課程建設培訓心得體會（精選24篇）

　　當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的課程建設培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課程建設培訓心得體會 1

　　經過一個階段的小學數學新課程教材培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。

　　通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

　　一、教師要成為終身學習者。

　　教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

　　二、學習模式的多元化。

　　教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。

　　在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

　　三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

　　如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。

　　我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的`教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

　　總之，新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。

　　課程建設培訓心得體會 2

　　1、課程組經過研討，對教學內容進行改革：從大學生的實際出發，講授中注意避免與中學課程的簡單重復，把握《中國近現代史綱要》課程的思想政治理論課屬性，注重中國近現代史知識講授的理論性。大學生在中學階段已系統地學過中國近現代歷史，對有關的歷史事實、重大事件和重要人物已有一個基本的了解。但是，對歷史發展的脈絡，對歷史發展的規律性和主要經驗，還不能完整地把握和準確地理解。鑒于這種情況，我們在教學中一直注重避免與中學課程的簡單重復，而是以注重提高學生的歷史思維能力為重點加強理論教學。針對學生以福建生源為主的實際，我們在教學中還增加了福建地方史特別是福建改革開放史的教學內容，收到了良好的教學效果。

　　2、以學生為主體，創新教學方式和方法，激發學生的學習興趣。本課程的教材內容主要是敘述史事和闡述理論，缺少事例，顯得枯燥。課程組在教學中引導學生搜集歷史人物和事件的案例，啟發他們積極思考問題，根據學生的興趣點就熱點問題展開課堂討論，同時根據學生的反映隨時補充案例分析，有效地激發了學生的.學習興趣。

　　3、探索實踐教學的新路。由于本課程只有36學時，無法在課堂內再安排實踐教學時數，于是課程組積極探索實踐教學的新路徑。課程組布置學生在業余時間中開展“尋找建國六十年口述的歷史”活動。學期初教師就布置這一活動，由學生組成團隊，用一個學期的課余時間（如本市、本省學生周末、節日回家的時間，專業實習的時間，結合學生工作進行的社會實踐活動等時間）進行田野調查。本方案從教學內容入手，讓學生在學習中國近現代史的書本知識的同時，將歷史與現實相結合，這樣加強了教學內容的真實型和有效性，提高了《中國近現代史綱要》這門思想政治理論課教學的針對性和實效性。

　　當然，當前教學中也還存在某些問題：如課外實踐教學的內容和形式還需要進一步探索；視頻的教學內容還顯單薄；等等。需要通過不斷加大精品課程建設地力度克服這些問題。

　　課程建設培訓心得體會 3

　　家長會是學校同家庭聯系、溝通、合作，促進家校和諧，改善教育生態的一種常用方式。我們學校已經把家長會當成一種課程來開發、研究和建設，分學段制定目標，再分解到學期，落實到每一次家長會上。

　　我所擔任的是二年級的班主任，每一學期的家長會，我都會根據學校家長會的學段目標來制定家長會目標，學校對于低段的目標是：培養學生良好的學習習慣。因此，我在制定目標的時候就會考慮孩子已經養成了什么樣的習慣，需要再培養什么習慣，家長在其中要做些什么，除此之外，我也會了解家長想在家長會上知道什么等等。例如：在二年級第一學期初，開第一次家長會時，我先了解了孩子在一年級的時候都養成了哪些學習習慣，又有哪些還沒有養成，如：我了解到大部分孩子在家完成作業后，書包是由家長整理的，或者自己隨便把書和本子放在書包里，到校后，僅找書或作業就要好長時間；因為校信通的原因，學生基本不聽老師布置作業，都是回家再問爸媽作業的情況；回家也不能獨立完成，非要等爸媽回到家后，在爸媽的陪伴下才寫作業等等。

　　根據這些情況，在二年級的第一次家長會上，我制定的家長會目標是：

　　1、家長和老師共同培養學生自己能有序的整理書包的習慣；

　　2、家長和老師共同培養學生自己獨立完成作業的習慣；

　　3、家長和老師共同培養學生獨立記作業的習慣。

　　在家長會上，我主要采用這樣的形式來落實目標：我的經驗分享、家長的教育經驗分享、家長和老師共同的`交流。

　　例如：如何培養學生自己能有序的整理書包，我的經驗分享是：分門別類的放置物品，固定的物品放在固定的位置，例如，整理數學作業本，首先告訴家長我的要求：我對我們班的孩子是這樣要求的，數學書要包上塑料的書皮，根據老師的要求，在數學本上分別標上1、2、3等數字，告訴學生1號本是課堂作業，2號本是家庭作業本，3號本是練習本等等，然后所有的本子必須放在數學書的書皮里，寫后作業必須馬上把作業本放在書皮里，這樣老師要拿什么本子的話，很快就可以拿出來了。把學校老師的作法告訴家長，那么家長在家就知道如何來要求孩子。

　　家長的經驗分享在家長會上也是至關重要的：把家長的做法和其他家長分享，也更有說服性。例如：在中考過后的家長會上，我會選出3—4個在家輔助孩子特別細心的家長分享他的教育經驗，這樣可以讓其他家長借鑒一下經驗，取長補短運用到自己的孩子身上。

　　另外，中考過后的家長會有時我們也會開部分后進生的家長交流會：讓這些家長坐在一起進行交流，孩子成績不好，可能和平時學習習慣有關，也可能和家長的放縱有關，還有可能與家長工作忙，關注少有關。所以在家長會上，我們通常是圍坐在一起，交流平時孩子在家的表現，家長在家的做法，為什么會出現落后的情況，如何才能改進等等，這樣的做法，讓家長少了緊張感，不會把家長會當成訓話會，成績發布會等等，圍在一起家長可以你一句，我一句的來交流，讓家長暢所欲言，并從中有所收獲，不僅是對孩子的一次了解，更是對家長自己的一次教育。

　　開過家長會之后，我們會給家長發放家長會反饋表，上面有家長對這次家長會的收獲，還對學校或老師提出的建議，這張反饋表不僅讓我們更全面的了解到家長的想法，而且能對我們的工作提出更高的要求。

　　在家長會課程建議方面，我們正處在研究、開發階段，但我們有信心，把我們的家長會做得更好，讓我們的學生和家長都愿意開家長會，喜歡開家長會，盼望開家長會。

　　課程建設培訓心得體會 4

　　為弘揚祖國傳統文化，培養學生多元智力，促進每一位學生的終身發展，建立健全學生完美的人格，培養創新型人才，以適應未來社會日益發展需求，我國實行了第八次新課程改革。此次課程改革以其全新的理論備受世人關注，它不但理念新，內容豐富，涉及領域廣，包含教育學、心理學、課程論、方法論、專業學科知識等許多科學知識，而且關注每一個學生的發展，注重轉變學生學習方式，促進學生終生學習習慣的養成，得到50多位院士及專家的論證，和社會各界的廣泛支持，是一次有深層意義的教育變革，為我國未來教育的發展描繪了美妙藍圖。

　　20xx年秋，天津市也將全面展開高中新課程改革實驗工作。7月24日我有幸參加了五天新課程理論培訓，培訓的觀點真可謂清新雋永，富有哲理，充滿思辯性，使我受益匪淺。我喜歡南京師大博士生導師周志華教授學科專業知識的引領，喜歡課標組成員、東北師大鄭長龍教授風趣幽默的語言，喜歡天津師大靳瑩教授中外教育對比和充滿哲理、思辯的教育理論，喜歡市教研員劉紅梅、趙俊東老師求真務實、富有激情的實干精神。培訓使我更加認識到課程改革的艱巨性和教師責任之重大。

