教師實習心得

　　當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的教師實習心得，歡迎閱讀與收藏。

教師實習心得1

　　我被分在二班級進行實習生活，第一天去先是熟悉了一下指導老師，老師是位有閱歷的老老師，人比較隨和，教齡已有20多年了。那天我來到班級比較早，同學們都用奇怪的眼睛看著我，后來班主任向同學介紹了一下我是新來的實習老師。老師也許給我介紹了一下班級同學的狀況，帶著奇怪的心情很期盼明天和同學們的相識。從今實習生活就從今日開頭了。

　　做了這么久的同學，第一次以老師的身份踏進校內，每個實習生都露出一臉的緊急和興奮。在和同學短時期的接觸中，我發覺班上大部分都比較活潑好動，但是有少數同學性格內向。指導老師對我很照看，特別有急躁的每個細節都指導的很認真。指導我怎樣才能把內容講清晰，怎樣才能充分的調動同學的樂觀性，教會運用奇妙的方法來提出問題，并且這些問題和下一個問題能夠連接上，在實習期間，我們坐在班級后面聽老師講課，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學習老師所講的學問，而是學習老師怎么樣講課，如何傳授學問，如何駕駛課堂，如何掌握授課時間等。

　　了解要學習的學問真的許多許多級的同學較少，在不到幾天的時間里我就可以叫出全班級同學的名字，并了解同學的性格、特長以及優缺點。由于閱歷不足，剛開頭的幾天與同學們建立了伴侶之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在其次個星期上課時同學們不能很好的.遵守課堂紀律。在課下，我和同學們在一起玩耍，主要想和他們建立友好的關系，平日里我也在關注每一位同學，當他們表情難受時我就與他們溝通，了解狀況，做好同學們的思想工作，與他們打成一片，不斷吩咐要好好學習、不貪玩惹事。每天我都很早的來到班級，和同學們融洽的相處，關心他們一些力所能及的事情，監督他們的課間操和眼保健操，讓他們仔細作好值日生的工作，課下判同學的作業，當看到作業字跡不工整和錯題時，我就讓同學留下來認真的在完成一遍，我會在旁邊指導

　　摸索我們初等教育這個專業面對的就是學校教學工作，沒有固定專修的一門科目。所以在實習期間聽到了不同專業、不同風格特色的優質課。遇到不明白的地方虛心向指導老師請教，收獲頗多。有了很多老師關心輔導下，我的實習工作才取得比較圓滿的勝利。

　　實習的基本內容包括：課堂教學工作和班主任工作，具體內容如下：在實習期間上的第一堂課，當時心情很感動又很擔心，真正的教這對我來說是第一次，從同學轉變為老師，這之間需要付出許多的努力。同學看我是第一次講課也是很協作的。通過這一次沒有預備的講課，刻后我也和同學再一起談天問到對于這節課的印象是什么?同學面（面相）覷，茫然無語。我從今也就明白到，今后我要上好每一節課，肯定要做到以同學的思維來考慮問題，以同學考慮問題的方式來授課。有了這一次小小的經受和同學的協作，我對自己的要求更加嚴格。打算肯定要細心預備一堂優質課，并且備課肯定要仔細。

　　在上課時我還發覺了如下幾個問題：

　　1、同學上課紀律不太好，留意力不集中，東張西望。

　　2、肯定要使用表揚欣賞同學的語言。

　　3、授課時老師語言呆扳，（兒童）化的語言少，這也是導致同學上課樂觀性不高的重要緣由。

　　4、假如在備課時沒有考慮到同學的理解力量，所以有些問題對于同學難度很大，導致課堂上一些問題沒有同學回答。

　　5、上課時間或會遺忘下一步要講什么內容，遺忘寫板書或者板書寫的不完整，這些都是授課過程中存在問題，所以針對這些問題合理的解決了，才能讓自己一步步提高。

　　操作在實習期間，我們每個人都要預備一堂匯報課，讓帶隊老師來驗收實習期間的成效和自己的收獲。為了把我所學到的學問呈現出來，我細心的預備最完善的一節課，為此我付出了很多的努力，反復有關內容，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指導老師請教。最終教案最終可以出課了。我的內心并沒有輕x，而是在想同學的協作和課堂上的是否能不緊急，全部發揮出來。晚上回到寢室開頭備教案，自己親自做教具，當我真正通過自己的努力與付出站在講堂上，雖然上課前不斷的告知自己要鎮靜，要循序漸進教學。同學們走進教室時不斷給我自信、加油的力氣，當時真的特殊的感動。可是在上課鈴聲響起的瞬間，望著臺下幾十雙奇怪

