[集合]聽課評課心得體會15篇

　　我們有一些啟發后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的聽課評課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽課評課心得體會1

　　海口市第十三小學陳帥老師執教的《守株待兔》。之后，又凝聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

　　一、對新課程的摸索在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據不同類型的課例展現，為我們做了杰出的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的知道和掌控。作為一位一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素養的提高，增進語文課程的出現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

　　二、對教師角色的`摸索

　　教師應當是課程改革的推動者、課程的實行者，通過教師的推動和實行，課程才能更好地為學生所接受和知道。教師在推動新課程的進程中必定會發覺許許多多這樣那樣的問題，這就要請教師不斷地摸索和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

　　三、對課堂教學的摸索

　　在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真凝聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養學生語文素養的理念動身，明確把加強學生情感、態度、價值觀培養放在首位，把增進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的錘煉和展現。另外，課堂上充滿著活動的陽光，同等、和諧與交換共存，發覺、挑戰與尋思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、千變萬化的多媒體課件，這些都給我們留下了深入的印象和啟發。稱贊之余，更多的是深深地尋思，名師為何會有如此的魅力?為何學生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：

　　1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。

　　2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生動身備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩固的教學風格。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只重視老師的講，而輕視學生的

　　說，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交換的基礎上完成整節課的，全部課堂氣氛活躍，在這種樂學的進程中，學生更容易接受課堂上的內容。

　　4、教師語言具有藝術的魅力。

　　當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片斷，引出狹窄的課堂，深入學生的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習愛好，為學生知道課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈遭到震動，喚醒學生沉睡的記憶。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素養去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

聽課評課心得體會2

　　怎么樣提高老師教學的效率呢，這是很多老師都會面臨的問題，今天很榮幸的聽了一節很有標志性的課，老師的授課水平很高，教材內容被表達的更加通俗易懂，數學本來就是個很抽象的概念，這節課卻把一些很虛的概念用很現實的方法表達出來，這也是我以后需要學習和研究的。

　　1、教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的.認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

　　2、在節課中，以二人小組為教學單位，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，教師很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次展示課的教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

　　3、精彩的導課非常重要。教師精心設計了課堂導入和課堂鏈接，語言不多，卻起到畫龍點睛的作用。

　　4、注重“板書”的設計與書寫。

　　多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。由于是復習課，重點內容有學生利用投影儀演示，典型習題則由學生板書，教師點評，既給學生鞏固知識的空間，又體現了自主學習，也體現了教師的主導地位。

　　總的來說，這次的課很是成功，讓我也在這里收到了很多的啟發，怎么樣設定一下很趣味的情景讓同學們參與其中，讓他們對數學產生濃厚的興趣，才是最重要的，在以后的工作中我也會更加的努力的。

聽課評課心得體會3

　　一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

　　這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。我們教師中既有經驗豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽，去學習。

　　我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位經驗豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。

　　《不倒翁》這節課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的`中間，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣 。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收獲。

　　我覺得老師們的課都做到了以下幾點：

　　1、轉變教育觀念，落實綱要精神。

　　《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是新技術的發展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。目前，強調建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　2、教學設計有創意。

　　每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數。如:李紅老師設計的《神奇的音樂》重點、難點清楚，大膽使用現有的電教設備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設計的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養幼兒團結合作精神。

　　3、教具的準備恰到好處：

　　一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

　　以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。

聽課評課心得體會4

　　在我成為一名五年級的老師之后，我開始意識到了聽課評課的重要性。雖然這是我教師生涯的基礎性活動之一，但在我五年級的時候，這個做法變得更為特別和重要。我在這篇文章中將會分享我的五年級聽課和評課的經驗和心得，希望能對其他老師有所幫助。

　　從五年級開始，我開始參與聽課評課的活動。聽課對我來說是一個學習的'過程，而不只是被評定的人。我總是能夠從別的老師的課堂中學習到新東西。在聽課的過程中，我也能夠注意到我的同事們的優點和缺點，幫助我真正理解課堂教學的本質。聽別人的上課能夠幫助我更好的教授我的學生們。

　　在五年級，我也參與了評課的活動。評課是一個非常有幫助的過程，因為它可以讓我們看到對于不同教學方法的反應和反饋。評課還可以提供一個平臺，讓我們和別的教師分享我們的教學方法，以及看看別人的方法是怎樣的。跟其他老師分享我的想法和方法能夠讓我更好地理解實際操作。在參與評課的過程中，我向其他教師學習了很多。

