有關培訓意向書最新

　　在現實社會中，我們用到意向書的地方越來越多，意向書一般會一式兩份，表達雙方的合作意向。想寫意向書卻不知道該請教誰？下面是小編幫大家整理的有關培訓意向書最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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　　一、培養目的

　　本專業培養具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農(林)業科學基礎知識，把握農(林)業經濟管理的基本方法和技能，能在各類農(林)業企業、教育科研單位和各級政府部門從事經營管理、市場營銷、行政管理、金融財會、政策研究等方面工作的應用型專門人才。

　　二、培養要求

　　本專業學生主要學習管理科學和經濟科學的基本理論以及相關的農(林)業科學基本知識，遭到調查、策劃、技術經濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，把握企業經營管理、市場營銷、政策研究、三農問題分析和解決等方面的基本能力。

　　畢業生應獲得下面幾方面的知識和能力：

　　1.把握管理科學和經濟科學的基本理論、基本知識，具有相關的農(林)業科學知識和較寬廣的人文、社會科學知識;

　　2.把握農業經濟、企業經營管理的基本理論與方法。

　　3.把握技術經濟分析、經濟核算、社會調查等基本方法;

　　4.具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語言和文字表達、組織協調、分析和解決實際問題的基本能力;

　　5.熟悉-和國家的.有關方針、政策和法規;

　　6.了解農(林)業經濟科學的理論前沿和農(林)業企業經營管理的發展動態;

　　7.把握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。能力;

　　5.熟悉-和國家的有關方針、政策和法規;

　　6.了解農(林)業經濟科學的理論前沿和農(林)業企業經營管理的發展動態;

　　7.把握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

　　三、學制與學位

　　修業年限：4年

　　授予學位：管理學學士學位

　　四、主干學科

　　經濟學、管理學

　　五、主要課程

　　微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學原理、發展經濟學、農業經濟學、農業技術經濟學、區域經濟學、資源經濟學

　　六、學時與學分

　　230

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　　一、引言

　　現今社會，競爭已經變得越來越劇烈，大學生要想畢業后能夠在社會上占有一席之地，能夠學有所用，就要在上學期間努力的提高就業核心競爭力。而就業核心競爭力的提高就要求高校在制定策略的時候，以學生為中心，以市場為導向，施行有針對性的人才培養方式。當然，我們只要清楚的明白什么是大學生就業核心競爭力，并了解其特征，才能夠真正的提高大學生的就業核心競爭力，也才能夠突顯出大學生就業核心競爭力培養體系的重要性。

　　二、大學生就業核心競爭力的含義和特征

　　(一)大學生就業核心競爭力的含義

　　在以往，人們很容易將大學生就業核心競爭力與大學生就業競爭力混淆。所謂的大學生就業競爭力是指大學生在畢業后在就業市場中有一種戰勝對手的能力，這種能力能夠讓學生找到實現和發揮自己價值的工作崗位。它是基礎、環境以及核心競爭力的總和。而大學生就業核心競爭力是一種核心能力，這種核心能力是大學生在學校接受教育期間所培養出來的，它將大學生的知識和技能進行了整合和內化進而讓學生在畢業后進行求職時具有其他學生所不具有的獨特的、有價值的競爭能力，繼而在尋求適宜的職業時更具有優勢性，并且在就職后讓本人的職業具有可持續發展性。

　　(二)大學生就業核心競爭力的特征

　　由大學生就業核心競爭力的含義能夠看出大學生就業核心競爭力是區別于其他的能力的，它具有本人獨特的特征。

　　1、它具有內化性。所謂的內化性就是核心競爭力不是將大學生的各種能力通過簡單的加法進行組合，而是通過一定的手段將學生的一般能力進行提升和提煉，進而將學生的優勢展現出來。所以核心競爭力是大學生個體對于技能、道德品質以及知識進行吸收內化的結晶。能夠料想，在大學生就業時，核心競爭力的內化性的高低直接影響到其就業競爭力的強弱。只要具有高度內化性的學生，才能夠更好地、更快的尋找到合適的職業。

　　2、它具有價值性。核心競爭力的價值性體如今它能夠將大學生的社會價值和自己價值限度的實現統一，而且在這種競爭劇烈的社會中，它能夠讓學生把握就業競爭的主動權，這樣就能夠將大學生面臨被淘汰的幾率降到最低。

　　3、它具有獨特性，不可替代性。核心競爭力是一種獨特的競爭能力，這種能力是大學生具有自己特色，不同于其別人的一種競爭能力，這種競爭能力是其他的學生不具備的、不能夠復制的核心特質。在競爭中，大學生一旦有了這種能力，那么在競爭中就像有了一件法寶，就有了自己的優勢。核心競爭力越強越明顯，大學生在就業競爭中的優勢也就越突出，其在自己職位中發揮的作用就越大，為企事業單位所創造的效益就越大。

　　4、它具有動態性。核心競爭力并不是靜態性的，一成不變的，學習一次就永遠的占有競爭的優勢、就能到達一勞永逸的效果的，而是需要不斷地進行提高和完善的。大學生就業核心競爭力是大學生不斷地進行自己的各種素質、技能等完善的經過，這是一個長期的、積累的經過，只要不松懈的進行自己的核心競爭力的積累，才能夠實現核心競爭力的發展變化的動態平衡。大學生一旦放棄這種積累，那么核心競爭力的能力也就消失了，大學生在就業中的優勢也就消失了。

　　三、怎樣提高大學生就業核心競爭力

　　通過對于大學生就業核心競爭力的含義以及特征的介紹，能夠看出大學生就業核心競爭力對于大學生在畢業后求職時所占有的重要地位，所以對于怎樣提高大學生就業核心競爭力，讓大學生在畢業求職中能夠具有獨特優勢就顯得很有必要性。

　　提升大學生就業核心競爭力，能夠從大學生本身出發。大學生努力地提高自己的競爭能力，在學校學習期間有意識的鍛煉自己，加強與社會的接觸，多多的介入社會活動，這樣就能積累一定的學習經歷。可以以在學習期間，選修大學生職業規劃課程，對于自己有一個明確的認識，然后制定一個合適自己發展的職業規劃。

　　但是，以上的方法都需要學校提供平臺。學校需要為學生定期的安排提升自己綜合素質的社會實踐活動，需要將課程設置多元化，而且要明白大學生不是接受知識的'機器，當今的社會需要的不是只會接受知識而不消化知識的機器，而是一個能夠將所學知識轉化為一種為社會創造財富的能力，由此能夠看出，提升大學生就業核心競爭力的重要性。而構建大學生就業核心競爭力培養體系能夠讓大學生在學校學習期間將自己的技能、知識等進行整合，進而構成強化的、系統化的競爭優勢并且實現自己價值和社會價值。所以要想提升大學生就業核心競爭力就必需要制定且施行合理的大學生就業核心競爭力培養體系。

　　然而怎樣構建大學生就業核心競爭力培養體系，也是一個需要討論的問題。首先，此培養體系需要具有合理性，科學性，要能夠適應社會的發展，要能夠知足社會對于人才的需求，最重要的是能夠提高大學生的核心競爭力。其次，要有一個完善的反應與評價機制。由于大學生才是最能夠了解在市場競爭中自己能否具有競爭優勢。所以此體系在制定的時候要充分的考慮到畢業生、用人單位以及專家的評價和反應的意見。當然，此體系要具有動態性，由于大學生就業核心競爭力是具有動態性的，假如體系不具有能動性，那么就不能夠培養出適應社會、知足市場需求的具有競爭優勢的學生。

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