《比尾巴》優質課教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《比尾巴》優質課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《比尾巴》優質課教案1

　　教學目標

　　1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

　　2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

　　3、加強課堂的口語和說話訓練。

　　4、拓展學生的思維能力。

　　教學內容

　　1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習

　　2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

　　3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　4、有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學重點

　　了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學難點

　　理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　教具準備

　　文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？

　　2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

　　3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）

　　4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）

　　5、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）

　　2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的.動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

　　三、圖文結合，了解各尾巴的特點

　　1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）

　　2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）

　　3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

　　4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）

　　5、現在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——傘孔雀——好看（扇）

　　6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。

　　四、畫尾巴

　　1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）

　　2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

　　3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）

　　五、鞏固練習

　　1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。

　　2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態）

　　3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態）

　　4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

　　六、有感情朗讀課文

　　我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

　　七、布置作業

　　1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？

　　2、這節課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

　　3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）

　　八、板書設計：

　　猴子——長

　　公雞——彎

　　兔子——短

　　鴨子——扁

　　松鼠——傘

　　孔雀——好看（扇）

《比尾巴》優質課教案2

　　教學過程

　　一.引入

　　播放背景音樂——《愚公移山》的歌曲。

　　巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢話,而今天,隨著三峽水利工程的建成,夢話變成現實,高峽真正出平湖.那么,一個人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢?好,我們這節課繼續學習愚公移山,來認識這位移山的愚公吧。

　　二.正課

　　1.朗讀(放錄音),注意揣摩語氣。

　　2.概括故事情節,分析人物形象。

　　(1)愚公要移的是什么樣的山?

　　討論：(板書:太行王屋方七百里高萬仞)

　　(2)齊讀第二自然段。討論：愚公移山的目的是什么?

　　懲山北之塞,出入之迂也,指通豫南,達于漢陰。

　　(板書:愚公移豫南漢陰)

　　(3)愚公移山要克服哪些客觀困難呢?齊讀第三段.

　　討論歸納:年老將少路途遙遠工具簡單

　　(4)分角色朗讀第二.三段。(先小組進行,教師點播,然后齊讀)

　　注意體會愚公之妻和智叟對愚公移山的態度是否相同?語氣有什么區別?

　　討論歸納:

　　兩人的態度不同。

　　愚公之妻的懷疑是從關心出發,提出實際問題,語氣較輕.智叟則是譏笑、責難,阻止愚公去移山。

　　(4)移山結果如何?齊讀第四段.

　　討論歸納.(板書:帝令背走)

　　3.移山成功說明了什么?

　　討論歸納:這是一篇寓言,寓言就是通過某一個故事告訴人們一個深刻道理它可以以古喻今,也可以遠喻近,還可以小喻大。本文以移山成功結尾,就表達了勞動人民的美好愿望,是對勞動人民改造自然的雄偉氣魄和堅強意志的謳歌。

　　4.辯論:用現代人的眼光來看,愚公是該搬家還是該移山?

　　小結:

　　愚公移山的目的是造福千千萬萬人的子孫后代,他明知山高路遠,人老將少,工具簡陋,困難重重,仍去移山,看是愚不可及,但他懂得人的力量是“無窮匱”的,而“山不加增”“何苦而不平”。可謂站得高,看得遠,實則不愚。而今,我們仍可見到愚公精神.1998年的長江、嫩江洪水肆虐,處處告急。“洪水無情人有情”，正是廣大軍民手牽手,肩并肩,眾志成城,抵御了百年不遇的特大洪災。而搬家或繞道似乎是明智之舉,實則是就事論事,從靜止的觀點看問題,認為自然不可改變,斷定人在自然面前無能為力。可智叟在愚公的駁斥下啞口無言,可知他是目光短淺,知難而退,無所作為的人。如果人人都只求眼前利益,那潰堤面前人往高處走便是了,大可不必"嚴防死守'.如果遇事怕難退卻,何來"三峽工程',"高峽出平湖'也永遠只能是詩人筆下的藍圖,更不要說如今的“南水北調”了。

　　其實,今天我們可以不移山也不搬家---打隧道。而我們今天學習的是這種精神接力。苦干加巧干才是成功嘛!

　　5.那你認為，愚公和智叟到底誰愚?