　　在五年級，聽課和評課已經成為我的日常生活。我意識到每一個教師，不管資歷或經驗如何，都有專屬的技巧和知識，都可以貢獻給別的老師和學生。因為這些原因，我在尋求創新的途徑，包括經驗分享會和求助同事，來提高我的教學質量，為自己和學生在日常生活中創造更優秀的結果。

　　在總結我的五年級聽課評課心得體會之后，我可以清楚的發現，這個過程對我作為教師的發展和成長非常非常重要。我說這不只是因為我可以從同事中學到很多，也因為我發現談論自己的實際操作能夠讓我變得更出色的教育者。我相信，如果你是一位教師，你也能從聽課評課中受益，在自己的世界中有所突破，在教學上提高。

聽課評課心得體會5

　　現代教育媒體的發展，改變了傳統教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調。

　　目前，各學校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能。

　　許多老師把課件應用于課堂，優化了課堂教學，提高了課堂質量。

　　我最近幾年一直堅持使用課件教學，同時也常聽取各校老師的課件課堂教學，積累了一定的經驗。

　　下面我談一談課件教學的優點。

　　一、大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果我們評價課堂教學的效果，一般很重視這節課的教學知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關系。

　　傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。

　　例如在初中歷史講到軍閥割據時，教師把軍閥的名稱、割據的地點、主要人物以及依靠的帝國主義列成一張表，通過投影讓學生掌握，大大節約了黑板板書時間，讓學生一目了然。

　　再比如，數學課堂中，教師通過投影組織練習，節省了板書時間，增加了習題量。

　　二、影音媒體的應用使課堂豐富多彩傳統教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。

　　而課件教學中影音媒體的

　　應用卻大大調動了課堂氣氛。

　　例如在初一政治課學習到《在挫折中奮起》一課時，通過放映貝多芬克服失去聽覺而創作《命運交響曲》的卡通片。

　　學生被貝多芬的頑強的精神強烈的感染從而樹立在挫折中奮起的意識。

　　這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學效果。

　　三、課件教學能有效的解決教學難點在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學生無法清晰的理解。

　　這時候課件教學卻能收到奇特的效果。

　　例如一位教師任教小學六年級數學講到圓錐的概念時，先用課件出示實物如谷堆、鉛錘，然后覆蓋上與實物相吻合的輪廓線，

　　最后把實物去掉留下幾何圖形，這樣使教學具體、明了、效果好。

　　還有一位青年教師在物理教學中講到光學時，課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識點，較好解決一些知識難點。

　　由于我國很多地區教育受經濟發展水平的限制，課件教學的配套設備也是有限的。

　　所以課件教學還處于含苞待放的發展階段，實踐中也會出現了許多問題。

　　我在各學校聽課時發現一些失誤的.案例，下面結合這些案例我談談課件教學的原則。

　　一、服務于教學的原則

　　多媒體教學在許多地區學校還是剛剛起步，許多老師也充分意識到它的優越性，在實踐教學中加以嘗試使用。

　　但是無論教育的手段多么先進，其實作用都不過是在教學中發揮著輔助作用，如果過于夸大了其作用，或者不能適時適量的使用，都不可能收到期望的效果。

　　例如初二一名數學教師在課堂中常把一些名師講解例題的圖像片段放映給學生，也收到一定的效果。

　　但是由于教學的對象是不同的，名師的授課對象與本校學生在學習基礎上存在一定的差異，以至于很多學生不能對例題有充分的理解掌握。

　　這位老師使用課件的失敗就是因為沒有認識到課件僅僅是教學的輔助工具而過于依賴課件教學。

　　二、適度性原則做任何事情都要講究適度的原則。

　　如果違反了這個原則，那么好的事情也會向相反的方向轉化。

　　課件教學雖然有一定的優點，如果在課堂教學中不能把握適度的原則，也會影響到教學效果。

　　例如一位語文教師在講授何其芳的《秋天》這首詩時，精心準備了圖音文件，開始使用大量秋天的風景照片把學生帶入了情境之中，

　　而且來放出一首美麗的音樂也收到了很好的效果，但是在分析這首詩的過程時，照片卻一直不停在換動，音樂也一直在反復的播放。

　　以致于學生不能集中精力到對于課文的分析上來，而這卻才是本課教學的重點。

聽課評課心得體會6

　　隨著教育改革的進行，學校教育已經從傳統的教師為中心的教學模式逐漸轉變為學生為中心的教學模式。教學評估作為教育改革的重要組成部分，對提高教學質量起著至關重要的作用。作為學生，我們應當科學地進行聽課評課，以促進自己的學習發展。在這次聽課評課的過程中，我有很多收獲和體會。

