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青年教師心得體會

時間：2025-01-02 10:46:08 心得體會我要投稿

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(經典)青年教師心得體會15篇

　　當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的青年教師心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(經典)青年教師心得體會15篇

青年教師心得體會1

　　我們學習了《條例》后，應該對照自己的工作，審視自己，認識到教師應當履行教育教學職責，尊重學生的人格，教師要有賞識之心，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益;教師應當遵守職業道德規范，自覺抵制有償家教，為人師表，忠誠于人民的教育事業。

　　心理咨詢學家認為：人性中最本質的需求是渴望得到尊重和欣賞，在教育實踐中，人們常常發現學生的.一得之見得到老師的贊許、一技之長得到肯定、一次作業得到表揚，乃至老師對學生一個肯定的手勢，一次期望的目光，都會給學生留下深刻的印象。而一些后進生由于經常受到老師的冷落和批評，在老師面前他們總有一種抬不起頭的感覺，他們更渴望得到老師的賞識。我們更應用賞識之心去強化他們的自信、自愛、自尊，使之化成一股強勁的內驅力，推動他們積極健康地發展。

　　例如：我班有一位男生，基礎很差，思維能力也不怎么樣。通過一段時間的觀察，我發現他自尊心特強。我就千方百計到滿足他的自尊心。寫字進步了，我就獎給他一顆星;讀書、背書好了，也獎給他一顆星;朗讀進步了，又獎給他一顆星……賞識，激發了他的學習熱情;賞識，使他養成了自覺的學習習慣;賞識，培養了他頑強的學習毅力，而且，這股強勁始終沒有松懈下來，他的學習成績直線上升，人也顯得靈氣多了。

青年教師心得體會2

　　“光陰似箭，日月如梭〞，轉眼間我校教師崗前培訓已經結束了。通過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗前培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。對此，我就在培訓班學習以來的心得體會小結如下。

　　教育，是人類崇高的事業，這一事業的承當者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，榮耀而艱巨。人們用“百年樹人〞來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁〞、“人類靈魂的工程師〞來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師〞，教師是民族希望之所托，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起到特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。大學教師不同于一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的根本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的開展中起骨干的作用。現代科學技術的開展，最終取決于高等教育所培養的人才數量和質量；生產力水平的提高，國民經濟的開展，文化教育衛生事業的興盛，綜合國力的增強，社會的整體進步，在很大程度取決于高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量，又取決于大學教師的工作。其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大奉獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化興旺、科學興盛、政治民主、人類進步緊密聯系在一起，用“學者〞、“專家〞來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標志，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子，能夠成為一名大學教師是榮耀的。

　　通過培訓班的學習，我在政治思想上有了明顯的進步。

　　首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的根底上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，傳道、授業、解惑也〞。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

　　其次是對高校教師職業道德修養有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也〞，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣闊教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。因此，教師職業是一種崇高而又神圣的職業。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞，教師職業之所以崇高，不僅因為它的榮耀，還在于它的無私的奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教之〞視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的'表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。再次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家公布了《教育法》、《教師法》等法律法規以確保科教興國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育

　　其次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家公布了《教育法》、《教師法》等法律法規以確保科教興國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務，使我國的教育事業朝著依法治教、依法育人的方向開展。

　　在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在教學業務技能亦有大幅的提高。想我們這種剛走出校園，即將步入工作崗位的青年教師，一方面對大學教學理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學教學實踐經驗，對大學教學的過程認識缺乏。青年教師只有在掌握了一些根本的大學教學理論與方法后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道〞，把它用于實踐，以提高自己的業務水平和教學素養，并在教學活動中進一步開拓和創新，取得新的成果。

　　總之，教師崗前培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。通過這次培訓，我把自己從理想中拉了回來，著眼于現實，逐一地去解決問題。雖然我沒有多少經驗，但我現在有最大耐心和熱心，有充足的信心，只要我肯去努力就會解決任何困難，真正做到愛自己，愛工作！爭取在最短的時間內融入到老師這個隊伍中來，跟上其他老師的腳步，拿成績說話。

青年教師心得體會3

　　感謝“國培計劃（20xx）河南青年教師助力培訓活動”，讓我有機會再次來充實和完善自己，讓我有幸可以為河南的青年教師成長貢獻自己的一點綿薄之力。

　　一、學會聆聽，完善自我。

　　在培訓中，無論是每一次講座學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常感謝這次學習機會。固始沙河鋪的陳苗苗，河南財政金融學院的豆金麗，二七區的教研員邢露，沙湖一中的王軍利，無錫特級教師武鳳霞，漯河市的陳靜等等多人演講和同課異構，百花齊放，精彩紛呈。讓我在聆聽中反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。邢露老師的講座《統編教材小語習作實踐性課程構建指要》講座。從細處著手，點出了許多課堂現象，如數學課堂語言的準確性，教師的口頭禪，課堂問題的層層設置，課前與學生的交流互動等等，都值得我們借鑒。王軍利老師的講座《新課程背景下的班級管理》讓我更加堅定了教學絕對不能強行灌輸，課堂上不能老師在唱獨角戲，要從指導者轉変為組織者、參與者和合作伙伴。教學中應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我要學，我想學，引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在一堂課中讓學生體驗參與整個教學過程，實現課堂教學的核心素養目標。

　　我細品所學，總結所得，學會聆聽，完善自我，把此次培訓的所學所得用于現實教學中。

　　二、坦言指導，助力成長。

　　作為本次國培教師培訓團隊的`一員，我看到青年教師就想到了曾經的自己。作為指導老師，在校內的兩次磨課研課中，我毫無保留地為青年教師李慧傳授技巧方法，細化到具體環節，怎樣創設有效的情境導入，選取什么梯度的例題習題，選擇怎樣的形式檢測，如何選擇課堂評價語言等等。在最后的全縣公開課展示課中亮出了一堂精彩的公開課，隨著一聲“下課”的指令贏得了聽課老師與學生的持久的熱烈的掌聲。我作為指導教師，倍感欣慰。今后我將更高更嚴地要求她，希望她把握四大途徑，即多聽課、多請教、多思考、多上公開課，不斷成長。

　　總之，指導青年教師只是一個開端，對于國培給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將學到的新知識新方法盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，慢慢摸索，勤于思考，開拓進取。同時，我還將結合實際情況，及時地為青年教師的成長出謀劃策，并且虛心學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，讓培訓的碩果在我們延川教學事業的發展中大放光彩。