　　一、新課程改革是對傳統教育的一種揚棄。

　　新的課程改革不是對講授式教學方法的全盤否定，而是對傳統教育方法的揚棄。現代心理學認為有七種智能在人的發展中起到重要作用，即語言、教學邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關系和自我認識能力。我國傳統教育重視學生認知水平發展，忽略學生的個性差異，忽略學生的過程評價，以考定終身。這種教育制度是20世紀50年代受蘇聯教學理論的影響下建立起來的，其核心是教學中心論，在新中國成立初期，為社會的發展發揮過巨大作用，培養了大批社會主義建設人才，其中也不乏有許多精英人才，但同時也存在局限性。而到了二十一世紀的信息時代，社會的發展需要的是全民素質的整體提高，精英教育也越來越不適應社會的發展的需求。新課程核心理念是“為了每一個學生的發展”，與傳統教育相比，更體現學生的主體地位，教師的主導作用，教師與學生之間建立平等、民主的師生關系，注重有效知識的學習，注重學習的過程與方法，注重學生終生學習習慣的培養。而這些不是靠一味的活動、一味的表揚鼓勵、一團和氣就能實現的，而是靠不斷發揚傳統教學中的優良經驗，全面關注學生的個性發展，關注學生學習方法的養成和情感價值觀的形成來實現的。

　　二、新課程改革有助于促進教師的專業發展

　　此次課程改革首先是一場教育思想的變革，課程改革同時也需要一批有正確教育思想、改革意識和專業化知識的教師來執行。所以在課程改革中，既要擺脫傳統教育的束縛，又要避免一味的課堂形式上的創新，要時刻把握課程改革的核心理念和發展方向，牢記教育過程的不可逆性，肩負歷史責任感。為此，我認為教師應樹立以下幾種意識：

　　1、學習意識：加強理論學習，關注新課程改革的發展動向、經驗與誤區；

　　2、學生意識：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者，建立民主、平等的師生關系；

　　3、專業意識：既要抓緊時間提高本學科專業知識，又要豐富其他學科專業知識，如心理學、課程論、探究教學方法論等知識，特別是樹立終身學習習慣；

　　4、過程意識：關注學生學習的過程，關注知識的有效形成過程，而不是結論，還知識原有生命力，關注過程中學生學習方法的養成和評價；

　　5、研究意識：熟練掌握探究教學模式，引領學生進行有效探究；

　　6、困難意識：課程改革不是一帆風順的，改革初期教師都普遍歡迎，躊躇滿志，一旦實施，將會面臨巨大困難與困惑，教師應做好一定的心理準備；

　　7、開放意識：教學中要不斷引入新觀點、新知識、新方法，注重學科知識間的橫向聯系，以開放教學培養開放學生；

　　8、社會意識：此次課程改革采用模塊教學，弱化知識結構，體現知識的社會意義，所以教學中，要樹立社會意識，挖掘生產生活中的化學知識來教學。

　　樹立以上幾種意識，將有助于教師專業發展，有助于課程改革的順利實施。

　　三、新課程改革有助于學生學習方式的轉變

　　傳統教學過于關注的知識體系，看重學生的學習成績，教師教學過分依賴系統講授和題海訓練，學生的學習過分依賴死記硬背和強化訓練，從而形成了“聽著學科學，坐著看科學，紙上算科學，脫離社會想科學”的局面，這都是我們平時教學中普遍存在的問題。傳統教學有其長處，但也存在許多不足，傳統教學有利于短時期內知識體系的傳授，但不定都是知識的建構，不利于學生可持續發展，許多知識的`探究過程以及實驗驗證經常被結論、定理和考綱不要求所代替，長此以往，學生哪有學習興趣、創新精神和實踐能力。

　　新課程倡導“為了每一個學生的發展”的核心理念，它尊重學生的個體差異（如引入模塊選修機制，讓學生自主學習），關注學生個性發展，在注重知識與技能學習的同時，注重培養學生學習興趣和科學素養的養成，建立健全學生完美人格。個性化選課，學分制管理，豐富多彩的探究活動，密切聯系生活的學科知識，這些都將使學生成為課堂學習的主人，學生也必將更加發揮其學習的主動性、能動性和獨立性，從而使學生熱愛科學、應用科學、探究科學、親近科學。

　　四、密切注意課程改革試驗中存在的誤區。

　　新課程馬上就要來了，有些人歡呼雀躍，展望憧憬美好的未來，有些人還在疑惑觀望，消極迷茫。的確，新課程改革是美好的，但不是萬能的，如果沒有先進的教育理論和專業化知識支持，新課程改革也將會“穿新鞋走老路”，走形式上的過場，在教學中，我們要避免走進課程改革的一些誤區，在理論培訓中，天津師大靳瑩教授的報告給我們許多啟示，例如：

　　1、合作學習不是小組討論

　　師生之間是民主、平等的關系，但教師不應失去教學主導作用，不要把課堂變成“小組合作秀”。合作學習是尊重學生認知規律，有一定目標，達到某種效果（如學習目標，科學方法、團隊意識、競爭意識等）的學習方式，討論不是漫無目的、漫無時間、漫無探究欲望的討論。

　　2、自主學習不等于自學

　　新課程體現自主學習理念，但絕不是學生想到哪，教師就講到哪，學生想學什么，教師就教什么，教師沒有主見。自主學習是由學生決定為什么學、如何學、何時學、學什么、在哪里學、和誰一起學，不能等同于自學。

　　諸如這樣思辯性的觀點還有許多，如：課堂不等于課件展示會，探究活動不等“滿漢全席”宴，問題意識不等于提問，對話不等于問答，教學有效性不等于立竿見影等等，這些觀點都有利于我們提高認識，避免走進課改誤區，使課程改革落到實處。

　　為期五天的新課程理論培訓，猶如清泉一般甘甜，沁人心脾，讓我更加堅定信心，此次課程改革在我們全體教育人的共同努力下，一定能結出豐碩成果。

　　課程建設培訓心得體會 5

　　閱讀了我校的《“多維有序”社會實踐活動課程建設》成果報告，對我校的社會實踐活動課程的建設發展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實踐活動課程建設做出了突出的貢獻，起到了表率和引領的作用，也充分體現了我校的“文理相通、人文引領”的辦學理念。

　　實踐活動是人類社會最具有特點、也最為重要的活動，這個活動不僅僅決定著人們的認識活動，同時也是人們認識活動的來源、動力、目的和歸宿。學生的獲得真知的活動最終也來源于實踐，而且服務與實踐。社會實踐活動課程雖然不能完全等同于社會實踐本身，但這個活動對于學生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個活動的開展，有助于培養學生獨立的、持續探究的興趣；使學生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區服務的體驗；進一步提高學生發現問題、提出問題和分析問題的能力；使學生掌握基本的實踐與服務技能；培養學生分享、尊重與合作的精神；使學生養成實事求是的科學態度；培養學生的服務意識與奉獻精神、社會責任心與使命感。而我校在實踐活動課程中提出的目標是：學生正確認識社會，踐行社會服務，適應社會生活，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態度。這不僅僅符合學生身心的成長規律，也使學生逐步學會處理自身的發展與社會之間的關系，有助于學生的全面發展。

　　特別是在當前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學生積極參加社會實踐活動，而且對社會實踐活動的認識也不是很清楚，而我校在社會實踐活動課程中的探索無疑為學生們的發展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的'軍訓、學農、生存訓練、成人儀式等眾多的實踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時具有強制性，使學生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當然這些活動也是在學校的系統實踐活動中進行了精心的組織和策劃，真正能夠給學生的成長帶來幫助的。

　　在我校的社會實踐活動課程體系建設中提出了豐富社會實踐活動的德育內涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個“功能多維”的道德生活體驗場？以何為抓手，如何持續改進，形成特色，使整個體系對內“可持續、可再生”、對外“可復制”？這些充分體現了社會實踐活動課程的跨學科、實踐性、自主性、系統性、研究性、科學性、生成性和綜合性等特點，這不僅僅是服務于我校現價段學生的全面發展，而且是不間斷的加以改進、提高，探索今后不同時期的學生社會實踐發展的道路，也為其他學校的發展提供必要的借鑒和幫助。

