小學生禮儀教育

小學生禮儀教育1

　　我校在3月開展了“文明禮儀行為習慣養成教育月”主題教育活動，現將工作總結如下：

　　一、提高認識，加強領導

　　學校成立了“文明禮儀行為習慣養成教育月”工作小組，由校長任組長，全體班主任為成員。具體由少先隊負責組織活動。

　　二、活動目的

　　本次主題教育活動的目的，是讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長；讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求；讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則；讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。

　　三、活動形式

　　我校認真組織學習了教育部頻發的《中小學文明禮儀教育指導綱要》。對不同年級學生提出了不同要求，為中小學文明禮儀教育指明了方向。學校認真組織了班主任學習《綱要》，統一思想，提高認識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。學校充分運用了升旗儀式、團會、隊會、班會、板報等形式，加大了宣傳，營造了氛圍，推動活動深入地開展。特別是要求學生學習《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，并對學生提出一些新的要求，樹立正確的人生觀和是非觀。其次，召開了《文明禮儀伴我行》主題班會和黑板報，對學生進行文明禮儀教育。

　　學校還充分運用了典型人物的引領作用，開展向典型人物學習活動，增強活動實效。結合我校實際，開展了“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”等評選活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模范人物”學習活動。班主任更是隨時加強對學生的教育和管理，細化要求和措施，著重培養學生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習慣。

　　四、活動結果

　　經過一個月的文明禮儀教育，我校學生在文明禮儀方面表現有了很大進步，在校園里常常會見到同學們禮貌待人的.一面，再也見不到學生隨手扔垃圾，在墻壁上亂涂亂畫的不文明行為。從學生在學校的表現看，我們敢自信的說：“我校學生很有禮貌，也很文明”。

　　總之，學生的文明禮儀教育是很復雜的，關系到家庭、社會多方面。要說做的最好，那是很難的，但通過文明禮儀活動，我校學生的表現是芝麻開花節節高。無論是班風，還是學風都比以前有了很大的轉變。不交作業的學生人數少了，班級學風比以前濃了，學生也很有自信心。雖說收獲不小，但中小學生的反常性是很大的，我們還會對這項工作常抓不懈的。

小學生禮儀教育2

　　一、課題研究的背景

　　我國是一個有著悠久歷史的文明古國，素以“禮儀之邦”著稱于世。僑樂小學是一所開辦5年的新校，近年來，學校先后被評為創建廣東省教育強區示范學校和廣州市綠色學校。在教育改革的春風中，我們深深地感到只有弘揚民族的傳統美德，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，培養文明有禮的新一代，才能煥發出青春的活力。

　　在《公民道德建設實施綱要》頒布以來，我校開展了各項小公民道德教育活動，良好的道德風尚正在逐漸形成。但是，在一些領域、一些學生不夠遵守禮儀規范，在對待父母，老師及社會交往中不注意禮節、禮貌的現象依然存在。我校生源背景復雜，學生來源地域廣，借讀學生人數占一定比例，周邊環境差及社會不良風氣也侵蝕校園，種種問題給學生的文明禮儀和健康成長帶來不利的影響。

　　前不久，教育部配合品德教育工作部署，專門修訂了中小學生行為規范，更突顯了讓學生具有良好的文明禮儀有著重要教育意義。面對新形勢，根據新要求，我校針對禮儀教育存在的問題，申報了關于小學生禮儀養成教育的實踐研究課題，如何對學生進行禮儀規范的養成教育，將是我們德育工作的主要任務。

　　二、課題研究的目標

　　① 通過調查，了解學生良好文明禮儀的現狀。

　　② 探討影響學生良好文明禮儀培養的主要成因，以及對其進行分析。③ 修訂與驗證我校小學生良好禮儀習慣規范的內容。

　　④ 探索培養小學生良好禮儀習慣的方法。

　　三、課題研究的內容及要點

　　研究內容：

　　1．小學生禮儀養成教育的具體內容。

　　⑴ 學生在校禮儀

　　⑵ 學生家庭禮儀

　　⑶ 學生社會禮儀

　　2．小學生禮儀養成教育的方法和途徑。

　　實驗要點：

　　1、認知導行

　　“知”是“行”的先導。學生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過人的認知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學生了解良好禮儀行為習慣內容。

　　2、知行合一

　　對多數學生進行禮儀養成教育時，注重兩個轉化：由認識向行為轉化，由行為向習慣轉化。也就是說，學生雖然掌握了條條杠杠的'規范條文，但愿不愿意遵守，還存在一個態度問題，如果存在情感障礙的話，就可能不遵守。

