(必備)地理培訓心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的地理培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

地理培訓心得體會1

　　地理作為高中階段的一門重要科目，對于高考來說占據(jù)著不可忽視的比重。在高考前的復習階段，許多同學會選擇參加地理考前培訓班，以提高自己的考試成績。我也是其中之一，通過參加地理考前培訓班，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。在此分享我的考前培訓心得體會。

　　第二段：培訓班的優(yōu)勢。

　　地理考前培訓班的優(yōu)勢表現(xiàn)在多個方面。首先，培訓班提供了一站式的學習資源，包括教材、課件和經(jīng)典習題。這為我們在復習過程中提供了很大的便利。其次，培訓班的老師都是經(jīng)驗豐富的高級教師，他們能夠準確把握考試重點，將復雜的地理知識濃縮成易于理解的內(nèi)容。再次，培訓班提供了模擬考試的機會，通過模擬考試我們可以提前感受考試的緊張氛圍和時間壓力，幫助我們更好地調(diào)整復習策略。

　　第三段：學習方法的變化。

　　參加地理考前培訓班后，我發(fā)現(xiàn)自己的學習方法發(fā)生了一些變化。首先，培訓班強調(diào)理論與實踐相結合，通過實際案例和考試真題進行教學。這讓我意識到紙上談兵是遠遠不夠的，需要通過實踐來理解和掌握地理知識。其次，培訓班教師講授知識點時會提供大量實例，這讓我更容易理解和記憶地理知識點。此外，培訓班還推薦了一些學習輔助工具，如地理地圖軟件和互動學習網(wǎng)站，幫助我更加直觀地理解地理現(xiàn)象和過程。

　　第四段：策略調(diào)整與成效提升。

　　在地理考前培訓班學習過程中，教師的指導和實際操作使我調(diào)整了一些復習策略，并取得了較好的成效。首先，培訓班老師鼓勵我們多做筆記，通過整理和總結來強化記憶。我開始將每堂課的重點筆記整理成大綱形式，一方面方便日后復習，另一方面也提高了我對知識的.理解。其次，培訓班注重知識點的串聯(lián)，強調(diào)學科內(nèi)的邏輯性和聯(lián)系，這也促使我更加注重梳理知識點之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學習框架。最后，在模擬考試中，我積極分析自己的考試得分和失分原因，逐漸找到了適合自己的考試策略，提高了答題效率和準確度。

　　第五段：培訓班的啟示。

　　地理考前培訓班的學習經(jīng)歷給予我很多啟示。首先，合理安排學習時間和任務，保持良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。其次，善于歸納總結，抓住重點和難點將其過一遍。再次，與老師和同學們多交流、互動，討論和分享學習心得。最后，利用多種學習資源進行多樣化學習，如教材、網(wǎng)絡和視頻等。

　　總結：通過地理考前培訓班的學習，我不僅掌握了地理知識和技巧，還培養(yǎng)了學習方法和解題思路。這些寶貴的經(jīng)驗和心得對于我進一步提高自己的綜合素質(zhì)和迎戰(zhàn)高考起到了至關重要的作用。希望我的體會和經(jīng)驗對其他同學們也有所幫助。

地理培訓心得體會2

　　地理教育作為一門重要的學科，對學生的思維能力、空間意識以及全球視野的培養(yǎng)有著重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，地理教育素材不斷更新，新的教材納入更多的現(xiàn)實案例和實地考察，以培養(yǎng)學生的實踐能力。在最近的地理新教材培訓中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。

　　首先，在新教材的培訓中，我學會了更加系統(tǒng)化地教授地理知識。以往的地理教學常常注重于教授地理概念和名詞，而新教材的培訓強調(diào)了知識的系統(tǒng)性和相關性。通過學習新教材，我意識到地理知識是相互聯(lián)系的，不同主題之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，教材呈現(xiàn)的是一個自然與社會相互作用的整體。這種系統(tǒng)性的學習方式，能夠幫助學生更好地理解地理知識的本質(zhì)和意義，提高學生的學習效果。

　　其次，新教材培訓讓我更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在傳統(tǒng)的地理教育中，學生往往只注重知識的記憶和掌握，而新教材的培訓強調(diào)了培養(yǎng)學生的綜合能力，包括觀察、分析、解決問題的.能力。在培訓中，我學會了更多的案例分析和實地考察的方法。這種培養(yǎng)學生實際動手解決問題的能力，能夠讓他們在日常生活中更加深入地理解地理現(xiàn)象和問題，并能靈活運用所學知識。

　　第三，新教材培訓注重培養(yǎng)學生的跨文化意識。在以往的地理教學中，學生對于不同地區(qū)和文化的認識局限于書本知識，而新教材的培訓鼓勵學生開闊眼界，拓寬視野。通過引入不同地區(qū)的實例和案例，學生能夠更加全面地了解不同國家和地區(qū)的地理現(xiàn)象、社會問題以及發(fā)展模式。這種培訓方式能夠培養(yǎng)學生的全球意識和跨文化交流的能力，提高他們的全球競爭力。

　　第四，新教材培訓強調(diào)實踐教學的重要性。在教學過程中，老師能夠通過實地考察、案例分析和場景模擬等方式，將抽象的知識轉化為具體的實踐經(jīng)驗，提高學生學習地理的興趣和參與度。在新教材的培訓中，我學到了很多實踐教學的方法和技巧，如如何設計有效的實踐活動，如何引導學生進行實地考察等。這種實踐教學方式幫助學生更好地理解地理知識，同時也培養(yǎng)了學生的觀察力、思考力和合作能力。

