[精選]初中物理培訓心得

　　我們有一些啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的初中物理培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中物理培訓心得1

　　好運動者健，好思考者智，好讀書者博，好追求者成。為了提升教師專業化素養，鼓勵和引導教師讀書學習，更新觀念，拓寬視野，增強理論知識水平和教書育人能力，我們物理學科的老師8月23日參加了“全市義務教育課程標準培訓”，聆聽了北京師范大學羅瑩老師《從新舊課標比較，看初中物理教學變革》和北京教育科學研究院范佳午老師的《基于課程標準的初中物理教學及案例分析》的講座，通過學習，不僅讓我對新課程、新教材增加了進一步的認識，知道了具體案例的分析設計，也為我們今后的教育科研工作指明了方向。現將學習記錄和個人感想總結如下：

　　一、注重核心素養的提升

　　新課程標準在繼承三維目標的基礎上提煉了物理課程核心素養，強化了物理課程的育人導向。關注學生的全面發展，培養學生核心素養，注重落實物理課程的育人價值，通過物理課程的學習，引導學生經歷科學的探究過程、學習科學的研究方法、養成科學的思維習慣，培養學生適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，形成科學的態度和正確的人生價值觀。

　　通過對物理自然觀、科學思維、科學探究、科學態度與責任感等方面的培養，提升學生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學生全面發展，為國家培養高素質人才。

　　二、注重物理課程與社會生活的聯系

　　新課程標準繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，課程內容中列舉了大量的樣例對三級主題進行了舉例說明。物理學科的價值在于知識的應用性，用知識解決問題，理論聯系實際，學以致用，是教育的目的所在。關注科技進步和社會發展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學生的社會責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

　　三、注重課程基礎性和綜合性

　　新課程標準注重課程的基礎性和綜合性，為學生全面發展奠定基礎。繼承了主題式課程結構，以主題為引領圍繞物理學科核心內容，完善課程內容結構。凝練了五大主題，主體內分級呈現，層層遞進;每個主題間相互關聯，各有側重，都對培養學生核心素養具有獨特的價值。

　　四、注重物理實驗的育人功能

　　實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理新課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑。不僅可以增強學生的學習興趣，加深學生對物理概念和物理規律的理解，還可以培養學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實驗探究”主題，增強了物理實驗的整體設計，要求更加具體科學，體現了實驗育人功能。新增的“跨學科實踐”主題，關注各學科間的滲透與關聯，體現了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強課程的思想性。

　　五、注重科學探究，倡導教學方式的多樣化

　　新課程標準注重科學探究，提倡通過創設讓學生積極參與、樂于探究、勤于思考的.學習情境，引領學生進行科學探究，形成物理觀念，養成科學思維習慣，提高科學探究能力。同時指出教學中要突出問題導向，讓學生在真實的問題情境中探索和發現知識，掌握技能，發展思維。要求為學生提供交流、合作、探索的平臺，促使學生在問題解決的實踐過程中學會運用知識，從而達到“知行合一、學以致用”的作用。

　　六、發揮評價的育人功能，促進學生核心素養的發展。

　　堅持素養導向，強化過程性評價，改進終結性性評價，健全綜合評價。構建目標明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系，發揮評價的診斷和激勵功能，以評促學，以評促教。同時不僅注重學生學習成果的評價，還要注重評價學生在學習過程中表現的學習態度和精神，從而幫助學生建立自信，激發學習興趣和動機，發揮評價的育人功能。

　　總之，要踐行新課標，我們就必須深化課程改革理念，堅持素養導向，明確課標要求，加強學科類知識的整合，推進跨學科實踐，因材施教，讓教學成為適合每個人成長和發展的教學。以上只是學習課標后一點所思所想。今后我會更深入的學習課程標準，以課標指導教學實踐，改進教學實踐，更好地實現物理學科獨特的育人目標。

初中物理培訓心得2

　　通過這幾個月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：

　　一、新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。在新課程標準下，要體現“三維教學目標”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面出發去設計課程目標。如：探究式學習，不僅注重知識的學習，還注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎，同時也要關注學生的情感態度和價值觀的培養。這樣我通過培訓，完成了由傳統的應試教育向素質教育的轉變、由只注重知識傳授向培養學生綜合學習和實驗操作能力的轉變，對教師和學生重新進行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導自己教學的習慣，受益匪淺。

　　二、通過這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。新課程強調了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發點和核心地位。所以，教師在備課時應充分考慮學生的因素，在課堂上教師應由原來的主導者轉變為組織者、參與者、合作者。

　　三、創設探究情景，激勵啟發、點撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎，設計的問題或情景能不能引起學生的關注，讓學生感悟到情景中的問題，并且產生探究和解決問題的欲望，其次問題要點出思維的起點，才能夠撥動學生的思維，再者老師要創造條件讓學生提出問題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學生提出問題。物理科學體系是由物理概念、規律組成的，這些概念和規律，都是建立在實驗基礎上的。物理學具有操作性強的`特點，是一門理論與實踐緊密相關的學科。中學生比較好動，對實驗有強烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過親自操或親自設計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發現了新知識。使所學知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。學生對壓力作用下固體發生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。

　　這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，而且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

初中物理培訓心得3

　　通過培訓和新課標細化工作，加上教學實踐，我對新課標的理念有了個初步的認識，并對自己的未來教學充滿信心。在新課程背景下，課堂教學的理念和行為都是新的，即體現新的語言教學目標，嘗試多種學習方式，合理使用教材，注重師生角色分工。

　　通過新課標細化，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境）交互作用的過程。教學模式將“人人”系統轉變為“人環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。

