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創客優秀心得體會（通用12篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的創客優秀心得體會，歡迎閱讀與收藏。
創客優秀心得體會 1
“我們已經獲得富士康集團千萬元的投資。短短一年，夢想就開花了！”昨日，在創業谷，記者見到了兩名“80后”創客陳良彬和朱浩鵬，他們將攜“唯賜寶”新一代智能筆參加第六屆海峽兩岸信息服務創新大賽決賽。
去年10月，陳良彬和朱浩鵬攜自主研發設計的.“唯賜寶”智能筆第一代產品參加了第五屆海峽兩岸信息服務創新大賽，憑借出色的創意和優良的品質，將大賽創客創業組一等獎攬入懷中。不久，世界頂級制造集團富士康集團便向陳良彬和朱浩鵬拋出了橄欖枝，投資千萬元聯合成立了福州富應成智能科技有限公司。
“富士康給了我們千萬級的投資，還提供智能硬件生產線、產品研發技術支持以及市場等資源，對我們的幫助非常大，這一切都得益于大賽出色的資本—產業對接平臺。”陳良彬說。
陳良彬介紹，智能筆主要為中小學生預防近視研發設計，當孩子出現握筆不正確、眼睛離書寫點太近等情況，可發出多種智能提醒，如自動回縮、語音、燈光和屏幕顯示等，“相比第一代產品，新品外觀更加時尚漂亮，新增諸多人性化的設計，比如筆身改為圓錐形設計可防止筆從桌面滾落到地面。此外，家長還可通過藍牙，對孩子進行遠程提醒和幫助。”
看了創客是什么意思的人還看
創客優秀心得體會 2
生于1978年的趙昂以前是蘭州市的一名公務員，每天都過著朝九晚五的生活。可是三年前，他卻出人意料地辭去了自己的工作，自己開了一個手機軟件公司。“知道我辭職之后，家里就像爆炸了一樣，老爸就是罵，老媽整天以淚洗面，老婆差點就和我離婚。他們都認為我瘋了，放著好好的工作不干，非要胡折騰，要是失敗了怎么辦？”趙昂笑著告訴記者。那么是什么讓他放棄穩定的工作呢？記者對這點充滿疑問。“我和兩個朋友弄出來一款手機軟件，這款軟件可通過手機wifi自建熱點，還可以把一部手機里的`所有文件傳輸到另外一部手機里，這在三年前還是很新的技術。我們都覺得這個軟件有很大的前途，所以決定辭了工作專門做這款軟件的推廣。”趙昂說。
為了推廣這款手機軟件，同時也為了讓家里人對自己的選擇認同，趙昂每天出門都會帶著兩個包，一個是手提包，裝著手機軟件的各種簡介，另一個是背包，裝著衣服和洗漱用品，“隨時準備出差”，這就是他的日常工作狀態。從辭職之后，趙昂每天都面臨著“一場說走就走的旅行”。從20xx年底辭職到現在趙昂已堅持了三年。三年的時間讓趙昂的公司從最初只有三個合伙人的“草臺班子”，變成了三十多人，辦公地點主要在蘭州、深圳、廣州三地，談到現在的年收入趙昂則自豪地說：“具體數字我不好透露，反正是以前的幾十倍”。
創客優秀心得體會 3
我是xx，是高新區外小三年級一班的學生，我很高興在這所學校讀書學習！這所學校是新學校，我是這所學校的第一屆學生！一切都是新的，教室、操場、課桌、椅子等等！從一年級開始，學校開展了陽光大課間、小博士課堂、家長課堂、外教課堂、各種社團、多種形式的課堂內容，豐富了學校學生的生活。我最喜歡的是學校開展的機器人創客課堂。每周上機器人課也是我最期盼的！我就來說說我的收獲吧。
21世紀，隨著多媒體信息技術的發展，教育也實現了翻天覆地的變化，媽媽說現在的學習內容和他們上學的時候一點都不一樣，媽媽很羨慕我們現在的教學條件和豐富的課堂文化，我一定要好好學習，不能辜負媽媽的心愿。現在的教材多媒體化，原來死板生硬的書本變得生動形象，豐富多彩，里面有很多的插畫，各式各樣的人物，讓我們在學習的過程中視覺、聽覺方面都得到充足的發展，老師上課不但有板書，還有PPT課件的`教學，這些都讓我們更好的理解學習的。內容，激發了學習的興趣。