青年教師心得體會4

　　一、對大學教師人文素養的基本知識架構的認識

　　歷史知識。所謂歷史，從本質上講就是人類文明發展的軌跡。教師的歷史知識除了明了歷史人物、歷史事件以及由此構成的歷史現象、歷史規律外，主要的應該關注人在歷史進程中的推動作用，關注人自身如何從蒙昧發展到文明。現實是歷史的延續，現實的教育應該如何使學生更有力地推動歷史，如何接續人類文明成果，進而使自身走向更高層次的文明。

　　哲學知識。哲學是研究人怎樣對待世界、怎樣對待人自身的一門學問。馬克思主義哲學始終把人放在中心位置，認為理想的共產主義社會形態才能使人擺脫人的束縛、擺脫物的束縛，達到人的徹底解放。教育如果把人的解放當作理想的目標，就會正確地引導學生如何處理現實生活中的人與自然、人與社會、人與人、人與物之間的關系。

　　宗教知識。宗教是一種信仰，大部分宗教都指向“人性”的“向善”追求。無論儒家孟子的“惻隱之心，人皆有之”，還是道家老子的“上善若水”，還是佛家的善惡報應，無論他們各自側重于現實關懷，還是側重于終極關懷，都在力圖純化人們的德行，導引人們的品格。可以這樣說，學生品德教育的核心應該就是人性“向善”的教育。“向善”的力量足以使學生做人講誠信、做事守承諾，足以使學生胸懷擴大，拒斥淺薄、超越功利。

　　美學知識。美是人們對現實生活的藝術化，也是對自身經歷的淘濾。愛美是人的天性，現代人更是十分自覺地創造美、欣賞美。人們創作藝術作品、美化生活環境、美化自身都表達了對美的不懈追求。教育中的審美教育，就是讓學生與世俗人生保持適度距離，生活得有情致、有韻味、有活力、有光彩、有價值。

　　二、對大學教師人文精神的認識

　　人文精神是現代教師人文素養的核心要素。現代教師的人文精神應該包括下面幾方面的內容：

　　具有強烈的教育使命感和責任心。我們的國家和民族處在歷史發展的重要機遇期，如何將沉重的人口負擔轉化為寶貴的人力資源，一代新人的精神面貌如何、生存方式如何，他們是否有道德、有能力、有信心、有活力、有尊嚴，全靠我們今天的教育，全靠我們廣大教師的辛勤勞作。我們的教師今天多灑下一滴汗水，我們的后代就多一份財富；我們的教師今天多耗費一份心計，我們的民族就多一分前途。重任在肩，光榮而又艱巨。作為教師，應該懷著一份激動、懷著一份榮幸、懷著一份莊重，把歷史的重擔挑起來。

　　對教育的理想不斷追求。沒有理想的教育，便不能造就理想的人，沒有理想的人，便不能創生理想的社會。我們應該不斷追問：什么是教育的真諦？什么是教育的源頭？什么是教育的最高境界？我們應該不斷追求：教育的路途應該怎樣走？教育的桎梏應該怎樣打破？教育的前景應該怎樣繪就？一句話：什么是教育的“應然狀態”？是的，我們不能脫離現實、不能遮蔽現實，不能拋開“實然”空談“應然”。但是，教育的理想是教育的靈魂，是教育的生命，是教育的陽光，是必要的“烏托邦”，擁有教育的理想才能立足現實、改造現實，而不是在現實面前畏首畏尾、裹足不前。

　　積極維護教育的公平和正義。教育是實現社會公平和正義的重要途徑。在存在各種不平等的社會中，教育能增強人的社會能力，提供相對公平的競爭和向社會上層流動的機會，幫助弱勢群體改善生存狀態，縮小社會性的不平等。我們要積極維護和支持教育的公平和正義，關心農村教育，關心弱勢群體的教育，關心教育資源的分配，關心教育機會的平等。在教學活動中，擯棄標準化、同步化、統一化，對待不同出身、不同智力、不同性格、不同相貌的學生，一視同仁、一律平等地對待。

　　以學生生存和發展為本。以學生的生存為本，就是我們的教育教學要提升學生的生存質量，讓學生在現實的學校生活中積極勤奮，心靈充實，安逸愉悅，并為學生未來生活的幸福打下堅實的基礎。以學生發展為本，不僅體現在教育教學過程中，要以學生為主體，而且要體現在學生對教育的選擇上，要給學生提供最大的選擇機會，包括學習時間、學習方式和學習內容，等等，要使學生的主體意識得到最大的張揚。簡單地說，以學生發展為本，就是要使學生對教育享有“參與性”和“選擇性”。

　　以寬容之心善待學生。以寬容之心善待學生意味著教師要把自己放在學生的位置上，和學生一起去感受和體驗，去感受他們在學習中遇到的困難、期待及沮喪時的心情，去體驗他們在成長過程中經歷的挫折、渴望，以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。以寬容之心善待學生是一種愛，是教育學生的一種特殊方式，是對學生心靈的`點撥。

　　三、對大學人文方法的認識人文方法是現代教師人文知識、人文精神得以實現的手段。應該包括下面幾方面的內容：

　　直覺。直覺是一種潛意識的活動，是我自己內心的“原始人”的活動，是一種人們沒有意識到的信息加工活動，是一種洞察，是一種穿透，具有整體性、突發性、非邏輯性的特點。作為教育教學人文方法的直覺，是指對學生狀況和教學情境的觀察、判斷是直接覺察的，不需要進行仔細地分析和思考，憑借經驗能準確地發現問題，并采取適當的解決方法。對學生狀況和教學情境中的問題的解決不僅達到了快捷性、流暢性和靈活性的程度，而且達到了自動化的水平，在沒有意外發生的情況下，不需要有意識的努力就可以處理遇到的各種問題。

　　體驗。一般是指個體在親身經歷過程中，通過反復觀察、感受、實踐、探究，對認知、情感、行為和認識的深度體察、感悟，最終認識某些可以言說或者未必能夠言說的事物，從而掌握知識和技能，發展能力，養成某些行為習慣，形成某些觀念、情感、態度乃至心理品格的過程。體驗具有個體性、親歷性和內在性。體驗可以以不同的標準分為感覺體驗、視覺體驗、動手體驗、情感體驗或者成功體驗、挫折體驗等。作為教育教學人文方法的體驗，一方面從教的角度體會、品味、覺察自己的職業意義和價值，更重要的一方面是，深入班級，深入學生，拋開教師的心理角色，以學生的視角觀察，以學生的心態感受，真實經歷學生的學習與成長過程，從而提高教育的針對性和有效性。

