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初中物理培訓心得體會

時間：2024-06-04 18:19:30 心得體會我要投稿

初中物理培訓心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的初中物理培訓心得體會，歡迎大家分享。

初中物理培訓心得體會

初中物理培訓心得體會1

　　通過學習和培訓，使我對新教材有了一定的認識，新課程改革對于我們每一位教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次新的學習，我認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：

　　一,必須把握課改方向，反復學習新課程標準理念

　　我們要準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

　　通過學習,我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務.所以要求教師必須以此為教學方向,在教學工作中運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力.

　　二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到:

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;

　　2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;

　　3、特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;

　　三、處理好教師和學生的關系

　　新課程強調(diào)教學過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程.在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程.教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展.教師要了解學生的情感態(tài)度,幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長四、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

　　任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就.通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的.交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學習的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性.

　　依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

　　五、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到:

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;

　　3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;

　　4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能;

　　5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

初中物理培訓心得體會2

　　隨著信息技術的飛速發(fā)展，物理網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代社會的基礎設施之一。為了提高自己對物理網(wǎng)絡的理解和應用能力，我參加了一次物理網(wǎng)絡培訓。通過此次培訓，我不僅學到了許多實用的知識和技能，還對物理網(wǎng)絡有了更深入的了解。以下是我對這次培訓的心得體會。

　　首先，在這次培訓中，我學到了許多關于物理網(wǎng)絡的基本知識。在培訓的第一天，講師給我們詳細介紹了網(wǎng)絡的基本概念、結構和工作原理。通過了解網(wǎng)絡的組成部分和交互方式，我對網(wǎng)絡的整體框架有了更清晰的認識。同時，我還學到了一些常用的網(wǎng)絡設備和協(xié)議，如路由器、交換機、TCP/IP協(xié)議等。這些基礎知識的掌握為我更深入學習物理網(wǎng)絡打下了堅實的基礎。

　　其次，培訓還為我們提供了大量的實驗環(huán)節(jié)。在實驗過程中，我們需要通過網(wǎng)絡設備搭建局域網(wǎng)，配置相關參數(shù)，進行網(wǎng)絡通信等。通過親自動手實踐，我更加直觀地了解了網(wǎng)絡的工作原理和配置方法。同時，實驗中還出現(xiàn)一些問題和挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡的延遲、丟包問題等。通過與同學們的合作和討論，我逐漸學會了解決這些問題的方法。實驗的這種親身參與感給我留下了深刻的印象，并激發(fā)了我對物理網(wǎng)絡的學習興趣。

　　再次，培訓中的案例分析部分讓我了解到了物理網(wǎng)絡在實際應用中的重要性。通過分析一些實際案例，如企業(yè)網(wǎng)絡故障排除、網(wǎng)絡性能優(yōu)化等，我深刻認識到物理網(wǎng)絡在保障信息傳輸和保密安全方面的關鍵作用。在培訓過程中，講師還分享了一些成功的物理網(wǎng)絡優(yōu)化案例，讓我受益匪淺。通過這些案例的.學習，我對如何設計和管理高效可靠的物理網(wǎng)絡有了更深刻的理解，為將來的實踐應用提供了重要的指導。

　　最后，這次培訓中的團隊合作和溝通也給我留下了深刻印象。在實驗和案例分析環(huán)節(jié)中，我與同學們一起分析問題、討論解決方案。通過合作，我們不僅加深了對物理網(wǎng)絡的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。在這個過程中，我學到了很多與他人合作、協(xié)調(diào)各方利益的技巧，這對我今后的工作和學習都非常有幫助。

　　總的來說，參加這次物理網(wǎng)絡培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我不僅學到了物理網(wǎng)絡的基本知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。這次培訓讓我對物理網(wǎng)絡的重要性有了更深入的認識，為我未來的工作和學習提供了指導。在以后的日子里，我將繼續(xù)努力學習和應用物理網(wǎng)絡知識，為信息社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