　　最后，在新教材培訓中，我體會到了教師應該保持學習的心態(tài)。作為教育者，我們不僅要傳授知識給學生，更要與時俱進，不斷學習和更新自己的知識。通過參加新教材的培訓，我更新了自己的教學觀念和方法，提高了教學水平和能力。保持學習的心態(tài)，不僅能夠提高教學質(zhì)量，也能夠給學生樹立良好的榜樣。

　　總之，地理新教材的培訓讓我在地理教育方面受益匪淺。通過培訓，我學習到了更加系統(tǒng)化地教授地理知識的方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和跨文化意識。同時，新教材培訓也強調(diào)了實踐教學的重要性和教師持續(xù)學習的意義。相信在以后的教學中，我能夠更好地運用這些經(jīng)驗和體會，提高學生的地理素養(yǎng)和實踐能力。

地理培訓心得體會3

　　隨著科技的快速發(fā)展，社會對人才需求也發(fā)生了變化，這就要求我們不斷更新自己的知識和技能。為了適應這個時代的需求，我參加了一次三新培訓，下面我將從“培訓內(nèi)容”的“培訓方法”的“培訓效果”的“個人感受”和“培訓的意義”五個方面來談一談我的心得體會。

　　首先，培訓內(nèi)容的豐富程度給我留下了深刻的印象。這次培訓涵蓋了數(shù)字化技術，創(chuàng)新思維和市場營銷三個方面的內(nèi)容。在數(shù)字化技術方面，我們學習了如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)進行工作和生活，以及如何保護個人信息的安全。在創(chuàng)新思維方面，我們分析了一些成功創(chuàng)業(yè)者的案例，學習了他們的思維方式和創(chuàng)新的方法。在市場營銷方面，我們了解了市場營銷的基本原理和一些有效的推廣方法。培訓內(nèi)容不僅涵蓋了知識的廣度，而且還提供了實戰(zhàn)經(jīng)驗，使我們能夠更好地理解和掌握這些知識。

　　其次，培訓方法的多樣性給我?guī)�來了新的學習體驗。這次培訓采用了多種教學方法，如講座，小組討論，案例分析和實踐操作等。通過講座，我們可以快速了解到最新的知識和趨勢。通過小組討論，我們可以深入交流和思考，從不同的角度來看問題。通過案例分析，我們可以學習到一些成功和失敗的經(jīng)驗教訓。通過實踐操作，我們可以將理論知識應用到實際工作中。這些多樣的培訓方法不僅提高了培訓的效果，還使我更加主動地參與了學習過程，增強了我的學習動力。

　　然后，培訓效果的顯著性讓我受益匪淺。通過這次培訓，我對數(shù)字化技術有了更深入的了解，掌握了一些實用的工具和技巧，提高了工作的效率。我學會了創(chuàng)新思維的方法，運用在工作中，解決了一些棘手的問題。我了解了市場營銷的基本原理和方法，能夠更好地為公司的產(chǎn)品和服務進行推廣。這些培訓效果不僅使我在工作中更加得心應手，還提高了我的自信心和競爭力，為以后的.發(fā)展打下了堅實的基礎。

　　同時，個人感受也是我對這次培訓的重要體會。我覺得這次培訓給我?guī)�來了很多的啟發(fā)和思考。我認識到自己還有很多不足之處，需要不斷學習和提高。我也認識到學習是一個持續(xù)不斷的過程，我們要不斷接受新的知識和技能，才能適應社會的發(fā)展。此外，在這次培訓中，我結交了許多優(yōu)秀的同事和朋友，我們相互學習和交流，共同進步。這些個人感受使我更加珍惜這次培訓的機會，也更加有動力去追求自己的目標。

　　最后，這次培訓對我個人和社會的意義是巨大的。從個人的角度來看，這次培訓使我得到了更全面和系統(tǒng)的知識和技能的培養(yǎng)。我相信這將有助于我的個人發(fā)展和職業(yè)晉升。從社會的角度來看，通過這次培訓，我們可以培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新思維和市場營銷能力的人才，推動社會的創(chuàng)新和發(fā)展。這對于提高國家的競爭力和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的意義。

　　總結起來，這次三新培訓讓我受益匪淺。培訓內(nèi)容的豐富程度，培訓方法的多樣性，培訓效果的顯著性，個人感受的深刻性以及培訓的意義都給我留下了深刻的印象。我相信通過不斷地學習和提高，我一定能夠在今后的工作和生活中取得更好的成績和效果。同時，我也希望公司能夠繼續(xù)組織這樣的培訓活動，為更多的員工提供學習的機會，共同促進公司的發(fā)展和進步。

地理培訓心得體會4

　　伴隨著新一輪基礎課程改革的進行，地理作為基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革。在新課改的影響下，地理課堂教學發(fā)生了巨大的變化，學生學習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋，過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學中，有時難免會走入走入一些教學的誤區(qū)，給新課改帶來了一些不利的影響，有的老師甚至已經(jīng)有了困惑，課改到底在改什么？課改是不是失敗的？這不得不引起我們的反思。