　　內省。內省是自我觀察、自我分析、自我認識、自我矯正、自我完善、自我提升的過程，是個體在頭腦中對問題進行反復、嚴肅、執著的沉思，是對過去的經驗反饋，同時又

　　是做出新計劃和行動的依據。作為教育教學人文方法的內省，首先是指向自己的師德修養、敬業精神和職業習慣，反省自己是否符合教師規范和標準，還要指向自己的職業發展水平和教育實踐能力，反省自己的教育理念、教育方法和教育成果的達成度。

　　四、現代教師人文素養的培育途徑的認識

　　人文素養的養成，既不是與生俱來的，也不是自然天成的，需要人們后天的努力，后天的積極培育。現代教師人文素養的培育大略有三種途徑：

　　創設人文校園。校園是教師最基本的生存環境。如果說，校園之于學生成長具有十分重要意義的話，對于教師則意義更大。校園是教師最穩定、最長久的生存空間。校園中的樹木花草、圖書設備、操場房舍，校園中的規章制度、人際關系、日常教學，都在影響著教師的工作和生活，都在影響著教師人文素養的培育。創設人文校園，除了將學校自然環境、教學條件作為文化的設計、配置外，更重要的是學校規章制度的人文化。比如聘任制度、分配制度、獎懲制度、進修制度、教研制度等等，都要從教師的需求出發、從教師的愿望出發、從教師的實際利益出發。真正體現教師在校園環境中的主人公地位，創造一種自由、寬松、安逸、溫馨的氛圍。另外，要建立和諧的人際關系。教師和校長之間，教師和學生之間，教師和教師之間，要和睦，要友好，淡化競爭、反對專制，講求合作，講求共同發展、共同成長、共同幸福。

　　躬行教學實踐。人文素養的培育不能只停留在理論的理解和觀念的確立上，要在教育教學活動中、在與學校生活、學生生活的互動中切身體驗，才能真正活躍起來，從而內化為自己的修養。在教學實踐過程中，要多給學生一點關懷、一點理解、一點寬容，尊重學生的人格，尊重學生的權利，尊重學生的選擇，尊重學生的不同觀點。用人文的觀點理解教材、運用教材，充分挖掘教材中的人文因素。用人文的方法參與教學研究活動，同其他教師積極合作互助。

　　閱讀文化經典。文化經典是人們長期以來對世界和人生狀態、意義的描述與闡釋，是人類思想的精華。中國有五千年的文明史，文化傳統源遠流長，文化典籍汗牛充棟，充溢著濃厚的人文色彩。比如追求自強不息、厚德載物、剛健有為、天下興亡，匹夫有責、以義為上的理想人格，倡導忠、孝、友、悌等人倫價值，探索勤勞、樸實、和諧的道德觀念，崇尚適應自然、天人合一的自然思想等等。西方人文流派眾多，人文典籍豐富，對人文思想有新的闡釋角度。他們主張關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；主張靈肉和諧、立足于塵世生活的超越性精神追求，反對神學的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。閱讀中國文化經典和西方文化經典，可以從中汲取營養，開闊視野，豐富自己的認識和思考。

　　當然，其他幾位專家的講座也很精彩，都對我在今后的教學和科研工作以很好的啟示。

青年教師心得體會5

　　我是一名剛剛參加工作的青年教師，面對著和自己年齡相仿的大學生，初為人師的我還不能很好的轉換角色，而且在教學領域中還有很多不懂的地方。然而我有幸在假期里參加了這次遼寧省組織的高校青年教師教學能力提升培訓班，短短九天的培訓涉及到了教學名師生涯規劃與專業成長、教學的倫理規范與策略、教學的管理藝術與策略研究、大學課堂教學評價理念、工具與方法等諸多內容，教授們精彩的講授使我受益匪淺，現將自己的感想總結如下：

　　首先，朱成科教授在第一天授課中講授了關于高校教學名師的生涯規劃與專業成長的相關內容。對于我一個剛剛起步的青年教師來說，具有很好的指引方向。由于目前高校長期以來受傳統教育觀念的影響，對教師的“專業性”重視不夠，研究不多，很多教師忽視了職業訓練以及缺乏自主成長。因此，我們應該重視自身的專業發展。做到愛崗敬業，關愛學生，加強自身的修養，這是一名教師對自己職業熱愛和重視的基本準則。孔子曾說過，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。平時也要多多觀察學生，能夠及時發現學生的問題并能夠給出合理建議和指導，這樣學生才能尊重老師，上課才能認真聽講。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。同時，我們青年教師一定不要忘了加強自身專業能力的提升。對于像我這樣較少接受過教師職業訓練的年輕教師來說，一定要多多參加教師職業教育培訓，和優秀的骨干教師多多交流，這樣才能讓自己在教學的道路中少走彎路，快速成長。另外，要不斷促進自身的自主成長，即新教師的自我發現、自我提升、自我完善，這是新教師成長的內驅力。其中感受最深的就是“說課”。說課也就是教師向其他教師或教研員講述講堂教學應該怎樣進行，然后集體評議的一種教研活動。能夠條理清晰的說出“教什么”“怎么教”以及“為什么這么教”，既有較為深刻的理論基礎和理性思考，又有具體的教學實踐環節設計，虛心聽取其他教師的教學經驗，提高自己的教學素質和業務水平。目前對于我來說，說課的理解把握的'還不夠，這也是我應該立刻加強注意的地方。

　　其次，反思性實踐是教師專業發展的重要途徑。俗話說，醫生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂。尤其對于我們年輕老師，盡管在備課充分的情況下，真正課堂上還會發生一些意料之外的情況。一般而言，教學中的自我反思須從以下幾方面來考慮：總結精彩片斷，思考失敗之處。反思自己的教育教學行為，是否有利于學生的發展。反思自己的教學是否真正實現了教學目標，教學設計是否實現了預期效果，課堂中的突發事件應該如何處理。在朱教授的講授中，提到了一名年輕教師因突發斷電導致課件無法正常播放而被迫終止上課的事例，這點對我觸動頗深。沒有課件的提示，我們也要做到心中有數，拿起粉筆繼續講課，不受到外來因素的影響。這些問題，課下我們都要進行認真反思，爭取下次不會再犯類似的問題、或者要比之前做的更好才行，這樣我們才能進步。