初中物理培訓心得體會3

　　創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家能夠發(fā)達興旺的不竭動力。而學校是知識傳播、應用和創(chuàng)新的主要陣地，也是創(chuàng)造人才、培養(yǎng)人才創(chuàng)新精神的重要搖籃。在實施素質(zhì)教育的今天，學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，更是社會的需要。因此，要求我們初中物理教師在教學過程中，要特別重視激發(fā)學生獨立思考的能力以及創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)新思維習慣，以期為社會輸送更多有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

　　一、精心設計物理情境，激發(fā)學生的物理學習興趣

　　興趣能夠推動學生強大的求知欲，是創(chuàng)新思維的先導。因此，初中物理教師要特別注重學生物理興趣的培養(yǎng)。為了能夠讓學生由旁觀、被動的接受者變成積極主動地融入教學活動，這就要求教師要創(chuàng)設一定的教學情境，所提出的問題要能使學生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起探索問題的濃厚興趣。學生對物理學習有了興趣，對于物理學習當中的知識就會產(chǎn)生好奇心理和強烈的求知欲望，從而積極思考，主動學習，執(zhí)著探索。例如在蘇教版初中物理《物質(zhì)的密度》一課中，教師可以創(chuàng)設問題情境：（1）3只瓶子分別裝有水、酒精和醋，如何區(qū)分？（2）表面顏色相同的鐵塊和塑料塊，如何區(qū)分？問題的提出，能很快地調(diào)動同學們的學習興趣，并積極主動地思考。學生的回答是多種多樣的，教師要肯定學生的多種方案，并根據(jù)學生的回答，有機引出本節(jié)內(nèi)容。通過有趣生動有趣的情景展現(xiàn)、巧妙提問，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是能使學生積極地思考，從而啟迪創(chuàng)新思維。

　　二、拓展知識領域，訓練學生發(fā)散思維

　　豐富的'知識是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要條件，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑。所以，在學生的興趣培養(yǎng)起來之后，教師就應該引導學生掌握、了解更廣博的知識，邁進更加廣闊的知識領域。這一點有利于觸發(fā)學生的聯(lián)想思維，使學生發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的聯(lián)系，從而形成自己的新觀點，在認識上達到高度，擴展自己的知識領域。教師在課堂上要重視對基礎知識和基本技能的傳授和訓練，使學生能夠熟練掌握。這就需要教師運用啟發(fā)式教學，使學生學得透徹、用得靈活，從而具備較厚的知識基礎去分析解決問題。此外，發(fā)散思維和求異思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維非常重要的兩個思維方法，教師要鼓勵學生發(fā)展它們。在教學中培養(yǎng)發(fā)散思維和求異思維的方法很多，教師可以運用一題多解、一題多變等方式，培養(yǎng)學生對同一事物能夠從不同的角度與方向進行思考的能力。以蘇教版初中物理《物質(zhì)的密度》一課為例，為了訓練學生的發(fā)散思維，教師可拿出事先準備好的石塊，提出問題：如果我們要測出我手中石頭的密度，大家能夠想出哪些方法？于是，同學們根據(jù)自己的不同認識，從不同角度開始積極努力地思考，最終得出多種測量方法，達到了訓練發(fā)散思維的效果。

　　三、在探究實驗中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

　　物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗的探究性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。探究本身帶有創(chuàng)新精神，實施探究式教學，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，要把握和運用好中學生活潑好動這一有利的心理特點，多給學生提供探究機會，鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)新，充分動腦、動手，學會收集、分析和判斷信息，在探究中體驗、感受、經(jīng)歷物理知識和物理規(guī)律的形成過程。在這樣的教學活動中，學生比較容易能夠全身心地投入學習，專心致志地思考和實踐，從而有效激發(fā)了思維，使得創(chuàng)新感知能力得到提高。仍以蘇教版初中物理《物質(zhì)的密度》一課為例，在課程講解中教師可設置“探究物體質(zhì)量與體積的關系”這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的探究能力。這就需要設計四個問題作為線索來組織、指導學生進行探究活動：（1）物體的質(zhì)量與體積之間可能是什么關系？（2）實驗中需要直接測哪幾個物理量？用什么儀器？用什么方法進行？（3）怎樣設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格？（4）通過探究你能得出什么結論？學生在教師指導下，按照科學探究的程序進行探究：猜想與假設——設計實驗（明確需要測的量及相互間的分工）——進行實驗、收集證據(jù)——交流與合作——最終得出結論：同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值相同；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不等。