　　在社會實踐的課程建設上，我校也充分發揮了社會、家庭、學校、教師和學生等各個方面的力量和作用，學校組織中堅力量，對已經開展和實施的社會實踐課程進行分類總結細化，逐步形成具有自身特色的社會實踐課程體系和相關的比較成型的經驗總結，對今后的課程活動的開展起到引導、示范和指導作用。在教師中也不斷培養積極參與社會實踐課程的中堅力量，并且通過這些起到發散作用、以點帶面的作用，從而也為教師對學生的活動進行有效地指導奠定必要的基礎。在學生中，從高一開始，無論是在“雙節”活動中，還是軍訓、學工、走進江村等活動中，學校不僅鼓勵學生積極參加這些活動，而且在學生的活動中也不斷選撥培養一些骨干力量，有利于促進以后的各項活動的可持續發展。

　　社會實踐活動課程的目的在于使學生真正獲得全面的發展，因此，對于學生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調動學生參與活動的積極性，在實踐課程建設中，科學的評價機制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實踐課程建設中，應該逐步建立和完善一種以學生自身的發展為主，特別是通過學生自身的自我評價、社會、學校對學生的評測、使學生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗、態度和價值觀的變化的科學系統的評價機制和評價體系。

　　相信，隨著我們的不斷努力，在社會實踐課程建設中，曹楊二中會走得越來越好。

　　課程建設培訓心得體會 6

　　在商貿公司的積極倡導與組織下。參加了三天的時代光華管理課程培訓，此次學習的主要提高單位職工的綜合素質，尤其是管理素質，以及員工之間的凝聚力，重視企業文化的創建，讓商貿公司可以健康快速發展，同時也讓廣大職工得到較好的素質提升。對于此次培訓感觸較多。

　　作為柳鋼賓館一個支部的負責人，在日常工作中管理部門人員及協調與其他部門的合作。無論是哪種工作內容，都離不開溝通。此次培訓也對溝通做出了知識擴展。包括有效溝通的六個建設。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。

　　在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進行溝通，才能夠進行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團隊。面對不同的人員，比如我們的面對上級時，我們需要升位思考，作為責任更大的上級領導他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側重的、有方法的進行溝通。

　　通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導位置進行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗式聽。但最好的方式是用綜合的`感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個有效的溝通，每個方面都需要做到位，才能夠達到期望的效果。

　　與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態。不說長短，免傷士氣，更要做到態度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現話不投機半句多的情況，導致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態語言主要表現在表情、姿態、服飾和溝通的距離等方面。

　　溝通是一門藝術，更是一門科學。經過這次培訓雖然學習到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經過實際工作的運用才能夠真正成為自己技能。通過培訓后，自身做好總結，并結合實際運用知識，使自己的工作能力有所提高。

　　課程建設培訓心得體會 7

　　為期三天的精品課程培訓已接近尾聲，作為一名剛剛參加工作不久的新教師來講，這次培訓使我收獲頗多。在培訓中被李健教授和其它老師涵博的學識和豐富的教學經驗深深地吸引，李健老師講的如何建設精品課程和對金融學科課程建設和學科分類問題給我以很大的啟示。以前雖然教授貨幣銀行學這門課，但是對于這門課的地位、范圍界定和整個金融學科的發展還不是很明白，只是單純的為了講課而講課，沒有更加深入的考慮，通過這次培訓我了解到了如何建設精品課程的基本思路，如何教好這門課，如何在今后的教學工作中更好的把握知識點，把握教學口徑，如何使學生學有所用，學有所長。下面我將對我這三天以來的培訓心得分幾個方面總結如下：

　　一、精品課程建設方面

　　精品課程是高水平的、前沿的、特色化的課程體系，是國家在此方面比較權威的專家推選出來的，能夠體現本學科的特色與風格，體現現代教育教學思想，符合現代科學技術和適應社會發展進步的需要，能夠促進學生的.全面素質發展，有利于帶動高等教育教學改革的主干課程。在建設精品課程一定要本著自己專業出發，充分體現自己專業的課程特色，必須要有整體的、全局的觀念和視野，選取適合自己學校的高質量的教材，同時也要考慮教師專業，在教學中提高教師的素質，考慮教學技術的改進和教學制度的改善。同時建設精品課程還要避免面面俱到，既要突出某一重點領域，也不能脫離整個領域，建設成多層次、多樣化的課程體系建設。

　　二、在加強教學效果方面

　　貨幣銀行學的課程內容從根本上說是比較枯燥，那么如何在教學過程中，把枯燥的知識講“活”，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，提高課堂教學效果，這些問題很值得我們思考。在這里李健教授給你們的意見，就是要多結合現實，多關心國家的金融政策方針，比如國家調節利率，在課堂中提出來，這樣既能傳授了知識，也同時聯系了實際，給學生以新鮮的知識。在實際教學過程中，我發現案例教學這種方式是一個非常好的教學方法，在案例教學中，把學生進行分組，比如給學生一個案例，首先讓學生自己分析，課前給他們一些時間，讓他們去找資料，然后在課堂上學生進行討論，最后老師再進行歸納總結，得出比較正確的結論。這種教學方式，在我的課堂應用了幾回，效果非常好，這樣對學生的能力煅煉方面起到了重要的作用。

　　三、課程交叉問題

　　在金融學的整個體系中，貨幣銀行學這門課程與后面要講的許多專業課有很多的重疊內容，如何解決這種現象。李教授告訴我們，要避免重疊內容首先要做好課前教研室老師之前的溝通，做好教學計劃。另外，對于重疊內容也不是完全的回避態度，有的內容比較重要，適當的重疊恰恰是說明知識的重要性，我們所講的重疊內容也不是單一的重復，而是要講出層次來，講出自己的特色來，把握講授內容的深度與難度。

　　這次培訓真的使我有了很大的收獲，也深深地感受到自己知識的有限，能力的不足，這次學習將對我今后的教學工作具有重要的指導意義，在今后的日子中我一定還要不斷學習，不斷豐富自我，錘煉自我，學習優秀教師的寶貴經驗，早日成為一名合格的教師，為我國的教育事業貢獻自己的一份綿薄之力！

　　課程建設培訓心得體會 8

　　聽了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來校本研修與培訓課程建設自己也曾做過多次，只不過是沒有按照這樣嚴格的格式和高質量罷了。但是，自己已經有了這種意識，只是不知道叫這個聽起來覺得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓的內容，現將培訓過程中記錄下的極少的內容整理如下：

　　一、校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的意義

　　（一）首先理解什么是校本研修與培訓課程建設。

　　1、我們所要建設或者說開發的是教師培訓課程。不是學生學的課程，而是用于在職教師提高的培訓課程，不能一般的理解為校本課程。

　　2、開發的人員：中小學教師、教師進修院校人員和其他培訓者。其中，中小學教師是校本研修與培訓課程建設的主體。

　　3、是在校本研修的過程中完成課程開發。要圍繞教育教學中遇到的問題進行培訓課程開發。

　　4、我們開發的培訓課程是可以在網絡上運行的。

　　（二）校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的

　　1、探索中小學教師的成長途徑，使教師在培訓課程進程中成長為研究型教師，促進教師的專業成長是校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的。

　　實際上是用任務驅動法來激發教師研究問題的積極性。教師們在開發培訓課程的過程中，要對自己教育教學過程進行深刻的反思，對其中散在的實踐智慧進行總結。

　　2、挖掘教師中蘊藏的巨大培訓資源，形成分學段，分學科的教師培訓原則課程，實現全員學科培訓，提高培訓的針對性。

　　二、校本研修與培訓課程建設的行動計劃的內容與規范

　　（一）教師培訓課程的基本要求

　　1、要選好課程內容。講什么，講哪個領域，講什么問題。

　　依據教育教學需要研究的實際問題確定講什么，越具體越好，越微觀越好，具體到課最好。拓展、教學方法、教學策略、教學評價、實驗操作、教學設計、教學技能、課標理解與實踐等方面；選擇的課程內容要有價值。細化到每個單元每課的具體問題題目，但要注意不能把給學生講的原封不動的搬出來。要說清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問題？所以，我著重解決什么問題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒解決的問題？等。總之，選題越細越好。