　　的眼睛，緊急還是不請自來，調整一下呼吸預備上課。一開頭頭腦的思緒還是清楚的，可是當我叫同學上來回答問題的時候，卻讓同學給我弄的亂了套，明明在他的視線可以觀察兩個面，可是偏偏要說一個面，當時心想不要亂，漸漸講。當時真正體會到當一名老師不簡單，漸漸的把內容又帶到了設計好的進程時，于是剩下的內容變越講越順了。同學們又協作相當的好，因此緊急的心情消退了，自然的完成了匯報課，時間也剛剛好的就下課了。當鈴聲再次響起的時候，我笑了，心里的石頭最終落地了。下課后虛心請教帶隊老師的教導和不足，聽后讓我變得更有信念，假如將來從事老師這個職業，我可以做的更好。在后期實習工作中，我就能比較順當的完成教學任務了。必定，自己的教學尚未能與指導老師相比，但是我已經盡力而為了，做到問心無愧。在這期間我從指導老師的身上不僅學到了教學方法與技巧，以及共享她做班主任十的工作閱歷，還從她身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

　　（總結）與收獲

　　我們用這次難得的機會熬煉了自己，這是我們走向社會的前奏，不知將來是否可以當老師，但我已經有了一次當老師的閱歷，體會到一名老師的辛苦，了解老師的付出和汗水。

　　經受了這次實習生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名老師所肩負的責任。在這次實習里，作為一名實習老師，我能以老師身份嚴格要求自己，為人師表，到處留意自己言行和儀表，熱心愛惜實習學校的同學，本著對同學負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的（規章制度），敬重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導看法，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業的形象，給實習學校留下好的印象。在實習中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴”結合，可能我對他們的愛有點過度，以至于有時遷就他們，我想對同學的愛肯定有個度，而且必需和嚴結合，該嚴的時候就嚴，同學就會理解你的愛。

教師實習心得2

　　時間流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，從身邊劃過還來不及去感受,所有的一切就悄悄地溜走了，忽然間而已。時間過得真是太快了，好像轉眼之間便已經過了幾個小時，幾天，一個月……不知不覺中來這里實習已經一個月了，說明真正走上講臺已經有一個月的時間了。這一個月的時間里，體會了以前從沒體會過得一些東西。從教學的實踐中，學到了在課堂上學不到的經驗和知識，同時也發現了自身的一些問題，現在針對這一個月的教學實踐進行了反思。

　　第一，在上課過程中，不能一邊上課一邊隨時關注學生的情況。講課時，一邊要關注課件的播放情況，還要有板書，還要講解知識，有時感覺在講臺上講課很慌亂，有點忙不過來。后面的學生很容易走神或相互說話，但有時卻沒有時間去管理他們。對于這種情況，我認為，自己首先不要生氣，緊張，要保持冷靜，另外在上課前一定要備好課，盡量的備充分，可以在上課前自己練一練相關的教學環節，多熟悉熟悉，做好上課準備。在上課時可以抽時間在教室溜達溜達，觀察學生的情況，不要把自己的位置只顧定在講臺上。但最重要的一點就是一定要備好自己的課，做好準備。

　　第二，對于上課過程中學生提出的問題，有時不能準時準確的解答。所以在備課過程中，要把與學習的知識有關的問題盡量的想到，并想出相應的解釋。但是有可能不會想的那么全面，因為學生的思維不是固定的，唯一的，所以如果能在課上給出準確的解釋就在課上回答，不能準確回答的'可以問問學生有沒有會的，如果有的話就讓會的學生回答一下，但如果沒有，那可以告訴學生自己也把握不準，課下一定找相關的材料，下節課回答這個疑難。所以下課后一定要找有關材料或問問其他老師，在下節課一定記著解決這個問題。

　　第三，在管理學生方面，一定要認真，該嚴肅時就嚴肅，該和藹時要和藹。對于自制力不高的學生一定要多花一些時間和精力去管理督促他們。尤其是需要背的那些知識，有的學生老師不在后邊督促就不背，對于這樣的學生，老師要多花一些時間去引導他們，調動他們的積極性。

教師實習心得3

　　不斷加強師德修養，培養堅強的意志品質，反思是自己與自己過不去，是誘發痛苦的行為，缺乏較強的道德感和較好的意志品質的人會望而卻步。不少倡導教學的人強調"當人們努力追求合理性，并確證觀念與行動，以形成對現象的新的理解和欣賞時，就要激勵教師進行反思性教學。

　　1、支撐這種追求的是教師的職業道德感或良心。也就是說，沒有較高的職業水準的教師，除非因教學上的'失誤迫于外界壓力，否則不會自覺反思或較少反思自己的教學行為，因此，要想提高教學質量，必須增強教師的道德，激勵教師去思考自己正在做的和為什么而做，爭做反思型教師。

　　2、加強文化業務學習，提高理論水平。反思性教學是在探索中提升教學實踐合理性，如果一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導，教師的業務水平低下，連教學也不能居高臨下，能說得上反思教學嗎?一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善于總結，更談不上反思自己的教學行為，這就是不能成為一個真正的好教師，他的課上得好也只是暫時的，只有不斷學習，不斷給自己充電，才能掌握扎實的理論知識，用理論來指導教學行為，才能成為反思型教師。

　　3、豐富反思內容，提高反思能力。教學反思的方法多種多樣，教師應根據實踐情況及時地用不同的方法進行反思，可以一堂課，一個教學環節，一個教學內容的反思，也可以是一單元，多個教學點，一星期多個教學內容的反思，可以對成功的教學;也可以是對"失敗"的反思。反思的形式也多種多樣;教學感，教學日志，教學周記，案例分析、整堂課的評價與分析等等，都是很好的反思形式，只要我們持之以恒，平時運用多種方法對自己的教學或別人的課或報告的教學中遇到的問題，得到的經驗及時反思，就一定能提高進行的反思能力。