　　四、營造一個良好的班級創(chuàng)新環(huán)境

　　作為中學生，生活的一半范圍都在學校，因此班集體創(chuàng)新能力氛圍的營造能夠?qū)€體的創(chuàng)新能力產(chǎn)生很大的影響。教師要充分利用這一環(huán)境，在班集體內(nèi)營造利于創(chuàng)新學習的物理氛圍和教學環(huán)境。針對初中學生好動愛玩又好奇心和好勝心強的心理特征，教師可靈活利用各種形式組織學生參與各種物理活動。例如在班集內(nèi)展示個別同學的一些創(chuàng)新成果，如小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明等；還可舉辦實驗創(chuàng)新能手評比以及物理知識競賽等，并辦好手抄報、科技板報，使班級內(nèi)能夠形成創(chuàng)新學習的氛圍。教師要多與學生交流，并且組織學生相互交流對于創(chuàng)新的體會，多鼓勵學生之間的創(chuàng)新競爭，相互交流與合作，從而使每個學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力得到互相激勵，同步加強。此外，教師還可指導學生做一些課外實驗，比如上述蘇教版初中物理《物質(zhì)的密度》一課，課后作業(yè)可以讓學生自己動手測一測教室內(nèi)某種物體的密度等。這些實驗的主要目的是以發(fā)展創(chuàng)造力、拓寬知識面為主，讓學生從中總結經(jīng)驗教訓，激發(fā)創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　總之，培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新思維能力是初中物理教學過程中非常重要的任務，初中物理教師應認識并勇于挑起這個責任，在教學中不斷思考探索，采取真正有效的方法和措施，培養(yǎng)、激勵學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而大幅度提高物理課堂效率，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，為建設更加美好的祖國貢獻自己的一份力量。

初中物理培訓心得體會4

　　20xx年7月，我有幸參加了“西安市中小學教師遠程培訓”遠程培訓，能夠參加這次培訓，首先要感謝學校的領導給了我這次很難得的機會，還要感謝給我們上課的專家及輔導教師和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過培訓，使我受益匪淺，我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。

　　在以往的教學設計中，我只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。關注學生的學情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中小學教師遠程培訓讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。

　　多次聆聽視頻講座，培訓收獲如下：

　　一、評課的框架給出備課、上課的思路。

　　抓總體結構，做好兩件事，一是知識結構，二是教學活動設計。知識結構可以直接用教材結構，因為教材是諸多的專家投入精力，幾經(jīng)論證做出的，應該是最優(yōu)化的結構，在沒有充分的論證的實踐的基礎，尊重教材內(nèi)容結構。三維目標的要求下來建構，設計適合于自己的學生實情教學活動�！胺较蚝吐肪€比速度和時間更重要”，“偏離了方向，教師用力越大，學生越倒霉”，《課標》就是方向路線。

　　二、一堂生動的科學探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學探究，加深教師對科學探究的理解和領悟。

　　在科學探究模擬課堂上，從管子發(fā)聲的音調(diào)與長度關系探究中，解讀科學探究的要義，示范科學探究的教學。繼而，從“管子”發(fā)生音調(diào)的探究，現(xiàn)場制作，不斷改進變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發(fā)聲音調(diào)與孔的大小、高低的關系的探究，改進變成類似“塤”的樂器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂器，演奏出美妙的樂曲。濃縮的創(chuàng)造發(fā)明過程，解讀學習的`要義聯(lián)系實際、創(chuàng)作發(fā)明。

　　課堂要實現(xiàn)三維目標，模擬課堂將“過程方法”“情感態(tài)度”教學提到一個認識的高度�！爸R與技能與時俱進”是要過時的，“知識”在網(wǎng)上一百度便可知曉，“技能”隨著時代發(fā)展也會逐漸退隱，如銀行職員點鈔的技能被點鈔機代替，物理課上的天平在實際中幾乎沒有使用，電子稱遍及，實驗室天平將會被電子天平代替。教學，對于學生來說永遠不會過時的是學習興趣、良好的學習習慣和態(tài)度、聯(lián)系生活實踐的意識、解決問題的方法和能力。