　　通過幾位專家的講課，和對課標的解讀和教材的閱讀，以及學友們的聊天，略有收獲。

　　一、課標在目標定位上，提出“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標。

　　新基礎教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。因此新課改把“在活動、實踐基礎上通過交往促進學生發(fā)展”作

　　為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。

　　但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因為為了體現(xiàn)“參與、合作、體驗、探究”的精神，許多教師會自然的把小組合作學習用于課堂教學。但在實際教學中，我們會經(jīng)常看到在相當多的課堂上，小組合作學習只有其“形”，而無其“實”。在不需合作的時候來個同學間的“合作”，不需要自主探究的時候也來個“自主探究”，在聽課者看來，課堂上學生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn)，學生的學習氣氛也比較活躍，但實際上這是種“做秀”，完全不考慮學生已有的生活經(jīng)驗、知識和認知規(guī)律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學生的實際情況和教學內(nèi)容的本身。在崔準老師給我們播放的案例中，我們就找不到“作秀”的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動課。不能認為要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路。

　　二、課程在教學方式上，強調(diào)教師要滿足學生不同的地理學習需要。

　　在活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習地理的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。 但

　　是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。當然，新課改下課堂教學中的“講”和過去應試教育下課堂教學中的“講”相比起來有了很大的變化：

　　一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學習者，同時也是學生們最好的朋友、合作者。

　　二是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學中，老師重的是結果，所講給學生的是生硬的知識，是“其 然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學中，教師要以一個學習者的身份向大家講 述自己的學習過程和心得體會，在講的內(nèi)容上，注重的是學習的過程和獲得知識的過程。

　　三、課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。

　　在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代的媒體與手段，是教學改革的必然，教材強調(diào)信息技術在地理學習中的應用，高度重視多媒體網(wǎng)絡地理專業(yè)教室的建設。我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現(xiàn)的`內(nèi)容開發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像。但是要避免過分強調(diào)多媒體教學形式而忽略“三板”教學的獨特功能。

　　因為在使用電腦時，傳統(tǒng)的教學手段仍有不可替代的作用，開發(fā)課件時，對簡單知識的制作，也會浪費教師的時間。在學生學習簡單的知識時，充分利用“三板”教學的靈活性，留一些空間給學生，可以培養(yǎng)學生的思維能力，避免因知識形象化而忽視學生的抽象思維的發(fā)展。

　　板書是課堂教學藝術的一個重要部分，是教師運用書面語言進行教學的有效方式。經(jīng)過精心設計的地理板書，是地理教學內(nèi)容的精華，是構成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點，恰當運用板圖，能起到事半功倍的教學效果。

　　在與學友們交流過程中，大家都感覺課改的配套輔助資料太少，課程資源開發(fā)無從下手，但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn)，課程資源其實就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料，而是就教材圖、閱讀材料，利用學生已有的相關學科知識等來完成教學任務與課標要求。每個學生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源。

　　總之，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺。我相信：沐浴著課改的春風，我一定會邁向成功教育的彼岸。

地理培訓心得體會5

　　通過一段時間的網(wǎng)上學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我受益匪淺。

　　一、要讓學生學得會，就要創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景。

　　要鉆研教材；把靜態(tài)的教學目標轉化為動態(tài)的教學目標；理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭ā�學法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。

　　二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動教學。

　　用多媒體把相關的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的.漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

　　三、發(fā)揮學生的學習主體作用。

　　要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。

　　四、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路。”

　　我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。

　　通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。

地理培訓心得體會6

　　隨著基礎訓練課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，“死記硬背”現(xiàn)象仍舊不能杜絕，同學們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理訓練真正向素養(yǎng)訓練轉變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通過學習《學校地理課程標準》，使我獵取了自己進取的途徑與閱歷。找到了前進的方向：

　　一、改進教學，激發(fā)興趣

　　由于受各方面的影響和制約，在一些同學中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質(zhì)量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并依據(jù)教學內(nèi)容的不同特點，細心設計多樣化的教學活動，留意教學藝術，留意建立一種良好的師生關系，主動創(chuàng)設一種公平、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時非常注意用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加親密，更有利于激發(fā)同學學習的興趣和自信，選擇實行多種多樣的學習形式，注意發(fā)揮同學的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作相互溝通探究的教與學方式，師生互動、生生互動、公平參預。

　　課堂上主動創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足同學學習的時間和空間，留意激發(fā)同學主動主動的學習熱忱，課堂氣氛活躍；不斷確定與鼓舞同學的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗勝利的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了同學的興趣，培育了同學的力量，增加了同學學習的自信念，而且培育了同學互助合作力量、勇于探究人文的意識。

　　二、結合教學，加強訓練

　　地理教材中，蘊涵著非常豐富的思想政治訓練的素材。在教學中依據(jù)不同教學內(nèi)容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治訓練的功能，以激發(fā)同學的愛國熱忱，培育民族驕傲感和責任感，并強化同學的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面：

　　一是地理教材的內(nèi)容特殊貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時，就讓同學談談家鄉(xiāng)的資源；在介紹世界氣候時也讓同學談談自己家鄉(xiāng)的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓同學了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了同學的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。