　　綜上所述，反思性教學是提高教學質量，提高教師的各方面能力，具有極大的作用，因此，我們教師必須爭做一個反思型的教師。只要自覺加強師德修養，不斷加強自己的文化業務學習，不斷提高自身的理論素養，平時多對自己的教學行為，用多種方法進行反思，就一定能成為一個反思型教師，不段提高自己的業務水平和教學水平。

教師實習心得4

　　“上次留的作文，今天是最后的期限了，同學們抓緊時間喲”

　　“老師，作業太多，還沒背過呢”

　　“時間已經不短了，午自習前，我叫幾名同學，你們去辦公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語成績較差的學生中點了幾個同學，而后就開始了我的講課。下課鈴響后，一名被我點到背作文的女同學叫住了我，她請求再給她一點時間，晚自習前她一定去找我。我看她態度很誠懇，又考慮到她是體育生，便同意了。

　　下午的我是沒有英語課的，我一如既往的在辦公室里批改作業，準備著明天的課件。午后的我就如同外面的陽關一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著水杯去接水。我走出辦公室，遠遠地便看見一個小女生站在1班門外，我想可能是沒寫完作業，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認出她就是今天上午說要晚自習找我背作文的那個女同學，待我走到她身邊時，我才發現她手里拿著被撕碎的作文紙，見到我的到來，原本已經止住哭泣的她又哭了起來。由于還是上課時間我也不好說什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了。回到辦公室，我似乎能意識到在她身上發現了什么：大家都在聽老師講課時，她在偷偷地背還沒背過得作文，然后被老師發現，當著全班同學的面她的作文紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去，便安安靜靜的等到了下課。果真，下課后，她來到我的辦公室，情況和我設想的差不多，看著她拿著被撕碎的沾著淚水的作文紙，我雖然有些難受，但我還是以一個老師的身份告訴她，雖然她努力地背英語作文我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對上課老師的不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒背過作文，還耽誤了你聽的這節課。總之，這樣做是不對的`。她點點頭，同意了我的觀點，還說要主動去和那個老師承認錯誤。對于她的懂事，我很詫異，因為有的孩子會說我都不聽別的老師的課來學你的英語，你不但不夸我還批評我，并且可能還會由于我的“批評”而喪失了學英語的樂趣。所以，聽到她說出這番話時時，我真的很欣慰。

　　這位女同學在各科老師的眼里一直都是好學生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因為她成績好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識到，老師對于學生的情感，不僅僅是建立在成績上的，學生對于老師來說，還有一種自己家孩子的情感，只要這個孩子懂事，那老師就會很欣慰，當然，這樣的孩子以后的未來也絕不會太差。

教師實習心得5

　　由于一中課程特別安排，間隙的這個星期藝術課程是美術鑒賞，對于本專業音樂鑒賞不能進行聽課學習，所以就先進入了備課階段，根據課本安排，我先寫出自己的建安以及課間，最后由指導老師進行指導糾正，分析課程安排。

　　于是我去聽一中老師以及實習老師的課，各課聽完之后，感覺到我們之間的差距，正職老師對于課堂整體掌控有度，教學內容相對豐富，能很好地吸引學生的愛好，整體串連有度，而實習老師缺少實際體會，在全部教學進程中掌控不夠，課堂也就相對不夠活躍，只是串連間內容欠缺豐富，亟待提高。實習老師不斷地對課程進行調解，對于課程中教學方法，教學語言，板書設計等進行不斷地改進，得到了一定的提高。

　　在見習的一個星期里，班主任工作相對較多，剛開始的時候，不知道以怎樣的狀態去面對學生，賬務部了教師與學生間的一個度。

　　指導老師在各方面工作都十分關照，剛新接觸36班的學生，對他們的青黃一點都不了解，班主任第一讓我了解班規以及學生學習情形，在課外時間里多與學生接觸，增進與學生的感情。之后關于班上的'一些事，班主任就會開始放心讓我去做，讓我自己去與學生接觸，轉正自己的角色。

　　在見習期間，漸漸地從工作心態上轉正從學生到老師的角色，在指導老師的盡心指導下以及實習隊員的相互配合交換下，在班主任工作以及教學技能上得到了相應的提高，相信在接下來的時間里，在指導老師以及實習隊員的努力下，個方面工作都會完成得更好。

教師實習心得6

　　作為一名歷史專業的大學生，我有幸在高中歷史課堂上進行了為期兩個月的教師實習。這段時間讓我對教育工作有了全新的理解和體驗，也讓我深刻認識到歷史教育的重要性和挑戰。在這篇實習報告中，我將分享我在教學實習中的體會和收獲。

　　實習背景

　　我所在的大學鼓勵學生參與校外實習，以豐富我們的教育經驗并提升實踐能力。因此，當我得知可以到當地一所高中進行歷史教師實習時，我興奮不已。這次實習為期兩個月，我將跟隨一位資深的歷史老師，全程參與高一和高二歷史課程的教學活動。