　　三、優(yōu)化物理教學的策略。

　　優(yōu)化教學需要頂層設計思路，頂層設計是三維目標的總體思考。優(yōu)化初中物理教學的途徑：培養(yǎng)學生的學習興趣、增強學生的實踐意識、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度、發(fā)展學生的科學探究能力。

初中物理培訓心得體會5

　　通過十幾天緊張的研究，我的物理教學水平有了很大提高。各位專家、指導老師給予我具體高效的指導，視頻課例、在線研討、老師現(xiàn)身幫教，使我受益匪淺。對今后的教學我充滿了信心和憧憬。通過研究我認識到物理教學要特別注重以下幾方面：

　　1、關注學生必備的物理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學生必備的物理索質(zhì)，不但要向?qū)W生傳授根本事實、概念、原理等知識，更重要的目標在于使學生具備物理能力，培養(yǎng)學生的物理科學觀。因此，在講授進程中，首先需避免向?qū)W生傳輸說教式的、純實際性的知識，讓學生感受到學的是對糊口有用的物理對畢生開展有用的物理，使學生的觀念從被動進修轉(zhuǎn)為主動進修。引導學生利用掌握的物理知識和技能去獲取與糊口親昵聯(lián)系關系的信息，同時教會他們?nèi)绾翁幹脩土P、分析、加工這些信息。

　　2、滿足不同學生的研究物理需要

　　學生群體的差異性，決定了講授進程、請求的多元性。在講授進程中，更需要教師掌握全體學生進修物理的'思想動態(tài)，運用接洽糊口、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法變更全體學生進修的積極性和自覺

　　性。選修課程內(nèi)容突出物理學的學科特點與應用代價，有利于進一步提高學生的科學精神與人文索養(yǎng)。由于講授對象是對物理學科有興趣的學生，他們的進修積極性高而主動性強。因而在講授進程中，應更加重視對他們進行發(fā)明思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

　　3.整合教學技巧，激發(fā)學生探究研究

　　初中物理講授不僅要讓學生掌握可持續(xù)開展的根蒂根基知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析題目、解決題目的能力，這是實現(xiàn)可持續(xù)開展的一個重要根蒂根基，也是施行課程重視對物理題目的探究的具體請求。探究的方式多樣，如發(fā)現(xiàn)、進程、規(guī)律、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、拓展等形式的探究，教師應發(fā)揮講授組織者的作用，合理整合各類講授技巧，運用優(yōu)選的講授技巧創(chuàng)設良好的探究平臺，引導學生實踐，達到激發(fā)學生探究進修的效果。

　　4.客觀地評價學生的物理研究

　　教學是教與學交互作用的雙邊活動，學生是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗研究主體的研究成效?新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的物理研究。定性評價主要從學生的教學參與度、學生質(zhì)疑求異活躍度和學生參加探究活動等方面進行評價，通過教學的參與度的評價，教師能清楚地了解學生課堂思維活動的過程和研究的過程，也能及時地調(diào)整教學方式。通過質(zhì)疑求異活躍度評價，促進學生思維發(fā)展的過程和研究方法的掌握。

初中物理培訓心得體會6

　　初中階段培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規(guī)定的“必學”知識是物理學核心、基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的基礎。因此，在教學中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學后，還可根據(jù)需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可根據(jù)學生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

　　努力提高自身素質(zhì)，更新教學理念。

　　新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：

　�、儆芯礃I(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；

　�、诰哂邢到y(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；

　　③掌握教學藝術水平。因為教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果；

　�、芫哂薪K身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

　　堅持以學生為本

　　物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的`思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最式，為學生的個性發(fā)展提供空間。尊重學生的需求發(fā)展特點，重視基礎，為學生有個性發(fā)展提供空間。