　　通過培訓我們理清了細化目標的步驟：我們分四個步驟進行目標細化。

　　1、明確細化目標的四個依據：第一、本學段課程教學目標。第二、教材編寫意圖。第三、八年級學生知識積累情況和學習習慣養成情況。第四、中招試題題型。

　　2、抓住“四個關鍵的詞”進行目標細化：一是行為主體是“學生”，每一條目標都要以“學生……”為開頭；二是行為動詞是可觀測的，清晰可見的`；三是行為條件要把學生學習的過程敘寫明白；四是行為結果要有具體的表現程度。

　　3、全冊教學目標細化。結合目標細化的四個依據，四個關鍵認真研究教材后，，然后填寫。

　　4、細化單元課時目標。先列出本單元篇目，然后解讀文本，找出課標要求，分析學情，確立目標。每一項目標必須包含四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件（認知策略或者學習方法過程）和行為結果（達到的要求）。

　　課標細化不是為了完成上級的任務，是為我們的教學服務，讓我們上明白課，高效課，課標細化之初，我們就確立了這樣的意識。細化目標就是要在課堂運用目標，每一節課，我們緊緊圍繞課時學習目標精心設計教案。利用好自學、互學、導學、拓學模式。課前學生依據學習目標預習進行自學，課堂上第一個環節課前預習交流展示，通過展示進一步了解學生的學習情況，確立學習重難點。第二個環節針對學習上的重難點，小組合作探究討論再展示進行互學，第三環節老師總結、提升進行導學。第四個環節拓展延伸進行拓學。這樣課堂上大量的時間交給了學生，讓每個學生有目標、有重點地自主、合作探究，大大提高了課堂教學的實效性。

　　總之，課標細化突破了幾十年來傳統備課的盲目性，讓國家制定的《課程標準》不在高高在上，而是和實際課堂教學結合起來了，讓我們更明確了如何備好一節課，雖然有些復雜，有些難度，但是只要我們持之以恒，堅持下去，我們的專業素養一定會提升，備課的質量也一定會提高，打造高效課堂也將成為必然。

初中物理培訓心得4

　　20xx年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

　　本次培訓由安達市教師進修學校主持，由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主持，

　　首先由安達一名較優秀的物理教師高金鳳老師主講。

　　主要內容是：

　　1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；

　　2、在課堂教學中存在的問題及對策；

　　3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

　　接著由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主講。

　　主要內容是：

　　1、《課程標準》的修訂進程；

　　2、清楚課標修訂的主要原則和內容

　　3、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；

　　4、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

　　5、對課標修訂后的教學和評價思考；

　　6、我市初中物理教學中的主要問題及思考

　　通過這次培訓使我了解到：

　　一、在課程標準方面

　　1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？

　　2、如何準確把握課程標準修訂的精神？

　　3、如何把課標精神貫徹在課堂教學中？

　　二、在新課標教材方面

　　1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？

　　2、新修訂教材與原教材有什么區別？

　　3、如何把教材修訂精神落實到課堂教學中？

　　在這次培訓中讓我觸動很大，新教材更體現出物理的.魅力，更激發了我對物理教學的興趣和信心。通過兩位專家的培訓，讓我在今后的教育教學工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，讓我們物理教學成效更上一層樓。

初中物理培訓心得5

　　近年來，隨著教育領域的改革不斷推進，物理英語培訓正在初中生中逐漸興起。作為一名初中生，我有幸參加了一次物理英語培訓班，并從中受益匪淺。在培訓過程中，我深感物理英語的重要性，不僅僅是學科知識的學習，更是學習方法和思維方式的轉變。在這篇文章中，我將分享我在物理英語培訓中的心得體會。

　　首先，物理英語讓我更深入地了解物理學的知識。在平時的學校物理課上，我們主要學習的是物理學的基本概念和公式。然而，在物理英語培訓班中，老師通過用英語講解和學習物理知識，深入挖掘了物理學的內涵。英語作為一種國際語言，為我們提供了更廣闊的視野和學習資源。通過物理英語培訓，我不僅學習到了更多生動有趣的物理實驗，還了解了一些國外著名物理學家的研究成果，這進一步激發了我對物理學的興趣和好奇心。

　　其次，物理英語培訓讓我逐漸培養了閱讀和聽力能力。在傳統的'物理學學習中，我們主要通過聽老師講課和閱讀教科書來獲取知識。然而，在物理英語培訓班上，所有的課程都是用英語進行的。老師講課的語速較快，需要我們仔細聆聽，同時還要注意理解和記憶相關的英語單詞和表達。這樣的學習方式，無形中加強了我們的聽力能力和閱讀理解能力。在每次培訓結束后，老師常常會布置一些與物理相關的英語閱讀材料，并要求我們做相關的筆記和總結。這樣的訓練不僅提高了我們的閱讀能力，還鞏固了我們對物理知識的理解和記憶。

　　再次，物理英語培訓讓我更深刻地體驗到團隊合作的重要性。在物理英語培訓班中，老師常常會安排一些小組活動和實驗，要求我們與組員合作完成。這些活動不僅考驗我們的物理知識，更考驗我們的團隊合作能力和英語溝通能力。在與組員合作的過程中，我們需要相互協調、密切配合，共同解決問題。這種團隊合作的方式，培養了我們的集體榮譽感，讓我明白了團隊合作的重要性，同時也鍛煉了我的領導能力和組織能力。

　　最后，物理英語培訓讓我發現了物理學與英語的奇妙結合。在傳統的學科分類中，物理學和英語似乎是兩個完全獨立的學科。然而，在物理英語培訓中，我發現物理和英語之間存在著緊密的聯系。物理學強調的是科學思維和實證研究，而英語強調的是跨文化交流和表達。通過物理英語培訓，我進一步認識到物理學和英語相互促進、相互補充，這使我在學習物理和英語過程中受益頗多。