　　之后，劉芳教授講述了自媒體時代大學課堂教學管理藝術與策略研究。講授了教師應該如何管理課堂。在課堂教學中，教師除了“教”的任務外，還有一個“管”的任務，也就是協調、控制課堂中各種教學因素及其關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行課堂管理的任務比較復雜。一般認為，課堂管理包括課堂人際關系管理、課堂環境管理、課堂紀律管理、課堂教學內容管理等方面。避免課堂紀律混亂，學習氣氛差，上課戴耳機，玩手機，缺席，替課、作業抄襲等問題。針對不同類型的學生要有不同的管理手段，應該盡量幫助每一個學生，使之按自己的性向得到盡可能充分發展。

　　此外，在培訓過程中，還有其他很多名師的報告，比如李紅霞、楊軍、程琳、周世厚等教授的講座都帶給我很多的觸動。年輕教師更要努力奮斗，認真對待教學工作，這次培訓也讓我認識到教師職業的價值是傳遞知識、啟迪思想、培養習慣、激勵自己做一名終身學習型的老師。在以后的實際教學中，要以更好的狀態面對接下來的工作，以自己的實際行動為教育做貢獻，實現自身價值。

青年教師心得體會6

　　素質教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育，它是以個體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質提高后天素質為目的的教育，是全面發展教育思想的集中體現和升華.為了較全面地理解幼兒素質教育的內涵，我學習了許多理論文章，深受啟發.進一步認識到兒童良好素質的基礎應包括：

　　1、健康的心理素質；

　　2、良好的體能素質；

　　3、良好的社會性發展與品德素質；

　　4、良好的才智素質；

　　5、會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。

　　根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征，我認為，在進行幼兒素質教育中，應把著重點放在讓幼兒“學會生存、學會學習、學會關心。”

　　學會生存：這是一個人能順利生存于社會的基本能力與條件.對學齡前兒童來說，主要是鍛煉他們獨立生活的'能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事化自己做”。

　　學會學習：主要指培養孩子從小縣有廣泛的學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣等等.同時還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的堅強毅力等。

　　學會關心：指的是要幫助、教育兒童關心社會、國家的經濟和生態利益、關心全球的生活條件，關心他人，關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種(包括動物、植物)，關心知識、真理、學習以及關心自己和自己的健康.這是二十一世紀人才應具備的高度發展、適應性、創造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質要求。

　　因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點和個性差異，在教育教學過程中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用.必須堅持“觀察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發展水平的基礎上，改變過去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個孩子活潑、主動地得到發展。努力創造“適合每個兒童的教育”.我們進行素質教育，目的是為整個中華民族素質的提高立定基礎，因此，素質教育的目標是群體目標和個體發展目標的統一，要求我們首先應當確立群體基本素質的培養目標，但又要重視幼兒個體發展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發展的原有基礎上確定的個體發展目標。

　　這樣，才能更好地落實“規程”中提出的促進每個孩子在原有水平上都得到發展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統工程，只有調動三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過好教育，才能全面、積極在促進幼兒的發展。

青年教師心得體會7

　　夯實教學基本功，落實學科素養培養，促進教師專業發展小學英語青年教師跟崗培訓，完美收官。

　　20xx年10月17日，由呼市教研室組織的小學英語青年教師跟崗培訓圓滿結束。市四區近60名英語教師們參加了此次培訓，玉泉區石頭巷小學的吳迪老師也參加了這次培訓。為期五天的培訓不僅給老師們帶來專業上的急速成長，更為今后的高效教學工作指明了方向。

　　Day1：10月15日，小學英語名師工作室趙靜紅老師主持開班儀式，趙老師向大家介紹了本次培訓活動的目的以及一周的學習內容。還殷切要求所有年輕教師認真參加培訓學習，做好記錄。希望通過本次培訓，能夠助力各位青年教師們創建高效課堂，走向卓越。

　　接下來由來自市名師工作室第一輪成員金橋小學邢玉芳老師和第二輪成員貝爾路小學的閆杰老師分別和大家分享了他們的成長歷程。

　　緊接著，呼市小學英語資深專家李智敏老師為所有教師做了關于“青年教師專業發展”的講座。李老師從青年教師在發展過程中普遍存在的問題、專業發展的對策研究等方面做了詳細的闡述。

　　下午場，李老師又做了“如何專業聽評課”的講座，讓我們明白，“對于教師，聽課時應該重點關注什么問題”，“對于學生，聽課時應該關注他們些什么”。

　　Day2:10月16日，在大家充滿期待的熱烈氛圍中，大學路小學濱河校區的培訓現場，迎來了第二天的'培訓。上午培訓一開始，趙靜紅老師便隆重地向大家介紹了來自呼哈路小學的邢穎老師。

　　邢穎老師為青年教師們帶來了一堂詳細生動的講座一一如何上好詞匯課。講座主要從詞匯課的課時順序變化及把握、英語課程標準變化及要求、詞匯教學的意義、詞匯教學遵循的原則、詞匯教學方法等方面展開講解，并通過具體的課題分析與老師們進行了互動。

　　下午一開始，來自呼和浩特市名師工作室的路一博老師就給大家帶來了關于“如何上好對話課”的講座。針對如何上好對話課，路老師首先解讀的新課標，然后就對話課當中的說前活動，說的活動以及說后活動進行了詳細的講解。針對對話教學的要求也進行了明確的闡述，并提出具體建議。

　　Day3：10月17日上午，為了使教師們進一步熟悉課程標準，引導和促進教師整體把握教材、駕馭教材和挖掘教材，趙靜紅老師指導教師們以組為單位就選取的對話或詞匯課進行了教學設計，和說課準備。雖然時間緊，要求高，但老師們在充分的交流探討中從教材、學生、教學方法及教學理念、教學過程等方面入手，都設計出了各具創意和特點的教學設計，PPT以及說課稿。

　　下午，每個小組相繼上臺進行教學設計和說課展示。教師們鎮定從容、思路清晰，從教材、學生、教學方法及教學理念、教學過程等方面入手，全面地闡述說課內容。大部分老師們的說課設計結構合理，重點突出，表現了較好的駕馭教材、科學設計的能力和良好的語言表達能力。

　　Day4：10月18日，上午在教研室趙靜紅老師的主持下，在大學路小學濱河校區舉辦了"呼和浩特市小學英語優秀青年教師說課展示暨外研課代表計劃呼和浩特市啟動儀式"的活動。