　　課程標準提出“初中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。

　　我們現(xiàn)在初中物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透。

　　通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設計中，應以學生的推知規(guī)律，學生主動參與為前提。

初中物理培訓心得體會7

　　開學初，我們參加了暑期新教材學習培訓。通過學習馮老師關于新教材教學方面的論述感觸頗深，下面說說一些心得體會。

　　物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結構、物質(zhì)之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。這里，我想從實驗教學方面談談：

　　1、利用物理趣味實驗激發(fā)學生求知欲

　　興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。

　　可以是利用驚奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。

　　也可以在教學過程中利用實驗引發(fā)新的問題，使教學信息具有新奇性，從而使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學生的探索動機和興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學生動手實驗的能力

　　初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

　　3、有效利用學校實驗資源并積極開發(fā)課外資源

　　我�，F(xiàn)已完成標準化實驗室建設，各種實驗器材充足，能有效地滿足教學的需要。教學中我們必須有效地將這些實驗室資源用于教學中，努力創(chuàng)造“學中做”“做中學”的學習氛圍。一方面培養(yǎng)學生動手動腦的能力，一方面激發(fā)學生對物理知識探索的欲望。促進其主動學習。

　　同時也不局限于實驗器材，就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，實驗室的設備也不能完全滿足，所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的`實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發(fā)了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發(fā)展，是實施創(chuàng)新教育的重要途徑。

　　總之，物理教學不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)與科學精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。

初中物理培訓心得體會8

　　20xx年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

　　本次培訓由安達市教師進修學校主持，由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主持，

　　首先由安達一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。

　　主要內(nèi)容是：

　　1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；

　　2、在課堂教學中存在的問題及對策；

　　3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

　　接著由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主講。

　　主要內(nèi)容是：

　　1、《課程標準》的修訂進程；

　　2、清楚課標修訂的主要原則和內(nèi)容

　　3、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；

　　4、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

　　5、對課標修訂后的教學和評價思考；

　　6、我市初中物理教學中的主要問題及思考

　　通過這次培訓使我了解到：

　　一、在課程標準方面

　　1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？

　　2、如何準確把握課程標準修訂的.精神？

　　3、如何把課標精神貫徹在課堂教學中？

　　二、在新課標教材方面

　　1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？

　　2、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別？

　　3、如何把教材修訂精神落實到課堂教學中？

　　在這次培訓中讓我觸動很大，新教材更體現(xiàn)出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學的興趣和信心。通過兩位專家的培訓，讓我在今后的教育教學工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，讓我們物理教學成效更上一層樓。

初中物理培訓心得體會9

　　好運動者健，好思考者智，好讀書者博，好追求者成。為了提升教師專業(yè)化素養(yǎng)，鼓勵和引導教師讀書學習，更新觀念，拓寬視野，增強理論知識水平和教書育人能力，我們物理學科的老師8月23日參加了“全市義務教育課程標準培訓”，聆聽了北京師范大學羅瑩老師《從新舊課標比較，看初中物理教學變革》和北京教育科學研究院范佳午老師的《基于課程標準的初中物理教學及案例分析》的講座，通過學習，不僅讓我對新課程、新教材增加了進一步的認識，知道了具體案例的分析設計，也為我們今后的教育科研工作指明了方向。現(xiàn)將學習記錄和個人感想總結如下：

　　一、注重核心素養(yǎng)的提升

　　新課程標準在繼承三維目標的基礎上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強化了物理課程的育人導向。關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重落實物理課程的育人價值，通過物理課程的學習，引導學生經(jīng)歷科學的探究過程、學習科學的研究方法、養(yǎng)成科學的思維習慣，培養(yǎng)學生適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，形成科學的態(tài)度和正確的人生價值觀。

　　通過對物理自然觀、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任感等方面的培養(yǎng)，提升學生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

　　二、注重物理課程與社會生活的聯(lián)系

　　新課程標準繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進行了舉例說明。物理學科的價值在于知識的應用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學以致用，是教育的`目的所在。關注科技進步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學生的社會責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