　　首先，科學的聽課是提高學習效果的必要手段。在聽課時，我們應當著重記錄教師所講的重點和要點，而不是一味地將課堂上的所有內容都記錄下來。通過選擇性地記錄，我們可以集中注意力，更加專注地理解并記憶教師所講的重要內容。此外，我們還可以和教師進行積極的互動，提出問題、表達自己的想法，從而進一步加深對課程內容的理解和記憶。通過這樣的方式，我們可以更加高效地學習，提高學習效果。

　　其次，科學的評課是提高教學質量的重要途徑。在評課過程中，我們不僅要審視自己的學習成果，還要關注教師在教學過程中的表現。我們可以回顧教師在課堂上所講的內容，并思考其合理性和可操作性。通過對教師的教學方法和教育思想進行評價，我們可以發現其中的亮點和不足之處，從而為教師提供有益的反饋，促使教師不斷改進教學方法，提高教學質量。

　　再次，科學的聽課評課有助于培養學生的綜合能力。通過科學的聽課評課，我們可以培養自己的分析思考能力、判斷能力和表達能力。在聽課時，我們要思考教師所講內容的合理性、有無可改進之處，從而培養自己的分析思考能力。在評課時，我們要判斷教師的教學方法是否得當、教學效果是否好，從而培養自己的`判斷能力。而在表達自己的觀點和評價時，我們要清晰、準確地表達，從而培養自己的表達能力。這些能力對于我們未來的學習和工作都將起到重要的作用。

　　此外，科學的聽課評課還可以促進教師與學生之間的良好互動。在課堂上，我們可以提出問題、表達觀點，與教師進行積極的互動。通過與教師的互動，我們可以獲得更多的知識和信息，拓寬自己的視野。同時，通過與教師的互動，我們還可以更好地了解教師的教學方法和教育思想，從而更好地適應教學的要求，提高學習效果。

　　綜上所述，科學的聽課評課是提高學習效果、提高教學質量、培養學生綜合能力的重要手段。在聽課評課的過程中，我們應當注重選擇性地記錄教師所講的內容，與教師積極互動，評價教師的教學方法和教育思想，并培養自己的分析思考能力、判斷能力和表達能力。通過這樣的過程，我們可以提高自己的學習效果，促進教師的教學改進，培養自己的綜合能力。

聽課評課心得體會7

　　課堂回顧

　　一、板書課題，質疑激趣

　　齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么？生質穎（誰畫楊桃，怎么畫的？畫得怎么樣？）

　　二、學生讀課文、思考

　　（1）課文一共多少自然段？

　　（2）課文哪些段落是寫畫楊桃的？

　　（3）你讀了課文你知道了些什么？

　　學生讀課文，簡要作答，教師適時引導，理清了課文共19自然段，其中2——18自然段講畫楊桃，學生初步了解“我”畫楊桃的態度是認認真真，老老實實。

　　三、析讀課文

　　1、課文重點寫什么？

　　課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃，更多的部分是寫教師同學對“我”畫的楊桃的看法。

　　（1）同學們是怎么的情況？（嘲笑）

　　（2）老師看了“我”的楊桃怎么做的？（審視——讓同學們到我的座位上看）

　　教師引導學生注意了教師的表情動作，引發思考：教師審視后明白了什么？如果你是教師，你想怎么做？

　　2、分角色朗讀課文

　　課后思考

　　1、縱觀整堂課教者有一定的目標意識，采取了較為恰當的教學方法。

　　從課堂教學而言可看出教者課前認真地解讀了教材，在課堂教學中力求以學生為中心，順學而導，重視語文基礎知識（標點、詞語）關注讀的訓練，有意識地進行了概括能力的培養，教者基本功扎實，教學中善于適時引導。

　　2、課文教學目標解析

　　《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的內容，這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的，核心是培養學生的創造精神。

　　課文的目的是讓學生通過對文本的學習，初步懂得要敢于相信自己，講究實際；明白同一事物從不同的角度看，結果不完全相同；不要輕易的否定別人。（當然要達到這樣的.教學目標，不是一節課就行的，但作為教師要有這樣的教學意識）。