　　綜上所述，初中物理英語培訓讓我更深入地了解了物理學的知識，培養了我的閱讀和聽力能力，鍛煉了我的團隊合作能力，同時讓我發現了物理學與英語的奇妙結合。通過這次培訓，我收獲了更多的知識和技能，也受到了很大的激勵。在以后的學習中，我將繼續努力，提高自己的物理英語水平，更好地應對學業挑戰，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

初中物理培訓心得6

　　創新是民族進步的靈魂，是國家能夠發達興旺的不竭動力。而學校是知識傳播、應用和創新的主要陣地，也是創造人才、培養人才創新精神的重要搖籃。在實施素質教育的今天，學生創新意識與創新能力的培養，是素質教育的要求，更是社會的需要。因此，要求我們初中物理教師在教學過程中，要特別重視激發學生獨立思考的能力以及創新意識，從而培養學生科學的創新思維習慣，以期為社會輸送更多有創新能力的高素質人才。

　　一、精心設計物理情境，激發學生的物理學習興趣

　　興趣能夠推動學生強大的求知欲，是創新思維的先導。因此，初中物理教師要特別注重學生物理興趣的培養。為了能夠讓學生由旁觀、被動的接受者變成積極主動地融入教學活動，這就要求教師要創設一定的教學情境，所提出的問題要能使學生產生共鳴，從而激發起探索問題的濃厚興趣。學生對物理學習有了興趣，對于物理學習當中的知識就會產生好奇心理和強烈的求知欲望，從而積極思考，主動學習，執著探索。例如在蘇教版初中物理《物質的密度》一課中，教師可以創設問題情境：（1）3只瓶子分別裝有水、酒精和醋，如何區分？（2）表面顏色相同的鐵塊和塑料塊，如何區分？問題的提出，能很快地調動同學們的學習興趣，并積極主動地思考。學生的回答是多種多樣的，教師要肯定學生的多種方案，并根據學生的回答，有機引出本節內容。通過有趣生動有趣的情景展現、巧妙提問，不但能夠激發學生的學習興趣，更重要的是能使學生積極地思考，從而啟迪創新思維。

　　二、拓展知識領域，訓練學生發散思維

　　豐富的知識是培養創新思維的重要條件，是培養學生創新思維的重要途徑。所以，在學生的興趣培養起來之后，教師就應該引導學生掌握、了解更廣博的知識，邁進更加廣闊的知識領域。這一點有利于觸發學生的聯想思維，使學生發現知識與知識之間的聯系，從而形成自己的新觀點，在認識上達到高度，擴展自己的知識領域。教師在課堂上要重視對基礎知識和基本技能的傳授和訓練，使學生能夠熟練掌握。這就需要教師運用啟發式教學，使學生學得透徹、用得靈活，從而具備較厚的知識基礎去分析解決問題。此外，發散思維和求異思維是培養創新思維非常重要的兩個思維方法，教師要鼓勵學生發展它們。在教學中培養發散思維和求異思維的方法很多，教師可以運用一題多解、一題多變等方式，培養學生對同一事物能夠從不同的角度與方向進行思考的能力。以蘇教版初中物理《物質的密度》一課為例，為了訓練學生的發散思維，教師可拿出事先準備好的'石塊，提出問題：如果我們要測出我手中石頭的密度，大家能夠想出哪些方法？于是，同學們根據自己的不同認識，從不同角度開始積極努力地思考，最終得出多種測量方法，達到了訓練發散思維的效果。

　　三、在探究實驗中激發學生的創新精神

　　物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗的探究性是培養創新能力的有效途徑。探究本身帶有創新精神，實施探究式教學，教師要積極轉變角色，要把握和運用好中學生活潑好動這一有利的心理特點，多給學生提供探究機會，鼓勵學生大膽想象和創新，充分動腦、動手，學會收集、分析和判斷信息，在探究中體驗、感受、經歷物理知識和物理規律的形成過程。在這樣的教學活動中，學生比較容易能夠全身心地投入學習，專心致志地思考和實踐，從而有效激發了思維，使得創新感知能力得到提高。仍以蘇教版初中物理《物質的密度》一課為例，在課程講解中教師可設置“探究物體質量與體積的關系”這個環節，培養學生的探究能力。這就需要設計四個問題作為線索來組織、指導學生進行探究活動：（1）物體的質量與體積之間可能是什么關系？（2）實驗中需要直接測哪幾個物理量？用什么儀器？用什么方法進行？（3）怎樣設計實驗數據記錄表格？（4）通過探究你能得出什么結論？學生在教師指導下，按照科學探究的程序進行探究：猜想與假設——設計實驗（明確需要測的量及相互間的分工）——進行實驗、收集證據——交流與合作——最終得出結論：同種物質的不同物體，質量與體積的比值相同；不同物質的物體，質量與體積的比值一般不等。

　　四、營造一個良好的班級創新環境

　　作為中學生，生活的一半范圍都在學校，因此班集體創新能力氛圍的營造能夠對個體的創新能力產生很大的影響。教師要充分利用這一環境，在班集體內營造利于創新學習的物理氛圍和教學環境。針對初中學生好動愛玩又好奇心和好勝心強的心理特征，教師可靈活利用各種形式組織學生參與各種物理活動。例如在班集內展示個別同學的一些創新成果，如小制作、小創造、小發明等；還可舉辦實驗創新能手評比以及物理知識競賽等，并辦好手抄報、科技板報，使班級內能夠形成創新學習的氛圍。教師要多與學生交流，并且組織學生相互交流對于創新的體會，多鼓勵學生之間的創新競爭，相互交流與合作，從而使每個學生的創新思維以及創新能力得到互相激勵，同步加強。此外，教師還可指導學生做一些課外實驗，比如上述蘇教版初中物理《物質的密度》一課，課后作業可以讓學生自己動手測一測教室內某種物體的密度等。這些實驗的主要目的是以發展創造力、拓寬知識面為主，讓學生從中總結經驗教訓，激發創造性，從而培養創新能力。