　　三、注重課程基礎性和綜合性

　　新課程標準注重課程的基礎性和綜合性，為學生全面發(fā)展奠定基礎。繼承了主題式課程結構，以主題為引領圍繞物理學科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結構。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進;每個主題間相互關聯(lián)，各有側(cè)重，都對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有獨特的價值。

　　四、注重物理實驗的育人功能

　　實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理新課程目標、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學生的學習興趣，加深學生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實驗探究”主題，增強了物理實驗的整體設計，要求更加具體科學，體現(xiàn)了實驗育人功能。新增的“跨學科實踐”主題，關注各學科間的滲透與關聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強課程的思想性。

　　五、注重科學探究，倡導教學方式的多樣化

　　新課程標準注重科學探究，提倡通過創(chuàng)設讓學生積極參與、樂于探究、勤于思考的學習情境，引領學生進行科學探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學思維習慣，提高科學探究能力。同時指出教學中要突出問題導向，讓學生在真實的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學生提供交流、合作、探索的平臺，促使學生在問題解決的實踐過程中學會運用知識，從而達到“知行合一、學以致用”的作用。

　　六、發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　堅持素養(yǎng)導向，強化過程性評價，改進終結性性評價，健全綜合評價。構建目標明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系，發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，以評促學，以評促教。同時不僅注重學生學習成果的評價，還要注重評價學生在學習過程中表現(xiàn)的學習態(tài)度和精神，從而幫助學生建立自信，激發(fā)學習興趣和動機，發(fā)揮評價的育人功能。

　　總之，要踐行新課標，我們就必須深化課程改革理念，堅持素養(yǎng)導向，明確課標要求，加強學科類知識的整合，推進跨學科實踐，因材施教，讓教學成為適合每個人成長和發(fā)展的教學。以上只是學習課標后一點所思所想。今后我會更深入的學習課程標準，以課標指導教學實踐，改進教學實踐，更好地實現(xiàn)物理學科獨特的育人目標。

初中物理培訓心得體會10

　　通過這幾天的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結如下：

　　一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念。

　　新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。

　　二、通過培訓，提高了我的思想認識。

　　通過這次培訓，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

　　三、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能。

　　通過這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習，優(yōu)化教師的學科知識結構，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對初中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

　　四、通過培訓，促使我努力提高自身素質(zhì)水平。

　　教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的`課，在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

初中物理培訓心得體會11

　　物理網(wǎng)絡培訓是近幾年來興起的一種培訓形式，它通過實踐的方式教導學員掌握物理網(wǎng)絡的基礎知識和技能。在參加物理網(wǎng)絡培訓課程的過程中，我深感受益匪淺。以下將從感受到的困惑、收獲的知識和提升的技能等方面，對物理網(wǎng)絡培訓心得進行總結。

　　剛開始參加物理網(wǎng)絡培訓的時候，我對這個領域基本上一無所知。在理論學習和實踐操作中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，物理網(wǎng)絡的'基礎知識繁雜復雜，讓我有些無所適從。其次，在操作過程中，由于對設備和工具使用不熟悉，頻繁出現(xiàn)錯誤操作和故障導致網(wǎng)絡無法正常運行。然而，正是這些困惑和挑戰(zhàn)，讓我更加深入地了解了物理網(wǎng)絡并不斷提升自己。

　　在物理網(wǎng)絡培訓中，我獲得了許多有價值的知識和技能。首先，我學會了網(wǎng)絡拓撲的設計和搭建，掌握了不同網(wǎng)絡設備的功能和使用方法。其次，我了解了網(wǎng)絡安全的重要性，并學會了一些基本的網(wǎng)絡安全技巧。此外，我還學習了如何利用網(wǎng)絡監(jiān)控工具進行網(wǎng)絡故障排除和性能分析。這些知識和技能不僅豐富了我的專業(yè)知識，也為我未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

　　參加物理網(wǎng)絡培訓，不僅幫助我獲得了專業(yè)知識和技能，還提升了我的自我能力和素養(yǎng)。首先，通過不斷的學習和實踐，我培養(yǎng)了良好的學習習慣和自我管理能力，提高了自己的學習效率和自主學習能力。其次，尤其是在與團隊合作完成實際網(wǎng)絡項目的過程中，我鍛煉了自己的團隊合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。這些能力和素養(yǎng)對我個人的成長和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