創客教育的深入，不但培養了我們的動手能力和創新能力，而且在創造過程中我們展示了自己的勞動成果，體驗了成功的樂趣。比如：學校寒假的作業其中的一項內容：會搬家的水。我通過操作，親眼見證了，水從一個杯子搬家到另外一個杯子，靠的僅僅是一張白紙，如果不是自己親自動手，這些是很難想象出來！實驗的成功不但提高了我的動手能力，還增強了我對其他事物的好奇心，爭取自己多做實驗，多動手，勤思考。
記得英特爾的中國有限公司總監朱文利說過：“如果學生在一個很自主、很開放的空間里學習和創造，加上技術支撐和老師支持，他可以充分發揮創意，這樣的環境還能更好地激發他的興趣，培養他的創造力和動手能力。此外，這個過程也培養他的團隊合作、解決問題的能力。”二年級新學期開始，我參加了學校的機器人社團，這對我來說，太有吸引力了，初步的編程，拆裝、改進、創造新玩具等活動，我們兩人一組，分工合作，共同設計編程，按照編程，將控制器和零部件組裝好，在這些過程中，我學會了團結、合作、相互尊重、互幫互助，樂于助人，分享自己的學習成果。
學校開展的創客教育和多種形式的課堂，讓我們在更加開放的環境中設計、分享、交流、制作，有效的促進自主學習，大大提高科學課堂教學的效率，在與同學的交流過程中拓寬了自己的思路，觸發了靈感，培養了創新思維。創客教育和信息多媒體的深入，將更吸引每個小學生的學習興趣，讓我們在快樂中學習，在快樂中成長，為國家做出更大的貢獻！
創客優秀心得體會 4
為期兩天的創客培訓，給我留下深刻的印象，這其中有欣喜，有感動，有付出，有競爭。也令我很震驚，在我內心對創客是這樣理解的：創客——一個很高大上的、很前沿的、對思維設計等要求很高的科技創新型名詞。可是接觸了之后才發現，創客其實就在我們身邊。首先，創客內容的豐富性。
xx老師和xx等老師給我們展示了很多內容，題材新穎，動感逼真的實際創客項目。我感覺非常震撼，覺得落伍了，如果不進行學習，估計會被淘汰的感覺。其次，培訓方式多樣化。
通過理論與實踐相結合的學習方式，使參培教師對創客教育能有更直觀的了解和體驗，激發了參訓人員探索創客教育的熱情，讓他們體會到創新的快樂。在培訓中講師們耐心講解，參訓學員積極提問、動手操作、互相交流，極大地調動了學員使用創客軟件并將之運用于實際教學中的積極性接創造性，開拓了老師們的創新意識。
通過理論與實操培訓，參訓老師對創客教育有了全新的認識，理解了創新、實踐、分享的核心理念，并能獨立地進行建模、編程、搭建創意小車，開源電子的編程設計
最后，作品展示。
在老師的在指導下我們就以小組為單位，根據老師提供的.材料在規定的時間發揮自己的想象，制作出屬于自己的作品。并且進行了展示。
我在這次創客培訓中感受到了創客教育的魅力也希望在自己工作崗位上用一種新的方法鼓勵學生創造和創新，讓學生也能利用新的數字技術來設計、制作、分享和跨時空的學習，讓他們走進創客教育，點亮創新夢想。
創客優秀心得體會 5
“創客”一詞來源于英文單詞"Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客以用戶創新為核心理念，是創新2.0模式在設計制造領域的典型表現。創客們作為熱衷于創意、設計、制造的個人設計制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創新2.0時代為自己，同時也為全體人類去創建一種更美好的生活。
創客運動最重要的標志是掌握了自生產工具，他們是一群新人類。堅守創新，持續實踐，樂于分享并且追求美好生活的人。簡單地說就是：玩創新的一群人。