　　總之，培養初中學生的創新思維能力是初中物理教學過程中非常重要的任務，初中物理教師應認識并勇于挑起這個責任，在教學中不斷思考探索，采取真正有效的方法和措施，培養、激勵學生的創新意識與創新能力，從而大幅度提高物理課堂效率，為社會培養出更多的高素質人才，為建設更加美好的祖國貢獻自己的一份力量。

初中物理培訓心得7

　　20xx年9月4日，我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課程培訓學習，這次初中物理新課標新教材培訓在老師的認真組織下開展的有聲有色。經過這次培訓我得到了許多啟發。下面談談我在這次培訓過程中感受最深的一些、培訓內容系統全面，主要內容：

　　1、《課程標準》的修訂進程；

　　2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；

　　3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

　　4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。

　　由薛世龍老師講解，主要內容是：

　　1、教學設計為什么；

　　2、教學設計怎么做；

　　3、教學設計實例。

　　接著分組互動交流：

　　1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；

　　2、在課堂教學中存在的問題及對策；

　　3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

　　二、通過本次培訓學習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從20xx年開始，至今已經過了11年頭，經過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應教材進行了修訂調整。新課程各學科課程標準《修訂版》已于20xx年11月底正式發布，今年秋季起全面付諸實施。

　　三、對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內容、學生、教師、環境、資源等諸多因素,是一個復雜的過程.它是有既定目標的、講求效率的.、師生共同發展的過程.目標、效率、發展是搞好課堂教學的三要素,是上課或評課的基本依據.在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：

　　（一）教師如何落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態度價值觀的培養，注重過程提高教學的開放度。

　　（二）學生主體地位與學習方式多元化

　　1、現代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素；

　　（三）發揮教師主導作用，教師首先要提高教學素養，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？

　　2、教師的引導作用：有效啟發。

　　（1）明確啟發目標（針對什么?)；

　　（2）注重啟發策略；

　　（3）遵循思維規律；

　　（4）營造和諧氛圍。

　　3、組織作用：依托科學合理的課堂教學結構。

　　（1）科學而合理的課堂教學結構的重要性。

　　（2）設計科學合理的課堂教學應考慮：教學目標；師生關系；課堂結構；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質。

　　經過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個章節內容的關系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。

初中物理培訓心得8

　　隨著信息技術的飛速發展，物理網絡已成為現代社會的基礎設施之一。為了提高自己對物理網絡的理解和應用能力，我參加了一次物理網絡培訓。通過此次培訓，我不僅學到了許多實用的知識和技能，還對物理網絡有了更深入的了解。以下是我對這次培訓的心得體會。

　　首先，在這次培訓中，我學到了許多關于物理網絡的基本知識。在培訓的第一天，講師給我們詳細介紹了網絡的基本概念、結構和工作原理。通過了解網絡的組成部分和交互方式，我對網絡的整體框架有了更清晰的認識。同時，我還學到了一些常用的網絡設備和協議，如路由器、交換機、TCP/IP協議等。這些基礎知識的掌握為我更深入學習物理網絡打下了堅實的基礎。

　　其次，培訓還為我們提供了大量的實驗環節。在實驗過程中，我們需要通過網絡設備搭建局域網，配置相關參數，進行網絡通信等。通過親自動手實踐，我更加直觀地了解了網絡的工作原理和配置方法。同時，實驗中還出現一些問題和挑戰，如網絡的延遲、丟包問題等。通過與同學們的合作和討論，我逐漸學會了解決這些問題的方法。實驗的這種親身參與感給我留下了深刻的'印象，并激發了我對物理網絡的學習興趣。

　　再次，培訓中的案例分析部分讓我了解到了物理網絡在實際應用中的重要性。通過分析一些實際案例，如企業網絡故障排除、網絡性能優化等，我深刻認識到物理網絡在保障信息傳輸和保密安全方面的關鍵作用。在培訓過程中，講師還分享了一些成功的物理網絡優化案例，讓我受益匪淺。通過這些案例的學習，我對如何設計和管理高效可靠的物理網絡有了更深刻的理解，為將來的實踐應用提供了重要的指導。

　　最后，這次培訓中的團隊合作和溝通也給我留下了深刻印象。在實驗和案例分析環節中，我與同學們一起分析問題、討論解決方案。通過合作，我們不僅加深了對物理網絡的理解，還培養了團隊合作和解決問題的能力。在這個過程中，我學到了很多與他人合作、協調各方利益的技巧，這對我今后的工作和學習都非常有幫助。

　　總的來說，參加這次物理網絡培訓給我帶來了很多收獲。我不僅學到了物理網絡的基本知識和技能，還培養了團隊合作和問題解決的能力。這次培訓讓我對物理網絡的重要性有了更深入的認識，為我未來的工作和學習提供了指導。在以后的日子里，我將繼續努力學習和應用物理網絡知識，為信息社會的發展做出自己的貢獻。

初中物理培訓心得9

　　物理網絡培訓是近幾年來興起的一種培訓形式，它通過實踐的方式教導學員掌握物理網絡的基礎知識和技能。在參加物理網絡培訓課程的過程中，我深感受益匪淺。以下將從感受到的困惑、收獲的知識和提升的技能等方面，對物理網絡培訓心得進行總結。