　　通過物理網(wǎng)絡培訓，我深刻認識到物理網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性和應用廣泛性。然而，隨著科技的發(fā)展和信息時代的到來，物理網(wǎng)絡領域也面臨著各種挑戰(zhàn)和機遇。在未來，我將繼續(xù)加強自身知識儲備，不斷提升物理網(wǎng)絡領域的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。而且，我也將積極參與物理網(wǎng)絡領域的關鍵問題研究，為其發(fā)展做出自己的貢獻。

　　總之，物理網(wǎng)絡培訓對我來說是一次非常有意義和寶貴的學習經(jīng)歷。通過克服困難和挑戰(zhàn)，我不僅獲得了豐富的知識和技能，還提升了自我能力和素養(yǎng)。我相信，這些收獲將對我未來的學習和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。同時，我也認識到物理網(wǎng)絡領域在社會中的重要性和發(fā)展前景，愿為其作出自己的努力和貢獻。

初中物理培訓心得體會12

　　11月22日-24日在黃國寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓。期間，觀摩了一節(jié)由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強和流速的關系》;聆聽了物理科學教育研究中心主任、國家中學物理課程標準研制組組長廖伯琴教授作的《義務教育物理課程標準解讀和教學建議》;學習了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學案例與優(yōu)質(zhì)論文的撰寫》方法;并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學》的啟發(fā);最有感悟的是聽浙江義烏中學吳加澍老師的講座《優(yōu)秀物理教師的修煉》。在與會間隙，還和同行的老師，一起參觀了小欖經(jīng)典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學習的心得，一起討論自己平時在教學過程中的新穎做法。這些都讓我覺得收獲很大，感到特別快樂和充實。

　　(一)說說那節(jié)研討課

　　聽完這節(jié)《流體的壓強》的研討課，一直都沒有機會和同行討論交流，感覺好像事情沒有做完一樣，在這里我談了我的看法，比較粗淺，歡迎指正。上研討課《流體的壓強和流速的關系》的老師雖然很年輕，課上得卻很老道，采用了當前流行的“分組合作學習”形式進行教學活動，上課的過程雖然談不上精彩，但也有很多亮點和值得借鑒的地方。這里不說優(yōu)點，只談個人覺得不當之處：

　　1，利用小魔術吹漏斗下面的乒乓球引人新課時，不是用嘴吹的，卻是用鼓風機來吹的。我覺得演示實驗能用簡單的方法達到相同效果的時候就一定要采用簡單的方法，以便于學生自己模仿。用鼓風機吹，會讓學生覺得這個實驗由于鼓風機不好隨便擁有，就會覺得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗的興趣。筆者覺得：在相同的實驗效果的前提下，演示實驗盡量選擇最簡單的實驗方案和最常見、最易得的實驗器材。

　　2，在學生通過探究實驗討論歸納實驗結論的時候，教師請不同的小組進行展示，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調(diào)動學生踴躍展示多次啟發(fā)：還有哪個小組有不同意見?這里筆者覺得老師不應該強調(diào)“不同的意見”，這樣會影響學生使學生擔心自己的意見和別人相同而不敢積極發(fā)言。

　　3，當不同的小組發(fā)言明明說出了一些不太符合事實的分析，教師并沒有引導學生討論判斷這個說法和結論是否正確，又去請其它小組發(fā)言展示，到最后老師總結說：大家說的都是這個意思、大家說的和老師的意見都差不多、老師都同意你們的看法。一下子就把學生們交流的時候發(fā)表的對的、錯誤的全混在了一起，筆者認為這是我們課堂上這種交流展示開展過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

　　4，在展示不同小組課前查找的與飛機相關知識的時候，被點到起來展示的小組代表都只說了飛機的知識的一個方面，似乎有意要把其它的內(nèi)容留給其他同學來說。這樣的情況出現(xiàn)，說明老師在上課前有刻意安排學生回答問題的嫌疑，這也是一些公開課常見的弊病。