　　下午由玉泉區巧爾齊召小學教師賈小倩教師為此次培訓的教師們作"如何說課"的講座。賈老師從什么是說課，怎樣去說課，說課需注意什么三方面詳細地作了介紹和分析。

　　Day5：10月19日上午，來自回民區太平街小學的劉倩老師以《如何上好語音課》為題，向全市小學青年英語教師講授語音課課型策略。講座緊緊圍繞英語學科標準，貼合學生實際，從課程準備、拓展素材、教學層次、教學模式和教學手段上，細致入微地和青年教師們做了分享。

　　接著，來自玉泉區小召小學的斯琴老師以《如何上好閱讀課》為題，通過分析全市小學英語閱讀課現狀，向青年教師講授了英語閱讀課的主要目的、各年級語篇教學的重點、怎樣運用閱讀策略進行語篇設計，并通過展示優秀課例，形象生動地向青年教師展示了教學設計的亮點。

　　雖然短短的一周跟崗培訓已經結束，但留給教師的思考還在繼續。這次活動讓全體青年教師在思想上受到了極大鼓舞，專業上得到了很大提高，同時也開闊了教育知識視野，吸取了不少新的教育理論和方法。教師們將把學習的理論和方法轉化成自我自我前進的內驅力。努力思考，有效的改進，在今后的教學中破繭成蝶，獲得成長。

青年教師心得體會8

　　從20xx年10月中旬到11月中旬日，我參加了人事處和高師培訓中興共同組織的新教師培訓。經過了一個多月緊張的學習，我不但參加了《高等教育學》和《高等教育心里學》、《高等學校教師職業道德修養》和《高等教育政策法規》的培訓和學習，而且聽取了校長和幾位老師主講各種精彩的專題講座。這些學習和講座讓我受益匪淺，下面我就這一個多月來的學習，談談我的體會。

　　首先是關于《高等教育學》的學習體會。通過學習，我不但加深了對《高等教育學》的理解和認識，而且對高等教育的目的，高等教育的途徑等方面的問題有了更深的理解。通過這次學習，我知道了自己以后在教學中要注意的問題，我知道了同行是如何進行教學的，明白了一個教師應該具備什么怎樣的素質和修養，要呈現一堂精彩的課應該怎樣去準備。腦子里面的關于如何教學變得清晰而不是原來的模糊。對于高等教育有了更清晰的認識。作為一個高等學校的教師在教學中更應該是一個引導者、促進者，一個組織者、調節者，一個反思者、創造者。要在教學中培養學生的自主發展意識，積極的參與到教學過程中來。作為一個教師，如果有效的開展課堂教學，如何更好地促進學生的學習，這其中就包含了許多方面的技巧。作為高等學校的教師，要始終不斷學習，不斷充實自己，認真備好課，有高度的責任心，這樣才能使教學活動更加有效。此外，我也明白了如何和學生建立良好的師生關系，以取得更好的教學效果。

　　其次是關于《高等教育心理學》的學習體會。通過學習，我認識了教師心理健康的重要性，學生心理健康的重要性以及如何培養學生的心理健康，心理學的一些理論知識等方面的內容。對于一個優秀的教師而言，除了要有淵博的學識和優良的教學技能以外，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的心理健康對于學生的成長具有非常重要的作用。教師要用自己的一言一行來影響學生，使學生的身心健康發展。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優缺點；學習掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。此外，通過學習，我也明白了大學生心理發展的特點，大學生的心理具有過渡性，不平衡性，矛盾性等方面的特征，而影響大學生的因素等方面的因素，因此，教師要通過分析大學生的心理特性，以培養其健康的人格發展，培養其各種能力，促進其健康快樂地成長。

　　再次，是關于《高等學校教師職業道德修養》和《高等教育政策法規》的學習體會。通過《高等學校教師職業道德修養》的學習，我明白了高校教師除了應當具備相應的專業知識和技能外，還需要擁有科學的'執教理念，掌握開展教育活動的客觀規律，懂得從事教育獲得的行業規范，具備良好的職業道德素質。通過對《高等教育政策法規》的學習，我明白了作為一名大學教師，還要具備有作為一名高校的教師，有必要懂得我國高等教育的政策法規。只有學習好高等教育政策法規，我們才能用高等教育的政策法規來約束自己，規范自己的行為，才能具備良好的師德和師風，才能不斷加強自己的修養和提升自己的能力，才能使自己成為一名合格的高等教育教師。通過這兩名課程的學習，我不但學到了一些理論知識，而且讓我明白了許多道理。因此，可以說，這兩名課的學習也讓我受益匪淺。

　　最后，是關于聽取了一些專題講座方面的體會。在培訓期間，我聽取了一些專家老師做了一些專題講座，講座老師們的精彩的講授，讓我對師范大學很多方面都有了全新的認識。例如，謝校長所講的關于學術研究，學科建設和學風建設方面的講座讓我明白了師大目前的科研現狀，近年來在科研方面取得的突出成績以及今后學科建設等方面的問題。劉老師所講的關于大學教學法和教師教學守則等方面的問題也讓我明白了許多道理。周老師所講的關于貴州師范大學科研現狀、科研平臺、科研政策和各類科研基金項目及評獎程序，讓我明白了當前師大科研平臺等問題。張老師則用她多年來的教學經驗給我們講述了如何當好一名大學教師，在教學的過程中如何去和學生相處，如何提高教學效果等方面的問題。張老師所講的圖書館資源利用和網絡與信息服務則讓我明白了如何有效利用師大現有的資源來從事教學和科研等方面的工作。從整個培訓的過程來看，老師們一個個精彩的講座讓我明白了許多以前不太清楚的問題。

　　總之，經過了一個多月的培訓和學習，我受益頗多。今后，我將繼續努力學習，充實自己，不斷提高自己，為成為一名優秀的大學教師努力奮斗。

青年教師心得體會9

　　20xx年11月21日下午，我參加了校督導室舉辦的青年教師授課講座。短短2個小時的講座學習令我受益匪淺，感觸頗深，對教師這個職業的認識、授課方式方法都有了一定程度的提高，為今后更好地授課奠定了基礎。

　　學校優秀教師數學系李改枝老師的講座深深地吸引著我，從她那從容的神情、流暢的言語表達中，我感受到了一位經驗豐富且知識淵博的老師授課是多么的精彩。從她的講座中，我總結出了幾點精髓，也是自己在今后的教學中值得借鑒和學習的地方。