　　實習收獲

　　在實習的過程中，我深刻感受到了教師這一職業的責任和使命。在準備教案、備課、和學生互動的過程中，我逐漸領悟到教師需要具備豐富的知識儲備、靈活的教學方法和關懷學生的心態。尤其是在高中歷史教學中，如何激發學生的興趣、培養批判性思維，讓他們理解歷史的內在邏輯和價值觀，這些都是教師需要深入思考和努力實踐的方面。

　　通過實習，我還學會了更多關于班級管理和師生關系的技巧。在面對來自不同家庭背景和學習水平的學生時，我學會了耐心傾聽、尊重差異，并且努力幫助每個學生找到適合他們的學習方式。同時，我也意識到了自身在專業知識和教學技能上還存在不足之處，這激勵我更加努力地鉆研歷史學科知識和教育教學理論，為將來成為一名優秀的歷史教師做好準備。

　　對歷史教育的思考

　　在實習中，我進一步思考了歷史教育的意義和挑戰。歷史是人類經驗的寶庫，通過學習歷史，我們可以更好地理解現實世界，并從歷史中汲取智慧。然而，傳統的`歷史教學往往注重史實和事件的記憶，缺乏對歷史故事背后的啟示和價值的挖掘。我認為，未來的歷史教育應該更加注重培養學生的批判性思維和歷史意識，讓他們學會從歷史中總結經驗教訓，引導他們發展獨立的思考能力和價值觀。

　　結語

　　通過這次實習，我深刻體會到了成為一名教師的責任與使命，同時也對自己的未來規劃有了更清晰的認識。我愿意將來投身于歷史教育這個充滿挑戰和樂趣的事業中，希望能夠以我的知識和熱情影響更多的學生，讓他們愛上歷史，用批判性的眼光看待世界，成為有擔當的公民。這次實習是我教育生涯中寶貴的經歷，也為我未來的發展指明了方向。

教師實習心得7

　　溝通就是人與人之間的溝通，而有效溝通就是通過某些方式，如會見、對話、討論、演講等準確、恰當的表達出來，以促使對方接受。21世紀，許多用人單位在招聘條件中都列出“良好的溝通能力，具有團隊精神”的要求，因為今天的社會只靠有知識有技能的人才是不夠的，一個企業的生存和發展需要的是能夠與他人有效溝通，積極創作的人，因此，作為一個合格的職場人員要不斷提高人際交往能力，掌握溝通技能，協調好各個部門之間的'關系，尤其是做好對上級的溝通工作。有效溝通是相對于無效溝通而言，凡事預則立，不預則廢。帶著對溝通的清晰認識和主動性進行溝通就已經成功了一半。

　　在課堂教學中師生之間、生生之間如何才能有效地溝通呢？

　　思考一：從溝通過程的要素來思考溝通的有效性。整個溝通過程由七個要素組成，即信息源、信息、通道、信息接受人、反饋、障礙和背景。信息源是具有信息并試圖進行溝通的人，他們始發溝通過程，決定以誰為溝通對象，并決定溝通的目的。在課堂教學中，信息源可以是教師，也可以是學生，可以對個體，也可以對群體。作為信息發出者非常重要的是要考慮自己發出的信息如何使信息接受者接受，這也就是教師在上課前為什么不僅要認真地備教材，更要備學生的原因之一。

　　教師要十分重視班級的文化營造。良好的班級文化是課堂教學中人際溝通的積極背景。班級文化也是校園文化建設的一個重要組成部分。優秀班級文化的創建，要注重從身邊的小事入手，不以善小而不為。班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而也是最美的教育。

　　教師要把有聲語言和無聲語言自然地、和諧地結合起來，以促使課堂師生、生生之間的溝通達到較佳狀態。要關注溝通者之間的心理背景，尤其是溝通者之間心理交往中的人與人之間的吸引。科學地應用人際交往中的一些心理效應，如首因效應、近因效應、暈輪效應、刻板效應、定勢效應、投射效應等。

　　教師要十分重視自身健全人格的建構，十分重視自我教育，因為溝通者之間溝通的行為表現是一個人內在世界的一種外部展示。

教師實習心得8

　　第一次經歷頂崗實習，大多數同學在實際工作中都會被學校當作正式教師去帶兩個班、三個班甚至更多，在這樣的情況下我們除了要完成授課內容之外，還會被不同班級的不同學情所分心，不同班級的學習習慣不同，理解能力不同，一份課件可能并不適用于不同的班級，這與同一班級中不同水平的同學的情況還是有所不同的，在我教的三個班這種班級差別尤為突出，面對這樣的情況我們應該怎么做才能，達到一種有效的平衡呢？教育要“因材施教”，我們要承認學生的層次不同，那么我們的要求就不能“一竿子打平”，這是我們要秉持的主旨思想。

　　首先在學習目標上，對于不同水平的班級可以設定稍有程度差別的教學目標，目標更具有針對性。比如針對同一個知識點，層次差一點的班級目標可以確定為“理解”，層次好一點的班級確定為“掌握”等高一點要求，從了解、識記到理解、掌握，最終能夠應用這個過程不同的班可以有不同的進度，等到復習整合時，逐步提高達到課程標準的要求即可，這樣就能學習目標真正貼近學生的學習水平。