　　3、教師要認真讀教材，分析教材、設計教法。

　　從表面而言，課文講的是圖畫課上，“我”如實地畫出了自己所看到的楊桃，卻遭到了同學們的嘲笑，老師借此巧妙地對同學們進行了教育，讓同學明白了“不要輕易的否定別人”的道理。

　　如果我們通過教學僅僅只讓學生達到上述認識，那么教學只能說是完成了一小部分，因這我們若對文章加以分析，我們會發現一些問題：

　　①作為主人公的“我”，在畫楊桃之前其實已經發現楊桃不是平時所看到的那樣，可為什么還要那樣畫呢？（——緣于父親的嚴格要求經常叮囑）；

　　②文中教師的表情有哪些變化？為什么先是嚴肅，后來卻又和顏悅色？（——緣于學生知錯能改）；

　　③同學們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么？（——標點的妙用，標點后面還有什么意思？）

　　④文末提到老師的話與父親的話那么“相似”，那相似之處是什么？

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　　諸如此類的問題，是學生不太明白的，也是用作訓練學生思維、引發學生感悟的“切入點”，教者應予以關注。

　　學生學習文本就必須切實了解文本大意，這就需要學生認真地反復地讀，但只是“讀通”、“讀順”，了解文章大意還遠遠的不夠，教者還得認真引導思考，也就是說要求教者設計好精當的牽一發而動全文的問題。教學設計宜整體把握細處入手，問題的設計要注意充分地與本文的教學目標結合起來，讓學生思有所悟，學有所得。

聽課評課心得體會8

　　為期兩天的古冶區小學英語優質課評比與觀摩活動已圓滿結束，這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這10節優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

　　一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：唐二小教師趙冬梅講的四年級課本：Catsand Dogs，采用了男女小組競賽的形式來調動學生的積極性。同時她還用聽動物聲音的方法來引出要學習的動物單詞使學生在游戲和活動中學習，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。建國小學的齊惠君老師則采用了用實物做動作的方法來調動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的`方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

　　二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

　　1、口語流利，發音準確，盡量使用英語。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。

　　3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。

　　三、組織英語教師進行培訓和學習。

　　英語教師能力的提高除了自身素質以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領導多提供一些機會。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

　　抱著學習的態度，我于12月1日參加了黔東南州教育局送培到三穗縣開展教學業務活動培訓活動。來自全縣各小學的英語老師近百名聚集一堂，從理論與實踐出發，對新課標、新教學進行全面深入的探討，展示了二節優質課，分別從教學方法、多樣化的活動、句型、對話各方面給我很多啟發。

　　凱里下來的兩位老師不僅給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念;她們還對課堂教學模式，課堂教學環節等方面進行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語課堂教學帶來的發展變化，同時也讓我們在課堂教學中如何發揮學生的主體作用，以學生為中心，正確使用課堂教學技巧等方面帶來思考。

　　講課的二位教師有效地通過言語、活動、圖片、實物等多種手段構建情感生成舞臺，解開學生的心扉。在學習課文中，創設情景，運用肢體，激發學生想象力和感知力。全身心的突入教學，以學生為主進行教學，這是我的情感體驗。陸華老師的課把幾個枯燥無味的單詞運用圖片和切合實際的游戲，使學生輕松愉快的掌握了本節課的重難點。

　　其中，給我印象最深的是紀莎老師。她在教“Wheres the cat?”這一課時，運用了游戲比賽式等方法，讓學生在積極、活潑課堂中使學習。在教學中她使用各種超鏈方法，讓每一位學生都參與其中，使每一位學生都能夠說，同時對這一課的句型反復操練，使學生不知不覺中掌握了句型的用法。

　　我覺得要成為一名真正出色的小學英語教師，不僅需要扎實的基本功，還要有豐富的課堂教學，這樣才能保證學生語言學習環境。這一點是我們應該特別注意的。并且，我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。

聽課評課心得體會9

　　今天，海南華僑中學在學校小禮堂舉辦了“教師根本功——聽課與評課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽，受益匪淺。

