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《班主任可以做得這么有滋味》讀書心得最新
有了一些收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的《班主任可以做得這么有滋味》讀書心得最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《班主任可以做得這么有滋味》讀書心得最新1
參加了培訓后，深深折服于鄭英老師的教學態度，我想要更深入的了解她管理班級的一些方式方法，也是經驗尚淺的我迫切在工作中成長的需要，我買了鄭英老師出版的這本《班主任，可以做得這么有滋味》，讀完這本書，一些班級管理借鑒來用，確實效果是不錯的。
首先，講的是學生名字的藝術，她抓住了學生的.心理特點出發，讓學生感到老師對自己的重視。以前，我教的班級很多，除了自己做班主任的班級會記住學生名字，其他班級，教了一年下來，能叫出名字的也就只有5、6個，想讓學生回答問題就只能點座號，有時想要叫某個同學，但是名字記不住也只能作罷。看了這本書，我知道了名字的重要性，最起碼，我現在學會了記住學生的名字，也許一開始比較費力，但是記住學生名字的效果還是顯而易見的，我能隨心所欲的叫出學生的名字，學生也能從課堂中感覺老師對他的尊重，上課也會更給力。
關于校規班規方面，學生偶爾會犯錯，遲到、不交作業、不搞衛生等小問題會經常出現，以前我總是罵他們或叫他們家長來教育，很多時候他們也只是害怕我而攝于我的威嚴。現在，我會讓學生選擇措施來“懲罰”，也就是書中所介紹的“自助餐”，讓學生選擇，這樣可以讓學生有所選擇，也不會讓學生覺得自尊心受挫。記得有個這樣的故事：有兩個買茶葉蛋的，其中一個會問進來的客人，“你要茶葉蛋嗎？”客人總是回答“不要”。而另一個生意卻很不錯，他問的第一句話是“請問你要一個茶葉蛋還是兩個”，這樣給客人形成一個概念就是在一個和兩個之間做出選擇，那他賣出去的茶葉蛋就比第一個人要多。其實，我們設計合理的套餐讓學生選擇也是如此，學生也會形成一個這樣的概念，他必須選擇一個來彌補自己犯的錯，而不是想要逃避。
書中還介紹很多值得我去借鑒的做法，我們不能全部照搬，要找到適合自己的方法，但是從中，我們可以學習到一些自己沒想到過的新的有效的方法。同時，也提高自己的班級管理水平。
《班主任可以做得這么有滋味》讀書心得最新2
剛剛拿到這本書時，我便被書名所吸引了——班主任，可以做得這么有滋味。對于初為人師的我覺得班主任不僅讓我毫無滋味，而且五味翻陣。然而讀了這本書后，我感受到了，一位睿智的老師，以細膩、包容的情懷，將班主任的常規工作做得有條不紊。書中字里行間流淌著教育的回甘之味，教育的有滋有味。
首先，讓我們先來認識一下年輕的班主任鄭英老師。鄭英卻在班級管理上做得風聲水起，1978年出生的她曾連續7年擔任了兩個班的班主任。她先后成為了《班主任》和《班主任之友》的`封面人物，并也成為了自己所教學科的權威刊物《中學政治教學參考》的封面人物。
鄭英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透過她的書，就可以找到答案。“在細微處用心。”正如鄭老師所說。優秀教師第一條是“記住學生的名字”。每個孩子的名字就是一首歌，一段情，一個故事，因為它寄托著父母家長對孩子的期望。鄭英老師將班中的孩子的名字串連成文，使孩子的名字頓時有了生明，更顯示出在集體中的價值，增添了同學間的親密感。鄭老師還提出我們可以在記住孩子的名字時可為孩子取昵稱，在課間談話時都能用到，甚至可以帶進課堂。這是老師走進了學生心靈的第一步，是溝通師生情感的紐帶，是教師贏在起跑線上邁出的堅實一步。多么細心而又有智慧的老師啊！極其簡單的細心，卻有著不簡單的內涵，從中透射出人文關懷。