　　其次在教學方法上，對于不同水平的班級可以采取不同的教學方法。比如在層次稍好的班級，一些學習目標和任務，我們可以選擇“小組合作”探究來達成，而對于層次稍差的班級，小組合作可能難以達成，那我們可以選擇“師生共同達成”；在層次稍差的班級適合“小組合作達成”的`任務，在層次稍好的班級可能沒有“小組合作”的必要，或許學生“自主學習”就可以達成，我們要明白一點我們不能為了探究而探究，要能夠讓同學們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務去探究。不管是選擇“自主達成”、“小組合作達成”、“師生共同達成”，均可以引導、激勵學生大膽展示、大膽互評，最大程度的提高學生的課堂參與度，讓學生真正成為課堂的主人，比如在我的教學“依法行政”這一課中，在層次稍好的班，課堂氣氛活躍，喜歡思考探究，整節課采用一例到底的方式去探究一個社會熱點—中國式過馬路，從而探究這個現象是什么，為什么，怎么辦等問題，在層次中等的班也有探究，只是中途會出現很多亂插話，打亂節奏的人，于是可以在探究問題中播放了一個評論員的視頻，正確引導方向，幫助理解討論。在層次稍差的班，課堂不愿意思考，課堂氣氛比較沉悶，所以更多的是課本知識講授，側重于基礎知識的掌握，帶領學生去思考。

　　最后在課后作業方面應該根據學生的不同層次，選擇、設計不同層次、甚至不同數量的作業。布置相同數量的作業，對于層次好的學生，可能很快就完成了。而對于層次差一點的學生，可能會用很長的時間，甚至熬夜。而現在的作業量，往往是好學生都要很晚才能完成，那么層次差一點的學生根本無法完成。有些題目難度過大，久而久之，學生失去自信心和學習的動力。對于理科來說，可以設置不同難度等級的題目，對于文科來說，可以設置內容多少劃分的練習，有精力的可以采取題海戰術。

　　總之，要注意因材施教，面對不同層次的班級要采取不同的方式方法，才能最大限度的發揮他們的思維能力。

教師實習心得9

　　行走在校園中的我們，經年在某個崗位上，如果沒有高遠的目標或崗位很少發生改變，牢騷、埋怨、消極等，仿佛蔓草，必將無可遏止地爬滿心扉，不但會影響正常的教學工作，也會給自身的生活帶來不可估量的損失。

　　也存在一種情況，當我們達到一定的高度，經歷了一段漫長的歲月，進入一種瓶頸狀態，無法實現超越時，內心也會滋生焦慮、苦悶、彷徨等情緒。清醒者，理智地克服，從而實現跨域；迷失者，無奈地打量，結果功虧一簣。

　　類似的問題不能獲得及時的疏導，擠壓于內心，外化于形體，慵懶、散漫的行為催生的是不但是低效，還有對自我的不滿，以此循環，職業倦怠如同毒瘤，如果不能及時鏟除，勢必殃及身心，貽誤諸多。

　　我們必須認識到，階段性的出現職業倦態是十分正常的事情，因為人的發展是不規則的曲線，關鍵是我們如何科學地進行自我調整，很好地度過職業倦怠期，使自己更好地勝任當下的工作，帶領孩子一起堅實地向前。

　　找到優秀的同道。“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”友，即志同道合者。“三人行，必有我師焉”，每一個人都有值得我們學習的優點，重要的是合理取舍。“教育是一件出力不討好的事情”，這句話是《第五十六號教室的奇跡》作者雷夫﹒艾斯奎斯寫在書中的。作為美國的年度優秀教師，雷夫承載著非同尋常的榮譽，然而他的坦誠讓我們更深刻地認識到，優秀就是正視不足并不斷完善過程的自然成果。我們要找到你執教的那個學科、那個研究領域最優秀的人，譬如執教語文的教師，語文教學界的李鎮西、李希貴、竇桂梅、李玉貴等，就是很好的榜樣，他們以各自的風采引領著當下基礎教育段語文教學的走向，給所有的教師以啟迪。我們還要去追尋歷史上曾經的大師，譬如孔子、蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、陶行知、蔡元培等，雖然他們已經作古，但他們留下的精神財富足以滋養千秋萬代，他們的論述是我們開展教育工作的源泉。立足古今中外的大師之林，我們才能不近視，不偏狹，不慢怠，自覺地剔除消極情緒，以積極的態度正視當下的工作，高效生活。