　　2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘，簡明扼要。

　　有些課程名稱具有文采飛揚的特點，沒有必要，有的是“淺談......”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標題。如果把正標題去掉，副標題可能會好一些。總之，給大學生講課，沒有文采飛揚的課程，沒有說“淺談......”、“試論”的，更沒有帶有副標題的'。另外，經驗體會累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩欣賞與創作”、“小學生作文技巧指導”等。

　　3、要明確培訓的對象。

　　4、明確培訓目標，讓培訓對象學完后能達到培訓目標。

　　5、明確課程長度。以4學時為基本單位，所以叫微型課。如果4學時講不完，可以4學時為基數。

　　（二）教師培訓課程的基本框架

　　1、課程概述（講稿、講座錄像）

　　講稿主要包括下列內容：概念界定或問題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實施策略、實施過程、實施效果或預期效果及尚未解決的問題等。

　　要注意文體，用課程文體，我們應該怎么做，允許有探討，但是引導大家思考。注意千萬不要念或背講稿。盡量找一個號得環境。注意藝術性。時電子文本和錄像光盤。

　　2、課例或案例（講座本人或合作者的實施過程錄像及評點等）

　　3、相關資料（閱讀材料、課件）

　　4、作業與討論（設計研討題目、作業，組織互動探究，學習效果簡評等）

　　汪主任在講課過程中，講了很多案例，我想，能養成收集細節的火花和智慧的習慣多么重要，我們往往會在細節中發現更為有價值的案例，為我們的校本研修及培訓課程建設提供了更有研究價值的信息。

　　課程建設培訓心得體會 9

　　每當我們踏進教室，準備和孩子一起度過一節課，我們都期待著自己這位“導演”能帶領著幾十個“小演員”歡快愉悅地感受著語文課堂的魅力。在精品課程的建設中，我覺得“鉆”與“實踐”的力量讓我有了不一樣的收獲。

　　一、課前備課要鉆透課標、教材。

　　語文課程標準提出一二年級看圖寫話教學的標準之一是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”興趣是最好的老師，所以在看圖寫話的教學中，我們可以結合看圖寫話的主題，結合學生的興趣點來選擇相應的圖片。以二年級第一單元寫有關春天的文章為例：結合春天的背景，我們可以選擇故事的主人翁是在學生心中比較流行的喜羊羊形象，以此激發學生觀圖的欲望。有了看的興趣作為支點，就為進一步引導學生去說出自己看到的事物提供了源動力。學生想說的話會內容各異，形式多樣，這就要求老師在課前備課的時候做好各種的設想，要鉆研著去預設如何引導學生把自己心中的話合乎邏輯地說得更具體、更細致、更生動。課標對一二年級的看圖寫話教學的要求還提出“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。語文書是學生學習語文的好伙伴，它富含著寶貴的知識資源，它用或美麗、或樸實的詞語和句子，描繪著人類社會包羅萬象的事物，教師善于鉆透課文與看圖寫話教學之間可運用的材料，并且進行提煉與整合，可以讓看圖寫話的教學起到水到渠成的效果。二年級的第一單元主題是春天，幾篇課文是從不同的角度來描寫春天，每一篇課文都有很多優美的詞語，所以在課文的教學中教師可以有意思地讓孩子去積累一些美詞、美句，為這一單元的看圖寫話教學積累詞語素材。

　　二、課中實踐體現教學的生命力。

　　課堂是教與學的重要載體。教師的課堂實踐是課的重要內容體現。精品課程的目標是打造更優質、更實效的課堂，這就要求我們教師在課堂的實踐中處理好每一個教學環節。在課堂中，老師要敢于引領學生走進文本，要善于運用自己的課堂藝術去激發學生喜歡文本，要富于點撥的智慧讓學生把文本呈現的知識、態度、情感、價值觀內化為自己的內在知識與品質。實踐出真知。只有不斷地實踐，我們才能總結出我們的教學設計哪些方面是值得推廣的，哪些方面是需要修正的。通過實踐，我們不斷地思考自己的課堂帶給了學生什么，是否達到教學的目的，這樣一次又一次的反思，推動著我們把“課”磨出來，讓自己的課成為精品課，為孩子的學帶來更多有價值的東西。課程標準提出一二年級的'看圖寫話教學標準之一是讓學生“根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”標點符號對孩子來說并不陌生，因為每一篇文章中都會和孩子們見面。但標點符號的運用，孩子常在看圖寫話時會較多地使用。標點符號如何運用正確，這就需要我們老師在孩子習作的過程中加以指導。在看圖寫話的精品課程教學中，我們嘗試了這樣的做法。首先在學生進行寫話前提醒他們要結合語境正確選擇和使用標點符號，并且要注意它們的書寫位置。接著在評講作文的時候，我們有意識地引導學生去檢查標點符號是否運用正確。這讓學生在自己的實踐中去感悟、去不斷地總結運用標點符號不當的經歷，積累運用標點符號的成功經驗，達到正確使用標點符號的目標。

　　精品課程的建設，我認為是教師的教與學生的學都要齊步地向精品邁進，二者缺一不可，所以精品課程的實現首先是要求教師肯“鉆”，勤思考，富有創造性地整合教學資源與教學內容。精品課程的實現過程在課堂，這就要求我們老師要宏觀把握好整節課的每一個環節，要微觀地把每一個環節的具體內容以潤物細無聲的方式帶給學生，從實踐中感受精品課程帶給我們的豐富的收獲。

　　課程建設培訓心得體會 10

　　經過三天的線上培訓，讓我受益頗多。充分了解了幼兒園綜合主題教育課程的設計理念以及使用方法。現將我的理解以及心得體會總結如下：

　　一、主題綜合課程的構思

　　課程是由幼兒園發起的并在幼兒園中實施的課程，強調課程從幼兒園、幼兒園內幼兒、幼兒園內教職工的發展需要為主要出發點來考慮設置的課程，強調要立足于幼兒園和當地社區實際條件，其中特別是可能開發利用的課程資源的基礎上逐步發展建設起來的課程，同時也強調是在充分考慮與國家、地方課程標準保持一致的前提下凸現幼兒園獨特個性的課程。而幼兒生活是整體的，多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的。因此幼兒園課程內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容之間產生聯系，以促進幼兒的學習遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對完整的生活、有機的經驗，不要把學科、領域這種人為劃分知識的方式用以劃分幼兒的經驗，并以單一的經驗作為幼兒活動的起點。

　　介于以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點，在課程統整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，進行主題綜合課程。教育過程以一個個幼兒感興趣的主題為線索，明確每一個主題不同的切入點、側重點等，集中全體教師的`智慧，使幼兒在生活中學習，在與環境中人、事、物的交互作用中獲取各種經驗而成長。

　　二、主題綜合課程的內涵

　　主題綜合課程是根據幼兒身體、心理發展的需要，順應各種教育要素之間相互聯系、交互作用的客觀規律，從綜合性入手，通過合理地選擇教育內容、教育手段和方法，科學地組織教育過程而建構的一種課程模式。其課程特性主要表現為：

　　1、整體性。即整體地思考教育目標、教育內容、教育方法和手段之間的聯系和相互作用，使幼兒園教育更好地發揮整體功能。

　　2、聯系性。重視幼兒園教育各領域之間、各教育要素之間的有機聯系及幼兒園、家庭和社會之間的密切聯系，以充分發揮各種教育因素的整合功能。

　　3、集中性。一個階段相對集中開展某方面的活動。

　　三、主題綜合課程的實施途徑與方法

　　（一）尋找恰當的主題題目。

　　主題綜合課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學習內容和教育內容的選擇可能性，但同時也對幼兒和教師選擇恰當的主題提出了挑戰。該課程從幼兒出發，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內容，讓幼兒學得輕松自然、學得積極主動。

　　1、從幼兒的興趣出發。

　　在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當前最感興趣的事物是什么，從幼兒的關注的話題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。