不僅要學會在細微處用心，鼓勵孩子、欣賞孩子，而且在必要時要學會懲戒學生，當然善用、慎用這把雙刃劍。鄭英老師書中提到懲戒的規則需要明確，“丑話”說在前，給學生一個“可視”的標準，從而注意自己的言行，降低犯錯誤的幾率。同時懲戒也需要留有空間，給學生自選性的懲戒方式。這有利于學生靈活機動地選擇自身能夠的方式承認并改正錯誤，而且能盡量地確保學生一旦犯錯，就早有思想準備，起不到懲戒的效果。在實際的班主任工作中，我效仿這種做法，學生在出現錯誤，進行懲戒的時候，這種可選性的方式的確讓孩子更樂于去接受，同時也竭力維護規則的權威。
班主任開展班級常規工作時，經常翻翻這本書，大有益助。書中收錄了諸多班主任的管理妙招，的確是“一線班主任的寶典”。將適于自己班級的方法帶到實際工作中去，會讓人不知不覺地發現做班主任確實是有滋有味。
《班主任可以做得這么有滋味》讀書心得最新3
讀這本書的時候，就帶著十分的興趣，看完自序，不禁感嘆這是一位小細致、大智慧的班主任，原以為只是簡單的說教，可是還是懷著好奇心讀了下去，不想書中的一個個生動的小故事、一個個小案例深深吸引了我，頓時發現，原來班主任工作真的可以做到有滋有味，也不難看出班主任生活在鄭老師眼里真的是有滋有味的。
書中敘述的故事如書名一般，下面我節選一個小故事談談自己的感受。有一次班會課，她和那個差班的學生探討自信心的問題。她說：“是金子總會發光的。”本來是很正常的交流，這時候有一個很天真的孩子舉手發問了，她心里就在暗自轉了一百個圈，估計要問什么意想不到的問題了。果然，那孩子問：“那我們學習不好，不是金子，是沙子，是不是就沒有前途了？”誰知，鄭老師這個人，思維快得不是一點點，她直接接到，沙子也可以用來蓋樓房啊，再好一些的話，你可以鉆進貝殼，成為珍珠，不也是在發光嗎？“這時，又有一個孩子問：”那假如我們連沙子都不是，是爛泥咧？“這時候，鄭老師發現，這些孩子的自信心嚴重不足，就問了他們一個問題：”你們知道劉春霖是誰嗎？“孩子們搖頭。她又問：”那你們知道崇綺是誰嗎？“孩子們又搖頭。她說到：”他們都是清朝的狀元。“緊接著，她又問：”那你們知道王維是誰嘛？“孩子們高喊：”知道！“她接著說：”那你們知道杜甫又是誰嗎？“孩子們又興奮地高喊：”知道。“他們都是在考試中落第的人。所以，成績好不代表一定的成功。反之亦然，成績不好，不一定代表你一無是處。哪怕是爛泥，只要你肯花苦功夫，肯經受烈火的炙烤，你一樣可以成為一件名貴的瓷器，流芳百世。鄭老師就是這樣去鼓勵孩子的。在細微處用心，著眼于生活中的點點滴滴，她將班主任工作變得生活化，而生活不是戰場，沒有冷漠的硝煙，沒有無謂的犧牲，沒有一開始就決定好的結果。生活是順其自然，充滿著神奇的。她講到，用你對生活的態度去對待你的學生，你會發現另一片場景。學生也許會不盡人意，就像生活，但你努力多少，就會回報多少。我們也許要的不是回報，但那種酸甜苦辣之后滿滿成長的喜悅，這將是一種過程中最幸福的事。作為班主任體味的就是這樣一種有著涅槃的成長幸福，你和學生一起，不會孤獨。這個故事給了鄭老師的“三處著力，給力班干部”通過三點來加以介紹，給了我耳目一新、豁然開朗的感覺，下面我從三個方面來講一下自己的感悟：
一、合理設置崗位這方面，鄭老師的做法是設置班代會，非班委陣營集中設置相應崗位，每人認領一個崗位，最后班主任統籌安排，既民主又集中，做到事事有人干，人人有事干，讓每位同學有一展身手的平臺，通過這個我知道自己的問題出在了哪里，看來以后在班級管理方面應該讓每一個同學都發揮積極性，參與到班級管理建設中來，而不是只靠那少部分的班干部，這也就是以前班長找自己抱怨事情太多，副班長抱怨沒事干的原因，既然作為班級的一份子，讓每一名同學都有主人翁的意識是非常必要的，也是班級管理最狐妖的內容。