　　探尋未知的世界。知識是永遠沒有窮盡的，如果不讀書，我們往往會自以為無所不知，一旦讀書，我們就會發現，原來自己只是遠遠地窺望知識的滄海，我們所知的，用滄海一粟可能都有些夸大其詞。我們要讀專業的書。立足自己所教的學科或所從事的的工作，一定要篩選最重要的書籍精心研讀，那些書籍凝聚著作者的汗水和智慧，我們要從那里汲取營養，以指導我們的教學實踐。我們要讀跨界的書。為什么要讀跨界的書？我們原本只是將自己限制在校園這個小圈子中，不愿主動瞭望外面的神奇，其結果是我們不但封閉了自己，也封閉了孩子窺望外界的眼睛，因為我們的關注點對孩子的影響意義是很大的.。跨界的書中，我們要讀些企業管理的書，特別是西方管理大師的書，譬如希爾﹒拿破侖、松下﹒幸之助等；我們要讀些科技理論的書，譬如愛因斯坦、霍金等；我們要讀些經典的書，譬如“一言以蔽之，曰，‘思無邪’的《詩經》、“無韻之離騷，史家之絕唱”的《史記》；我們要讀些……。我們要讀自然的書。春華秋實，雨雪風霜，每一道都是風景，而且是充滿玄妙的學問。作為教師，我們可以結伴而行，四處漫步，也可獨自而踱，隨意看看。我們要回歸自然，盡情釋放自己的情緒，歡快的變為沉靜，郁悶的調為平靜，焦躁的更為冷靜，以平和的心境透視自然變化，感悟人生季節。看透悟透，我們才能更清醒地審視自己的角色，才能更執著地耕耘自己的事業，為周邊呈現一部成長的大書。

　　我們要學會自知，明曉自己的問題，并及時予以調整，果斷斬斷倦怠的束縛，積極地走向陽光地帶。

教師實習心得10

　　實習的生活還在繼續，在實習的道路上我們也在不斷的學習和成長，但是成長的道路總是艱辛的，成長的道路總是需要導師的指引。我們在工作崗位上工作，這也是一個不斷探尋的過程，我們在探尋最好的教學設計、最清晰的'講課思路、最淺顯易懂的知識傳授、最輕松愉快的上課模式。但這一切似乎是那么的不容易！

　　我們作為老師的同時，也是教育崗位上的學習者，沒有完美的人，沒有完美的過程，所以此次老師巡回指導，給了我們不小的壓力，但是更多的是動力與收獲。

　　第一次聽說老師要來的時候，心里面很是緊張，心想不僅要設計出理想的課堂，還要達到一定程度上的效果。似乎一切都很迷茫，也似乎一切都在驅趕著自己向前進步。

　　在本次的課程設計中，我采用了一講一練，并且用游戲鞏固的方法，使同學們能夠在游戲中學到知識，寓教于樂。課程雖是設計好的，但是效果是我們預想不到的。課程結束，我虛心的聽取老師的建議。老師給我提出以下建議:

　　第一，我的課堂語言用中文語言較多，所以沒能很好的營造一個英語的良好環境，應該積極為學生創造一個充滿語境的氛圍，即使基礎弱、聽不懂，但是多說，多聽，就會慢慢適應。

　　第二，ppt上面的字體有些小，應該是每一頁上面展示一個重點知識，ppt內容不求多，只求清晰明了，能夠讓同學們看得清楚，學的明白。

　　第三，轉盤游戲似乎期待很高，卻沒有達到很熱鬧以及很激情的學習效果。歸根結底的原因是，我轉盤的設計速度太慢了，導致同學們的內心和思維也稍微有點弱，其次是應該讓學生積極參與進來，熱情高漲，然后用游戲來回憶學習內容。

　　一共這幾條建議，雖然不多，但是包含著教學設計以及過程中出現的錯誤和改正方法，身處其位就要不斷接受所有的指導和批評，等到了一定的水平，我們才會不斷升華自身的素養，才能更加成功的傳授好課堂知識。

　　作為英語老師，上課及時轉換自己的角色和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養得到全面發展，最后可以說預期的教學目標已經達成。

教師實習心得11

　　1月20號，正月十六。在春節的余溫中，一群滿懷熱血的青年正在前往需要他們的地方。出發那日，霧氣很大，部分高速路段被封鎖，在幾個小時的顛簸下，我們順利抵達了xx市xx實驗中學。

　　王xx校長、梁xx主任熱情地接待了來自師大的實習教師。王校長介紹了學校的相關情況，并向實習教師表達了他的期許。在一切都安頓好后，我們的實習生活熱熱鬧鬧的開始了。

　　高碑店市東盛實驗中學是在課改下建立的，學校以小組合作的模式進行授課，這對于每位實習教師來說都是一個不小的挑戰。面對陌生的教學環境，我們積極適應。大家互相幫助，共同學習，共同進步。在指導教師的帶領下，實習生認真聽課，備課。部分實習教師已經開始授課。

　　實習初期，在課堂教學、學生管理及個人生活等方面，大家多多少少都遇到了一些問題，好在，大家及時地進行了解決，在收獲經驗的.同時，崗友之間的情誼也在逐漸加深。

　　在這兩周的實習生活中，我們真真切切地體會到成為一名優秀的教師是多么的不容易，需要付出太多太多。三尺講臺，一生情懷。教師，是令人敬佩的職業，在接下來的實習生活中，我們會更加努力，更加團結，奉獻自己的青春，努力做一名優秀的人民教師!