　　一、授課過程中進行有效教學的方法

　　我們學校招收的學生都是高考成績在150分左右的學生。面對著這樣一批基礎薄弱，成績不是特別優秀的學生，作為老師，我們該如何分析學情，如何有效地進行課堂教學呢？這個問題我也曾遇到過，也曾深深思索過，卻始終找不到一個令自己滿意的答案。李改枝老師的一番話，令我茅塞頓開——提高學生的學習興趣才是關鍵。把復雜的內容簡單化、系統化簡單的內容讓學生來講。這句話說起來容易，做起來難。李改枝老師說她手中除了教授的教材之外，還有其他的相關課程的參考書4本。在每次上課之前都研讀所有的參考資料，把每本書上提高的相關知識融會貫通了之后，提煉出精髓，再在課堂上講給學生聽。兩個小時的課，往往在備課時要花費6個小時的時間。李改枝老師這種敬業精神和認真的教學態度令我十分敬佩。這樣一來，在課堂上就很容易把復雜的問題簡單化、系統化的講給學生聽了。簡單的問題讓學生自己嘗試著到講臺上來講解，這么做既能讓學生鍛煉自己的膽量，走上講臺來授課，又能很好的使他們集中注意力來思考問題，真是一舉兩得。在教授英語的過程中，我也感受到了這一點，如果讓學生參與到課堂活動中，他們所學的知識就會牢牢記在心里，而不會那么快遺忘。如果整個課堂只有我一個人講解，學生只是機械的、被動的接受我所講授的知識，下堂課我在提問時，基本沒有學生會記得上節課的內容和要點。在聽完講座之后，我學習到了這種有效進行教學的方法：把復雜的內容簡單化、系統化簡單的內容讓學生來講。

　　二、不斷給自己充電，做一位知識淵博的教師

　　正如李改枝老師所談到的，一節課50分鐘，如果讓學生完全投入到對新知識的學習中是不可能的.，那么當學生對所講授的內容產生厭倦的情緒怎么辦？李改枝老師告訴我們，不聊明星的私生活，不聊與教學無關的時尚話題，我們可以圍繞教學內容，對學生們進行知識拓展和情感教育。比如在講數學定理的時候，如果學生感到厭倦了，那么就可以向學生講述一下這位數學家平日里刻苦鉆研數學的小故事，從而啟發學生“我們現在不需要像那位數學家一樣去日日夜夜研究這個定理，我們只需要學會應用這個定理就足夠了，這是件多么輕松、愉快的事情啊。”這樣一來，就會在一定程度上激勵學生繼續認真學習。再比如，由一個數字組合聯系到了佛教文化，再有佛教文化引申到了我們河南悠久的文化歷史，之后可以告訴學生外國人要想讀懂5000年的中國文化，就要來我們河南參觀名勝古跡，作為一名河南人，我們是驕傲的、自豪的。這樣一來，無意之中就對學生熱愛家鄉的情感起到了潛移默化的強化作用。我聽了以后不覺為之贊嘆，原來一節平凡的數學課居然能上的如此絕妙。回想自己所教授的課程——英美文學欣賞中在進行詩歌賞析時，卻只帶領學生賞析了本首詩歌的含義，令學生明白了詩人借詩歌來抒發自己愛國主義情感，并沒有想到過要進一步升華，如何利用這首詩歌來激發學生自己的愛國主義情感。這就是我在教學過程中所欠缺的東西，我也明白了要想開拓自己的教學思路，還是要多看，多聽，不斷地豐富自己的知識，才能夠想出精妙絕倫的授課方式來。

　　三、結合歷史大背景來授課

　　這點體會是我在聽完幼教系老師的精彩示范課之后領悟到的。如果一部作品不放在歷史時代大背景中來講，學生很有可能不明白作者寫這部小說的用意何在？諷刺的是當時怎樣的一種社會現實？因此，我在今后講小說作品時，一定要提及歷史時代大背景，以便讓學生更好的理解作者寫這部小說的意圖。

　　以上幾點是我聽完講座之后，真真切切所體會到的、自己在教學中迫切需要改進的地方。這次講座對我在教學中的幫助太大了，非常感謝校督導室給我們這些年輕教師提供如此寶貴的學習機會，向優秀的經驗豐富的教師學習，不斷加強教學技能，不斷提高自身素質，開拓創新，令自己快速的成長為一名教學能手。

青年教師心得體會10

　　感謝有這次寶貴的機會參加鼓樓區第一期的高中數學青年教師培訓，讓我受益良多。課程雖然緊湊但非常充實，諸多優秀的前輩的經驗分享使我們對職業規劃和專業化發展有了新的認識和更明確的方向，下面就幾個方面來談談自己的心得體會。

　　首先，真正成為一名“專業型”教師。聞老師今天和我們分享了他的成長歷程，讓我很受啟發。真正的專業型教師要能體現其職業性，必須在其領域內體現其基本的職業素養，小至試卷，論文，案例等的基本格式規范，大至對教材的把握，對教法的把握等，這些都需要我們靜下心來踏實專研并嚴格執行，這其實是體現我們“專業”的基本要求。

　　其次，努力成為一名“研究型”教師。教學與研究是相輔相成的，我們要重視教學研究，爭取做到六個“一”：每節課后寫一點教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一個典型案例，每學期寫一個課例或經驗總結，每年寫一篇論文或研究報告，每五年寫一份成培訓學習也將落下帷幕。我作為本屆骨干班的學員，深感榮幸。這是一程求索數學新課堂教學的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺成長的足跡……整整半個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的15天，也是我的數學教學有了長足進步的15天。

　　本屆數學骨干班培訓，內容豐富，形式多樣，有市教研室教育教學行家的專題報告，有市進修學校領導專家的專題講座，有學員的各種實踐課、觀摩課、互動討論。每聆聽一次，就會不自覺地將自己的教學活動和教學理念和專家所講的進行反思，問問自己：有沒有把學生放在首位？在一次的專家講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的'知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求。可以說，聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化。

　　更令我難忘的是市教研室朱建明老師的報告。他的專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辯的光芒；他的案例課，更是講的激情橫溢，本色自然，給我們學員展示了大師們創造過的無與倫比的精彩數學課。原來數學課堂是海闊天空、色彩斑斕的，原來數學老師是最富有的，原來教師的生活是充滿樂趣的。此次實踐活動，時間緊湊，安排有序，盡興而去，盡興而歸，此行不虛啊！本屆培訓注重理論聯系實際，在夯實學員教學新理念、提升理論水平的基礎上，回歸本位，回歸課堂，半個月的培訓過程中，老師嚴謹治學的精神，同學之間的友好互助，讓我耳聞目濡，心靈得以凈化，人格得以升華，并成為我今后教學生涯的一筆財富。