二、評選班干部方面，我一向采用的是民主集中制，可能有些方面還是不夠細致，還會出現一些不大不小的問題。專制吧，能會出現學生臨陣甩包袱，會告訴你這又不是我想干的是你讓我干的局面，民主吧可能又會出現那些號召力強但是品行不端的人擔任班干部，如果認命吧，會形成不健康的班級氛圍，不認命吧，可能會被學生認為班主任說話不算數，出爾反爾。鄭老師的做法讓我找到了出現問題的.原因，給了我醍醐灌頂的感覺，在班干部任命方面主要采用三點，首先，班干部的任命要體現班主任的意志，班主任需要提前介入，以木匠的眼光看學生，班主任要適時觀察用心點播。其次，要深入群眾，明察暗訪，察人于微，通過細微之處尋找學生更多的優良品質，并不斷地把這種優良品質反饋給學生。最后要盡可能的體現學生自己的意愿。
三、幫班委樹立威信，不可否認，一個得力的班干部是班級的幸事，他既能扎實有效的開展工作，又深得人心，可問題是一個班委不可能集所有英才于一身，這就依靠班主任的指導與培養，書中通過孔子分粥的故事給了我很大的啟示，故事中說的是孔子的一個學生在煮粥的時候，發現有臟東西掉進鍋里，連忙用湯匙撈起，正想把臟東西倒掉的時候，忽然想到一鍋之飯來之不易，于是把那勺粥吃了，（）剛巧孔子走進來以為他偷吃批評了他。經解釋孔子才恍然大悟。作為班主任也是如此，我們平時看到的并不一定是全部，也許我們有時候會急躁的看到片面就去批評學生，最后導致的是學生不開心老師不滿意，班干部生活在學生之中，他們看到的比老師要看到的要全面，所以說一個得力的班干部隊伍可以幫助老師干很多事情，可以更好的管理好這個班級，要想讓班干部當好自己的的得力助手，那就要幫助班干部樹立威信，為班委樹立威信，同時也是提升班主任的執行力，而班委樹立起威信后，最終能反哺班級。
通過班干部隊伍的建設，全班同學都可以在自己的崗位上，各司其職，各盡其責，于是班主任可以脫身出來，又可以多幾分悠閑自得。
通過讀鄭老師的這本書使我的思路逐漸清晰，讓我對自己的教育感悟有了一次平靜的梳理。
《班主任可以做得這么有滋味》讀書心得最新4
我們學習隔一段時間就舉行一次班主任論壇交流會，在這次交流會上有幸得到張校長為我們準備好的《班主任論壇集錦》因為我們我，也是班主任中的一員，做班主任我也一直在摸索著。班級管理的瑣事，學生思想的學生思想瞬息萬變。對于我們班主任來說都有著挑戰性。
在這本論壇集中有班級管理、班主任如何對待問題學生、如何和家長溝通、如何對待學生的早戀、如何利用班晨會解決問題、當看到這些真有一種相見恨晚的感覺，因為這些問題都是我們經常遇見的，并且在處理某些問題時真的不是得心應手。通過對這些班主任工作經驗品讀，再加上我下來之后對經驗材料的分析和回顧，我覺得做好班主任工作應該從這幾個方面入手：
第一從心認識學生
花兒此地開放中有這樣一句話我們的學生成長和自然萬事萬物一樣，是有差別的，現在的學生的.家長都有一個通病那就是對自己的孩子期望過高，由于這個原因導致老師在看待學生時會受家長因素的影響，無形的給學生帶來了壓力。再加上學生正處在叛逆時期，很有可能會讓學生跟我們抵觸。所以我們應該公平公正的從心里去看待每一個學生，對于有差異的學生多一點平和、寬容。尊重一點事物的發展規律。
第二統一的目標是班級自我管理的前提
我們無論做什么事，都要有一個目標，班級也是一樣，如果要想成為一個優秀的班級我們應該給班級制定一個目標，然后分散到每個人讓每個學生都為這個目標努力。同時也是給每個學生無形的約束。
第三老師家長傾心交流，共商對策
贏得了家長，就贏得了教育的主動權家庭教育是學校教育的后方與延伸，家長是學校教育的有力配合與支持者。作好與家長的溝通、與家庭教育的統一與銜接，學校教育就會收到事半功倍的效果。
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