　　1、使年輕教師具有一種“匠氣”。

　　任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學技術的人。只有具備了教學技術，才可以由技術升華為藝術，才能夠由“匠”變為“家”。年輕教師要有一定的匠氣。在教學中要注意形成一定的教學技術和教學標準：精心備課，精研文本，結合實際設計教學目標和方法，嚴謹課堂教學，加強與學生的互動，完善課堂各環節，做好科學評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學標準性，有助于形成其“匠氣”。

　　2、使經歷型教師完善教學技藝，實現跨越式開展。

　　經歷型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學方面不滿足于標準性，而是抓規律和方法；對于課堂教學，不僅僅考慮教師的教，而是更關注學生的學；不滿足于完成教學任務，而是注重教學反思；不僅僅停留在教學實踐水平上，而是以科學理論指導教學實踐，進而形成適合自己的教學思路和方法。

　　聽評課是推動經歷型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強比較和反思，如同課異構教學比較、異類型教學比較、同班級異學科教學比較等等。在比較中發現和吸取別人的優點，審視自己教學的缺乏，改進完善自己的教學方法。可采取自評、教師間互評或專家引領等方式，去發現教師教學的亮點，挖掘教學的精華，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。

　　3、形成良好的教學風氣，推動教學改革的深入開展。聽評課對于教師來說是一種催促與鼓勵，通過此活動，教師間互相學習，你追我趕，有利于形成濃厚的教學氣氛，提升教學質量。在聽課與反思中形成一定的教學思路和方法，有利于教研水平的提高和教學改革的深入開展。

　　一）、課前準備。

　　第一個問題就是教材，主題、前后內容的邏輯關系；

　　第二個問題是學生的情況，要求上課的老師提供座位表，而且標出好學生坐在哪里，差學生坐在哪里；第三個問題，這節課的預設目標是什么；

　　第四個問題，你的教學環節，你的教學是由幾部分組成的，然后講講你的教學設計的創新點，你的創新之處在哪里，你的困惑在哪里。

　　二）、觀察和記錄。

　　1、觀察學生對知識技能的理解和運用，也就是說，觀察這堂課的目標實現，預設的目標有沒有實現。

　　2、觀察對學生錯誤的指導，也就是說主要觀察課堂生成，因為學生的錯誤老師沒方法預設，那么，老師是如何把學生的錯誤當成課程資源。

　　3、觀察教師對學生學習的指導，就是老師是如何指導學生在課堂里學習的。

　　4、觀察教師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒有效果。

　　5、觀察學生的應答方式，即學生是如何答復老師的提問的，應答什么、如何應答。

　　6、觀察教師的提問，對這堂課老師的提問進展分析。

　　7、觀察教學時間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的。評課的

　　實事求是：成績要說夠，缺乏要說透鼓勵性：成功鼓勵，目標鼓勵，典范鼓勵

　　差異性：教師情況不同，課堂類型不同，學生情況不同，開課目的不同

　　整體性：在對整堂課總體認識的前提下，研究教學的部分

　　導向性：評“現在”，面向“未來”，促教師開展評課的內容：

　　第一，看學生的學習狀態（聽聲音，看動作，察表情，好教育寫在臉上）；

　　第二，看參與度，一節課不能少于一百人次的參與，老師在評價過程當中，要評價到小組，每一小組的組長要落實到人；

　　第三，看流程：自學、展示、反響；

　　第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；

　　第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評價，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘，師德不達標）。

　　今天聽了一節市級語文研究課，是一節一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學生學的愉快。這節課老師始終注意創設情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創設一個童話故事情境：這節課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調動起來了，在接下來的過生字關時，也是那么主動積極。

　　學習秋天和冬天的兒歌時，調動學生的生活經歷，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言表達和想象能力在回憶生活經歷中，在看錄象中，在說畫面中也得到了開展。

　　讀書指導很巧妙，讓學生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。

　　讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧。”學生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

　　這節課注意學生之間的合作互動，合作的.形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比方四人小組交流識字方法，在后來的反響中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比方你怎么知道冬天來了，學生的答復一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

　　也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太清楚沒有一個整體的感覺。關于四季學生的生活經歷是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生更廣闊的收集空間，收集有關的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

聽課評課心得體會10

　　通過太原的聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。 美術課上怎樣去吸引學生?引人注目的開場白很重要，一個好的導入可以讓學生集中注意力，產生學習興趣，覺得美術課有意思，就會帶給學生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個課程，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學習方式，讓學生盡可能的參與到學習過程當中，教學源于課本但又不局限于課本，能使學生學的有趣和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準備! 我認為上好美術課應該要注意以下幾點：

