讀李鎮西《做最好的老師》有感匯總[2篇]

　　當細細品完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認真地寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的讀李鎮西《做最好的老師》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀李鎮西《做最好的老師》有感1

　　《做最好的老師》是著名教育家李鎮西三十年教育經驗的集大成之作。全書分為十個章節，從素養提升、班級管理、學生培養、教育思考等多個方面入手，針對教師日常中最具困惑的問題，結合自己的教育經驗和教育理念，提出了極具操作性的建議。

　　在我的印象中，李鎮西先生的教育是包含情感的，是循循善誘的，《青春期悄悄話――給中學生100封信》《花開的聲音》《風中蘆葦在思索――李鎮西教育隨筆選》等書中浸潤著的是對學生真誠寬容的愛。這樣的教育也是成長式的，富有探索精神的，《愛心與教育――素質教育探索手記》《從批判走向建設語文教育手記》《教有所思》等作品所展現的更多的是教育大家自我的提升的路程。

　　回觀自己，從業初期，我懷揣著“桃李滿天下”的美好心愿選擇了教師這個行業，但在工作中我面臨的更多的是迷茫、慌亂和滿地雞毛的瑣碎：我想得到學生的喜歡，和他們打成一片時卻削弱了自己的威嚴。我想把課本的知識踏踏實實地輸送進每個學生的腦中時，又發現自己限制了學生的個性發展……直到“做最好的老師”這幾個印在封頁上清晰厚重的大字倏然叩擊了我的視線。

　　從“好老師”到“最好的老師”，我讀到了成長。

　　教育是一種遺憾的藝術，真正的教育大家，并不是沒有失誤，只是他們總會在失誤中尋得新的前進力量，教育的遺憾不能成為教育的隱患，所以我們要學會反思和糾錯。當我們時時刻刻拷問自己的心靈：我為什么會犯這樣的錯誤？我的考量缺漏了哪些因素？我該如何達到預期的教育效果？怎樣避免再次犯同樣的錯誤？“我們學會了克制，我們學會了三思而后行，我們學會了尊重體諒，我們會更明確前進的方向。

　　教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。在這種期許中，我讀到了平等和尊重。

　　最好的老師不是創造出成績優秀的學生，而是要創造出具有人格魅力的學生，在這個標準中，每個孩子的起點是平等的，每個孩子都同樣具有潛力。在人格的教育上，我們要學會一視同仁和因材施教，縱觀現在的教學現狀，還是存在壓制學生個性的情況：當我們按照成績安排座位時，后進生越來越遠離黑板，也越來越遠離我們的教育；當我們搶著捷徑把需要探索的問題直接作答出來時，學生的思維開始偷懶也開始固化，當我們強硬地沒收了學生偷看的詩集畫本，扣下他們空閑創作的小小作品時，創造的`光芒在稚氣的眼神中悄聲熄滅，當我們不分黑白，偏聽一方處理了學生的矛盾甚至動用教師的權威打擊學生時，教師的尊嚴在逐漸流失……

　　“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀。”李鎮西先生的目光始終落在每一個孩子的心靈世界里，作為教師，我們的教育熱情是要灑向的每一位學生的，我們的深情的目光要對準的一個個孩子的。我們能做的，是尊重和相信，是引導和推動。

　　教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，星星之火，盛起便可燎原。我相信，每一個學生都會擁有飛翔的機會，而我會努力做那個給他們敢于翱翔勇氣的老師。

讀李鎮西《做最好的老師》有感2

　　踏上工作崗位很多年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。

　　假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的`，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在三年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？

　　愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

　　并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

　　老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

　　只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。

　　工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

　　要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

　　回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

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