　　討論歸納.(板書:愚公不愚,智叟非智)

　　6.根據板書背誦課文。

　　7.聽歌曲《愚公移山》,感受愚公形象,口頭描繪出來。

　　三.課堂練習

　　如以此為材料創作歌詞,你會抓住哪一主題?請構思好后寫下來.愚公移山優質課教案及教學反思

　　一、教學設想

　　課堂的行進按照“四三二一”之順序：

　　先提煉要素，揭示其作為一個隱喻，包含著勵志故事的普遍特征;

　　后以同類文本作比，彰顯屬愚公神話特有的異志;

　　再提出良種假設，引入生活經驗，將枯燥的“寓言說理”，轉變為“人情故事”，重新來打量這個人物的種種可能，頗有趣味;

　　最后借用西方人視角，評價這個古老的中國故事，讓人在悚然一驚之后，從濃厚的文化浸潤中拔身而出，發覺此文本悠久流傳的寓言密碼。

　　二、教學目的

　　1.通過對故事情節的勾選提要，了解民族的朗健精神。

　　2.分角色朗讀、辯論，懂得真理的相對性。

　　3.DV實錄，小組討論，探究愚公移山故事的文化內涵。

　　三、教學過程

　　導入：歌曲《愚公移山》

　　山人過程結局(聽課文朗讀)

　　山是怎么樣的愚公是怎么樣的移山是怎么樣的艱苦結局又怎么樣

　　方七百里，高萬仞————艱巨的'

　　殘年余力————————微弱的

　　寒暑易節，始一反焉———長期的

　　無壟斷焉————————最后的

　　三處差異

　　比較閱讀：見材料一(夸父逐日，敬畏填海)

　　1.人數課文(5個)材料，(1個)

　　外援4無

　　結局成功失敗

　　愚公最終成功的原因是什么?

　　2.引出愚公和智叟的對話。辯：后息為勝，最后發言的人就是勝利者。

　　兩種假設

　　“??何苦而不平?”插入智叟曰：“????(學生想象)”

　　文章的最后插入智叟曰：“????(學生想象)”

　　兩處額外添加請學生討論

　　——如何重新評價愚公?

　　1.假如愚公早料到“帝感其誠”或者與帝達成了協議，你如何評價愚公?

　　2.假如結尾是“后三年，愚公死，子孫承其志，世代挖山，時至今日，尚未休矣??”

　　請大家猜想

　　一個疑問

　　為什么直到今天，中國人還會對愚公的事跡津津樂道?引出兩個外國人的思維

　　(看DV，兩位外國友人對愚公移山這個故事的評價：A他指望他的家人完成一項運用體力而不是腦力的機械工作，他是一個愚蠢的老頭。如果在西方，我們不會想到移山，我們會繞道而行。B他是一個瘋狂的老頭，他為什么不在年輕力壯的時候做這件事呢?)

　　學生回答。文章回到了勵志故事那一普遍特征，本文主角所表現的堅持不懈。

《比尾巴》優質課教案3

　　教學目標：

　　1.以本文的重點詞語為主線，回顧、復習前面幾冊課本中的文言詞句。

　　2.學會用“找中心句、抓關鍵詞”的方法去準確地解讀文章的主題。

　　教學設想：

　　對于文言文的復習，“大容量，高效率”始終是我們強調的重點，但做到這一點是很難的，往往是注重了前者，就忽視了后者，容量一旦大，效率就會不高。所以就需要教給學生一種方法，即最常用、最簡單的“找中心句、抓關鍵詞”的辦法，讓他們迅速地確定文章的主題，然后到原文當中去加以佐證。

　　改變過去逐字逐句串講的方式，運用“主題探究”的方式，試著用“追問”的辦法，用一個字去撬動整個課堂。本文的作者意在宏揚愚公面對困難，挖山不止的“誠心”，所以要抓住“帝感其誠”中的“誠”字去進行文本的剖析，以體現語文“工具性”與“人文性”的統一。

　　課時：1課時

　　板塊：

　　1.解讀本文的題目。

　　2.證明自己的解讀。

　　教學過程：

　　一、請同學背誦文中印象最深的一句話并翻譯。

　　抓住課文重點詞語，前后勾連，回顧、復習前面幾冊課文中的文言詞語。

　　二、解讀題目。

　　1.這篇文章的題目是“愚公移山”，誰能用自己的話解釋一下?