創客（Maker）以用戶創新為核心理念，是面向知識社會的創新2.0模式在設計與制造領域的典型體現。FabLab及其觸發的以創客為代表的創新2。0模式，基于從個人通訊到個人計算，再到個人制造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用戶為中心的，面向應用的融合從創意、設計到制造的用戶創新環境。創客運動最重要的標志是掌握了自生產工具，他們是一群新人類。在中文里，“創”的`含義是：開始做，創造，首創，開創，創立。它體現了一種積極向上的生活態度，同時有一種通過行動和實踐去發現問題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面。
“客”則有客觀、客人、做客的意思。客觀，體現的是一種理性思維。客人、做客則體現了人與人之間的一種良性互動關系，有一種開放與包容的精神在里面，而開放與包容體現在行動上就是樂于分享。
沒有分享，就沒有人類社會的整體進步，作為人類社會的一份子，分享和傳播知識是每個人應盡的義務，將分享作為樂趣則是一種良好的品格和習慣，但分享絕不意味著不尊重別人的勞動成果，或鼓勵抄襲和盜版，恰恰相反的是，分享必須建立在尊重首創精神的堅實基礎上，否則創新會變成建立在流沙上的建筑。創客鼓勵創新各種分享盈利模式，在分享的同時，保護首創者的利益和積極性。
“玩”是一種狀態：放松、愜意、自由。
“玩”是一種實踐：不但要動手，還要動腦。
“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。
“玩”是一種境界：當越來越多的人加入創客一起玩時，世界將因“玩”而改變。
創客的標準定義其實是未經最終確認的，有著多元化的理解，目前所說的中國創客也是不僅包含了“硬件再發明”的科技達人，還包括了軟件開發者、藝術家、設計師等諸多領域的優秀代表。
創客優秀心得體會 6
為了讓全縣中小學教師了解創客文化和創客工具，在教學中推動創客教育的普及，更好地在教學中利用創客教育資源，體驗全新的教學方式，為新學期的創客課堂打下堅實的基礎。
20xx年9月7日—9日，由欒川縣教育局主辦的創客教育培訓會在縣教育局五樓會議室順利召開。全縣中小學骨干教師近70人參加了培訓。
本次培訓活動邀請河南智造未來教育科技有限公司、能力風暴、潘文、美客專業講師授課分享，并開設教育機器人系列課程，開設源電子和3D打印。 。
為期三天的創客學習，充滿歡樂、靈感、奉獻和競爭。我驚呆了。在我的心里，我對創客的理解是：創客——一個非常高級的、前沿的、技術創新的名詞，對思維和設計有很高的要求。然而，接觸后才發現，創客居然就在我們身邊，從未走遠。
首先，欒川電子教育中心王主任做了重要講話。
他指出，“創客教育”是新形勢下創新教育、體驗式教育、項目學習等理念相結合，融合信息技術、科學、數學、物理、藝術等學科知識，培養學生其想象力、創造力和解決問題的能力是引領優秀教師成長、促進教師專業發展的.教學改革風向標。
演講的最后，王主任對欒川縣中小學創客教育的發展提出了殷切希望。
創客教育是一種新型的教育模式，通過動手將書本知識應用到實際操作中，讓孩子“邊做邊學”“學著玩”，同時，他們可以整合各個學科的知識。，提高孩子的綜合能力。創客教育融入中小學各學科教學，是對新型教學模式的一次嘗試。
通過理論與實踐相結合，教師可以對創客教育有更直觀的認識和體驗，激發學員探索創客教育的積極性。創新的喜悅。
培訓過程中，講師們耐心講解，學員們積極提問、動手操作、相互交流，極大地調動了學員們使用創客軟件的積極性和創造性，應用到實際教學中。開拓教師的創新意識。
通過前兩天的軟件和實訓，參訓教師對創客教育有了新的認識，理解了創新、實踐、分享的核心理念，能夠獨立建模、編程、搭建創意汽車。
在感受創客教育魅力的同時，每位參與的老師都希望用一種新的方式來鼓勵學生在工作中進行創造和創新，讓學生也可以利用新的數字技術進行跨時代的設計、制作、分享和學習和空間，讓他們走進創客教育，點亮創新夢想。
培訓的最后一天，為了更好地檢驗參訓教師的學習成果，培訓期間特地舉辦了一場趣味十足的“創客大賽”。這些項目包括：教育機器人、開源電子產品、3D打印。參賽教師根據學校選擇自己喜歡的比賽項目，并決定排名。