　　一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣

　　在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同，并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征。

　　二、注重培養學生發散思維和豐富的想象力

　　傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想象力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內容豐富，調動了小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《自制小相框》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框，姚老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的`作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

　　三、注重調動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連

　　為了激發學生的學習動力并提高他們對自身需求的意識水平，教師可以依靠設定目標來引發學生的動機。同時，滿足學生將所學知識與生活聯系起來并滿足物質和精神需求的欲望，可以有效地調動學生的積極性。以聽《泥浮雕》為例，在教學過程中，教師為了讓學生運用所學的工藝制作技能，特別準備了陶瓷用泥，并鼓勵學生發揮個性創意來完成雕塑作品。這樣做既能增強學生完成創意作品的積極性和主動性，又能在完成美術作業的基礎上，讓學生用自己的語言描述作品的含義，從而既鞏固了知識，又給予了學生愉悅的心情，實現了雙贏的效果。

　　四、把音樂帶進美術課堂

　　音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神。

　　五、注重對學生學習評價

　　在教學中，教師們都非常重視對學生的全方位評價。在知識理解和表現方面，學生的表現存在差異。為了挖掘每個學生的潛能，我們采用因材施教的方法，根據學生的個性和作品造型特點，進行不同的鼓勵和引導。評價主要以肯定為主，并且結合教師評價、同學和學生自評，以保護學生的學習積極性，使每個學生都能展現個性的特長。

　　現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

　　通過這次美術研討活動，我深深感受到：一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，最終使學生學會學習，學會做人，怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中。

聽課評課心得體會11

　　十分有幸能夠去八里灣鎮中心小學聽這幾節數學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發，對于課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的東西，這次讓我又學到不少。

　　李xx講的二年級的《搭配》，這堂課，李xx采用了游戲作為開頭，激發學生的興趣，二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動，樂于游戲，李xx的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節課的前半部分，我覺得李xx對于學生的調動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間緊張的原因，比較倉促。但是李xx的這節課，讓我明白了，要想上好一節課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的積極性，形成一個熱烈學習的'氛圍，這節課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學，激發學生的學習興趣，一定會收獲頗豐。

　　這次送教下鄉活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業的初心，最終一定會有所進步的。

聽課評課心得體會12

　　20xx年XX月XX日下午，我已經開始了實習，正式開始聽我的實習指導老師上課，課題是《跳繩》體育教案，聽了謝老師的課。使我確切感受頗深，第一是本課的整體設計都是從學生的年齡特點動身，由于八年級的學生團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有愛好外，對團體競爭也產生濃厚愛好。因此謝老師安排了許多比賽，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學生創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自由學習、自由組合，有效的激發學生團隊精神、合作精神。并讓學生在視察摸索中得到啟示、得到錘煉，真正調動了學生的積極性，提高了學生的競爭意識。同時，謝老師的及時評判和鼓勵也是非常值得我學習，對于能力較弱的學生，也盡量多夸獎，少批評和指責。而且體育教學中，謝老師也適當的參與，加深了師生的感情，和諧師生關系，使學生在輕松愉快中學習。我覺得謝老師的課基本功扎實，在課前準備充分，教師對學生的體育常規訓練到位。這節課，建立了“健康第一”的思想，能把學生的身體錘煉放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂和提高學生學習愛好。整堂課謝老師沒有把怎樣做動作的方法直接告知給學生，而是讓學生在反復練習的進程中讓自己去體會、去探索、去交換;并且謝老師為每個學生提供了展現自我的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與體育運動的樂趣，從中體驗成功的歡樂和快樂，增強了體育學習的自信心。

　　謝老師在教法上先進，上課內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上自偏操、課前激趣游戲等，能快速激發出學生的練習熱情，盡快進入角色。在終止部分的放松練習自偏舞蹈，又能使學生徹底放松，成效非常好。謝老師賦有渲染性的語言，使學生豪情高漲，一下把學生的情緒提到了極點，為接下來的主要內容學習奠定了基礎。專業化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊未定口。杰出的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評判，精細的技術講授，使學生豪情投入練習當中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，線人一新，給我留下深入的印象。

　　通過這節課，我深深感遭到要想讓學生得到充分的.錘煉和能力的提高，必須先采取多種教學情勢來調動學生的積極性，沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，挑選教學方法。而各種比賽就是體育教學中不可缺少的一部分，它可以讓學生增強其自信心，獲得成功的歡樂，使同學的練習由簡單逐漸到復雜，并不斷激發學生學習的愛好，讓學生向新的目標挑戰。