　　剛開始參加物理網絡培訓的時候，我對這個領域基本上一無所知。在理論學習和實踐操作中，我遇到了許多困難和挑戰。首先，物理網絡的基礎知識繁雜復雜，讓我有些無所適從。其次，在操作過程中，由于對設備和工具使用不熟悉，頻繁出現錯誤操作和故障導致網絡無法正常運行。然而，正是這些困惑和挑戰，讓我更加深入地了解了物理網絡并不斷提升自己。

　　在物理網絡培訓中，我獲得了許多有價值的'知識和技能。首先，我學會了網絡拓撲的設計和搭建，掌握了不同網絡設備的功能和使用方法。其次，我了解了網絡安全的重要性，并學會了一些基本的網絡安全技巧。此外，我還學習了如何利用網絡監控工具進行網絡故障排除和性能分析。這些知識和技能不僅豐富了我的專業知識，也為我未來的職業發展奠定了堅實的基礎。

　　參加物理網絡培訓，不僅幫助我獲得了專業知識和技能，還提升了我的自我能力和素養。首先，通過不斷的學習和實踐，我培養了良好的學習習慣和自我管理能力，提高了自己的學習效率和自主學習能力。其次，尤其是在與團隊合作完成實際網絡項目的過程中，我鍛煉了自己的團隊合作能力和溝通協調能力。這些能力和素養對我個人的成長和職業發展具有重要的意義。

　　通過物理網絡培訓，我深刻認識到物理網絡在現代社會中的重要性和應用廣泛性。然而，隨著科技的發展和信息時代的到來，物理網絡領域也面臨著各種挑戰和機遇。在未來，我將繼續加強自身知識儲備，不斷提升物理網絡領域的專業素養和技能水平。而且，我也將積極參與物理網絡領域的關鍵問題研究，為其發展做出自己的貢獻。

　　總之，物理網絡培訓對我來說是一次非常有意義和寶貴的學習經歷。通過克服困難和挑戰，我不僅獲得了豐富的知識和技能，還提升了自我能力和素養。我相信，這些收獲將對我未來的學習和職業發展產生重要的影響。同時，我也認識到物理網絡領域在社會中的重要性和發展前景，愿為其作出自己的努力和貢獻。

初中物理培訓心得10

　　新課標強調的教學是教與學的交往、互動。我認為在今后的教學中應該做好以下幾點：

　　一、精心設計教學方案，認真備課。

　　教師在設計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現的問題及應對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的'駕馭能力。

　　二、創設情境，精彩導入。

　　在新課程的實施中，創設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的一個重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。

　　三、循序漸進，開展探究教學。

　　新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間。

　　總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。

初中物理培訓心得11

　　開學初，我們參加了暑期新教材學習培訓。通過學習馮老師關于新教材教學方面的論述感觸頗深，下面說說一些心得體會。

　　物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動變化規律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。這里，我想從實驗教學方面談談：

　　1、利用物理趣味實驗激發學生求知欲

　　興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。

　　可以是利用驚奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而導入。

　　也可以在教學過程中利用實驗引發新的問題，使教學信息具有新奇性，從而使學生產生好奇心和求知欲，極大地激發了學生的探索動機和興趣，有利于培養學生的創新意識和解決問題的能力。

　　2、培養學生動手實驗的能力

　　初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的.是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維能力。

　　3、有效利用學校實驗資源并積極開發課外資源

　　我校現已完成標準化實驗室建設，各種實驗器材充足，能有效地滿足教學的需要。教學中我們必須有效地將這些實驗室資源用于教學中，努力創造“學中做”“做中學”的學習氛圍。一方面培養學生動手動腦的能力，一方面激發學生對物理知識探索的欲望。促進其主動學習。

　　同時也不局限于實驗器材，就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學生自主開發的探究內容，實驗室的設備也不能完全滿足，所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發展，是實施創新教育的重要途徑。

　　總之，物理教學不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養與科學精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。

初中物理培訓心得12

　　一、科學素養的含義

　　科學素養是指一個人了解和進行個人決策，參與公民事務和文化事務，從事經濟生產所需的科學概念和科學過程，科學素養還包括一些特定門類的能力。這是美國人定義的科學素養的內容。這些內容涵蓋了一個公民的知識，能力和價值觀。科學的知識支撐著我們的思想行為，科學的方法依賴于科學的知識，也體現著一個人的能力。而初中生正是學習知識，形成能力的年齡，在初中生物學領域學習和掌握一定的生物學概念、原理、事實及應用，這對在初中生物教學過程中培養學生的科學素養來說是必要的。

　　二、生物課堂中對學生科學素質培養重要性

　　生物科學是一門重要的自然科學，“二十一世紀是生物學的世紀”。實踐證明，美國的中學生物教育事實說明了中學生物培養科學素質是完全可行的。而我國是一個農業大國，現在階段，我國實行的是九年制義務教育，大多數的人讀完初中后就直接走向農業生產，這些人的科學素質如何，直接影響到我國的綜合國力。現行我國的中學義務教育生物學教學大綱，大綱明確規定教學目的要求包括三方面即知識教育、能力培養和政治思想教育。其中能力培養大綱提出“通過科學方法訓練，培養學生的'科學素質”。由以上分析來看，在我國初中生物課中加強對學生科學素質培養重要性。