創客優秀心得體會 7
今天上午我們主要學習了祝枝庭教授題為：“從創客運動到創客教育：培植眾創文化”的報告。該報告首先介紹創客運動興起的社會背景，界定創客人群的行為特征，闡述創客運動與創新2.0及工業4.0的相關性；描述創客空間的類型及其構成，指出信息技術融合于創客空間的重要意義，介紹典型的開源硬件平臺及其應用案例；從國家發展戰略視角探討開展創客教育對于培植眾創文化、推動創造創業的重要性；討論在各級教育開展創客教育的'途徑與挑戰性，提出破解創客教育難題的若干建議。
下午我們學習了房恒豐教師題為：“創設良好環境，有效挖掘學生創新創業能力”的報告。報告中指出：學生是當今社會經濟建設的重要力量和后備人才，培養學生創新創業素質、提高學生創新創業能力不僅可以推動創新型國家建設，更為解決當前學生面臨的就業難題提供重要的手段。目前，學生創新創業出現了積極的方向，學生對創新創業能力培養的需求也在與日俱增，社會對學生綜合能力素質的需求與學生個體自我能力發展的需求都要求高校在各方面加大創新創業力度，重視學生創新創業能力的培養，然而創新創業教育是一項系統工程，需要不斷摸索新的思路、探求新的方法。學校教育是培養學生創新創業能力的重要基地，全面提高高校學生的創新創業能力、為國家培養創新型人才是高校的重要任務，這就需要學校在教學環境、教學模式等方面進行全新的改革，為社會培養更多優秀的青年人才。
創客優秀心得體會 8
上周，我有幸參加了由襄陽市教育裝備與信息技術中心主辦的襄陽市中小學生創客大賽指導師資培訓會上，非常感謝學校領導給我這次出國留學的機會。
這項研究只持續了兩天。認真聆聽了專家們精彩的專題報告，并參觀了襄陽諸葛亮中學創客課堂——“小諸葛創意空間”。在這里，我了解了編程無人機、WER積木機器人、機器人編程、3D設計、創新手工制作、3D打印等，現場體驗了校園創客氛圍和文化。
所謂創客教育，就是創客文化與教育相結合，以學生的興趣為出發點，以項目學習的形式，利用數字化工具，倡導創造，鼓勵分享，培養跨學科的.問題——解決能力和團隊合作能力以及創新能力的素質教育。
在培訓中，我學會了如何為無人機編程并進行了實踐。手動寫一個程序，讓無人機完成我的指令，按照我寫的程序運行。無人機編程是通過圖形化編程軟件對無人機進行編程，控制無人機飛行，完成模擬現實世界的定制任務。涵蓋飛行原理、航拍編隊技巧、程序設計、人工智能等豐富知識，培養學生的科學創造力，還可以鍛煉學生的邏輯思維能力和空間想象力。
對于創客來說，3D打印也是必不可少的。 3D打印技術又稱3D打印技術，是以數字模型文件為基礎，利用粉末金屬或塑料等粘合材料，通過層打印來構造物體的技術。它可以直接從計算機圖形數據中生成任何形狀的零件，無需加工或任何模具。讓學生覺得發明家不再遙不可及。
隨著中華人民共和國教育部人工智能相關編程教育政策的最終確定，全國各省都在實施編程教育。除了當地政府的重視，各大高校也紛紛向信息學專業的學生拋出橄欖枝。 、降生、政策推薦等，當地政府和名校的大力推動，越來越重視編程教育，因為編程教育已經從“非剛性需求”轉變為“剛性需求”，我相信在不久的將來，全國中小學都會普及開來。編程教育。
創客優秀心得體會 9
今天上午，我們聆聽了華東師范大學終身教授、教育信息系統工程研究中心主任朱志廷教授的題為：《從創客運動到創客教育》：培養創客文化”報告。報告包括創客運動：從精英創造到大眾創造；創客教育：為全人發展重塑成功教育；創客空間：信息整合的實用平臺；方面進行介紹。朱教授首先介紹了創客運動興起的社會背景，界定了創客群體的行為特征，闡述了創客運動、創新與產業的相關性；描述了眾創空間的類型和組成，指出了信息技術融入眾創空間。本文的意義在于介紹典型的開源硬件平臺及其應用案例；從國家發展戰略的角度，探討發展創客教育對于培育創業文化、促進創造力和創業精神的重要性；提出挑戰，并提出解決創客教育問題的建議。