　　實習生活還在繼續，未知的挑戰還有很多，我們東盛實驗中學的小團隊會更加團結，我們捧著一顆心來，不帶半根草去，在自己的崗位上繼續發光發熱，盡情展現我們師大學子的優良風貌！

教師實習心得12

　　一個月的實習很快就到了說再見的時候。“相聚愛益切，離別情更深”，當我適應了這里，愛上這里的一切的時候卻是離別的時刻。總感覺還有太多的事沒做，太多的話沒有跟學生說。

　　通過這次實習我發現了自身的不足。

　　首先，也是最致命的，自身英語基礎太差，尤其是語法，根本就不明白是怎么回事，給學生講的時候自己都會糊涂。其次，駕馭課堂能力有待提高，雖然上了八節課，但只有兩節課是在沒有指導老師聽課的情況下自己獨立上的，結果就是我控制不了課堂，無法把握學生的注意力。最后，交際能力不行，實習中每天都要和兩位指導老師打交道，但發現自己總是很沉默，除了教學上的事情，不知道該和老師聊什么，每次還都是老師主動找話題和我聊。

　　對于這些不足，學習上的要自己努力補充知識，增加自己的知識儲備，工作交際上的只能在今后慢慢改進。

　　同時，通過實習也對現代課堂和班級管理有了一些了解。

　　我實習的班在教室空間布局上采用小組式，全班分成六個小組，小組內學生滿對面而坐，方便學生相互討論，也便于老師指導。班級日常管理上采用量化制，班內有加分減分的規則，每周都要總結評比。小組內評比和小組間競賽。每周固定的班會由班長主持。班級工作分工明確，有條不紊的進行，班主任把握大局，監督指導。

　　現在實習和結束了。通過這次實習我深刻的了解了教師的偉大，教師工作的神圣。同時也認識到教師工作不僅僅是“傳道，授業，解惑”，最重要的是愛學生。沒有人會否認這樣一個事實：教師的愛心是成功教育的`原動力。就像魯迅先生的表述，“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，因為有愛教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的品質。

　　因此，這也為我提出了更高的要求，能否做到如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”將決定我教育事業的成敗。這是考驗我的愛心，無私的愛學生。我要明白，如果決定要做一名教師，我就一定要熱愛教育事業，全身心的去愛學生，愛教育。

教師實習心得13

　　說課是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教學研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時的教學方案設計及其指導思想、理論依據，然后由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。

　　說課要說的內容較多，怎樣才能在有限的時間內完成說課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說課內容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。

　　尤其是重難點部分，它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學環節設計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等于教學成功了一半。

　　另外教法和學法是指說怎樣教的問題，是說課的關鍵內容。具體說課時，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的'辯證關系，教為學服務，教法由學法決定。教授學法是常常被忽視的地方，在教學中不只是讓學生學會什么，更重要的是會學什么。說教法必須說明本課題準備選用什么教學方法和教學手段，為什么選用這種方法。好的教學方法有很多，為了豐富感性認識，發展學生的感知能力，可以選用演示法、分組實驗法、觀察法；為了使學生正確理解概念、規律的方法有：講授法、談話法、啟發法、發現法等。教學手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學生一個平臺，讓他們自己去學習去理解。

　　在說課之前可以精心查閱、搜集和選擇說課材料，再者說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變為實際上下功夫說清楚。這樣會使你的說課變得更加精彩。

　　堂小結是在某項教學任務的末尾階段，教師對內教學的知識與技能、情感態度價值觀等方面進行歸納總結進而激發學生進一步學習的興趣的教學環節，它常用于堂的結尾。對于初中英語教學說，巧妙的堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個堂教學結構嚴謹又可以助推學生達到思維上的高潮，啟發學生進行深入思考，讓學生體驗到“已止而意未了趣未停”。

　　結合我這幾個月的教學實踐，我總結出了以下幾種堂小結的方法：

　　一、歸納法

　　學生在英語學習過程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂結束時有必要引導學生對這些教學內容進行提煉和總結，并且有意識地引導學生將新知識與已有知識建立聯系，在學生頭腦中形成系統的知識體系，便于學生記憶。

　　二、設置懸念法

　　在英語教學中，教師在導入新時，先拋出一個問題，設下懸念，引出接下的學習。在授的結尾(也就是小結這個環節)，順理成地照應開頭，點破迷團。這樣一，首尾呼應，水到渠成，整個教學過程和諧自然。

　　三、品讀法

　　英語是一種非常“好玩”的語言，它可以說，可以唱，可以詩，所以堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學生在享受英語這一美的語言中度過本節的最后幾分鐘。

　　四、拓展延伸法

　　教師要鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生突破學習只拘泥于堂的傳統觀念，引導學生學習要由內向外延伸。在英語教學中，好的結尾可以激發學生學習后面的內容的興趣。英語教師在進行教學設計時要針對教學內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發學生對問題進行探究和解決的欲望，活躍學生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學生用英語分析問題、解決問題的能力，而且培養了學生英語學習的興趣。

　　堂小結并不是堂教學的結束語，而應當是學生進行深入學習的風帆。堂小結不但能對本節的教學內容起到提煉升華的作用，還能培養學生自主探索的求知欲望，激發學生學習的興趣。應此，英語教師應當重視堂小結的設計和研究，為高效的堂錦上添花。