　　二是在教學中不忘向同學進行愛國主義訓練。在講《進展與合作》這節(jié)時，通過展現(xiàn)我國地理國情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強化同學的民族自尊心、自信念和驕傲感，指出我國地理國情的劣勢，例如：山區(qū)面積廣闊、自然災難多發(fā)；很多地區(qū)環(huán)境嚴峻污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個進展中國家等等，使同學在產(chǎn)生必要危機感的基礎上，激發(fā)同學的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓同學逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國，轉變祖國面貌的雄心壯志。

　　三、要講究課堂管理的技巧

　　同學是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、締造性供應寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學習。

　　在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學。老師在教學中，對同學正在爭論的問題，可不馬上賜予確定或否定的評判，而是以鼓舞的表情、動作和語言，激發(fā)同學動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有共性的.見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，老師只以一般一員參預爭論，或啟發(fā)，或表揚爭論中有創(chuàng)見的同學。當同學的發(fā)散思維達到肯定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價簡單給一些同學增加壓力，甚至帶來損害，可采納應用模糊評價，給同學適當教導，建議。這樣愛護了同學的主動性，激勵其不斷探究。老師在課堂教學中還應組織同學自我評價、相互評價，老師在同學自評互評中賜予點撥啟迪，使同學從中受到啟發(fā)、激勵，主動投入到教學活動中。民主評價能給同學供應參預課堂活動的機會，經(jīng)受勝利的情感體驗。有利于進展締造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的力量，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動進展的目的。我們既要承認激勵賞識訓練的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學的進展觀。當然懲戒要以敬重同學的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學認可、接受。

地理培訓心得體會7

　　這一次我很榮興參與了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的教師，通過這次的學習，在專家們的'引領下回憶了自己一年來的教學過程中的得失，時刻牢記虛心向老教師請教，不斷積存閱歷和反思。我的心得如下：

　　1、更新教育觀念

　　中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的進展變化而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培育”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平常要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經(jīng)濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新進展動向。

　　2、轉變教師角色

　　樹立新型的教學觀，充分敬重學生，把學生看成學習的仆人，注意學生主體地位的不斷提高，建立民主公平的新型師生關系，和學生公平相處，坦誠相待。

　　3、調(diào)整教學策略

　　教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重學問傳授向重學生進展方向轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。

　　4、轉變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)

　　教師之間將更加嚴密合作，要不斷地改善自己的學問構造，學會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，播送、電視等群眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學習場所，等等。

　　總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，或許不夠全面，還請諸位多多諒解。

地理培訓心得體會8

　　高考對于每一個即將畢業(yè)的學生而言，都是一次至關重要的考試。為了能夠更好地備戰(zhàn)高考，很多同學選擇參加高考二輪備考培訓班。在這段時間里，我也積極參加了一些備考培訓班，并深感到了培訓的重要性。

　　第二段：準備階段的培訓經(jīng)歷。

　　在備考前期，我選擇參加了一些高考二輪的備考培訓班，如語文、數(shù)學、英語等科目的培訓班。在這些培訓班中，老師們重點講授了高考的重點難點知識，并提供了大量的習題練習，幫助我們更好地掌握和鞏固所學知識。同時，老師們還分享了備考的經(jīng)驗和技巧，指導我們?nèi)绾斡行У剡M行備考和應對考試中的各種情況。通過這些培訓，我明確了備考的目標和方向，也積累了大量的備考經(jīng)驗。

　　第三段：備考期間的培訓收獲。

　　在備考期間，我參加了一些總復習和模擬考試的培訓班。通過參加模擬考試，我更加了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，也更加清楚了備考過程中需要加強的方面。同時，老師們對我們的試卷進行了詳細的批改和解析，指出了我們在解題思路、答題細節(jié)等方面的不足，并給出了具體的改進建議。這些反饋幫助我更好地了解自己，找到自己的問題所在，并及時做出調(diào)整，提高備考效果。

　　第四段：備考結束的總結感悟。

　　隨著備考的'不斷深入，我逐漸明白了備考的艱辛和付出的重要性。只有真正投入到備考中，才能夠在高考中發(fā)揮出自己的潛力。備考培訓班給予了我良好的備考環(huán)境和指導，在這個過程中我堅持了自律和努力。通過一次次的模擬考試和老師們的幫助，我對自己的能力有了更加清晰的認識，也提高了自己的解題思維和應試能力。備考培訓班為我提供了更多的備考資源和平臺，幫助我更好地備戰(zhàn)高考。

　　第五段：培訓的價值和啟示。

　　通過參加高考二輪備考培訓班，我深感到備考的重要性和培訓的價值。備考培訓班不僅能夠幫助我們更好地掌握考試的知識和技巧，還能夠提供良好的備考環(huán)境和資源，激勵我們更加努力備考。同時，備考培訓班也教會了我如何有效地管理時間，如何制訂科學的備考計劃，以及如何面對考試中的各種挑戰(zhàn)和困難。這些經(jīng)驗和方法將在今后的學習和生活中具有重要的指導和幫助意義。

　　總結：

　　通過參加高考二輪備考培訓班，我收獲了很多，不僅增加了對于高考知識的理解和掌握，提高了考試技巧，更重要的是讓我認識到了備戰(zhàn)高考的重要性和艱辛。備考培訓班給予了我系統(tǒng)化的備考指導和豐富的備考資源，幫助我更好地備考。通過參加培訓班的學習和訓練，我逐漸克服了自己的心理障礙和困惑，增強了備考的信心和決心。相信在接下來的高考中，我能夠發(fā)揮出自己的潛力，取得令人滿意的成績。