　　預期答案：愚公的“誠心”感動了天帝，于是派夸娥氏的兩個兒子移走了這兩座大山。

　　當答案不夠準確時，可以提示：(1)這兩座大山是愚公用箕畚一點一點運走的嗎?(2)那這篇文章的題目換成“夸娥氏二子移山”多好啊!為什么非要寫成“愚公移山”呢?

　　2.也就是說，移走兩座大山的關鍵因素是什么?一個字——

　　預期答案：誠。(板書：誠)

　　也就是說，本文的主題是在贊揚愚公面對困難、堅定不移地要鏟平困難的誠心。那么，這個主題到底對不對呢?我們得加以證明。原文當中，哪些地方表現了愚公的誠心?

　　三、證明自己的解讀。

　　1.第三小節——北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”

　　解讀：(1)“汝心之固，固不可徹”

　　①這句話讀的時候應該用什么樣的語氣來讀?可以找一位同學來試試。可以提示：長息是什么意思?說這話的時候，愚公是怎么想的?

　　小結：從愚公的這一聲長嘆中，我們可以看出他的誠心是何等的堅定啊!

　　②這句話運用了怎樣的修辭手法?

　　頂針。學生回答不出來的時候可以提示：小時候，我們經常聽一個故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚??;后一句話的頭是前一句話的尾等。

　　引出下一問題：后面還有哪句話也運用了這種修辭手法?

　　(2)解讀：“雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟無以應。

　　①我覺得這句話有點繁瑣——“子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫”，多麻煩呀!完全可以簡單一點：吾子孫無窮匱，而山不加增，何苦而不平?這樣表達的意思完全一樣，而且非常簡潔，好不好?

　　預期答案：不好，這樣雖然簡潔，但沒有氣勢，無法表現出愚公移山的那顆堅定不移的誠心。

　　小結：這種頂針手法的運用，這種看似繁瑣的語言，恰恰能夠把愚公的移山的誠心、志氣和決心表現出來，這樣的語言，就讓我們覺得：父親傳給兒子，兒子傳給孫子，代代相傳，綿延不絕，比單純的“子孫無窮匱”要有力得多。從而有力地證明了愚公的誠心。

　　后面的一句話表明他的這一番長篇大談確實起到了作用，是哪句話?

　　預期答案：河曲智叟亡以應。

　　②提問：“亡以應”是什么意思?如果用一個成語來回答，叫做——?

　　預期答案：無言以對(啞口無言亦可)。

　　在愚公的.誠心面前，連聰明的智叟也無話可說了。

　　2.除了愚公自己的話，還有哪些地方表現了愚公的誠心?

　　提示：困難越大，越能表現愚公的誠心。

　　(1)解讀：①方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。??自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。②北山愚公者，年且九十，面山而居。③寒暑易節，始一反焉。

　　提示：抓住“本”字去解讀。

　　3.對于愚公的這番“誠心”，其他的人分別持什么態度?

　　(1)解讀：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”

　　(2)解讀：其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何?且焉置土石?”

　　提示：可以將二者進行比較。

　　“笑”與“獻”的比較、“君”與“汝”的比較、“一毛”與“魁父”的區別。另外，還要解讀“甚矣”和“其”兩個字的語氣。

　　(3)解讀：雜然相許、雜曰、遂率子孫荷擔者三夫等句

　　(4)解讀：鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。

　　四、小結

　　近幾年我們濰坊的中考命題，文言文的考試往往都是課外的，或者課內外相結合的，很多同學覺得最怕課外作品，其實大可不必，考查的內容雖然是課外，但知識點還是在課內，只要我們能夠在復習文言文時，前后聯系起來，課內與課外聯系起來，用“找中心句、抓關鍵詞”的方法去加以解決，就一定會取得優異的成績。

　　愚公移山優質課教案及教學反思

　　教學目的

　　1.反復朗讀,分析人物形象。

　　2.理解文章的思想意義。

　　教學重點

　　分析人物形象。

　　教學難點

　　理解文章的人物形象。

《比尾巴》優質課教案4

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，根據圖片、圖譜提示記憶歌詞，唱準歌曲中的附點節奏。

　　2、用對唱的方法演唱歌曲，體驗集體配合演唱的快樂。

　　活動準備：

　　1、歌曲磁帶。

　　2、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片各一張。

　　3、畫在黑板上的圖譜。

　　4、每人一根塑料袋做的尾巴。

　　重點：用對唱的方法演唱歌曲，體驗集體配合演唱的快樂。

　　難點：唱準歌曲中的誰的尾巴短和兔子尾巴短。

　　教學方法：

　　圖譜演示法、整體教唱法、分組對唱練習法。

　　活動過程：

　　一、按節奏師幼互相問好：小朋友們好。董老師你好。(12345。54321)

