從員工個人的角度做相應的激勵和創造力，管理者就扮演著教練的角色。在實際工作中，這三種角色不是獨立的，而是因時因人因事而不斷調整的。課堂是老師努力在實踐通過教練的角色來激發員工解決一個問題。其難度非常大，并且繞來繞去。經歷過這樣”教練”的員工以后不一定會找上門來。每次都是開放性問題，沒有教練的建設性意見。在基層管理中，管理者的教練角色應該使用的很低，并隨著管理層次的提升，管理者的教練角色應該使用的是越來越多，直至董事長級別，無須專業的背景知識，只要做教練即可。

　　這次的授課老師可能沒有完整、系統的管理知識背景，故無法讓學員非常清楚解釋教練的角色。一味地考慮在教練式溝通中對話的技巧。并不斷強調課程中的實踐。故培訓效果不佳，特別是分享人生價值觀的'時候，出現很大的偏差，解釋不清。人生價值觀有如下特性：價值觀有時是隱性存在的；價值觀是因人而異的；價值觀是相對穩定的；價值觀在特定的環境下又是可以改變的。老師講述了抽煙的例子，如果我們說吸煙有害健康，那某個人的價值觀里面有健康，并且這個人主動去吸煙。這個人的健康的價值觀應該是不成立的。他只不過是堅持了這樣的信念：我抽煙，但不會危及我的健康；或我健康的身體能抵御吸煙所帶來的所有傷害。這個老師竟然解釋價值觀和人的行為有時是不一致的。他還說他工作喜歡用數字圖表進行目標導向，但在家庭活動中卻無這樣的價值觀，而是預先不做任何設定，認為工作和家庭的價值觀是不一樣的，其實不了解價值觀有時是隱性存在的。

　　無論如何，通過兩天的學習，讓我們有機會了解了一點"教練”的皮毛。其實工作中還是可以部分應用的。

教練式管理心得體會2

　　”自我管理可以被最簡單地定義為一個發展流程。在此流程中，教練們持續地覺察自身特有的認知、行為、視角和情緒體系，并且通過該流程發展出一套持續增強的能力來管理自己在教練過程中對客戶的服務。教練活躍地參與這個流程的意義在于，它迫使他們和客戶在同樣內省和學習的空間里互動，從而有可能實現自我領悟。”

　　何謂管理教練，實際上，剛才提到的那些成功的體育教練運用的許多訓練技法和技能原理都來自于心理學，特別是運動心理學。而企業管理教練就是將體育教練的技術、技巧、方式和原則運用在企業和組織管理中，使企業管理更為有效的管理工作。

　　教練按其目的和內容可分為績效教練、技能教練、生活教練、心態教練、導師式教練。績效教練關注被教練者的工作績效，以改進工作和提高績效為主要目的技能教練重視對被教練者傳授新的技能，教其掌握要領并跨越學習的障礙。生活教練強調讓被教練者保持生活和工作的平衡，幫助其學會恰當處理家庭關系、朋友關系、工作與休閑關系。心態教練著重被教練者的心態開導和調節。導師式教練則包括多個方面內容，具有綜合性的特點，既有技能方面，也有心態和生活方面。傳統意義上的教練是指師傅帶徒弟，比較重視技能的傳授。現代意義上的教練更強調心態的教練，把自己當作被教練者的一面鏡子，由于心態的教練比較軟性，因而難度明顯增加。從低層員工到高層員工，企業教練的重點逐步從技能教練轉向心態教練。

　　"教練是一個應用型學科，這一點常常被人們誤讀為理論和證據并不重要。而事實卻是，我們都在理論的指導下行事，我們所用的證據也是對理論的具體度量。在這方面，教練跟其他社會科學的應用領域沒有什么兩樣。fay（1996）曾經概括性地說過，錯誤的二元論（例如：對個體和社會進行同等水平分析，把個體要么看作應負全責，要么看作社會的產品、意義與原因；還有人們經常提到的.主觀性和客觀性）對社會科學的進步沒有起到過有益的作用。實用主義文化所主張的就是一個錯誤的二元論。實用主義文化就是教練發展歷史進程中的一個人工制品。我們必須繼續前進，重整教練認識論的框架，使這個框架能夠促進教練這個學科的發展、鼓勵其從業者努力前行。"

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