小班禮儀乘車反思通用4篇

　　在辦理事務和工作生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編收集整理的小班禮儀乘車反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班禮儀乘車反思1

　　在《乘車》一課中，我努力讓學生在具體的情境和教學中，領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規律，解決日常生活中一些簡單的數學問題。我努力立足于課標的精神，根據一年級兒童的思維特點，創設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。在學生的表演中間，適時穿插引導：“現在車上的人數有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發現了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規律，突破了教學重點，完成了教學任務。

　　興趣不是天生的，學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。在一年級數學教學中，努力創設情境，讓學生積極參與，教師“易教”，學生“樂學”，不失為一種簡單有效的'教學方法。學生喜歡學的東西。他就會認真去學。因此，培養學生的求知欲，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。

小班禮儀乘車反思2

　　近日，我參與了一次小班禮儀乘車活動。這次活動讓我深深意識到，在乘坐公共交通工具時，我們每個人都應該保持良好的禮儀習慣。通過這次經歷，我反思了自己在乘車過程中的一些不足之處，也明白了禮儀乘車的重要性。

　　首先，我發現自己在排隊上車方面存在一些問題。有時候，我會急切地想要上車，不顧他人是否先來后到，導致擁擠和不愉快的局面出現。我意識到，排隊是一種禮貌和公平的表現，應該尊重他人的權益。在未來，我會更加注意在乘車時遵守排隊規則，不再以自己的`利益為先。

　　其次，我意識到自己在上下車時缺乏關注他人的禮儀。有時候，我會在車門關閉之前勉強擠上車，而使其他人無法順利下車。此外，下車時我也不會主動禮讓需要上車的人，導致擁擠和混亂局面的發生。通過這次活動，我明白到在乘車過程中，要注重關心他人的需求，禮貌地給予別人讓路的機會。只有這樣，才能維護良好的乘車秩序，為出行帶來便利和愉快。

　　同時，我也注意到了自己在使用手機方面的不當行為。有時候，當我在公交車上無聊時，會拿出手機玩游戲或看，忽略周圍的人和環境。這種行為不僅不尊重他人，也容易發生意外。在這次活動中，我了解到應該在公共交通工具上保持安靜，以免打擾他人乘車和交流。從今以后，我會更加注意在乘車過程中合理使用手機，尊重他人的空間和時間。

　　此外，我還發現自己在座位上的儀態和占據空間方面存在問題。有時候，當車上人較少時，我會散放隨身物品占據空間，讓其他人無法舒適地坐下。有時候，在車上也會擺出隨意的坐姿，給人一種不雅的感覺。通過這次活動，我意識到在乘車時，應該盡量保持整潔、有序的座位，給其他人留下一塊寬敞的位置。同時，也要注意坐姿的端正，展示良好的形象和自覺的禮儀。

　　通過這次小班禮儀乘車活動，我明白了乘車時應具備的良好禮儀習慣對于提升社會形象和提高車廂秩序的重要性。今后，我將更加注重在乘車過程中的禮儀行為，養成良好的乘車習慣，為創造一個文明、和諧的交通環境努力貢獻自己的力量。讓我們共同努力，倡導禮貌、守序的乘車方式，為我們的城市增添溫度和美好。

小班禮儀乘車反思3

　　今天我分別在一年二班和一年三班上了《乘車》這一課，每個班都很好地完成了教學任務，但是今天在一年三班上課時，由于家長來的比較多，多數學生有些沒有放開，回答問題不夠積極，導致課堂氣氛不夠活躍。而一年二班由于家長來的少，學生并沒有太拘謹，能積極開動腦盤，取得了很好的教學效果。下面我就本節課作一下反思：

　　本節課在教學中，我通過創設“乘車”的情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。使學生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合、連減的意義，掌握運算順序。并能引導學生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在教學時能把靜態的.圖畫變為精彩的動畫，使學生很自然地理解連減法，并能計算。在課堂練習這一方面我采用看馬戲表演來激發學生的計算興趣，同時檢驗了學生對知識的掌握情況。

　　本節課也有不足的地方：如在引導學生用多種算法計算時，應讓學生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導學生說出每個數表示什么。這樣才有利于學生理解；由于我課堂節奏慢導制教學超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考；在課堂練習環節中，在今后的教學中應注意這幾點。

小班禮儀乘車反思4

　　在活動前部分，我創設了司機和乘客的游戲，并提出了問題：小朋友；你乘坐過公共汽車嗎？跟大家說說吧等，來引發幼兒對生活經驗和已知經驗的回憶再現�；顒又校�用動畫形式讓幼兒明白什么是乘車的基本規則，怎樣乘車，和做一個文明小乘客的基本禮儀。同時老師在活動中悉心觀察幼兒的言行舉止，思考和判斷幼兒的言行，適時適度地與之進行互動，來強化幼兒的體驗。

　　在教師的組織和引導下，讓幼兒明白如何做才是一個文明小乘客。在發言中，幼兒學習的主體性得到充分體現，活動變得更加生動。在游戲中，老師除了是一個觀察者外，更要針對幼兒的`不同表現，適時·適當地和幼兒進行體驗性師生互動，幫助幼兒更好的明白如何做一個文明小乘客。比如：我們要做一個文明小乘客，上下車時要排隊，要講文明·懂禮貌，幫助他人。通過學習幼兒明白了如何遵守乘車規則，如何做一個有禮貌的文明小乘客。

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