努力讓小班幼兒輕輕松 松學數學

　　１、讓幼兒在玩中學

　　如教幼兒認識“１”和“許多”，我將教學要求結合在一個簡單的游戲之中。我準備了許多小旗，帶幼兒 玩“插小旗”游戲，在玩的過程中，幼兒感知“１”和“許多”的關系，并很快掌握了這方面的知識：許多可 以分成一個一個；一個一個合起來是許多。

　　在教幼兒認識長短時，我根據教學目的來設計、實施教學活動，讓幼兒通過手工游戲達到對長短的認識。 我分別發給每個幼兒一張同樣大小、不同顏色的正方形紙，我自己也拿了一張，并示范把這張正方形紙撕成紙 條，再讓幼兒動動腦筋想一想，除此之外，還可以用什么樣的方法來撕，使推出的紙條更長。幼兒都開動了腦 筋，各自想方法撕。待幼兒撕好后，我讓他們自由結伴，邊念兒歌“紙條條，真漂亮，有的短，有的長，找朋 友，比一比，誰的短，誰的長”，邊比較紙條的長短。這樣，幼兒在玩中懂得了物體的長短是比出來的，只有 兩樣東西或更多的東西放在一起時，才可以比較長短。

　　２。設計情景進行教學

　　將抽象的數學概念通過真實情景變成幼兒容易接受的具體事物，幼兒就能學得輕松、積極、主動。

　　在教“３”的形成時，我這樣設計情景：用沙箱布置一片樹林，告訴幼兒：“今天天氣真好，幾只小兔到 樹林里去玩。”（出示兩只小兔，要求幼兒目測說出數量，然后出示“２”的數字卡）“小黑、小白，等等我 ！”后面傳來呼喊聲。（出示另一只小兔）讓幼兒通過點數說出有幾只小兔，感知“２”添上“１”是“３” ，并認識數字“３”。接著按情理發展情節，３只小兔走到樹林邊，看到草地上開著美麗的花（兩朵紅花，一 朵黃花），長著幾個蘑菇（兩個大，一個小），“哇，樹林里還有許多大蘑菇，我們去采一些帶回家，讓媽媽 高興高興。”老師操作教具：小黑先采一個，再來一個（復習１添上１是２），小白和小灰各先采２個，再采 一個（這兩只小兔采的蘑菇顏色不同）。“小兔子拿著蘑菇高高興興地回家去。”通過這樣的情景教學，幼兒 很快懂得了“３”是怎樣來的。再延伸活動，讓幼兒在課間找找，活動室及周圍有什么東西可以用“３”來表 示。

　　在復習課中，我將教學目的同幼兒熟悉的生活內容聯系起來，設計了“到小熊家做客”的情景。一位老師 帶許多小朋友到小熊家做客，慶祝小熊生日快樂（把活動室布置成小熊的家，里面擺設著許多玩具，數量分別 為１～５，“１”和“許多”），到了小熊家互相問好，祝賀小熊生日快樂。小熊請大家入座后，讓幼兒看看 ，說說小熊家里都有些什么東西？如：１臺彩電，２張椅子，３個皮球，４盒積木，５個竹筍，１只花瓶里插 著許多花……順理發展，小熊請小朋友吃點心，小朋友制作禮物送給小熊（添畫、泥工、粘貼等活動，添畫要 求體現“１”和“許多”，泥工、粘貼感知１～５的數量）。最后，大家和小熊一起玩“小鳥找窩”游戲。小 熊帶領“小鳥”（幼兒帶上小鳥頭飾）進行游戲，分別比較５、４、３、２、１各數的多少，如：５只小鳥４ 個窩，幼兒聽音樂繞窩飛，音樂一停，小鳥各自飛進窩，結果有一只小鳥找不到窩，請這只小鳥飛回座位，幼 兒感知４比５少，５比４多。撤掉一個鳥窩，游戲重新進行。

　　除此之外，我還把數學知識滲透到幼兒的日常生活中，如收拾、擺放玩具，滲透方位知識，吃點心時讓幼 兒說說吃的是什么？吃了多少？課間活動帶幼兒拾拾樹葉、樹枝，既可感知數，又可鞏固掌握數的形成，折紙 、泥工活動中，巧妙地滲透幾何圖形、“１”，和“許多”的知識等。

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