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增進(jìn)師生關(guān)系的溝通技巧
增進(jìn)師生關(guān)系的溝通技巧1
老師夸獎學(xué)生的技巧
表揚(yáng)學(xué)生要及時當(dāng)某一個學(xué)生在某一方面有一點幾進(jìn)步時，不要視而不見，而要做出迅速的反應(yīng)，及時把“表揚(yáng)”賞給學(xué)生。
把明天的夸獎透支給今天
如果今天對某位學(xué)生找不到夸獎的理由，請就請把明天的夸獎透支給今天。因為鼓勵學(xué)生的本質(zhì)就是對他明天的欣賞和夸獎，是對他欣賞和夸獎的一種透支方式。
暗示夸獎法
一個人心理暗示的作用是非常大的，也往往對一個人良好心理素質(zhì)的形成起著決定性的作用。西方心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗：他選擇了一位相貌非常普通，又有些自卑的女學(xué)生，在她本人不知道的情況下對班里男生說：“你們開始給這個女生寫信，稱贊她的相貌，表達(dá)對她的喜愛。”經(jīng)過不長的時間，這個女孩的確變得漂亮了，也變得更加自信了。因此說，心理暗示可以改變一個人的生理，也可以改變一個人的.心理。我們教師也應(yīng)利用這一點，對學(xué)生進(jìn)行暗示夸獎。
多方位夸獎法
在教學(xué)中，有些老師只對學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行夸獎，而不管其他方面，這一點很不可取。我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行多方位的夸獎。不但在學(xué)習(xí)上運用夸獎和鼓勵，而且在學(xué)生的心理素質(zhì)(如：學(xué)生的性格、耐受力、勇敢、大方等)方面、道德表現(xiàn)方面(如：學(xué)生是否幫助過同學(xué)、關(guān)心別人);健康狀態(tài)方面(如：學(xué)生的身體，抵抗力等)、自在狀態(tài)方面(如：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、上進(jìn)心、自理能力等)都要實施欣賞和夸獎。這樣才能使學(xué)生各方面得以發(fā)展。
給學(xué)生創(chuàng)造被表揚(yáng)的機(jī)會
這就要求我們教師在教學(xué)中善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，并及時給予肯定和鼓勵，多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。
挖掘不明顯的優(yōu)點加以贊揚(yáng)
愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚(yáng)她帶我家訪之事，而是贊揚(yáng)她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。
最少期望時贊揚(yáng)學(xué)生
最少期望時贊揚(yáng)學(xué)生，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會激發(fā)學(xué)生更加努力。
贊揚(yáng)行動和品性而非本人
贊揚(yáng)學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢?這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚(yáng)他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因為贊揚(yáng)他努力，讓他知道受贊揚(yáng)的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而贊揚(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。
微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)
微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。
增進(jìn)師生關(guān)系的溝通技巧2
1、溝通前做好“熱身”步驟
跟學(xué)生打招呼語調(diào)輕松愉快;懂得察言觀色，確定學(xué)生的心情;談話前征求學(xué)生意見;盡量從學(xué)生感興趣的話題開始。
2、懂得理解和尊重
教師與學(xué)生因年齡差異，思維方式不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識的差異。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的.渠道。因此教師要多站在學(xué)生的角度去看問題，去推理和認(rèn)知事物，順勢利導(dǎo)。
3、傾聽學(xué)生的心聲
事出必有因。學(xué)生的每一個非正常表現(xiàn)背后都有一個正當(dāng)?shù)睦碛伞Ｋ麄兛赡苁切咕窕蛘呱眢w上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，也可能是在呼喚人們的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄。
4、當(dāng)顧問不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
將“你應(yīng)該……，你不能……”換成“我建議你可以考慮……，我提醒你……可能有什么壞處……。”這樣一來，學(xué)生會感到受到尊重，還能感覺到老師的關(guān)心之情，一舉兩得。
5、批評學(xué)生有訣竅
最重要的原則就是對事不對人。如果針對人格特質(zhì)批評學(xué)生，他會覺得老師看我不順眼，無論我怎樣改變也是無濟(jì)于事。
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