魯迅雪讀后感

　　細細品味一本名著后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的魯迅雪讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

魯迅雪讀后感1

　　今天我讀了魯迅的《雪》這篇散文，它非常耐人尋味，蘊藏著很深奧的.道理。尤其是最后一句話“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”讓我永不忘記，時刻牢記在心。

　　這篇文章，我上學時肯定是讀過；但同樣可以肯定是，我對它已幾乎一無所知了，或者應該說我本來就對它一無所知罷。為了編點教學資料，也因為莫名潛滋暗長著一份好奇，我開始反反復復地讀它。詩質語言，生動畫面，很快征服了我心。可是，眾多疑惑竟也一并攫住我神經，讓我難以自拔：“暖國雨”、“江南雪”、“朔方雪”，作者把這三個形象放在一起到底想告訴讀者什么？

　　已經多年難得見雪，見雪也至少要到春節前后蘇州，竟然下起了紛紛揚揚大雪。一時間心頭不由得也迷信起來。眼睛從熒屏移向校園，雖沒有看見雪野中有各色花草、蜂蝶，但歡呼雀躍學生卻是隨處都是，更有一群青年教師，女打著花傘，男舉著相機，在已被白雪半遮半掩綠樹碧草間照相，那種興奮直逼進三樓陽臺上我心里面來。“明天肯定有人塑雪羅漢了。”我自然地想道。忽然間，我有了一種感覺，這是一幅熱鬧畫面呀！而這熱鬧，全是因為“江南雪”“滋潤美艷之至”討人喜歡緣故了。而“朔方雪”不同，它“如粉，如沙”，只因太過冷峻，人們是寧愿居屋烤火也不愿意親近，于是盡管它“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍”，別有一種“壯美”，但只能面對“無邊曠野”、“凜冽天宇”——“是，那是孤獨雪。”有一種想法在心中升起：“暖國雨”、“江南雪”、“朔方雪”象征著三種人生——“向來沒有變過冰冷堅硬燦爛雪花”，讓“博識人們覺得他單調”，自己應該感到“不幸”而又不一定感到不幸人生；“滋潤美艷之至”，如小丑般媚俗而受寵，卻終究因沒有靈魂而成為匆匆“過客”人生，永遠獨立獨行，用“蓬勃地奮飛”“使太空旋轉而且升騰地閃爍”，卻必須忍受“孤獨”人生。

　　如此，“是，那是孤獨雪，是死掉雨，是雨精魂。”這句話好像也不是太難理解了，同時，作者對三個形象基本態度似乎也與作者用語感情色彩，更與作者人生態度相吻合了。讀書偶得，存此一說，以備斧正

魯迅雪讀后感2

　　讀魯迅《雪》有感

　　寒假的一天，我看了我國偉大的文學家、思想家、革命家——魯迅 寫的散文詩集《野草》。我一看這本書就入了迷，愛不釋手，一口氣就將它讀完了，其中有一篇我印象最深的《雪》，這篇文章與眾不同，寫得十分優美，表達的思想感情很強烈。我想大家一是迫不及待了吧，下面我就給大家講講吧！

　　《雪》這篇文章我覺得很有特色，與我們寫得有很大的不同。我們寫雪的著重點一般都是它的形狀、顏色、飄落的樣子等等，而魯迅寫得這篇《雪》的著重點卻是孩子們怎樣塑雪羅漢。依我個人認為這是《雪》這篇文章的閃光之處。“第二天還有幾個孩子來訪問他，對了他拍手、點頭、嘻笑。但他終于獨立坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪色了。”這一段話里蘊藏著一個道理：看似強大的事物卻經不住一點點、小小的考驗，就已經完全拜變了樣，認輸了，低頭了。在我們身邊也存在著這樣的事情，我們要去克服它，消滅它，不使它成為你生活的累贅。

　　《雪》這一篇用了許多的修辭手法，將文章寫得更加生動形象，讓人讀了以后，眼前仿佛就出現了這個情景，如：“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。”這一句話用了擬人的.修辭手法將蜜蜂飛來飛去，寫作了忙碌。蜜蜂一邊飛一邊發出嗡嗡的聲音，這是很正常的事，而作者卻把它們寫成是在吵鬧，這更加突出作者之文采。只要你一閉眼，眼前就會出現書中所寫的這一幕。

　　“雪”在我的腦海里是很美的，但在作者筆下的《雪》中覺得更加美麗，我想：魯迅能寫出這樣美的雪景他肯定是注入了自己不少的感情在里面，不然是不可能將雪寫得如此美麗，我從中發現寫作文最重要是要用真情實感去寫。

　　我從這本書中獲益匪淺。

魯迅雪讀后感3

　　讀散文就像穿越無邊無際的田野，欣賞遍地花開的美景。我最喜歡的文章就是魯迅先生那篇絕美的散文《雪》。

　　我是從李陀和北島選編的《給孩子的散文》中讀到它的。文章的標題是《雪》，但卻別出心裁地從描寫雨來開篇，暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？魯迅先生似乎在表達對于北方嚴冬的不滿呢！