　　2、結合幼兒的生活經驗。

　　幼兒的認知發展規律一般從自身開始，然后將注意推展至家庭、社區、周圍世界，由淺至深、由簡至難。因此，我園教育過程中的主題來自于幼兒周圍的人、事、物，來自于幼兒已有的生活經驗，并且通過這類生活化的主題豐富和構建幼兒新的生活經驗。如：主題活動“我愛我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來自于幼兒的生活，幼兒對這類的主題內容有一定的熟悉、有一定的經驗，在這基礎上幼兒就比較容易接受新知識，活動也會獲得事半功倍的效果。

　　3、確保主題的連續性、獨立性。

　　該課程還考慮到主題和主題之間在促進幼兒發展上的連續性，幼兒能力、生活經驗、興趣等方面的聯系，而不是內容的聯系。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個主題，就具有一定的連續性，幼兒首先對自身有了一個充分、足夠的了解之后，再豐富一些身體運動方面的知識，這樣就使幼兒的各方面發展逐步推進，合理有效。同時，主題的選擇是相對獨立的，即在小、中、大三個年齡層次，不出現重復的主題題目。如：主題活動“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個主題在小、中班出現后，就確保在大班不會出現此類主題。

　　（二）搜集有關的主題資料。

　　確定了主題題目后，應組織教師根據題目查閱各種資料，尋找有關的教育內容、活動圖片、活動資料，開闊視野、拓展思路，使主題活動內容豐富而生動。如：小班確定“滾滾樂”這一主題后就去網上、書上查閱資料，了解關于“車”的常規知識和關于“車”的教育活動，供活動設計和選擇時作參考資料。

　　（三）集中力量設計主題網絡。

　　該課程明確站在幼兒的角度說明：在這個主題中幼兒可以做什么？可以獲得什么經驗和概念？幼兒對什么最感興趣？哪些方面是可以進行深入研究的？然后用網絡的形式展現出來。如：在《十二生肖》這個網絡中，幼兒獲得的概念有“十二生肖的由來”“十二生肖的順序”“十二生肖的種類”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的種類”中又包含了三個次概念“傳說動物”“哺乳動物”“卵生動物”，在次概念下還可以有更基層的次次概念，可以做更深入的探討。每個概念都關聯了多個領域的活動，幼兒可以從不同面來了解該概念，強化概念的理解，豐富了幼兒的知識。

　　課程建設培訓心得體會 11

　　在今年的新課程培訓中，我們觀看了兩節全國優秀地理教師的比賽課，兩節課同課異構，均講的是新課程必修二中的一節課，但風格迥異，一節是典型的傳統教法，一節課則充分的關注到了學生的學，滲透了新的教學理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，如果沒有新的教學理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒有多少變化，國家的課程改革又將流于形式。

　　聽了張海晨校長的報告，我更加堅定了上面的想法，也堅定了課改的決心。特別是張校長展示的那兩幅關于“學生對所教內容兩周以后記住的平均率”的塔形圖的對比，更留給我深刻的印象。作為一名人民教師，此時還不積極投身于課改，那怎么對得起國家、人民對我們的信任呢？

　　在我們學校的學導螺旋發展大課堂實踐中，我也存在很多的困惑，有的時候在課堂上我也會覺得彷徨，許多的地方在實際的操作中感覺不夠流暢，達不到我們預期的效果，這些都讓我難以平靜安心。最突出的問題就是課堂時間不夠用，室展、簇展的`關系未能很好協調，存在重復低效的現象，還有就是學生參與展示的積極性不高、或展示權老是集中在少數學生中的問題等。而在張校長的報告中，我受到了許多的啟發。

　　首先是簇展和室展的關系，在實際的教學實踐中，我越來越認識到了簇展在一節課成敗中的關鍵性作用，只有簇展進行的充分，才能保證這一節課的學習目標在大多數同學中得到落實，保證新課堂的高效。而在實際的課堂實施中，往往我們的簇展、室展內容一致，導致許多同學對簇展的參與缺乏積極性，在簇展中常常置身事外，只是為了應付老師而站在一起。同時，簇展、室展的重復也是我們課堂時間緊張的主要原因，當然，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學生，還不敢放手，總是擔心學生對知識的理解不夠準確、不夠到位，必須在室展中親自把關才行。聽了張校長的報告，我認為我們必須提高室展的針對性，使簇展、室展更靈活一些。室展我們應該展示的是學生簇展中普遍不能解決的問題，方式上可以是向我們以往的集中展示，也可以像李校長提到的真正放開、實施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學簇的單位，學生根據自己的問題自選位置參與展示交流，由每簇確定一位題長來負責重點展示和組織展示。而如果簇展能夠把問題都解決了的話，我們完全可以不進行室展；又或者簇展困難重重，沒有明顯效果話，我們則可以將更多的時間用于室展，在室展的基礎上，再利用簇展的形式進行課堂檢測，深化學生的理解。

　　第二，是關于學情調查。張校長在報告中提到，每節課的實施中有三次學情調查，我認為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實踐中要做到的基本要求。張校長介紹到的三查，一是在獨學階段，對學生自主探究結果的調查了解，二是在小展示環節，即我校的簇展環節，對學簇合作探究的結果的調查了解，三是在大展示即我校的室展環節之后的課堂檢測中，具體把握每位同學對當堂內容的掌握情況。在我們學校的課改中，也有對學情調查的要求，但是沒有張校長介紹的那樣理性、具體。三次學情調查，時間不同，我認為方式也應該有所不同，我們在具體的實施中一定要靈活、高效。比如第三查，張校長介紹的方法主要是依靠學簇的力量，以學簇為單位對每位同學當堂存在的問題記錄整理，這樣的方式既節約時間，同時又將教學效果落實到每一位具體的對象，我覺得的就很好，很值得我們借鑒。

　　第三，是關于學生的預習。我們學校也曾提出獨學、對學（同層次）、群學的概念，但并沒有得到具體的落實。我認為在今后的預習課上，我們要逐步引入這樣的方式，可以將預習課進一步進行分割，第一階段由學生獨學，必須保持絕對的安靜，而第二階段則是學簇內的對學、群學，通過合作，提高預習課的效果。當然，這就要求我們的學簇建設座位的編排要合理，以保證各層次的同學在簇內都有比較好的合作伙伴，形成和諧的合作探究的氛圍。

　　第四，是關于學道的編寫。我們學校的學道編寫雖說領導層給予了足夠的重視，但始終沒有達到其應有的效果，沒有得到師生的一致認同，這已經成為制約我校學導螺旋發展大課堂的一大問題。在我們檢查學生的學道時，經常會發現對于學道中的有些欄目如學習目標，學生并沒有認真閱讀，或者有的欄目學生并不喜歡去做。甚至于我們有的教師不喜歡使用學道，自己就對學道不夠滿意。張校長在報告中提到：“一切問題從學生中來，一切答案從學生中找。”我認為我們在學道的編寫中，也應該引入學生的思想，我們要了解學生喜歡的學道是怎樣的，學生在自主探究中需要得到哪些方面的引導等。

　　在充分的了解學生的需求之后，我們教師再結合我們的思考，融入我們的思想，設計出有效的學道欄目和內容，以起到真正的導學的作用。同時，從教師層面，我們一定要精誠合作，本著認真負責的態度，依據課程標準學情，充分參考不同版本的教材、多種資料等，精心設計具有探究價值的問題，將知識問題化，一方面保證學生學習的積極性，一方面為學生的自主探究學習提高高效的行動路線圖。

　　總之，在張校長的報告中，我深深的認識到，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些成功的經驗背后也蘊含著許多的汗水、許多的辛苦，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們要堅定課改的決心，要不斷的創新方法，積極實踐，認真反思、不斷提高，努力使我們的專業發展與學校的課堂改革相結合，創造出我們無悔的燦爛的教育人生。