下午，我們聽取了方恒峰老師的題為《營造良好環境，有效發揮學生創新創業能力》的報告。報告提出：創新引領未來和希望，創業改變生活和世界，成功證明智慧和價值。學生是當今社會經濟建設的.重要力量和后備人才。培養學生的創新創業素質，提高學生的創新創業能力，不僅可以促進創新型國家的建設，也可以為解決當前學生就業面臨的問題提供重要手段。當前，學生創新創業已向積極方向發展，學生對創新創業能力培養的需求也與日俱增。社會對學生綜合能力的需求和學生個人自我能力發展的需要，要求高校全方位加大創新創業力度。但創新創業教育是一項系統工程，需要不斷探索新思路、新方法。學校教育是培養學生創新創業能力的重要基地。全面提高大學生創新創業能力，為國家培養創新人才，是高校的一項重要任務。這就要求學校在教學環境和教學模式上進行新的改革。為社會培養更多優秀青年人才。
創客優秀心得體會 10
這段時間，我有幸參與了一個令我難以忘懷的創客項目，讓我對創客活動有了更深刻的理解和體會。
首先，創客活動的核心是創新。創客是創意和制造的結合，通過創新的思維和方法，將想法變成實際的產品或解決方案。在這個過程中，我們需要不斷地思考、探索和實踐，以找到最佳的解決方案。創客活動是一個開放的`平臺，鼓勵參與者去嘗試新的想法和方法，不怕失敗，勇于創新。
其次，創客活動的過程是充滿挑戰的。創客不僅僅是一個簡單的創意實現過程，它還包括了團隊合作、項目管理和技術實現等方面的挑戰。在團隊合作中，我們需要互相協作、相互支持，解決各種問題和困難。在項目管理中，我們需要合理安排時間、資源和任務，確保項目按計劃進行。在技術實現中，我們需要學習和應用各種技術，進行設計、編程和制造。這些挑戰雖然不容易，但正是這些挑戰，讓我們從中學到了很多東西。
再次，創客活動的收獲是巨大的。創客活動不僅僅是為了制造一個產品，更重要的是為了培養創新和動手能力。在這個過程中，我們不僅掌握了許多技術和知識，還學會了解決問題的方法和思維方式。我們學會了如何從觀察和思考中發現問題，如何提出解決方案并付諸實踐。我們還收獲了很多與人合作的經驗，鍛煉了自己的溝通、協調和領導能力。最重要的是，我們在努力中體會到了成功的喜悅，也學會了從失敗中吸取經驗和勇氣。
總之，參與創客活動是一次充實而有意義的經歷。在這個過程中，我們不僅僅是創新者和制造者，更是一個成長和進步的過程。通過創客活動，我們能夠培養和提升自己的創新能力和動手能力，學會解決問題和面對挑戰。同時，我們也能夠與他人合作，分享經驗和成果，共同成長和進步。創客活動是一種不僅有趣而且有益的學習方式，我相信它能夠激發更多人的創新潛能，并為社會的發展做出更大的貢獻。
創客優秀心得體會 11
創客教育，作為一種新興的教育模式，旨在培養學生的創造力、實踐能力和團隊協作精神。通過手工制作、編程編寫等實際操作，學生能夠在動手實踐中掌握知識，培養創新思維和解決問題的能力。在參與創客教育的過程中，我深感到創客教育的獨特魅力和積極影響。
首先，創客教育激發了我對知識的探索欲望和實踐動力。傳統的教育方式往往是教師將知識傳授給學生，學生被動地接受和記憶。而在創客教育中，學生不僅能主動參與到項目中，還需要自己去尋找解決問題的方法和途徑。例如，我們在學習編程時，通過編寫代碼實現自己想要的功能，不斷調試和修改，尋找到一條成功的路徑。這種自主學習和實踐的方式讓我更加積極主動，不斷追求和探索知識的深度和廣度。
其次，創客教育培養了我的團隊合作和溝通能力。在創客教育中，我們通常需要與其他同學一起合作，共同完成一個項目。每個人都有自己的專長和優點，通過相互合作、交流和協商，我們能夠將個人能力發揮到極致，并最終取得好的成果。在合作的過程中，我學會了傾聽團隊成員的意見，善于解決意見不合的問題，提高了我的溝通能力和協調能力。這些在現實生活中也同樣適用，創客教育培養了我們的團隊協作意識和能力，為將來的社會交往打下了堅實的基礎。