　　三、激發科學興趣，有利于中學生科學素質培養

　　“興趣是最好的老師”，是自發學習的動力，生物學的學習也不例外，同樣興趣也是其學習的動力。創設奇趣意境，培養學生科學興趣，科學興趣是學生求知欲望的集中體現，它是學生在探索自然獲取知識過程中一種特殊的認識傾向。每個學生都是天生的科學家，他們生來就對周圍的世界、尤其對自然界中那些有生命的東西充滿好奇心。培養學生的科學精神就應該從培養學生的好奇心、培養學生對科學的興趣、培養學生不斷探索的精神做起，同時，也有利于中學生科學素質培養。

　　四、加強科學方法訓練，有利于中學生科學素質培養

　　科學方法是人類認識世界和改造世界的強大武器，也是生物學教學的重要內容和主要工具。在初中生物學教學中，學習和應用科學方法對于學生學習知識和能力培養有不可低估的作用。初中生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。掌握正確的科學思維方法，培養分析和概括能力，是科學素養培養的一個重要內容。教師應盡力在教材內容中為學生尋找供他們進行思考和概括的材料，引導他們通過分析、比較、抽象、概括等形式的訓練，培養分析和概括能力。如對光合作用的原理探討，對學生指出若人們將光合作用的機理搞清楚，解決目前困擾全球的糧食、能源問題就可指日可待，人們在實驗內模擬光合作用的過程，只要提供二氧化碳、水和陽光，就可源源不斷地獲得糖類等有機物。在教學中，教師要加強對學生進行科學方法的指導，加強分析和概括等能力的訓練，這是科學素養培養的一個重要途徑。

　　五、樹立科學的實踐觀，做好探究實驗，有利于中學生科學素質培養

　　科學的實踐觀是馬克思主義認識論乃至整個馬克思主義哲學的首要的基本的觀點，只有實踐才能科學地認識世界、改造世界。科學實驗是實踐的基本形式之一，這就要求我們要有強烈的實驗意識、較強的實驗能力。目前，我們初中生特別是農村初中生實驗能力極差，初中生物學是一門實驗科學，實驗是生物科學基本的研究方法。“探究性實驗”以實驗探究為核心，充分調動學生的各種感官和思維，有助于培養學習興趣，激發學習的主動性和積極性，讓學生在“實驗探索”中提高能力。有助于形成客觀、實事求是的科學態度，認識科學實驗的基本方法。有助于提高學生的各種能力，尤其是實驗能力、觀察能力和思維能力。有助于培養學生的科學精神、創新精神與創造能力。新教材有許多探究性實驗，扎扎實實搞好“探究性實驗”教學，是培養學生科學素質的有效途徑和方法。

　　六、通過生物科學史的教育，有利于中學生科學素質培養

　　我們的社會提倡榜樣，無論什么領域都有各種各樣的榜樣，在生物學教學上對同學們滲透一些生物科學史不但會激發同學們的興趣，同時也可以使他們了解任何事情的成功都離不開堅持不懈地努力，一個實驗結論的得出，一項科研成果的發現，背后都有感人的故事，教師通過一些經典的事例，經典的實驗，如：胰島素的發現，雜交水稻的發現，使同學們在接受新知識的基礎上，明白如果沒有頑強的意志，任何事情都會半途而廢，那么現在在學習中遇到一些小困難真是微不足道，從而增強其克服困難的決心。讓同學們懂得科學并不神秘，只有鼓足勇氣，不怕困難，有毅力，善于發現和解決問題，每個人都可以成為科學家。關鍵在于學習的態度，態度決定一切。可見，通過科學史的教育，使學生領會科學精神，有利于中學生科學素質培養。

　　總之，隨著素質教育的大力推廣，科學素質已越來越成為一個現代人基本素質中不可缺少的重要組成部分。初中生物課程是中學生素質全面發展所不可缺少的一門課程，更是培養和提高學生科學素質的主陣地之一。而加強科學素養的培養，是一個全方位的系統工程，科學素養的形成也需要一定的過程，需要全體初中教師的共同努力。

初中物理培訓心得13

　　本學期我參加了初中物理課“國培計劃”的學習，在此過程中有很多的收獲和感受，想和大家分享。其中感觸最深的有以下幾個方面。

　　一、更新教育教學觀念

　　作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀，對待學生，我們應該有耐心和恒心，尤其對待后進生，我們應該相信“天生我材必有用”，有用就是人才。教師不要歧視學習上的后進生，每個學生都有他的閃光點，只是我們沒有發現和進一步開發。讓我們牢記“沒有不成功的學生，只有不善于發現的老師”，我們需要轉變角色，我們要從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。作為物理教師，我們不但教給學生知識，而且幫助學生尋找獲得知識的方法我們應該成為學生學習的激發者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的`心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究。我們要不斷學習，提升自己

　　二、教學過程中充分體現基礎性和時代性

　　在新教程內容結構指導下，完全改變了過去繁、難、偏、舊的老問題。教學過程中要求學生在學習物理學最基本的概念和規律的同時，了解物理學的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，而不是為了應試而進行繁、難、偏等內容的“題海戰術”。 了解物理學的發展歷程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢，以及物理學對經濟和社會發展的影響，與其他學科之間的聯系及應用等則成為物理學習的重要內容。可見,它比較側重于基礎知識和應用,這也就是時代對綜合型人才的召喚，具有鮮明的時代特征。

　　三、教學過程中要具有多樣性和選擇性

　　按課程設計的編排，我覺得已經充分考慮到不同智力學生的潛能開發，既考慮了共同的基礎，又考慮到了不同個體、不同區域的適應性。針對學生的興趣、智力潛能和將來職業需求，提供給學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求。

　　四、提倡自主學習

　　未來學生的學習主要是靠自主學習為主，不能局限聽老師講授知識，更多的則需要同學們在老師的引導下支自己去探索、研究和動手實驗，這樣才能在探究過程中理解和掌握知識，體會更加深刻。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力;強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望;體現時代性強調學科滲透，關心科技發展;注重經典物理與近代物理的融合;體現情感態度與價值觀的培養。