　　課程建設培訓心得體會 12

　　在雪花飄飄的11月，我們開始了全市綜合實踐基地教師技能培訓，這次的培訓設在了我們香坊勞技學校，在這次培訓中各個學校都派出了優秀的教師，培訓的師資力量也是非常有實力，有上海中小學陶藝協會秘書長邵建明老師、有魚皮畫專家楊雙艷老師和省工藝美術大師劉卓、還有我們身邊的優秀教師。在這次培訓參與的各位教師作品也是精彩紛呈，各具特色，使我開闊了眼界，增長了專業知識，也進一步提高了自己的專業技能。

　　我有幸參加了邵建明老師講授的《陶藝建筑群體創作》培訓，通過聆聽邵老師詳盡耐心的講解、細致入微的示范，對老師們毫無保留的傾囊相授，老師的人格魅力和教學魅力深深感染，我這個陶藝的門外漢也開始躍躍欲試，嘗試開始動手制作陶藝，并與學校的老師們一起完成了兩件作品《江南水鄉建筑群-江南園林》和具有我們哈爾濱地方特色的建筑群《拜占庭風格建筑》。

　　在第一天的創作中由于對陶藝的不熟悉，一直緊緊跟在了兩位陶藝老師姚雷老師和劉曉瑩老師做一些力所能及的附件建筑，通過陶藝的親手實踐也深刻體會到了陶藝和軟陶在制作過程和制作手法的不同，也找到了一些相通的塑造方法和手段。在第二件家鄉特色的建筑群作品的創作中我和趙麗娜老師、朱靜老師、李曉霞老師、梁媛媛老師分在了一組，除了朱靜老師我們幾個都是陶藝的生手啊，但是我們還是嘗試著大膽的開始了制作，由于都陶藝的不熟悉對作品制作的難度也估計不足，設計的作品偏難，在制作的過程中也不斷的出現各種我們猝不及防技術狀況，像泥片的粘和、建筑外形的塑造等等，在我們的'不懈努力下作品終于完成了，并得到了領導和老師們的認可，取得了極高的分數，也在實踐中學會了陶藝制作的一些技藝。

　　短短幾天的培訓雖然結束但是邵老師嚴謹治學的教學態度、潛心制作的匠人精神和陶藝的制作技藝深深影響著我，我在今后的專業課堂教學中會繼續陶藝技藝實踐，夯實專業教學基本功，為綜合實踐教學做出自己的一份力量。

　　課程建設培訓心得體會 13

　　在未參加本次培訓前我們學院曾試運行過雙語實驗教學，利用學院的第二課堂活動選一部分同學參加了此次活動，但是在備課時我發現了許多問題，如對于實驗步驟具體操作的解釋，如何對關鍵動詞的解釋使得學生弄懂明白他所要做的操作；而在上課時又發現，同學的英語水平不相同，對于同一個語句的理解程度不相同使得教學時間延長導致整個實驗時間延長，整體效果很不好。

　　非常有幸參加了本次有機化學及實驗的精品課培訓，高占先教授對于雙語有機實驗的見解使我受益非線。

　　首先對于實驗教材的理解。外文原版教材并不適合中國教學國情的特點，而中國實驗教材的外文翻譯是仁者見仁，智者見智的。并且目前為止這類教材并不是很多，如何選擇一本適合中國教育國情的并且語言符合英文語言特點而不是中國式的英文實驗書很重要。畢竟學生要弄懂了實驗才能做實驗這是不能模棱兩可的，所以也非常期待大連理工大學的雙語實驗書。

　　其次是對實驗教師的要求，教師的作用是傳授知識授業解惑的，無論是中文還是英文。這就要求教師首先他的.英文水平是較高的，可以用多種方法解釋同一種操作。這也正是要求這名教師不但英文口語水平高更應該是他對英文單詞的理解要好，能用淺顯易懂的單詞去解釋復雜的專有名詞，還能抓住不同語言的特點與精髓。這是對教育工作者的一個挑戰。

　　最后是對學生的要求。教學不應該對學生有所要求，但對于雙語教學，不是每一個學生都適合，所以不應該是大眾化的，而是應該根據學生的一些初步情況去選擇。這樣既能讓雙語教學真正用起來真正起到它的作用而不是要犧牲一部分學生去達到這個目的。

　　大連理工大學的化學實驗小組在這方面做了很多的貢獻，通過與高教授的交流使我少走了不少彎路，也明確了這方面的發展方向，非常感謝全國高校教師網絡培訓中心組織的這一次有機實驗的精品課程培訓內容，也非常感謝高教授的精彩講解。

　　課程建設培訓心得體會 14

　　在學習高中中學物理新課程規范的過程中，對新的教學理念逐步有了以下認識：

　　新課標注重“因材施教”、“以人為本”、“過程與方法”、“能力的培養”、“情感態度和價值觀的培養”，與過去的應試教育有很大的區別。

　　物理課是一門嚴謹的學科，是以實驗為基礎的自然科學，對基本概念、原理、技能和方法等的要求永遠是物理教學的核心。基礎打得是否扎實，直接關系到學生能否對迅速開展變化的經濟社會有較強的適應，能否在今后的學習和工作中繼續有效地學習和運用各種科學文化知識和現代科學技術，能否創始新領域，探索新問習題。新課程理念要求教師和學生從灌輸和被灌輸的“填鴨式”教學中走出來，培養學生獨立思考、善于發問、敢于發問進而探討的思維方式。特別是現在對學生的創新教育，要改變“創新教育是個筐，什么都往里面裝”的場面。

　　新課程要求物理教師指導學生開展研究性探究性學習，需要教師創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，需要教師引導學生將知識轉化為能力。科學方法的'訓練是為適應現代社會對人才的需要，時間久了，有些知識會被忘掉，但通過學習培養起來的能力卻對人們起著長遠的作用。現代科學技術開展一日千里，為適應這種新形勢，高中中學物理教學要親密注意培養學生獨立獲取知識的能力，要倡導獨立思考，培養學生發現問習題，提出問習題，探索問習題的興趣和能力，使學生能夠不斷地學習和更新知識，適應社會不斷開展的需要。物理教學要注意培養學生的應意圖識，善于把物理知識應用于實際生產、生活當中，鼓勵學生和培養學生養成愛動手，敢動手，手腦并用的好習慣。

　　物理教學要培養學生善于利用身邊的科學技術，在信息社會中查尋資料，及時吸收和處理某些信息，會運用學過的知識，用物理和數學語言進行表達和交流。

　　課程建設培訓心得體會 15

　　啟蒙教育的質量直接影響著幼兒的成長方向和智力水平。過去，我們在幼兒參與游戲活動時傾向于忽視他們的主動思考能力，從而降低了游戲活動的有效性。因此，幼兒教師需要結合幼兒的思考能力和游戲活動所包含的內容，采取適當的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。

　　為了積極貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》和省教育廳關于推行幼兒園課程游戲化建設的通知，進一步深化我園的幼兒園課程改革，真正做到將自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質量。最近，我園的教師們積極參加了為期兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓活動。

　　教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個重要問題。因此，我們作為老師需要進一步加強對《綱要》和《指南》的理解，并將其中的觀念融入到當前的課程游戲化實踐中。首先，教師應該從三個層面去理解課程游戲化。第一，幼兒園的課程應該充滿游戲精神。所謂游戲精神包括自由、自主、創造和愉悅等方面。這并不僅僅意味著在某些特定環節中要有游戲，而是要將游戲精神融入到幼兒的日常生活中去。第二，教師應該確保幼兒有足夠的'自由游戲時間。幼兒應該有自主選擇及自由發揮的時間，這種時間不能被“教學”或其他由教師直接指導的活動所取代。第三，教師在其他活動環節中，特別是在集體教學活動中，盡可能采用游戲方式進行。可以設計一節課的某個環節為游戲，或者將整節課本身設計成游戲的形式。總之，教師在幼兒的游戲化課程中需要進行合理指導，這需要我們加強對相關指南和綱要的認識，并將其中的觀念有機融入到實踐中。教師應該確保課程充滿游戲精神，給予幼兒足夠的自由游戲時間，并盡可能采用游戲方式進行各種活動。