再次，創客教育激發了我的創新思維和問題解決能力。在創客教育中，我們需要面對各種挑戰和問題，例如如何設計一個能夠實現特定功能的電子設備、如何編寫一個高效的.程序等等。這需要我們積極思考，提出創新的解決方案。在這個過程中，我學會了不斷思考和尋找問題的根源，不斷改進和完善自己的作品。這種創新思維和問題解決能力對于我們將來面對各種挑戰和困難都非常有幫助，讓我們能夠更加從容地應對各種問題。
此外，創客教育也提升了我的忍耐力和毅力。在創客項目中，往往需要經歷多次嘗試和失敗，才能最終達到預期的效果。在這個過程中，我們需要不斷調整和改善，多次嘗試和糾正錯誤。這需要我們具備耐心和毅力，不輕易放棄，堅持不懈地追求成功。在這個過程中，我學會了面對困難時保持積極的態度和樂觀的心態，相信只要堅持下去，一定能夠突破困境，取得成功。
總之，創客教育給予我了豐富的學習經驗和成長機會。通過創客教育，我激發了對知識的探索欲望，培養了團隊合作和溝通能力，激發了創新思維和問題解決能力，提升了我的忍耐力和毅力。創客教育為我提供了一個實踐和實驗的平臺，讓我能夠在自主學習和實踐中不斷成長和進步。我相信，創客教育的理念和方法將會在未來的教育中發揮越來越重要的作用，培養更多具有創造力和實踐能力的優秀學子。
創客優秀心得體會 12
前段時間有幸參加了“互聯網+”信息技術與創客教育課程實操班暨學生創客思維設計及中小學創客活動策略研修班，通過兩天的學習，對創客有了新的認識，更堅定了教育人走創客的決心。
“創客”一詞來源于英文“maker”，是指出于興趣與愛好，利用互聯網將自己的各種創意轉變為實際產品的人。創客教育集從做中學、創新教育、體驗教育、基于項目的學習等理念和思想為一體，融合學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。
1、創客教育大于機器人教育
向金：指尖新空間創始人，陜西省教育學會機器人創新教育專業委員會秘書長。國際奧林匹克機器人競賽中國專家組成員。西安市機器人創新協會會長。中國創客教育發起人之一。創客教育清華研究會核心成員，中國創客空間聯盟成員，陜西眾創聯盟發起人。陜西機器人創新教育、創客教育發起人，并致力于創客教育的發展與推廣。現參與并編著科技教育與機器人著作23本。
人類的發展經歷了農業時代、工業時代、信息時代，現在已有學者預測下個人類時代是創客時代，做好創客教育，培養創客型人才，就為掌控創客時代黛打下了堅實的基礎。
很多人現在還覺得創客教育就是搞有關機器人項目的比賽，聽了向老師的講座之后，讓我對創客有了更深入的認識，創客教育大于機器人教育，機器人是實現創客教育其中的一個載體，關鍵是在這個機器人以及其他項目的學習過程中，培養孩子的思維能力、構想能力、動手操作能力、團隊合作能力和創造能力等，以此培養創新型人才。
2、奇特構想、動手操作、樂于分享
鄭劍春：北京師范大學物理系畢業，曾任教于鐵道部西南交通大學，現為北京市第十二中學教師，教育部“國培計劃”專家組成員，清華大學出版社《青少年科技創新叢書》《創客教育叢書》主編，北京市遠程教育專業委員會中小學創客教育執委會秘書長。
鄭老師向大家介紹了創客展示的集中分享形式，有國內的，也有國外的`，特別是國外舉行的創客嘉年華的分享形式，很值得我們借鑒，這是一個開放的嘉年華，是一個充滿奇特構思的嘉年華，是一個孩子普遍參與的嘉年華（作品都是孩子自己動手制作出來的）。我們這方面做的確實不夠，有一些小的類似活動，不少作品也不是孩子根據自己想法做出來，不少是家長甚至老師替孩子完成的。嘉年華應該是孩子分享自己成果的舞臺，不是家長和老師替孩子比試的地方。
走創客之路，啟發孩子創新思維，這是我們教育人義不容辭的責任和義務，讓我們一起走上創客之路吧！
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