　　總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會和空間，在今后的工作中給自己定好位，充分利用各種學習資源和學習渠道，走“學習反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

初中物理培訓心得14

　　20xx年11月26-27日，我有幸參加了在南陽市舉辦的南陽市初中教師引領性培訓大會（物理學科總第七期），主要學習了廖博琴博士的《反思初中物理課程改革成效與問題》的講話和觀摩了一節優秀示范課《力》，受益良多，現把自己的一些體會、認識整理成文，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。

　　一、教師方面

　　課程改革呼喚與時俱進的高素質，高水平教師，同時也為教師專業成長提供一個有效平臺，兩年來的課改實踐，使每一天參與其中的物理教師切實感受到緊迫感和自身素質的提高。

　　首先，觀念更新了，課程改革帶來了一場“頭腦風暴”式的觀念革命，教師觀念實現革命性轉變課程意識明顯增強。長期以來，絕大多數教師只有教學意識而沒有課程意識，更多的是教教材，考慮的是怎樣把規定的內容比較好的教給學生，而沒有課程意識，新一輪課改實驗使教師們參與到改革中來，不再是置身于課程之外的執行者，而是課程的創造者，根據學生特點，按照課改的新理念，適當地調整課程內容，具有主動性。

　　其次，教學行為切實轉變，突出表現在：第一，由重教師“教”向重學生“學”轉變。一言堂現象明顯改觀，突出來的是學生的主動學習和合作學習，把學生作為學習的主人，“教”服務于“學”，正在逐步改變教師牽著學生走，學生圍繞教師轉的現象。第二，由重結果向重過程轉變。新教材更多地體現了探究式學習，讓學生體驗探究過程，在教學設計中，教師注意把結果與過程有機統一起來，注重揭示知識的形成規律，讓學生通過感知概括應用的思維過程去發現真理，掌握規律，從而訓練學生的思維品質。第三，由居高臨下向平等融洽轉變。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發揚教學民主，尊重學生人格，努力形成新型的平等和諧的師生關系。

　　新課程課堂中，教師是以學生自主發展為根本，創設自主、寬松、和諧和民主的教學氛圍，并在整個過程中以飽滿的激情激活課堂。教師徹底摒棄了“唯師獨尊”“唯師是從”的專制性師生觀，為學生營造一個安全、自由的心理空間，課堂教學中，教師對學生持寬容態度，不歧視，不厭棄，隨時發現了解學生身上的閃光點并加以鼓勵，滿腔熱情地保護學生創造性的幼芽。在課堂上，讓學生發問，懷疑，甚至對教師的見解提出質疑，學生并沒有盲目服從教師的見解，經常有爭論得面紅耳赤的場景，消除了他們在課堂上“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己。使學生發展了自己的個性特點，大膽想象，從而具備了創新的基本素質。關注了學生全面發展。新課程中教師關注了學生知識、技

　　能、態度、情感與價值觀，關注了學生長期發展，關注了學生近期、中期、遠期的發展，注重了終生學習的愿望和能力的培養，關注了不同學生的需求，學生的多種學習需求得到允許，學生的尊嚴得到尊重，強調了人文性，重視了對學生心靈的關懷。新課改的探究教學中，立足于轉變了學生學習方式，培養了學生的獨立性和自立性，引導他們質疑，調查和探究，學會了在實踐中學，在合作中學，逐步形成了適合于自己的有效的學習策略。

　　二、課堂方面

　　（一）注重學生發展，興趣是最好的老師。

　　（1）營造融洽的課堂氣氛

　　教育學家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心的狀態，就急于傳授知識只能使人產生冷漠的態度。”這說明學習興趣是培養學生學習自覺性核心因素，是學生學習活動的.強化劑。“幽默教學法”能收到出人意料的教學效果，首先在于它能夠促使學生形成學習上的“興奮點”，吸引他們的注意力，激發其聽課熱情，從而提高聽課質量，課堂上適當的來點幽默對培養學生的學習興趣有著獨到的功用。正因為幽默的教學方式能夠創造出一種寬松和諧的氛圍，讓學生在輕松活潑的心境下攝取教學信息，興奮愉悅地接受教師傳授的知識與技能，“魚”“漁”兼得，其效果自然遠在那種枯燥刻板、毫無趣味可言的授課方式之上，無怪乎著名教育家斯特洛夫作此評價：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”

　　（二）在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情與趣。

　　讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，如將教學內容故事化，多媒化，在教學中，教師注意創設問題情景，激發學生的探究欲望，營造了一種愉悅的探索氛圍，首先教學中教師通過直觀形象的畫面，生動有趣的游戲，耐人尋味故事等，再現教材提供的問題情境，引發學生的認識沖突，從而使他們產生解決問題的需求，其次，根據學生認識規律和教學內容的需要，運用現代教育技術，創設了豐富的畫面形象，調動了學生形象思維，再次實施了游戲情景，通過游戲讓學生興趣盎然的學習。

　　（三）關注每一個學生和他們的道德生活與人格養成。

　　關注學生意味著尊重和關心學生，學校里每個學生都是獨特的，都有豐富的潛能，都有自己的智能的優勢，因此每一個學生都應該是教師關注的對象。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的圣殿，教學中要充分挖掘道德教育素材，關注學生在學習活動中的各種道德表現，引導學生成為一個有高尚道德的人。通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的杰出貢獻，我國現代科學技術的新成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。中學物理教學中內容中充滿辨證唯物主義觀點。教師在教學中應自覺地用辯證唯物主義觀點去分析教學內容，闡明物理概念和規律。在物理教學中，應培養學生實事求是，鍥而不舍的科學態度，刻苦鉆研，勇于進取的精神和遵守紀律，團結協作的作風，在探究教學中，要注意培養