　　總之，在我以后的實習中，謝老師的體育教學值得我學習的地方甚多，期望以后能多聽謝老師的上課，以此來提高我自身的教學體會。

聽課評課心得體會13

　　近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

　　這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。

　　1. 要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的.生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

　　2. 課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。

　　3. 教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好” 、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

　　這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

聽課評課心得體會14

　　在來公開課現場的路上，我的腦子里就已經在勾畫，想象一堂公開課的樣式。多媒體的使用，與學生生活貼近的教學內容，熱情活躍的學生……可當我步入現場后，就立刻將這些想法全部打亂。臨時停電，教學內容：《為人民服務》第二課時，寂靜的課堂……還有沉著的教師。

　　演講詞對于八年級的學生來說是陌生的，學習起來比較困難，不易接受。可郭老師卻將演講詞本身的論證嚴密與自己的課堂設計相結合，滲透于課堂教學之中。從內容入手，既是回顧復習，又是為下文分析論證的嚴密性作鋪墊。教師從典型段落入手，設題，引導學生分析論證嚴密性。問題之間，層層深入，沿著作者的思維軌跡將學生帶入其中去感受。學生似乎已經學會了釣“如何分析演講詞論證嚴密”這條“魚”的方法。教師進而讓學生小組合作分析句與句關系如何論證嚴密，一起來試釣，從中加深學生的學習體驗。

　　教師并未到此為止，她還想讓學生吃到自己釣到的這條“魚”，進一步深入到句中，分析分句與分句的論證嚴密。首先，她把“柴草”堆好，給出例句，設題，讓學生意識到關聯詞在論證中的作用。因而學生從中找到更多的柴草——關聯詞，體驗燒“魚”之樂趣。如果說學生正沉浸在成功之中時，魚熟的香味已經讓他們自己開始思考讓魚的.味道更鮮美——品味語言的嚴密。同學們想到很多方法——一些使語言更生動形象、富于表現力的修辭方法和增強感情的特殊句式，使語言更準確的修飾限制詞。

　　最后，一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現之前，檢驗水準最好的辦法就是讓“廚師”學生自談做“魚”之體會。

　　在課堂之上，教師不僅應該是一位釣魚高手，也應該是一位“漁”生高手。在寂靜、光線稍顯暗淡的教室中，教師原生態的內在功力才是課改成果的真正展示。

聽課評課心得體會15

　　xxxx年9月12日上午，聽了調樓中心學校陳曉曉老師的講座，她的講座很精彩，可見老師的專業素養很強，講座中談了怎樣有效地聽課與評課，讓我深有體會。以下幾點是我的體會。

　　一、怎樣去聽課？

　　1、教師聽課應該按三個步驟來進行。課前要有一定的準備工作。聽課中要認真觀察和記錄。聽課后要反思和整理。

　　2、對于教師的教，聽課時重點應該關注的是：新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；預設了怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？采用哪些教學方法和教學手段？設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情境引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等；培養學生哪方面的技能？達到什么地步？

　　3、聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者、而不是旁觀者。

　　聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是聽課者參與活動的組織、輔導、答疑和交流），并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路、知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲得第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

　　二、怎樣去評課？

　　1、從教學目標上分析：

　　教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的`主要尺度。所以分析課首先分析教學目標。

　　2、從處理教材上分析：

　　評析老師一節課上的好與壞要看三維目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課，即要看教師知識教授的準確科學，更還要注意分析教師教材處理選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　教師課堂上的教學思路設計是多種多樣。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是由一定的獨創性，超凡脫俗給學生新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學學思路實際運作效果。

　　3、教師教學基本功上分析：

　　教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。看板書：設計科學合理；看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、愉快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，關注學生，師生情感交融。看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　4、從教學效果上分析：

　　分析一節課，即要分析教學過程，又要分析教學效果。看課堂教學效果是評析課堂教學的重要依據。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，三維目標基本達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂學習當堂反饋，學生負擔合理。

　　總之，無論是教學研討，還是教學檢查，聽課、評課都含有豐富的藝術性和科學性，只要我們堅持以人為本的理念，我們一定能借助聽課這一平臺，推動課堂教學改革，提升業務水平，促進師生的全面發展。

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