　　此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭數學課堂的能力，為我的數學新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段“骨干”培訓的日子，在數學新課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航……

青年教師心得體會11

　　暑假在校值班期間，我有幸拜讀了吳非的《致青年教師》。《致青年教師》成書于吳非老師即將跟三尺講臺告別之際，他通過長談在書中拉進與讀者的距離，用通俗的手法將自己近三十載為人師之經驗付諸筆端，躍然紙上，傾囊相授。希望給還在教學一線孜孜以求的“后浪”們照亮前行的路。

　　書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，非常貼近我們現在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業，對自己的人生有了更深刻的認識。它為我們青年教師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態、教育行為，真是受益匪淺！讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。

　　第一輯為《做個有胸襟的教師》，在這一輯中，吳非老師寫道：“教師的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。一位優秀教師的心境，就如同大海一樣遼闊，如同長空一樣高遠。只有教師的心胸博大，那他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為學生的樂園；他所教的學生，才會愉悅的開墾自己的心靈。”教師在教學中不光是扮演傳授知識的角色，還要擔負起培養學生身心健康的重任。特別是像我這樣一個剛踏入教育行業不久的年輕班主任，面對學生在日常學習中所出現的問題，教師要擁有愛心、耐心，寬容對待，用寬廣的胸襟對待學生以及身邊的人，無形中透露著教師不凡的氣度以及獨特的人格魅力，這些將春風化雨般滋潤著、影響著學生，學生也將心胸開闊起來，不自私，不與別人斤斤計較。

　　同時，吳非老師還指出有的`教師心胸狹隘，總會把同行貶得一文不值：同行愛好讀書，他馬上就批評“教師的主要任務是教書”；同行發表了幾篇學科論文，他就說“評價教師還是要看課堂教學”；看到同行上課受到好評，他又會說“只能上課不搞科研是不行的”；而如果自己樣樣不如人，什么都比不了，他甚至又會說“沒有生活情調又有什么意思“。這些話是有據可循的，走上社會，會看到有人不敢“冒尖”，有人故意藏拙，作為青年教師，我們對自己，對別人都盡可能的做到一片坦蕩吧，為了學生，更是為了自己，讓我們的心胸開闊起來吧！

　　第二輯中《教師不是演員》這一篇文章也讓我感受頗深。很多青年教師免不了“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入無時”，為什么會有這樣的現象呢？我想大抵是這樣兩種原因：一、青年教師自身教學能力不過硬，容易照搬亂套；二、學校公開課的要求過多。有過這樣一種經歷，實習學校的公開課必須要有小組合作，沒有就不過關，不合格，若有人推門聽課，得臨時找個問題以小組討論的形式應付檢查。閱讀吳非老師的這邊文章后，我知道了教學上的“拿手好戲”常常是方法或是“技術”，而不是“戲”。優秀教師應該了解少年思維的共性，了解學生思維發展的特點，善于和學生對話，從中找出合理的有價值的內容，而不是讓學生看一場演出。

　　拜讀通篇著作，讓我這個初出茅廬的后生受益良多，從書中我讀出了吳老師對于未來教育的美好憧憬和希望。同時吳老師傳授的寶貴經驗也激勵著我在教育的征途中披荊斬浪，乘風前行！作為一名一線教師，在今后的工作中，我會一如既往地以學生成長為己任，始終秉持素質教育發展理念、始終堅持走在教學創新的一線、始終保持樂學善教的初心！在基礎教育事業中風雨前行，努力做洶涌澎湃的“后浪”，不負芳華亦無愧于身處這個偉大的時代！

青年教師心得體會12

　　第一段：引言（150字）。

　　暑假作為教師的假期，是一段寶貴的時間。對于我來說，每個暑假都是我不斷成長的機遇。這段短暫而寶貴的時間，讓我有機會充分放松、繼續學習和提高自己的教育教學水平。在這片教育教學的成長之路上，每個暑假都給我帶來了新的體驗和收獲，使我變得更加專業和全面。

　　第二段：借鑒經驗（250字）。

　　作為一名教師，我始終相信自我提升和持續學習的重要性。因此，每個暑假我都會參加各種教育培訓和學術研討會，來深入了解最新的教學方法和專業知識。我還積極參與教研活動，與同行們分享經驗，共同努力提高教學質量。通過借鑒他人的經驗，我能夠更好地調整自己的教學方式，探索適合自己和學生的教育模式，從而提升教育水平。

　　第三段：實踐研究（300字）。

　　除了參加培訓和研討會，我在每個暑假也會進行教育實踐研究。我深入了解自己教授的學科，不斷試驗和改進教學方法，以達到更好的教育效果。我嘗試使用各種多媒體教具和互動教學方式，以吸引學生的注意力和提高他們的學習興趣。通過實踐研究，我不僅能夠了解教學的有效性，還能夠對教育教學進行深度思考和反思，從而進一步提升自己。

　　第四段：閱讀拓展（300字）。

　　在假期，我還會抽出時間大量閱讀各類教育專著和優秀教師的教學經驗分享。閱讀拓展幫助我不斷更新自己的教育觀念和思維方式。我可以借鑒他人的思路和教學策略，進而改進自己的教學方法。通過閱讀，我也能夠了解國內外教育發展的最新趨勢和創新點，為自己的教學注入新的元素，提高教學的多樣性和包容性。

　　第五段：總結與展望（200字）。

　　每個暑假，我都會認真總結自己的成長和體會，為新的'學年做好準備。我會篤定地相信，每個暑假所積累的經驗和成果都將在接下來的教育教學中產生積極的影響。未來，我將繼續在教師假期的成長之路上前行，不斷學習、實踐和拓展自己的教育教學技能。我相信，只有不斷進取和不斷創新，才能成為一名優秀的教育工作者，幫助更多的學生走向成功。

青年教師心得體會13

　　近日，我參加了一場以“青年教師座談心得體會”為主題的座談會。會上，與會的青年教師圍繞著教育發展熱點問題展開了討論和交流。通過與眾多教育界的同仁分享經驗和理念，我深刻認識到自己作為一名青年教師的責任和使命，進一步明確了自己的教育價值觀。在這次座談會中，我不僅感受到了同行們的思想碰撞和智慧結晶，也收獲了寶貴的心得體會。

