校本培訓(xùn)心得體會共2篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的校本培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本培訓(xùn)心得體會1
為成為一名與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平和工作“智慧含量”，我校采取了一系列措施，特別是全員研教和校本培訓(xùn)。其中，校本培訓(xùn)通過專家引領(lǐng)、教學(xué)理論培訓(xùn)和“說課、上課、評課”一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人和集體的作用，為教師提供了交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)和展示成果的平臺。這種形式的活動將教師凝聚在一起，進行實實在在的研究和研究，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和研究，我受益匪淺。
首先，新的理念深入了我的心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的'成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我存在著教材和教參意識，以綱為綱，以本為本，盯著知識點，強求標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對統(tǒng)一考試。通過專家講座，我了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識和問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性研究和自主合作研究。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)水平和素質(zhì)的有效途徑，也是教育改革的重要組成部分。我校通過專家講座、教學(xué)理論培訓(xùn)和“說課、上課、評課”一條龍活動的開展，為教師提供了一個交流、分享、研究和研究的平臺。通過這種形式的活動，教師們不斷拓展了教育教學(xué)的思路和發(fā)展空間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，也為學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)的進步做出了貢獻。
在校本培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到了教育教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。教育教學(xué)是一項綜合性的工作，需要教師具備多方面的素質(zhì)和能力，如教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)管理等。在這個過程中，我不斷研究和探索，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，也不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
通過校本培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了教育教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。教育教學(xué)是一項綜合性的工作，需要教師具備多方面的素質(zhì)和能力，如教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)管理等。在這個過程中，我不斷研究和探索，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，也不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
校本培訓(xùn)心得體會2
中學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改革的一個特點。科學(xué)教師需要具備系統(tǒng)完整的科學(xué)專業(yè)知識，還需要了解科學(xué)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，形成較完整的基本知識。此外，科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識和參與社會生產(chǎn)、生活的知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和敏銳的觀察、了解、搜集信息的能力。材的顯著變化是難度降低，但知識面加寬，這對教師提出了很高的要求，需要適應(yīng)這一變化，滿足學(xué)生的需求。
然而，現(xiàn)實是，科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距，這限制了科學(xué)課程的實施。一些教師反映，對材的把握有困難，這是因為教師的知識結(jié)構(gòu)制約了教師駕馭新課程的能力。因此，實施新課程需要教師不僅要“洗腦”，還要“充電”。
校本培訓(xùn)可以利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展學(xué)科交流，通過觀點的交鋒強調(diào)知識的消化和吸收，樹立教師要有終身研究的意識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
此外，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的'反思能力，成為反思型教師。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，教師需要經(jīng)常思考和反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師需要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為教育教學(xué)改進提供有效的策略。
教師需要不斷反思和成長。在新課程改革的實施中，教師面臨著許多困惑和困難。然而，很多教師只有在期末或年終學(xué)校評價時才會系統(tǒng)地反思自己的教學(xué)行為。校本活動的開展可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展可以促進教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。在同行面對面的交流中，教師可以細(xì)心體會、積極思考、用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，教師可以從中獲得許多感悟。
我曾經(jīng)采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后花費大量時間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我了解到這種教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想的教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時，我也認(rèn)識到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。在教學(xué)設(shè)計中，必須要注意這一點。特別是在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡單到困難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測，只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學(xué)生研究的積極性。
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