《一分鐘》聽課心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的《一分鐘》聽課心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一分鐘》聽課心得1

　　今年九月十二日，我有幸的參加了農二師孔雀片區梨華中學“跨越式”教學活動。這天我很早就起床了，洗漱好，吃完早飯，八點就開始等車了。八點半七位同伴到齊了，就出發。到了梨華中學，我們就進了階梯教室，做好了聽課的準備。

　　第一堂課是由二十八團梨花中學的宋華老師授課，她講的是《一分鐘》。這篇課文是人教版語文二年級上冊第七篇課文，講的是元元因為多睡了一分鐘，結果遲到了二十分鐘。內容好理解，故事情節簡單，學生容易理解。聽完課之后，跨越式的創始人何克抗教授對宋華的《一分鐘》這一課給予很高的評價，給這堂課打了90分。

　　何教授說：“在講解課文上，跨越式要求20分鐘講完，她在這個環節上時間花費的少，不到二十分鐘，這樣為后面的閱讀和寫話留下充足的時間。在課文結束前，宋華收集了幾組抗災的圖片，通過圖片使學生直觀的感受到一分鐘的重要，它關系到生命、財產以及安全，使學生從小樹立珍惜一分鐘，充分認識到一分鐘不僅重要，還很珍貴。夸獎宋老師能抓住教學目標，抓住重點來設計教學過程。”

　　12號這天上午聽了四節，何教授要評四個人的'課，就沒有過多的對宋華的課進行評論，對第二節王萍的《小攝影師》一課強調：“寫話，采用續寫的方法，能緊密結合課文，能比較好的貫穿跨越式的要求。認知目標是客觀題，情感態度價值觀，思想品德的提高，用主觀題更能促進學生自我反思，促進學生的靈魂，教育會更深入些。”

　　跨越式授課首先要遵守211模式，講課20分鐘，10分鐘的閱讀，10分鐘的打寫，講課超過20分鐘就是失敗的課。因此，授課老師必須把握好時間，貫穿“211”模式。

　　何教授在評三建曲紅霞老師的《一分鐘》這課時，指出：“拓展寫話，要聯系實際。語文課責任重大，不僅傳授知識，語言的工具性還有人文性，比思想品德課的影響更大!小學階段很大程度上在語文課上的教育，對困難的挫折性，在語文的教學上不光是語言文字，口頭表達，書面表達，提高思想認識、品德、情操、價值觀，促進思想內化，促進學生的靈魂。”

　　宋華講解的是《一分鐘》的第二課時，本人認為宋華在講解課文時有以下優點：

　　1.主線抓得好

　　文章題目是一分鐘，在復習舊知，檢測字詞之后，在激趣導入時她這樣通過談話設疑：“一分鐘表示時間的詞，同學們還能在文中找出時間的詞語嗎?”學生們很快地找出了20分鐘，老師板書完了之后，又問：“一分鐘，二十分鐘，他們之間是怎樣的關系呢?”引起學生去讀課文，去探究。

　　2.抓住文中的重點句讓學生去讀，使學生在讀中感悟，通過句子的比較，加深課文內容的理解

　　例如：a.他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”b.他又嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”通過聯系上下文讀，使學生能夠領悟兩個句子的差別，第一句說明元元因為多睡了一分鐘感到了后悔;第二句說明元元心里更加著急，更加后悔因為多睡一分鐘而耽誤上學。通過句子的比較，是學生進一步理解“元元非常后悔”的心情。

　　3.通過多媒體圖片的展示

　　“元元紅著臉，低著頭”，這種直觀的教學方法加深了學生的印象。突出了遠遠后悔自己多睡一分鐘，卻遲到了20分鐘，元元非常后悔。

《一分鐘》聽課心得2

　　今天下午，我有幸在二實小參加了園林分局組織的“我們相約”中心教研組暨“一師一課”優課打磨活動。聽了陳娜老師執教的《一分鐘》后，我收獲很多。課堂上陳老師那親切的笑容，得體的教態，嫻熟的教學水平和教學機智都讓我受益匪淺，縱觀本節課亮點較多，下面就這節課談一點體會。

　　《一分鐘》是一年級語文第二中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學習，使學生到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。亮點之處有：

　　一、導入部分以“一分鐘倒計時”的游戲導入課題，新穎有趣，充分調動了學生的學習興趣。

　　二、在生字詞的教學中，陳老師采用多種形式為學生創設了識字平臺。有說說記住字的方法識字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識字，如：一分鐘比賽、開火車等等。這些過程，看似平常，卻喚醒了學生以往的識字經驗。把它放到漢字身上，使學生感到漢字就是生活的一個部分，是經常接觸到的，是活的、有意義的，是充滿感覺的。陳老師讓漢字和詞語“活”起來了。在識字過程中，陳老師還非常注重正音，尤其是“經”是后鼻音、“臉”是舌邊音等。整堂課，學生的學習積極性高漲，體驗到學習生字的無窮樂趣。

　　三、注重語言文字的訓練，從生字教學到詞語教學再到句段教學，層次清楚，環環相扣，循序漸進。

　　陳老師讓學生從多睡一分鐘到遲到二十分鐘去感受人物心情的變化，特別注意到了元元的兩次嘆氣，讓學生邊讀邊找元元把時間浪費在哪了，以及元元有了今天的教訓，以后會怎么做呢？從而更深層次地進入文本，讓學生體會到要珍惜時間，分秒必爭。

　　四、多元評價，培養學生良好的學習習慣。老師上課始終是親切地和學生交談，在教學中一步一步地引導學生讀書，引導學生學習生字新詞，對學生的發言總是給予及時的激勵與表揚。如讀到課文中老師說的話“你是一位溫柔的老師”、“現在才看到一位嚴肅的老師！”、“這是一位語重心長的老師”，等等，使課堂充滿了人文關懷；同時激發了學生學習的積極性與主動性，培養了學困生的'自信心。這就是老師的教學藝術，善于激勵，善于喚醒，善于鼓舞。我看到她的學生小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小口常開。

　　陳老師的綜合素質很高，對于一位剛走上工作崗位的新教師能上出這樣精彩的課，我覺得相當不容易。教學是一門遺憾的藝術，再完美的課也會留下一絲不足。這節課唯一的遺憾就是一堂完整的語文課還應該包含寫字部分，如果把時間安排得再緊湊一點就會更精彩。

　　對于一年級的學生來說，他們最感興趣的還是有趣的活動，不管是漢字的認識，還是文化的傳遞，主要還要基于活動，這一點我覺得應該向陳老師學習，她把各種活動融于教學中，讓學生在快樂中輕松完成了學習，每個孩子都積極參與，都想表現自己，孩子們的思維得到充分發揮。

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