地理培訓心得體會9

　　有幸參加教育部組織的“國培計劃——農(nóng)村中小學教師遠程培訓項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的.增長，收獲頗豐。

　　一、要有“愛”一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學目標、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正達到教學的目的。

　　二、要“善”變新課標與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學方法，變化比較大。所以一名優(yōu)秀的地理教師一定要善“變”。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生，探索不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標里很多內(nèi)容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現(xiàn)在課堂上，還要出現(xiàn)在課前準備和課后的拓展中。通過這次學習，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內(nèi)容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來。幫助學生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊！培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。

地理培訓心得體會10

　　一、社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？

　　在培訓中，聆聽了方元山老師的精彩報告后，我受益匪淺。

　　方元山老師的講座題目是《教師怎樣成為教學骨干》，作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺地精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

　　這些觀點給我很深的印象，方元山老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質(zhì)。

　　二、在培訓中，我們還聽取了余文森教授《課堂教學有效性問題的思考》的報告，讓我茅塞頓開，現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發(fā)者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。同時他還闡述了新課程對教師角色的要求，強調(diào)教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標推進教師教育改革。三、培訓期間，我們還聽取了程琳副教授的《心理輔導原理在教育教學中的運用》的講座,使我學會了正確認識自己、正確評價、了解自己;懂得了要面對現(xiàn)實、正視現(xiàn)實，如何化解不順心的事;做到每天以積極的情感為主，鼓勵自己。通過這個培訓，使我在工作中流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，并且認識到，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度，這也間接地影響到我的學生們，使學生們能夠在良好的心態(tài)下學習、進步。

　　對照余教授的報告，我覺得自己的'教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有愛是遠遠不夠的，只會傳道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。

　　四、在培訓中，我們還聽取了楊建華博士的講座《教師如何從事教育科研》，系統(tǒng)的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的目標、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等，都系統(tǒng)的學習了一次，從理論上對教育科研方法、程序及撰寫研究報告的步驟有所了解。而且使我更明白了科研與教學兩者的關系是相輔相成的。科學研究越深入，教學越生動活潑，得心應手；反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進行科學研究，去釋疑，解惑，進一步加深對客觀世界的規(guī)律性的認識。

　　總之，這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

地理培訓心得體會11

　　在xx參加了幾期省高中地理教師的培訓，我受益匪淺，特別是對教育教學的具體實踐有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己在教學實踐中戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

　　一、學習方式更新，要注重學生探究，輕教師講授。

　　地理不是任意創(chuàng)造出來的，它是從已有的地理對象出發(fā)，根據(jù)科學、生活、生產(chǎn)實踐的需要，經(jīng)人類自身的地理活動而形成的。雖然學生要學習的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對學生來說，仍是全新的、未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程，即學生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結論，應該是學生親身參與的思維活動和組織過程。

　　寬松的課堂環(huán)境，是自主學習的沃土。課堂上要保證學生放言無忌，一定要清除教師與學生之間的心理距離，教師與學生要象朋友一樣，學生看到老師不應該有壓力，說錯了什么也不應該有顧忌，教師要學會傾聽學生、尊重學生、包容學生。要關注發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多鼓勵少指責，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺，走到同學們中間去，以消除學生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學習氛圍，不要讓學生有壓抑感，要鼓勵學生通過自學與辯論，闡明自己的觀點。

　　二、實施有效教學，用教材實施教學而不是教教材。

　　在這個問題上，在教學理念上、在教學過程中如何充分發(fā)揮學生的主體作用對學生進行有效的針對性的思考性訓練上，我們和沈陽其他學校差距是巨大的！我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處于空白狀態(tài)，對教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖！我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向？

　　三、探究式學，讓學生成為課堂的真正主人。

　　探究性學習是學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式，探究性學習過程粗略地可分成提出問題、探究活動、表達交流三個環(huán)節(jié)。學生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實施探究活動，首先要創(chuàng)設情境，后經(jīng)教師的引導和學生的觀察，繼而進行探究性學習。以問題為中心組織教學，就是在課堂教學中設計以問題為中心，根據(jù)教學目標的要求，采用分解和鋪墊的方法，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。檢查學生對課文內(nèi)容的認識程度，然后再把這一系列問題組織起來，讓學生自己敘述大致內(nèi)容。同時又可根據(jù)學生反饋的信息，隨時調(diào)整問題的難度，從而啟迪學生思維，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力。

　　我非常幸運的能參加高中地理教師的培訓，幾期的學習雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果累累，培訓中聽到地理專家對地理學科教學的綱舉目張居高臨下的.見解與闡述和一線教師對課堂實踐的展示與交流，我的內(nèi)心無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼。

　　7月13日至15日，我們來到北大附中，進行為期兩天半的集團教師培訓。其時已是正式放暑假的日子，但在清晨7點半的校園里，仍然能看到三三兩兩結伴而行的學生，他們身著便裝，安靜地穿過校園，步入不同的建筑物內(nèi)。