　　座談會關于教育的使命和價值觀的討論，引起了我對自己教育意義的深思。在教育的發展旅程中，我發現作為青年教師，除了傳授知識，更要培養學生的思維能力、創新能力和感受美的能力。教育不僅僅是灌輸知識，更是塑造學生的品格和人生觀。因此，作為青年教師，我要不斷提升自己的教育水平和專業素養，引領學生在知識的海洋中追尋人生的真理，發現自我潛能，展現個體的獨特魅力。

　　座談會中，我還與一位經驗豐富的老師交流了關于學生情感教育的話題。通過她的分享，我深刻認識到情感教育的重要性以及如何更好地幫助學生。在座談會結束后，我反思自己在德育工作中的不足，決心更加注重學生的心理健康和情感發展，并通過傾聽和關懷，建立良好的師生關系。只有真正了解學生，并根據他們的特點和需求，設計符合他們發展需求的教育方案，才能夠在內心滋養他們成長，激發他們的學習熱情。

　　座談會中，一位資深的青年教師分享了她在教學過程中采用的新媒體教學方式。她強調通過多媒體手段，將學科與學生的生活聯系起來，增強學習的趣味性和實用性。聽完她的分享，我深感自己需要不斷學習和掌握新技術，將其應用到教學中，提高教學效果和吸引學生的注意力。通過使用新媒體手段，我相信可以更好地培養學生的創造力和創新精神，讓他們在探索知識的同時，充分發展自己的潛力。

　　座談會還探討了與家長的`關系和交流。一位青年教師分享了自己與家長建立良好關系的心得，讓我深思如何與家長形成合力，共同為學生的全面發展努力。我認識到家校合作是學生成功的關鍵環節，只有與家長緊密聯系，共同關注學生的學習和成長，才能更好地開展教育工作。因此，我決定加強與家長的溝通和交流，及時了解孩子在家中的表現和需求，將家庭教育與學校教育有機結合起來，形成良好的育人合力。

　　座談會的最后，與會的青年教師紛紛表示，希望通過這次座談會的經驗交流和思想碰撞，不斷完善自己的教育理念，提高自己的教育水平。同時，也希望能夠在今后的工作中，多與同行開展合作，共同探索和創新教育方式與方法。通過共同成長與進步，為學生成才和社會發展做出更大的貢獻。

　　通過這次座談會，我深刻理解到了作為一名青年教師肩負的責任和使命，也認識到自身的不足與發展方向。我將把這次座談會所獲得的經驗和啟示，結合自己的實際工作，繼續努力提升專業素養和教育能力。相信通過不懈努力，我將能夠更好地發揮自己的教育作用，引領學生走向光明的未來。

青年教師心得體會14

　　和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。

　　因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學環節》，陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業！

　　是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生；每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂！這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業！

　　在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的.，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利！

　　除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節，在李曉珍老師講完之后，劉主任說起她剛來學校時和李老師的交往，李老師對她說，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情！我以為，這，也正是附中的魅力所在。

　　每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。

　　一個學期很快就要結束了，在忙碌的一個學期中我參加了學校的青年教師培訓，通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。

　　這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

　　第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。

　　在談到教師的發展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。

　　這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自身價值。

青年教師心得體會15

　　今天聽了幾位名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

　　一、時刻保持一個良好的心態。

　　教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

　　二、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平

　　美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

　　三、要上善于贊賞孩子

　　贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

　　青年教師培訓心得體會在省中小學美術青年教師培訓研討會上，長沙市美術教研員宋子正老師給與會老師們提出了“文化本位”、“學科本位”兩個概念。這應該是針對目前有些美術課堂過分提倡創新、提倡熱鬧的`一種反思。

　　學科內的綜合課，應該要看清楚最基本的基礎點，即這堂課的最終目的是什么？學習的目標是什么？孩子們需要學習什么？老師們要教些什么？在這個基礎上，再去想運用什么樣的手段，運用什么樣的教學形式來進行授課活動。

　　在第三天的專題講座中，宋老師進行了一場題為《教學目標管理及教學組織》的專題講座。針對“教學目標”、“教學手段和策略”，進行了系統的闡述。

　　其中有幾個觀點值得我們深思：

　　1、美術作為經驗學科，沒有精準的測量標準，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。

　　這對于我們的學習評價，事實上提出了新的評價形式。學習的評價應該是因人而異，針對每個孩子的差異，應該有著不同緯度的評價方式，更多的應該在于對孩子自身的發展評價，即縱向的。

　　2、教學目標是為師生共同制訂的學習標準。

　　即教學目標是既是教師用于教學設計的假想，也是學生們需要完成的學習任務。

　　3、（教學）目標達成，只要完成就很好，不必過于追求環節（曲線），直達更好。

　　4、落實目標管理的關鍵在于教學決心。

　　教學決心就在于將最主要的（指教學目標）堅持到底，要堅持貫徹自己的教學主張。

　　接下來，在湖南美術出版社社長、湘版美術實驗教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中，提到了應“注重/強化學科意識”，“應對孩子們的學習設問、設難，讓孩子們有問題驅動、任務驅動，這樣學生才會有學習的動力”。

　　而在上個周末的名師課堂活動中，有幸聽了一堂中學組的語文課。來自上海的馬老師在課后名為《讓語文教學回歸本原》的講座中，也提到了“利用學科特性，自然滲透精神養分”的觀點，提出“孩子們對課堂有精神需求”。

　　語錄1：語文教師忽略文本，注重形式，應回歸學科的本原。

　　語錄2：應尊重教學對象的人性需求和特征”

　　語錄3：有時候，問題的提出比問題的解決更重要，更有價值。

　　語錄4：倡導人性化的語文教學：

　　（1）把學生當作人；

　　（2）把學生當成成長中的人；

　　（3）了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長中的人的人性特點和需求；

　　老師應該知道孩子么成長中需要什么。

　　因此不管是哪種學科，都應該堅持本學科的學科本位/本原，堅持本學科的學科特性。教學目標的制訂，不僅僅在于學會一種表現技法、一個知識點，更多的應該關注這樣的學習對于孩子們的終身學習、終身發展，有著怎樣的影響力和持續力，這才是教育的最大價值。

　　青年教師培訓心得體會和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。

　　在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利！

　　每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關系，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓一定會更加精彩！

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