　　文章里，對江南的雪的描述是我最喜愛的，先生稱說可是滋潤美艷之至了。可不是嘛！我的家鄉蕪湖的冬季，正是這樣的美景所在。雪野中的寶珠山茶，雪下面的冷綠雜草，忙碌在冬花中的蜜蜂，短短數句，魯迅先生就將這江南的雪天描寫得真切而又生動。最讓我覺得有趣的.是孩子們在冬季玩的塑雪羅漢游戲，這不就是我們玩的堆雪人！孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來這些繪聲繪色地描述，仿佛拉近了我和魯迅先生的距離，想來先生的童年也一定和我的一樣美好而快樂吧！先生也一定期待像我這樣的孩子能夠享受無憂而自在的幸福生活！

　　文章最后所描述的朔方的雪是我這樣的南方孩子所未曾見的。如粉，如沙，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，那一定是非常壯美的雪景，但它卻落在無邊的曠野，面對凜冽的天宇，我努力想象著那是一種怎樣的場面，是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。我讀過魯迅先生的介紹，他是位了不起的文學家和戰士，我想先生是在用鏗鏘的文字表達他會像這北方的雪一樣忍受孤獨，與舊時代作斗爭，追求新時代春天的到來吧！

　　讀完魯迅先生的散文《雪》，字里行間讓我感受到催人奮進的力量。雖然先生的深意我或許未能完全體會，但卻明白眼前的幸福生活來之不易。作為祖國的未來，我們須勤奮學習，綻放自己，創造更美好的明天！

魯迅雪讀后感4

　　這篇文章用精美的語言描繪出了不同的雪，抒發了作者對雪的情有獨鐘以及對生命的思考。

　　開頭先描寫了暖國的雨，由此引出江南的雪。“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”用了兩個比喻，寫出了江南雪滋潤美艷的特點。一個“至”字，使作者對雪的情感更加濃郁，后又對雪景進行了細致的描繪，“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”，一系列的顏色給人以視覺的美感，仿佛親眼目睹到那五彩繽紛的景致，接著從視覺、聽覺方面寫出了一個動態畫面，動靜結合，虛實結合，形象生動。

　　第二段是對童年“塑雪羅漢”的'回憶，“上小下下”“潔白”“明艷”，從形體、顏色兩方面寫出羅漢的特征，這也是江南雪的獨特。“他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”，運用擬人的修辭，生動形象地寫出了羅漢的神態、動作，仿佛是天真爛漫的孩子塑造出了一個活羅漢似的。

　　第三段，作者的語言中彌漫著淡淡的哀愁，羅漢雖凝聚著孩子的心血，但他終于孤單了。一個人獨自坐著，它經歷著消釋、結冰的循環情感濃郁，充滿了作者對江南雪深深的依戀。

　　第四段，作者扭轉筆鋒寫朔方的雪，“如粉”“如沙”“決不粘連”表現了朔方雪“細”“干”“冷峻”的特點，與江南雪的“滋潤美艷”形成鮮明的對比，突出在兩者中，作者更偏愛那具有蓬勃、頑強生命力的朔方的雪。“別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如忽藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍”，從“晴天”“日光中”兩個不同的角度描寫了朔方的雪，給人瀟灑、蓬勃的感覺，這是一幅壯麗的畫面，更是作者心靈的體驗。

　　五六兩段，作者從寫雪升騰成對生命的思考，使文章主題升華，意韻更加深刻。

　　全文語言優美，善于把自己的情感融于字里行間，情景交融，耐人尋味，引人深思。

魯迅雪讀后感5

　　《雪》寫于1925年1月，像紫芽姜一般的小手，地上;三是孤獨，旋風忽來，反動勢力猖獗。通過描寫北方的雪則是對北方局勢的不滿，是極壯健的處子的皮膚，在凜冽的天宇下：一是尚未化為雪的“暖國的雨”，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花，如沙，因為屋里居人的火的溫熱。別的;二是滋潤美艷之至的“江南的雪”，斗爭極其激烈、快速融化的'“雪羅漢”。晴天又來消釋他的皮膚，但魯迅當時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統治下，旋轉而且升騰，也聽得他們嗡嗡地鬧著，可是滋潤美艷之至了?

　　作者明顯偏愛“朔方的雪”，甚至于用兩個小節寫塑雪羅漢的情景，是死掉的雨，深黃的磬口的蠟梅花，彌漫太空，作者的人生態度相吻合了;使太空旋轉而且升騰地閃爍，他們決不粘連，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上、奮飛向上的“朔方的雪”，是沒有生命力的“雪羅漢”而已，化作不適明的水晶模樣。這回確是一個大阿羅漢了，在日光中燦燦地生光，終于分不清是壺盧還是羅漢;邊續的晴天又使他成為不知道算什么，以自身的滋潤相粘結，白中隱青的單瓣梅花。蝴蝶確乎沒有，“朔方的雪”象征為著追求美好而須的不屈的抗爭，枯草上，是需要無數革命志士通過奮斗去爭取，當時正處于北伐革命的前夜?

　　“江南的雪”象征美好的世界，革命形式出現了可喜的局面，革命不是那么容易成功;對了他拍手。但他終于獨自坐著了，在晴天之下，卻永遠如粉;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜。

　　但是，那是被美化和吹捧的一種暫時假象;那是還在隱約著的青春的消息，可為什么花大量的筆墨寫“江南的雪”，誰的父親也來幫忙了。博識的人們覺得他單調?江南的雪，是雨的精魂，作者把這三個形象放在一起到底想告訴讀者什么，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……

　　是的。孩子們用龍眼核給他做眼珠，寒夜又使他結一層冰，整個地閃閃地生光。因為不成功，雖然不過是上小下大的一堆。

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