　　引入：老師今天給小朋友們請來了六只小動物，他們要進行一場特別的比賽，你們想不想見到它們呀?(想)“那我們把他們請出來吧。”

　　二、學習歌曲《尾巴歌》。

　　1、老師出示動物的圖片：這是誰呀?(小猴子)它的尾巴是······(長長的`)這是誰呀?(小兔子)它的尾巴是······(短短的)這是誰呀?(小松鼠)它的尾巴像······(一把傘)

　　“那你們知道他們今天要進行什么比賽嗎?”(幼兒自由猜想、回答，提醒幼兒注意聽別人。)

　　2、引導幼兒回答歌詞中的提問(看圖片、動作)：

　　師：下面老師問小朋友們問題，小朋友們用完整的話來回答。

　　誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像好像一把傘?幼：猴子尾巴長，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。

　　師：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最呀最呀最好看?幼：公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀最好看。

　　3、出示圖譜：啟發幼兒根據圖譜提示一起朗誦歌詞，練習有附點節奏的歌詞。

　　4、“有的小朋友把小動物們的尾巴比賽編成了好聽的歌曲，讓我們來靜靜地聽一聽吧!”老師放錄音，幼兒欣賞。

　　5、播放歌曲錄音，老師引導幼兒看圖譜，同時帶領幼兒整體學唱歌曲。

　　“這首歌的名字叫“比尾巴”，你們喜歡聽嗎?”(喜歡)“那我們再來聽一遍，小朋友們可以輕輕的跟著唱。”

　　三、練習用對唱的形式演唱歌曲。

　　1、啟發幼兒討論演唱這首歌曲的方法。

　　老師：剛才我們是一起演唱歌曲的，還可以用什么方式演唱呢?怎樣唱可以把歌曲中的提問和回答的部分表現得更清楚呢?幼兒分兩組進行對唱。

　　2、引導幼兒用師生對唱、男女生對唱、小組對唱方式演唱歌曲。

　　四、活動延伸：

　　播放歌曲錄音，玩游戲“捉尾巴”。

　　游戲玩法：每個幼兒帶上尾巴，互相追逐躲閃，不讓對方抓到。提醒幼兒注意安全，不要碰撞。

《比尾巴》優質課教案5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

　　課前準備：4種動物的圖片，幻燈片；小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開火車讀字詞

　　2、擴詞：虎借難

　　3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。

　　二、讀講第三、四、五段。

　　過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？

　　范讀，分組讀。

　　小壁虎向誰去借尾巴？用上"和"回答。

　　板：小魚、老黃牛、燕子圖

　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

　　1、第一步：

　　（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。

　　（2）出示：爬呀爬，齊讀。

　　指讀第一句。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

　　師述小壁虎尾巴的功能。

　　導讀第一句。

　　（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？

　　比較句子：

　　A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　B、小魚，你把尾巴借給我。

　　哪種說法好？

　　小壁虎這樣問可以看出他怎么樣？怎么看出來的？導讀這句話。

　　2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的.詞語。板：搖撥水

　　3、第三步：看燈片

　　（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

　　（2）小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游？（做手勢）

　　小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導讀這句話。

　　（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

　　（4）小魚怎么回答小壁虎的？

　　比較句子：A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　B、不行，我要用尾巴撥水。

　　導讀。

　　4、第四步：導讀第三段，練習分角色朗讀。

　　（二）第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的主氣完全一樣。

　　第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？

　　第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

　　板：甩趕蠅子擺掌握方向

　　第三步：看燈片

　　（1）老黃牛怎么在樹下吃草？

　　老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　（2）燕子怎么在空中飛來飛去？

　　燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。

　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　5、根據上面的內容填空：

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

　　6、指導分角色朗讀3、4、5段。

　　三、讀講第6、7段。

　　1、指讀6、7段，思考：

　　（1）小壁虎開始為什么難過？

　　（2）后來怎么又高興起來呢？

　　2、讀后交流。

　　3、導讀。

　　四、分角色朗讀課文。齊讀課文。

　　板書設計：

　　斷 小魚圖 搖 撥水

　　26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子

　　長 燕子圖 擺 掌握方向

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