　　在之后的時間里，我不時會看到一些學生，有些在空曠的食堂中攤開書本，有些在教室里寫寫畫畫。聽說還有考試，可是沒有人行色匆匆，沒有人緊張兮兮，手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了，活動教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學生們坐得也隨意……看似一切都是慢節(jié)奏，可是置身于這個校園中，卻感受得都是有條不紊的濃厚學習氛圍，也許這就是北大的校園氣質(zhì)！

　　（一）主題教育

　　閱讀完畢后，我們對預先設定好的問題進行了分組討論，其中的一個問題立刻吸引了我的注意力"如果一個生態(tài)系統(tǒng)中缺乏食草動物，討論該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的變化"，我的第一反應就是這是不可能的，缺乏食草動物，食物鏈就斷了，那生態(tài)系統(tǒng)應該會毀滅了。

　　下意識地想把這個問題pass掉，但忽然發(fā)現(xiàn)，我的思考方式已經(jīng)出現(xiàn)問題了！遇到了一個看似不太合理的問題，就想把它直接丟到一邊去，而"如果……會怎樣"的這類問題，其實正是孩子們最喜歡思考、樂于提出的類型。我的學生是否也在課堂上也曾提出這類看起來很沒邊的問題，我是不是也曾習慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過去了呢？

　　于是重新審視了這個問題，并且開始和同組的老師們一起"打開腦洞"： 生態(tài)系統(tǒng)的頑強程度其實是難以想象的，地球歷史上發(fā)生過不少"大滅絕"事件，但在大量生物永遠消失的同時，總會有一些能夠利用僅有的條件存活下來的，通過漫長的演化，又形成新的生態(tài)系統(tǒng)，直至今日……

　　然后我們開始在腦海中描繪這樣的演化過程：

　　食草動物缺失→植物數(shù)量暴增、食肉動物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動物存活、個別食肉動物可能改變習性變成食草動物。

　　或者是：

　　食草動物缺失→植物種子不能通過被進食后移動被運送到別處→植物生長范圍相對縮小。

　　雖然這些思考未必有足夠的深度，但可以算是一次很值得銘記的嘗試！

　　（二）集體備課

　　7月14日的一大早我就非常激動，因為聽裴老師說，方燕校長專門為我們請來了北大附中的翟蕾老師指導我們地理教研組的集體備課。

　　翟蕾老師本人簡直就是一座知識與教法的寶庫！我恨不得把翟老師所說的每一個字都記下來寫出來，但還是在這里優(yōu)先寫下兩個給我震撼和啟發(fā)最大的亮點。

　　翟老師在點評了侯雅軒老師的一個高考題復習案例之后，忽然指著屏幕上的一個鋒面氣旋的圖問我們大家，有沒有想過這兩個鋒在這之后會如何發(fā)展，這個氣旋又會變成什么樣。

　　這個問題直接就把我們問住了，其實說到天氣系統(tǒng)，這方面的高考題大家都是經(jīng)常要看的，高壓低壓、冷鋒暖鋒、鋒前鋒后、天氣變化……這些都是熟記于心的，但是好像因為從來沒有考試題問過鋒面氣旋之后的發(fā)展，大家也從來沒想過這個問題。

　　于是翟老師開始啟發(fā)我們：圖中的兩個鋒面系統(tǒng)，冷鋒移動速度明顯要快于暖鋒，它又被氣旋控制著圍繞著低壓中心轉圈，很快就會追上暖鋒，相遇了！

　　然后呢？

　　冷氣團會把暖氣團都抬到高空中去，近地面被冷氣團牢牢占據(jù)，氣壓也就隨之上升了，氣壓一上升，低壓中心自然不復存在，氣旋就這樣消失了！

　　聽了翟老師的一番解釋，我在倍感震撼之余，也感到相當慚愧，在我的習慣里，似乎一切的研究都止步于寫出考試答案，我從來沒有多問過自己幾個"然后呢"、"為什么"、"怎么回事"，自然也就沒有習慣去啟發(fā)學生再進行深入思考，無論是學生還是老師，思維的活躍都是需要靠經(jīng)常鍛煉來維持著的，豐富的學識也會在這些多把自己問住再去尋找答案的過程中逐漸積累起來。

　　之后，我準備了一節(jié)說課，翟老師在聽過之后，非常敏銳地指出其中存在的問題，也肯定了我在一些設計上的亮點。但在最后，她對我說，你不覺得你講得有點太多了嗎，整堂課基本都是你在講，你為什么不給學生講方法，讓他們自己去試著做，然后你再對他們的答案給予指正呢？

　　我有些為難，我覺得以我們的學情，學生達不到這樣的要求。

　　翟老師卻說，你不試試怎么知道一定達不到呢，你不撒開手怎么保證他們在考試的時候自己面對這些問題也能處理呢？這些基礎的東西，歸納地形地勢、描述一個氣候，把方法教給他們，讓他們自己去總結，你的作用應該是指正規(guī)范他們的答案，處理他們遇到的更難的問題。要讓他們多提問題，這樣他們才會有長進，你也才能有長進。

　　翟老師說，你們都覺得我知道得多，其實都是學生推動的，他們不斷地問我各種各樣的問題推動的。

　　聽了翟老師的話，我陷入了深深的反思。

　　近幾年學生的管理難度增大，我確實也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩(wěn)定上，甚至我必須承認在有些時候，為了防止一些習慣散漫的學生借機說話違反課堂紀律，我會在授課中減少對學生的啟發(fā)、追問，少給他們講一些和課堂內(nèi)容相關的地理趣事。