　　我們深知當前課程游戲化建設有明確的目標，我們將在接下來的工作中努力學習、共同研究和探索，尋找適合自己的道路，真正實現“兒童在前，教師在后”的理念，讓游戲陪伴孩子快樂成長。

　　課程建設培訓心得體會 16

　　在20xx年3月15日的下午，我參加了興慶區教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學六年級語文教師教材解讀培訓”活動。經宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優秀的教研組長先深入學習了新修訂《小學語文課程標準》，再結合本冊教材編排特點及鮮活課例，進行深入淺出的分析與解讀的基礎上，然后召集各學校各年級的語文教師分別在十一小遠程教育室進行本年級的語文教材解讀培訓活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自滿春小學的語文教研組長張春艷老師對六年級語文教材的解讀。現將這次新課程學習總結如下：

　　1、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的`學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

　　2、在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

　　時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。

　　課程建設培訓心得體會 17

　　首先，我很幸運能夠參加這次有關冪函數的新課程培訓，我學到了很多以前不曾了解的知識。在此次培訓中，我理解了冪函數的定義及其性質，同時也掌握了如何繪制冪函數的圖像。在掌握冪函數的基本知識后，我意識到了冪函數在數學領域中的重要性和應用價值。

　　其次，該培訓課程不僅提供了冪函數的理論知識，還包括了大量的實際應用例子，如人口增長問題和物理學中的規律。這些實際問題的例子讓我更深入地理解了冪函數的實際應用，并且在學習時不再是無聊的純理論知識。

　　然后，在這次培訓的過程中，我學會了使用數學軟件來繪制冪函數圖像。這是非常實用的操作，它能夠讓我更加清晰地了解冪函數的變化趨勢，并以此來進行更加精準的推測。 使用數學軟件不僅讓我更加深入地學習了冪函數的知識，更是給我帶來了溫故知新的感覺。

　　接著，這次培訓給我留下了深刻的印象，它還讓我更加深刻地領悟到了數學學科的美妙之處。數學的'美妙在于它集中體現了抽象、邏輯和思辨能力這樣的一些精神方面的要素，這些要素在任何時候都是寶貴的財富。在學習冪函數的知識時，我不僅感受到了數學中純粹的美感，更加懂得了抽象和邏輯思辨的重要性。

　　最后，在這次冪函數新課程培訓中，我受益匪淺，領悟到了數學學習的真實意義。在我看來，數學學科的美妙之處在于這個學科涵蓋的廣度，其內在的結構與邏輯，以及能夠讓我們更加清晰地思考問題的抽象和規范性。

　　總之，這次冪函數新課程培訓讓我更加深入地了解到了數學學科的重要性和實用性。通過這次培訓，我對冪函數有了更深刻的認知和了解，掌握了更為正確和精確的計算方法。這次培訓不僅讓我獲得了知識上的收獲，更讓我意識到數學學科的重要性和價值，這將激勵我更加努力地學習數學學科，探索更深層次的數學奧妙并為學習提供更為良好的基礎。

　　課程建設培訓心得體會 18

　　首先，我非常感謝高培培訓學院的老師們黃昏時分從遙遠的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領導給我們安排這樣難得的時機參加這次培訓課。

　　總的來說，參加這次培訓課讓我獲益良多。我所學的專業是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當幼兒園教師，也許是與自己所學的專業有關吧。當我聽到有幾位培訓老師說：“其實能當幼兒園老師是最了不起的…”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因為幼兒園老師是培養幼兒良好行為慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣闊人民的肯定和贊揚的!漸漸地，我也會不由自主地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了!記得還有一節課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細心的，中班級教師是有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的'。”聽了這位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因為我一直都是擔任大班級的教師，這也是我第一次聽到這么高的評價，這句話也給了我信心，鼓舞，讓我充滿信心戰勝一切困難!俗話說：“你一句微缺乏道的贊美，對別人的意義非凡。”還有一位老師告訴我們：當你踏進教室門口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不快樂的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當我走到教室門口時，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學工作中去，面帶微笑接待小朋友們…除此之外，我還學到許多護理幼兒的方法，有關幼兒傳染病的預防方法……

　　千言萬語匯成一句“感謝”，感謝高培的老師們，感謝園領導…俗話說：養兵千日，用在一時。”參加這次培訓課的主要目的是要通過考試。最后，我盼望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試!加油吧!

　　課程建設培訓心得體會 19

　　游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發展的基本路徑和指導思想,用游戲的'方式組織課程,讓幼兒在玩中學,在學中玩。

　　我很高興地分享，我們學校的優秀教師們于20__年11月23日至24日參加了在青島舉辦的“第8屆課程游戲化暨游戲課程化成果博覽會”。他們親臨現場觀摩了各種精彩的活動課，并聆聽了專家們對課程的深入分析與指導。這次經歷給他們帶來了極大的收獲和啟發。

　　為全力推進我園“課程游戲化”改革，全面幼兒園課程建設的實施水平，轉變教師的教育觀念，引領教師樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，我園利用例會時間由外出學習教師對全園教師進行了“游戲化課程”二次培訓，將自己收獲的點點滴滴和所見所聞進行了交流分享……

　　王老師的細心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，我們應充分發揮孩子們的主動性和創造性!在平時的建構游戲中，要多注重個體差異，去深入挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動!

　　姜園長針對課程游戲化培訓進行了總結，她強調全園教師要樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，認真領會培訓內容，并在工作中要大膽組織實施……

　　課程的游戲化是一項需要長期堅持不懈努力的工作。以我們幼兒園的實際情況為基礎，我們將探索適合本園實施的項目，并在學習和實踐中尋找途徑和策略。我們會不斷轉變、修正和更新教學策略，致力于保護孩子們的天真純真。同時，我們也會為孩子們營造適宜的游戲環境，推動幼兒園課程的游戲化進一步發展。我們真心希望讓孩子們在游戲的童年里健康快樂地成長！

　　課程建設培訓心得體會 20

　　此次新課程培訓以網上學習（歷時約3個月）和集中學習（兩天）共同進行，對于我們剛剛踏入教師崗位的年輕教師來說是通過學習其他教師的教學方法和技巧的一個途徑，為我們新教師提供了很好的學習平臺。

　　今年2月初，打開了重慶市20xx年度高中新教師培訓遠程研修階段的網站，并開始學習相關課程，有高中地理新課程創新教學設計、教師課堂教學能力的培養與訓練、教育的藝術——怎樣做個好老師、新課程學習方法指導——高中地理等等。特別是在教育的藝術這塊， 是由裴純禮教授主講的.，讓我深深的感受到：只滿足于教好書，只是一個“教書匠”；好的老師應是“人類靈魂的工程師”，應與學生做心靈的溝通，應成為學生心靈可以信賴的港灣；好的教師應努力自覺提高教師專業能力，尤其是教育技術與信息技術能力。所以作為新教師的我們更要不斷地學習，取得最快的進步。

　　我們是在5月5日和6日在重慶是教育學院進行的集中培訓，我們地理組主要是由張文革老師、劉鋒老師和盧中華老師主講的高中新課程改革實踐反思和名師經驗交流以及新課程標準解讀和教材分析與教學方法研究。在此次的培訓中，通過三位專家老師的分析，讓我明白新課程是在舊課程的基礎上，對舊課程的改革。地理新教材中，增添了許多探索活動、閱讀材料、案例分析等內容。對于一名教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。并且對于不同層次的學生我們應當要握知識的深度與廣度，要因材施教等等。

　　通過新課程培訓，我認為在今后的教學過程中，需要做到以下幾點：

　　1、以學生發展為本。

　　2、尊重學生，還學生自由，提高學生的學習興趣。

　　3、發揮學生的主體作用引導學生積極主動的參與教學過程。

　　4、強化交流合作，倡導開放的教學活動方式。

　　課程建設培訓心得體會 21

　　20XX年X月X日下午，參加了陳緒福老師講的《從幼兒的思維培養談幼兒園特色教育》這個章節的內容，講得很好，讓我懂得了很多的知識，幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展，為其未來的成長奠定良好的發展基礎。試析如下：