　　5，在自然現(xiàn)象和生產(chǎn)生活的應用中，與《流體的壓強和流速的關系》有關的事例特別多，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個知識點雖然關聯(lián)度很緊密，但卻不容易發(fā)現(xiàn)和分析出來，老師在這節(jié)課中列舉的事例(包括演示實驗、探究實驗、課堂思考、書面作業(yè)和非書面作業(yè))總共有十個，筆者覺得有點少，而且有相同類型的重復(例如探究實驗1和書面作業(yè)1題、思考事例1與書面作業(yè)3題就屬于事例雷同)。

　　(二)思想的高度決定教學的高度

　　聽了專家教授們的講座，我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學的根本目的是什么，但一直都覺得很模糊，沒有找到一個正確的方向，專家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進的方向。

　　廖伯琴教授的《義務教育物理課程標準解讀和教學建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標準》修改的內(nèi)容和強調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學要重視落實多維課程目標，要重視滲透科學發(fā)展觀和正確的價值觀;體驗了考試命題與課程標準的關聯(lián)度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價的趨勢;怎樣認識和評價試題的優(yōu)劣等。通過專家講解演示實驗的實例分析，我更加明確了演示實驗的目的、演示實驗的基本原則、演示實驗需要要注意的問題以及演示實驗的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學方式的.多樣化，學生探究并不是形式上的讓學生自己盲目地動起來，而是在教師的指導下有目的的進行探究學習，掌握科學探究的基本方法;批判了當前有些學校一味強調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。

　　吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的，聽了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生。他說：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長，教育是一門慢的藝術，教師應該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài)，等待學生的成長，要順其自然，切勿揠苗助長;教學又是什么?教學就是在教師的指導下激起、強化、優(yōu)化學生自主學習的過程;教學過程中，知識是無用的，但是無用性正是教育的基本屬性，也正是教育價值的體現(xiàn)，因此，莊子說：無用之用，是為大用。我的理解是，學生學過這些知識，后來在工作中、生活中是沒有多少用處的，但是通過學習和探究這些知識的過程中學生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄說過：教育無非是一切已經(jīng)學過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個人在長期教育實踐中積淀而成的、對于教育根本問題的理解和主張。

　　每個教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關鍵，就在于更新教師個人的教育信念，或者說重構教師個人的教育哲學。而要做到這一點，則有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高，取決于對教育問題進行深入的哲學思考。也就是說，要回溯到教育的原點，運用哲學的觀點和方法，對教育現(xiàn)象、教育問題、教育本質(zhì)進行尋根究底地反思。

　　朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學》，要思考物理教學的根本目的是什么，要有課程觀，教學要達到更高的境界：求真--科學境界;向善---人文境界;臻美---藝術境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那么教學才能達到更高的層次。所以，我深深體會到：思想的高度決定教學的高度。

初中物理培訓心得體會13

　　通過這幾個月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結如下：

　　一、新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎。對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。在新課程標準下，要體現(xiàn)“三維教學目標”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)去設計課程目標。如：探究式學習，不僅注重知識的學習，還注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎，同時也要關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這樣我通過培訓，完成了由傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、由只注重知識傳授向培養(yǎng)學生綜合學習和實驗操作能力的轉(zhuǎn)變，對教師和學生重新進行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導自己教學的習慣，受益匪淺。

　　二、通過這次培訓，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。新課程強調(diào)了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。所以，教師在備課時應充分考慮學生的.因素，在課堂上教師應由原來的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。

　　三、創(chuàng)設探究情景，激勵啟發(fā)、點撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎，設計的問題或情景能不能引起學生的關注，讓學生感悟到情景中的問題，并且產(chǎn)生探究和解決問題的欲望，其次問題要點出思維的起點，才能夠撥動學生的思維，再者老師要創(chuàng)造條件讓學生提出問題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學生提出問題。物理科學體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律，都是建立在實驗基礎上的。物理學具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關的學科。中學生比較好動，對實驗有強烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過親自操或親自設計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發(fā)現(xiàn)了新知識。使所學知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。學生對壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。

　　這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，而且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。