　　成為教師已經(jīng)整整六年了，在這六年的時光中，我積累了一些教學經(jīng)驗，這種單純時間上的積累，足以使我能夠駕馭課堂，說出每一課的主要知識點是什么、在考試中是如何體現(xiàn)的，這是剛剛成為教師時的我做不到的。可是追溯到自己還是一個新教師的時候，我清楚地記得，那時的我反而會常常追問學生問題，會鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)教材上、地圖中的隱含信息，我遇到過把我問住的學生，承諾他等我回去好好查閱資料以后再來給他解答，并且送了他一個本子作為對他提出一個高水平問題的感謝，我和學生們的關系還因此更加融洽……

　　如果不是翟老師提醒，或許我都沒有意識到，我得到了一個安靜穩(wěn)定的課堂，但也因此局限住了自己，失去了提升自己能力的機會。

　　新的學年到來時，又將是一輪新的開始。此時此刻，我無比感激這次培訓，因為發(fā)現(xiàn)自己的問題永遠不算晚，希望我們就從新的學年、新的初一，重新?lián)P帆起航，我愿意去做一個永遠不停止思考、永遠不停止學習的教師！

地理培訓心得體會12

　　待在草根學校的我，與一群市知名的教學骨干同窗十天。這事想想就覺得幸福。想想之前在學校還險些放棄報名，若不是同伴的鼓勵，恐怕這十天的收獲和見聞是一輩子難彌補的。

　　下午的牧野論壇，二中的一位地理名師今天讓我獲益匪淺。優(yōu)質(zhì)課的密碼解析。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，五個法寶密碼，聽完有種對優(yōu)質(zhì)課這道證明題解出來的痛快。知性，優(yōu)雅，干練，淡定。是這位老師傳遞給我的感受。

　　人說，上一次優(yōu)質(zhì)課就好像退了一層皮，其實，提到優(yōu)質(zhì)課，我都有點毛骨悚然了。我們數(shù)學當屬大科目了，但每兩年一屆，一個區(qū)里只能有三四個推到市級評獎，能夠與它有緣的不多。回想四年前的那一次，剛生完孩子，在哺乳期，于是只能做了一個綠葉，但當時對優(yōu)秀的同事著實羨慕。晉職稱時看著別人表上的市級優(yōu)質(zhì)課幾個字，我倍感慚愧，只覺得自己的`優(yōu)異成績不是由于我的課堂有多么出彩。

　　直到兩年前，新的一屆又開始了，理論，基本功……盡管我的個人能力和心理素質(zhì)不夠爐火純青，我害怕卻努力著，這一次突然間大學科變成了十幾個人同時錄市級課，政策不知又要發(fā)生什么變化，難道都錄，再評三個，其余淘汰？想到這些我頓時又信心全無了，我不知道這一切的努力是不是又將作廢，前些時日，偶然翻閱網(wǎng)站，看到了公示，在那里邊扒拉著，看到了熟悉的許多同事，就不見自己的名字，一顆緊張的心也撲騰撲騰的，心想沒有就太丟人了，同樣都錄了，有別人，沒自己，翻著翻著看到自己的學校和名字時，激動的在床上跳了起來。

　　這個第一次對自己的意義太大了，它是肯定的。由于自己的小學專業(yè)，讓我對中學數(shù)學是帶有一些謙虛的心虛。今天看到努力沒白費，覺得自己要向前邁向一大步的不只是榮譽，更是信心。

　　有句歌詞說得好，人是被逼出來的，總要白流許多汗，山不轉水也轉，總能轉出一片天。我們只管負責努力，讓時間說真話吧！

地理培訓心得體會13

　　高三是每個學生學習生涯中最為嚴峻的一年。為了應對高考，很多學生參加了各種備考培訓，其中包括高三二輪備考培訓。這些培訓給我們提供了強有力的學習支持，使我們在備考過程中更加順利。在這篇文章中，我將分享自己在參加高三二輪備考培訓期間的心得和體會。

　　高考不僅是一場智力考試，更是一場心態(tài)考驗。參加備考培訓期間，我學到了許多關于心態(tài)調(diào)整的技巧。首先，我們需要正確認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而找到適合自己的備考方法。同時，我們也需要保持樂觀的態(tài)度，不讓失敗打擊自己的信心。最重要的是，要始終保持冷靜，用不同的方法來排解學習中出現(xiàn)的壓力和焦慮。

　　第三段：備考方法。

　　在備考過程中，不同的學科有不同的方法。參加備考培訓，我們可以學到許多備考方法。例如，在語文學科中，我們需要比較重視文言文閱讀，要注重記憶和理解。在數(shù)學學科中，我們要重視基礎知識的歸納總結，并注重思路的訓練，這對后來的考試有很大幫助。在英語學科中，我們要注重提高詞匯量和語法水平，更好地理解和應對考試中的各種題型。總之，通過不同學科的備考方法的學習，我們能夠有效地提升自己的備考效率和質(zhì)量。

　　第四段：上課效果。

　　參加備考培訓的主要目的是為了聽老師的講解和掌握知識點。在這個過程中，老師的講授方式和教育理念也是十分重要的'。好的老師能夠激勵我們的學習興趣和動力，幫助我們克服難點和問題。在參加備考培訓的這幾個月里，我遇到了許多優(yōu)秀的老師，他們的教學方式都各具特色，讓我能更好地理解和記憶知識點，并使我更加感興趣和熱愛學科。

