優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得1
到今年，是我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的第十個(gè)年頭了。為了給自己這十年工作的一個(gè)檢驗(yàn)，想看看自己的課堂教學(xué)到底處在怎樣的水平？已不再年輕的我，報(bào)名參加了今年的講課比賽。從學(xué)校的PK 開始，一直到參加市優(yōu)質(zhì)課比賽 ，一路走來，收獲很多很多……
一、回顧講課過程，心中充滿感激。
開學(xué)第一周，我就開始了這次講課之旅！在這一周，我就著手準(zhǔn)備學(xué)校的選拔。第二周的星期二，我們首先在學(xué)校進(jìn)行PK，在三位老師中，我以零點(diǎn)幾分的微弱優(yōu)勢獲得參加縣講課比賽的資格。
在這周的周五（3月1日），學(xué)校的z校長，z主任組織教研組長開始對(duì)我的課，進(jìn)行聽課、評(píng)課，指導(dǎo)。我們開始了兩周多的磨課。我在隨后的兩周里，每天都進(jìn)行試講或說課。在這個(gè)過程中，z校長、z主任、z一直全程陪同。好幾次，我們?cè)诮虒?dǎo)處研究課到7點(diǎn)多，張主任出去給卷了煎餅，簡單的填飽肚子。如果只有大人，我心里的愧疚還輕些，但還有鄭主任、李娜、魏小琳家的三個(gè)孩子，他們也一直在學(xué)校里等媽媽下班呢。還有一次，我們都等著讓鄭主任給評(píng)課，先給王老師弄，到我已經(jīng)9點(diǎn)了，給我說完后，已經(jīng)10點(diǎn)多，后面還有講思品的張老師在等著……最后給她弄完，我們走回家屬院的時(shí)候，已經(jīng)11點(diǎn)多了！
在參加完縣講課比賽后，得知有資格參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比后，首先是高興，但隨后而來的是壓力。因?yàn)椋抑牢也⒉粌H僅代表我自己，還代表莒南縣教研室及莒南第三小學(xué)。這時(shí)已經(jīng)到了3月20日了，接著就開始了備戰(zhàn)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三個(gè)星期。現(xiàn)在回想起來，這三個(gè)星期是我工作18年最充實(shí)的三個(gè)星期，也是壓力最大的三個(gè)星期，但卻又是收獲最大的三個(gè)星期！3月21日，縣教研室就在我們學(xué)校召開了會(huì)議，潘主任對(duì)參加小學(xué)數(shù)學(xué)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的相關(guān)工作，進(jìn)行了詳細(xì)的安排。
開完會(huì)后，縣教研室的孫主任、王主任就組織整個(gè)莒南小學(xué)數(shù)學(xué)的骨干教師對(duì)這5節(jié)課，進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。記得，那天上午就開始給溫疃丁老師的課定思路。因?yàn)椋谖覀儗W(xué)校進(jìn)行，所以我是最后一個(gè)。我從下午開始等，一直等到晚上9點(diǎn)多，才輪到我。最后，教研室王主任、我們學(xué)校鄭主任、崔主任和我說到接近11點(diǎn)，也還沒統(tǒng)一意見。其實(shí)。當(dāng)時(shí)，整整一天，五節(jié)課，王主任一直在思考、討論，已經(jīng)特別累了，嗓子都啞了，也感覺思維不那么活躍，已經(jīng)沒有靈感了。最后也沒把整節(jié)課理出思路。第二天上午，王主任又來到我們學(xué)校，找到鄭主任和我，把前一天晚上沒達(dá)成共識(shí)的地方，再次進(jìn)行研究、討論，初步定下了這節(jié)課的整體設(shè)想。
第一周，在我們學(xué)校自己進(jìn)行準(zhǔn)備、試講。在第二周、第三周，教研室的潘主任、孫主任、王主任又在百忙之中抽出時(shí)間，親自來到我們學(xué)校，進(jìn)行了兩次聽課、評(píng)課，給出了很多好的建議。不用說，在這個(gè)過程中，學(xué)校的z主任，z老師、z老師、z老師，還有她們的孩子，還是一如既往的幫助我。不管晚上，還是周末，只要說給我弄課，她們隨叫隨到，從沒怨言。那一次，請(qǐng)潘主任來聽課，講的特別不好，把鄭主任都急哭了！在我取得這個(gè)成績里，有很多很多人的付出……現(xiàn)在，想起來，感到特別溫暖。雖然，準(zhǔn)備過程很辛苦，但一比較，覺得講數(shù)學(xué)課，有各位領(lǐng)導(dǎo)，專家的指導(dǎo)、有我們學(xué)校鄭主任的全程陪同，真是特別幸福的事情！從心底特別感激他們！
二、進(jìn)行自我反思，找到努力方向。
通過此次活動(dòng)我感覺收獲很大，對(duì)如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也找到了自己進(jìn)一步努力的方向。
1、科學(xué)處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
我的這節(jié)課都是縣教研室的潘主任、孫主任、王主任和我們學(xué)校的鄭主任幫忙設(shè)計(jì)的。在觀察他們?cè)O(shè)計(jì)課的過程，我發(fā)現(xiàn)他們都注意這幾個(gè)方面：教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要站在整個(gè)課程體系的高度進(jìn)行備課。注意各年級(jí)知識(shí)間的聯(lián)系，弄清本部分教材的設(shè)計(jì)意圖。這樣便于突出重點(diǎn)，避免知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以把知識(shí)聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
2、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