　　一、啟發家長，重視家庭環境對幼兒創造性思維的影響

　　家庭教育對幼兒的影響是十分關鍵的，其實幼兒的許多創造性思維在家庭中有廣泛的表現，只不過這種發展的萌芽有時沒有受到家長的重視而被忽視了。所以啟發家長重視幼兒在家庭中的的創造性思維的培養，是幼兒的創造性思維獲得充分發展的重要教育環境。幼兒園一般都開設了家長學校，因此，我們應該經常向家長宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發展方面的`知識和方法，讓他們能夠重視幼兒在家庭中的各種求異思維的表現，使幼兒所萌發出來的創造性思維能有充分的發展空間。如幼兒在家庭里一般不受拘束，他們在親情的影響下，敢于擺弄家中的一切東西，甚至對父母的專用物品，他們也敢于探究，即使因此受到過父母的責罰，但過了一段時間后他們仍然會對未曾了解清楚的物品再產生探究的興趣。

　　二、在學習活動中發展幼兒的創造性

　　幼兒園的教育活動非常多，各種教育活動的內容不同，可以使幼兒不斷產生新的學習興趣和創造的欲望，所以通過教育活動可以使幼兒廣泛了解客觀世界的知識，豐富幼兒社會和自然的感性知識和經驗，還能使其思維能力得到充分的發展。幼兒在故事表演中增加和減少的語言，添加的各種動作和情節；在音樂學習中唱歌時的即興表演動作，美術課中對畫中內容的構思和設計等等，都是幼兒創造性思維活動的結果。

　　課程建設培訓心得體會 22

　　高考新課改是中國高中教育改革的一項重要舉措，對學生的素質培養、能力提升、人才培養等方面都有著非常積極的影響。為了支持這一改革，教育部通過組織培訓等方式對全國范圍內的教師進行了培訓，我也參加了其中的一次。在這次培訓中，我深有感觸，對高考新課改的體系有了更加清晰的認識，在這里我將分享我的心得體會。

　　在高考新課改中，體系更加積極地強調了學生的學習主動性和教師的引導作用，而不是以往較為單向的教學方式。培訓中，我們詳細了解了高考新課改的課程安排、教學方法及評估模式等方面的'內容，體會到新課標的科學和人性化。新課改要求教師注重學生的綜合素質培養及發展，以創新的教育方式達到科學的教育成效。

　　在新課改體系中，老師的作用更加強調引導、協調和輔導，而不是以往強調傳授和灌輸。教師需要積極引導和激發學生的學習興趣和自主性，以及提供個性化的教學方式和貼近學生生活的教學實例。另外，學生在新課改體系中，應更加注重積極主動的學習態度和自主學習能力。培訓中我們也學習了更多的教學模式，更好的教學方式，發現尊重學生是教師的重點。

　　通過高考新課改的推廣，可以看到其對當前的教育格局以及學生日后的教育發展產生的巨大影響。然而，新課改體系的推廣實施還存在諸多問題和困難，如課堂時間不夠用、學生興趣不高、學生的壓力也很大等等。基于這些問題，我希望在實際的教育工作中，教育專家和學校領導能夠逐漸完善體系，制定差異化的教育措施，激發學生的興趣，為學生更好更系統的成長創造更好的學習環境。

　　高考新課改是教育發展的大勢所趨，在不斷的實踐過程中，我們可以有機會體驗到多元化教學的樂趣，并在不斷的嘗試實踐和總結中不斷提高自己的專業能力和教育水平。因此，我會以更加積極的態度和方法來支持和融入高考新課改的改革洪流，努力提高我的的教學、管理能力，為學生的成長注入新的力量。

　　課程建設培訓心得體會 23

　　按照集團公司的統一安排，我參加了公司組織的為期兩天的管理提升培訓課，課堂上老師的言傳身教和精彩的講解及深刻的分析給我留下了深刻的印象。尤其是《管理者心態與能力的自我鍛煉》《團隊建設與溝通技巧》等課程對我來說是一場及時雨。無論在哪方面都對我的幫助都很大，現結合自己的實際情況談談本次學習的體會。

　　一、通過學習培訓“團隊精神”對我感觸很大，人不管在什么情況下都要有責任心對一個單位或對待你周邊的人不管在什么情況下都要有一份責任心，你的責任心會起到帶頭作用，帶領大家、啟發大家、感染大家使大家都有責任心，那么凝聚力、向心力就會更好的體現。我們的整個工作過程是分工而不分家的，哪塊工作忙大家一起上，沒有我干多了你干少了的想法，大家的心往一處想，勁往一處使才能形成聚合力，沒有什么干不成的事啊。

　　二、通過培訓學習活動，使我們個人素質和管理水平有所提高。使我充分認識到提升大局意識和責任意識，作為中層副職要當好正職的參謀助手，要樹立集團利益第一位，結合單位實際情況，局部服從整體個人服從大局的原則，始終保持良好的精神風貌，勇于創新、敢于創新、敢于承擔責任，在細節上下功夫全面推進。鍥而不舍的完成公司下達的各項任務。

　　三、樹立終身學習的'理念，在工作重要謙虛謹慎，勤于思考善于學習，提高我的視野。我決心以飽滿的熱情昂揚的斗志投入到學習工作中。一定要把“吃苦、吃虧、吃氣”的六字方針作為自己的行動指南，做好應對變化的心里準備。在管理工作中帶好工作情緒不穩定的員工，帶好本單位有抵觸情緒的員工，使他們有充分的認識，支持配合我們日常的管理工作，

　　四、通過學習培訓更加堅定信心，明確目標，做好本職工作吸收很多好的知識，從而努力的運用到現在的工作中，我將不斷的提高自身的素質、努力工作。盡心盡力的為公司的可持續發展奉獻自己的力量。

　　課程建設培訓心得體會 24

　　我非常榮幸參加了普定縣教育局舉辦的20xx年“夢想課程”新教師第一期培訓。在為期兩天的培訓中，我受益匪淺。通過這次培訓，我了解到了“夢想課程”的存在，還認識了一個充滿活力的團隊——“夢想團隊”，以及那些富有激情和智慧的教師們，他們被稱為“夢想領路人”。

　　在學習過程中通過夢想課程教練計劃志愿者的引領，我們對夢想課程理念的認識更多了。“夢想課程”的核心教育是：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。經過團隊建設，志愿者老師精彩的課堂展示，師生的討論與互動，體驗了游戲給我們帶來的快樂和啟發等等。我們全面感受夢想課程理念和方式上的新穎、多元與實用，夢想課程是開放的、自主的、多元的、寬容的。學生沒有壓力，思維活躍，發言踴躍，老師也很輕松快樂。夢想課程是令師生快樂的課堂。

　　是讓孩子們在游戲中學習”在游戲中成長，試想。傳統的教學模式就是教師將個人所學所知通過語言、文字傳達給學生，可究竟能有多少孩子能接受，在教育教學中，本著，夢想課程“的宗旨”適當安排一些合理、有效的游戲活動，讓孩子們在游戲中感受、鍛煉各種能力，也使所學知識靈活掌握，這些完全符合目前新課程理念倡導的.學習方式。自主、合作、探究：

　　陶行知先生說：“千教萬教，教人求知；千學萬學，學做真人”，而“夢想課程”的個性化、生活化能拓寬學生知識面、培養團結協作、溝通的能力，能成為完善學生人格的課程。

　　總之，在本次的培訓學習中，我收獲了許多新的教學方式。作為一名教師，我們應該不斷地學習，不斷地完善自己的教學實踐。在教育教學工作中，我們要花費更多的時間和精力，并且用心去做好每一堂課。我們要正確地引導學生，讓他們明白追求自己夢想的重要性。這樣才能讓他們找到屬于自己的人生道路

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