　　第五段：總結。

　　高考對于我們每個人都是一次人生中的大考驗。高三二輪備考培訓的參加，為我們提供了很好的支持和幫助，我們在這個過程中感受到了成長和收獲。通過對培訓過程中學到的心態(tài)、方法、效果等方面的總結和回顧，我們可以更好地提高自己的備考水平，迎接更大的挑戰(zhàn)和任務。

地理培訓心得體會14

　　春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學前師范學院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學習。

　　第一天來到學前師范學院報道，學院的接待老師服務熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發(fā)了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設置課程，作為師大畢業(yè)多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領略了陳瑛教授的.學者風采。幾年來我一直埋頭于自己的教學工作中，很多時候局限于傳授學生書本知識，對時事地理關注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今后我的教學工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學習。

　　陳教授講到世界地理對于地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實。地理學的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應當積極調(diào)整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務于國家的全球戰(zhàn)略。

　　我想，中國復興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標與教材解讀報告，做的細致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活實例給廣大培訓老師講了堂生動的課標解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構成要素。其中，地理科學品質(zhì)包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規(guī)范或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關注學生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！

地理培訓心得體會15

　　現(xiàn)在學生的學業(yè)壓力普遍偏重，晚上的時間多半用于完成當天各門功課的作業(yè)，而沒有針對當天知識練習反饋的空閑，所以這就使得課堂上的練習顯得格外重要。但是課堂時間又只有45分鐘，怎么能在有限的時間內(nèi)產(chǎn)生更高的學習效率，這就要求我們教師要設計高質(zhì)量的達標練習，取精華去糟粕，使學生的每一秒鐘都有意義的度過。下面我就如何優(yōu)化課堂練習淺談幾點體會。

　　一、由“解題”向“積累”的轉變

　　學習離不開“解題”，但更重要的是“涵養(yǎng)”和“積累”。“積累”的實現(xiàn)，靠的是“涵養(yǎng)功夫”，靠的是自覺的意識，而不是所“解”題目的多少。因此，教師在設計練習時必須以提高學生綜合素質(zhì)為目的，不能用偏題、難題為難學生，要善于把作業(yè)與練習題型的格式推陳出新，從而不斷地促進學生的“積累”提升他們的“涵養(yǎng)”。使學生通過練習學會一種方法，掌握一種思路，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，或對解答其它問題有所啟示，把知識的應用價值和智力價值有機地結合起來。

　　二、由“鞏固”向“探究”轉變

　　在教學中，教師往往注重知識的記憶和鞏固，忽視知識的運用和能力的培養(yǎng)，即只重視練習在復習鞏固知識方面的`作用，忽視了他的“生成”功能。練習從設計、布置到檢查評價的各個環(huán)節(jié)都應突破這一局限，不能拘于教材，設計練習要有一定的“挑戰(zhàn)性”。總之，教師應用練習指導學生的自學，調(diào)動起學生的學習熱情，使學生感到“饑餓”而去積極“覓食”，實現(xiàn)由單一的機械重復式訓練向主體探究的自我建構轉變。

　　三、分層作業(yè)

　　練習也要順應學生的認識規(guī)律，呈坡度，出層次，使學生從感知認識→熟練掌握→創(chuàng)造性地運用，循序漸近，逐步加深。由于學生的基礎和接受能力不同。同樣的練習，一般的學生只需要五六分鐘便可以完成，而“學業(yè)不良”的學生要拖上半小時甚至一小時。讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，教師可以采取把“練習分層”的策略，讓不同層次地學生自由選擇適合自己的那一組練習，摘到屬于他們自己的“果子”。學生的練習一般可以分為三個層次：

　　1、基本題：重在基礎知識和基本技能的操練，一般適合學困生。

　　2、綜合擴展題：以培養(yǎng)學生的遷移能力為目標，一般適合中等生。

　　3、聰明題：鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題，一般適合優(yōu)秀生。

　　由于分層練習的難度適宜，不同層次的學生完成自定練習不再有困難。即使有困難，努力一下（獨立思考或請教同學）也能較快完成。這無疑能激發(fā)學生向更高的層次挑戰(zhàn)。

　　四、明確要領

　　有些學生沒有完成練習是因為練習要求含糊，為了提高練習的質(zhì)量，教師在設計練習時應做到。

　　1、直截了當?shù)馗嬖V學生通過練習使他們學到什么，誘發(fā)學生的動機。

　　2、把部分延伸到課堂之外的練習用筆頭形式布置給學生，讓學生抄下來或分發(fā)材料，避免學生遺忘或丟三落四。

　　3、充分給學生提問的時間和機會，并且盡量圓滿地、不帶批評地回答他們。

　　五、及時反饋

　　教師要及時評價學生的練習，并把結果及時反饋給學生。教師對練習的評價應以鼓勵為主，讓學生為自己的成績感到自豪。教師可以通過舉辦或張貼優(yōu)秀學生作業(yè)展覽，給學生的作業(yè)與練習加上“☆”等方式讓學生體驗到獲得成就的樂趣。

　　總之，課堂教學中達標練習的設計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高學生能力及素質(zhì)為目標，只有這樣，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學生運用能力的提高。