　　學生尊重事實，勇于戰勝困難的優良品德，同時，可以結合教學，介紹一些中外科學家發現重要定律和原理的過程以及堅持真理的事例，培養學生銳意進取，百折不撓的科學精神和品質。

　　二、加強與學生生活、科學、技術和社會聯系的教學

　　（一）關注學習內容與學生生活、科學、技術和社會的聯系

　　關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向。如納米技術、超導體、磁懸浮列車等；重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯系。

　　（二）靈活運用多種教學形式和手段

　　教學形式服務于教學內容，讓生活、科學、技術和社會走進課堂，將課堂引向生活、引向社會，如帶領學生走出學校、參觀、采訪工廠、農村、電站等；引導學生靈活運用多種媒體通信工具搜集各種科技信息，開展各種小發明、小實驗、小制作活動。現在的我校八年級的四個班，已經3——5人一個小組，開展了小制作活動，學生的積極性非常高，有多個作品已經初見雛形，如：指南針、潛望鏡，還有學生進行紙鍋燒水、燒不死的魚等小實驗。

　　還舉辦各種物理知識講座，介紹現代科技的新成果，新動向。開設綜合實踐活動課，將理論與實踐有機地結合起來，開展多次撰寫小論文活動，學生將自己的小發明、小制作及參觀、實踐活動寫成小論文，很多同學寫的很有創意。

　　教師要花大力氣組織探究活動的教學過程，讓每一個學生有明確的探究目標，科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發現、新見解或提出新一輪的探究問題。重視過程的同時也要重視結論，還要注重探究形式的多樣化。

　　總之，“教學有法，教無定法”一切有助于調動學生的自主性，讓學生能夠生動活潑地進行學習的教學策略和方法都應該得到提倡，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，新課改的堅冰正在敲碎，冰山已經露出，“只要行動，就有收獲，”“有行動，就有希望”，讓我們在新的教育理念支撐下，堅定信念，注重教師自身發展，開發學生潛能，新課改的“艷陽天”一定會到來。

初中物理培訓心得15

　　驕陽似火，xx二中x樓會議室也洋溢著火一般的熱情。假期是一個充電的季節，xx區教育發展中心組織了20xx暑期初中物理培訓給我們提供了一個這樣的機會，在這次培訓中，名師工作室主持人xx老師對大家進行了《核心素養引領下的初中物理實驗教學》的培訓，xx老師與我們分享《學習思想分享，感悟理論之美》，聽了兩位老師的講座收獲頗多………

　　一、我們的物理課堂的教學發展方向，愛上物理，愛上教育的真諦。

　　在教學過程教學從著眼點(為何教)，著力點(如何教)，落腳點(為誰教)三方面轉變思維，完善我們的物理課堂。一直以來，我們經常進入為考而教，或者為教而教的死胡同里走不出來，而看不清教學應該是為學而教，我們的認識停留在知識本位和學科本位的水平上，而很難達到學生本位，一定要意識到我們不是教物理的，我們也不是教人學物理的，我們是用物理教人的教育真諦，回歸到教書育人當中的育人本質。

　　二、教育不是灌輸，而是點燃火焰，是激發學生的思維

　　興趣是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。在物理教學中如何激發學生的學習興趣呢? “教人不見意趣，心不樂學。”理想的物理教學是智力因素與非智力因素同步發展的過程。

　　在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的情感基礎， 是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向導，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。因此，在物理教學中應注意對興趣這個非智力因素的培養。激發學生的學習興趣，既是教師的教法領域問題，又是學法指導領域問題。

　　在物理教學中如何激發學生的學習興趣呢?提升學生的核心素養?在課堂教學實踐中發現利用小實驗創設情境引入課題，激發學生的興趣重視精心構思問題情境，把學生的好奇心點燃起來，激發學生主動探究的興趣，收到了比較好的教學效果。有效實驗教學的模式：激趣——探究——交流——提升，知識問題化，問題情景化。在教學設計時，把知識轉化為問題，將問題融合于情景;學生學習時，在情境中思考問題，在思考問題中掌握知識。

　　三、充分發揮物理學科的實驗優勢，課前，課中，課后實驗，促使學生自主性、能動性和創造性的提升

　　對于大部分初中的孩子們來說，或者生活經驗較少，或者不習慣將物理知識和規律的得出與生活經驗相聯系，他們在進行物理學習時，經常會感到困惑，慢慢地就對物理失去興趣。在物理教學中如果能運用小實驗適時地創設教學情境，通過實驗情境吸引學生積極主動地參與到物理教學中來.增加學生的感性認識，從中發現物理知識的概念與規律，在學習過程中有利于提高其物理學習水平和興趣。

　　四、共同努力打造了獨一無二的豐富多彩的`物理世界

　　有效的物理教學以情境體驗為起點——激趣質疑，以活動探究為主線——做中學，以提升思維為宗旨——學中悟。教學是有規律的，故必須預設;教學活動是動態的，一定有生成。有效物理課堂實現了“真質疑，真探究，真交流，真生成”，學生主動思考，自主探究，小組合作，交流提升，學以致用，他們體驗了知識的生成，感悟了物理的科學方法和魅力，有效的實驗探究提高了學生的科學思維和科學探究的能力。

　　經過本次培訓學習，我決心從教學行為、語言、學生的學習方式改變物理課堂，使學生學的輕松，老師教的快樂，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學生，不同的學生又會碰撞出不同的心聲。

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