（1）教師的引導(dǎo)要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的'課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。一些優(yōu)秀老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然老師的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題走向另一個(gè)問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。
（2）教師的語言問題 。
通過這次講課，我意識(shí)到教師語言的重要性。在教學(xué)中，借助教師的語言，如何突出重點(diǎn)？學(xué)生解決問題時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題？最重要的是如何用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題？學(xué)生回答對(duì)問題，你要怎樣及時(shí)評(píng)價(jià)？學(xué)生回答錯(cuò)誤，你要如何引導(dǎo)？等等這些，都需要教師課堂語言的豐富和合理。在講課時(shí)應(yīng)該淳淳善誘，把握課堂節(jié)奏，既不使課堂顯得“急”又不使課堂顯得“空，而這些都對(duì)一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)提出很高的要求。所以以后我在平時(shí)的教課過程中也會(huì)注意，努力提高個(gè)人素質(zhì)。
回想一下，在準(zhǔn)備課的最后三個(gè)星期的時(shí)間里，心情從一開始的興奮，到準(zhǔn)備課中途的心亂如麻，到后來的豁然開朗，到即將比賽時(shí)的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松。我為自己經(jīng)受住其中的磨練快樂，也為磨練后的提升而幸福。這次經(jīng)歷對(duì)我來說真的是一次很好的鍛煉，提高了自信心，增加了勇氣。相信有了這次的體會(huì)和經(jīng)歷，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活都是很有幫助的。最后，向所有支持、幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)，我會(huì)努力！
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得2
前些天有幸去濟(jì)寧參加了全省初中思品優(yōu)質(zhì)課的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上各位優(yōu)秀教師成熟與老練的教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。各位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。一位老師，講授的是《挫折中成長》她制作的課件，貼近生活又與時(shí)俱進(jìn)（多次展現(xiàn)自己真實(shí)的生活照片）帶給學(xué)生直觀性和形象性，把語言運(yùn)用的`情境展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)效果好。臨沂劉老師的課親切，活潑，有激情。課堂活動(dòng)多，師生互動(dòng)自然，收到很好的效果。可見這些優(yōu)秀教師具有雄厚的專業(yè)知識(shí)和能力 。同時(shí)注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 各小組積極合作，最后由老師點(diǎn)評(píng)答案。
第二, 重點(diǎn)突出，學(xué)生積極活動(dòng)并與老師積極配合，發(fā)言踴躍。老師在對(duì)課本問題的設(shè)置中呈現(xiàn)了不同的層次的問題，既有適合基礎(chǔ)差的學(xué)生又有針對(duì)中上等生的層次來進(jìn)行思考的問題，使課堂在老師有序的一問一答中，由淺入深地引向教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己回答的問題，看似簡單的一問一答，卻起著潛移默化的鼓勵(lì)作用，使差等生有了學(xué)習(xí)思品的信心，都有了不同層次的提高。
第三，老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅。作為一名剛改專業(yè)的新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得3
前幾天我有幸參加了今年市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩學(xué)習(xí)，總共聽取了三節(jié)課，總的可以看出這些教師都以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過程的'設(shè)計(jì)者，解決疑難問題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰枴＝處熡媒滩慕蹋皇墙探滩摹＝滩膶?duì)學(xué)生來說不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語言、課件、表演等手段營造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂。
觀摩了這幾節(jié)課，我應(yīng)該向這些教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)，課前精心周密的設(shè)計(jì)，使每堂課都要做到有備而上，使自己的教學(xué)水平再上新臺(tái)階。
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