教師實習心得14

　　我一直在想怎么讓語文課充滿語文味，讓學生在課堂上進行充分聽說讀寫綜合訓練。現在施行的自主合作探究的教學方式，更加強調課前的準備，在學生充分閱讀，思考的情況下進行合作學習，否則就是無用功。課前的準備工作就顯得尤為重要。

　　語文教學，不僅要求學生掌握共同的知識，而且應當充分體現學生個性化需求。不同生活經歷的人對同一教材的理解可能千差萬別。在以往的教學中，教師往往片面強調緊扣書本，書寫到哪里，學生的思維就停止在哪里；在對學生的評價上，強調“標準化”、“一刀切”。這樣，不僅影響了對課文內容的理解，束縛了學生的個性發展，而且嚴重地扼殺了學生的創新思維。

　　詩歌的題目是“未選擇的路”，美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達了他對人生之路的思考。在寫實層面詩人描寫的是在一個樹林中，人對不同道路的選擇，但我們不難看出，詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。在這首詩里，詩人不僅寫了他在不同道路間的選擇，尤為重要的是，當他選擇了一條路的時候，他又對另一條路充滿了感情與遐想。在這里，詩人強調了人生的`偶然性與神秘性，提醒我們人生本來就有無限豐富的可能性。當我們在一條道路上行走時，本來是會有岔路口可能將我們帶到另外的道路上去的，而在我們面臨選擇時，不同的選擇可能會給我們帶來不同的命運。這或許是不經意的選擇，將來驀然回首時，我們才可能知道它多么深地影響了我們的生活。詩人的著眼點是選擇本身，但以具體的描寫入手，我們首先看到的便是黃色樹林中的兩條道路，但詩人的筆觸卻將這樸素場景的描述賦予了更深的含義。在這里，象征手法的運用起到了重要的作用，它使言簡意賅的描寫具有了豐富的內涵，給讀者留下了想像的空間。每一個讀者都能夠在這首詩中發現自己的生活體驗，從而受到觸動，引發深深的思索。人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。

教師實習心得15

　　兩個半月只是時間長河中的一瞬間，但對于我們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實習機會。我的實習地點是xx縣滏陽中學，兩個多月的實習，帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長了。

　　在這兩個多月的時間里，我們經歷了從學生到教師的主角轉換。在這兩個多月的時間里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這兩個多月的時間里，我漸漸領悟了教書育人的真正含義，確切的來說應是先育人再教書。兩個月的時間不長，但感受卻填滿我的心房。

　　俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是禮貌的種子，開的也必將是禮貌之花，收獲的也必定是禮貌之果。教師是學生學習的楷模。平日里的點點滴滴都被學生看在眼里記在心頭。在不經意間，我們從小帶來的不好習慣就如同種子般，悄無聲息的種在學生的心田，隨之發芽。一想到我們的陋習將被無數的學生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅僅在教學上要這樣，在平時的生活中亦是如此。

　　當了班主任后發現，班級管理過程這實質上是一個與學生進行心理溝通的過程，只有真正的解了學生的內心世界，才能做到有的'放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現自我的風采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因為我們每一次應對的主體是不一樣的。我想這就是為何要倡導因材施教的教學方法的原因吧。

　　不僅僅班級管理工作要以學生為出發點，教學工作更應如此。每一位家長都滿懷期望的把孩子送到學校來，作為人民教師，我們有義務也有必要要針對每個學生的特點來進行教學，盡量發揮其長處，發展他們的才能。為了全面提高每個人的科學素養這個總目標而不懈努力。

　　通過和孩子在一起的這段時間，我總結出了幾點和學生建立和諧關系的內容：

　　尊重學生，愛字當頭。

　　一個成功的老師，應該平易近人，具有很強的親和力，需要懂得童趣、保持一顆童心，尊重學生，愛字當頭，與學生打成一片，成為學生的良師益友。比如，主動與學生談心、交朋友，課間與學生一起玩耍、游戲，與學生一起開展課外活動等，使孩子消除對老師的恐懼心理，主動與老師親近，樂于向老師表達自己的心聲，為建立和諧的師生關系創造條件。

　　別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度”。教師對孩子的尊重和愛是連接師生情感的紐帶，是一種無形而巨大的力量。教師關愛學生必須做到尊重每一位學生的尊嚴和價值，尤其是要尊重智力發育遲緩，學業成績不良，有嚴重缺陷，有過錯，性格孤僻的學生，不傷害學生的自尊心，不體罰、辱罵學生，不大聲訓斥、羞辱、嘲笑學生，不冷落學生，不隨意當眾批評學生。只有尊重、愛學生，學生才會尊重、愛教師，互尊互愛，和諧的師生關系便能形成。

　　賞識、信任學生。

　　事實上，無論是小孩還是大人，都喜歡聽到表揚和鼓勵的話，正面的賞識與激勵往往能改善師生之間的關系，充分調動學生學習的積極性，使學生的潛能得以充分發揮。在學生犯錯時，批評教育要掌握一定的方法，不能一味的批評、指責，這樣往往會使學生喪失自信，自暴自棄，產生“破罐子破摔”的想法，甚至產生抵觸情緒。

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