　　3、行為訓練

　　學生的轉化，是一個長期、艱巨的工作，而每一次轉化都是一次飛躍，如何完成，離不開訓練，在訓練時要抓好以下幾個環節，重點做好以下幾個結合。

　　(1)與少先隊活動結合。

　　(2)與家庭教育相結合。

　　(3)與課堂教學相結合。

　　4、道德轉化

　　道德轉化需要道德意志的幫助，道德意志是一個人戰勝自己的道德動機，克服內外困難，實現社會道德要求，最終上升到道德信念的心理過程。有的學生愿意遵守禮儀規范，卻因為道德意志薄弱，自制力差，產生違反規范的行為。所以要注意培養學生的道德意志和自我調節的能力，這將直接影響學生的一生。

　　四、課題研究對象與方法：

　　研究對象：本研究按低、中年級段，在我校一、四年級選擇一至兩個班作為重點實驗班，進行重點研究。

　　本課題在研究中將主要采用以下幾種方法：

　　1.行動研究法：行動研究法是本研究主要采用的研究方法。學校中心課題組結合我 校教育教學工作與學生實際制定本課題研究方案，納入學校德育工作計劃，將培養學生文明禮儀良好習慣的教育，滲透到學校教育教學工作之中，主要通過以下行動達到教育目的：

　　A 進行中華傳統美德教育：我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽于世界，從周朝時期便制定有做人的規范。《尚書》中詳細記載了許多人人應當遵循的行為規范和典章制度。孔子認為禮是治國安邦的基礎，“不學禮，無以立”（《史記》）。中華民族五千年文明史，也是文明禮貌發展史。直到今天，我國人民熱情好客，文明禮貌，尊老愛幼等優勢傳統仍為世界各國所稱道。

　　B 榜樣激勵：小學生具有模仿榜樣的特點。讓學生通過查找資料、調查研究，了 解、學習英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣--優秀學生良好文明禮儀習慣，分析他們成功的原因，找出他們的良好習慣，明確學習的目標，從而確定努力方向（重點放在身邊榜樣的樹立上，使學生看得見、摸得著、學得到）。教師與家長也要注意時刻以身作則，起到榜樣示范作用。

　　C 情境體驗：在思品課、班隊活動以及其他課外活動中，對學生進行“五愛”教育，培育學生對父母、老師、伙伴、他人，對集體、祖國、社會、自然的愛心，使學生的道德認知在道德情感的激勵下不斷提升，進而變為行動的動力。

　　D 行為訓練：根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學 各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（值周生、小監督員制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。

　　2．個案研究法：主要用于學生不良習慣矯正的研究、家庭教育對其文明禮儀習慣養成的影響的研究。

　　3．問卷調查法和觀察法：問卷調查法用于了解教師、家長對學生文明禮儀培養的看法以及學生文明禮儀水平的前測。教師運用觀察法，了解學生有關文明禮儀行為習慣的表現。

　　4.行動反思研究法：教師對自己采取的教學方法在過程中所進行的設計——探索——反思——探索過程的實錄，老師在活動中成長的過程，學生在活動中主動學習、探索的過程。

　　5.經驗總結法：我校多年來一直重視對學生的行為習慣養成教育，摸索養成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績。我們要認真總結這方面的經驗和規律，在此基礎上提高、創新，進一步開展本課題的研究。

　　五、課題研究步驟

　　第一階段：準備階段（20xx年7月-20xx年1月）

　　1.成立學校中心研究組。

　　2.查閱資料，進行理論學習。

　　3.制定研究方案。

　　4.進行“小學生文明禮儀習慣現狀”的調查研究，寫出調查報告。

　　第二階段：實驗階段（20xx年2月-20xx年10月）

　　1.深入落實研究方案，進行行為習慣的培養訓練及不良行為習慣的矯正。

　　2.好家長學校，進行家庭良好行為習慣的培養的指導，并進行經驗交流。

　　3．召開階段成果匯報、經驗交流會。

　　第三階段：結題階段（20xx年10月-12月）

　　1.實踐、總結--由經驗上升為理論，推而廣之。

　　2.結題，撰寫出研究報告；編輯小學生良好文明禮儀習慣培養校本教材。

　　六、課題組成員

　　黃肖敏、陳秀敏、覃曉明、黃海燕、陳春怡

　　七、課題研究預期成果

　　本課題研究成果將以研究報告、教育論文、案例分析、教育敘集等。

小學生禮儀教育3

老師們、同學們：

　　大家早上好！

　　過得真快，開學至今已過去了整整三個星期，回顧我們全體同學在三周之內的表現，老師感到很欣慰，我們要求大家“養成良好的習慣”，好習慣在每一個學生身上都有體現，具體表現在以下幾個方面：

　　1、自覺遵守學校紀律，獨立進校門。如今我們學校有兩名，對進出校門要求進一步規范，我們大部分學生都能積極配合，主動勸阻沒有不進校門，一小做得也不錯，都能自己背書包進學校，不用家長送到教室，上學碰到同學、老師能主動打招呼，講文明，有禮貌。

　　2、早到的學生主動自習，自我能力逐漸增強。本學期學校規定早上7：00開校門，大家都能遵守，早到學校的一些同學也能為大家做好事，如打開窗戶，使教室空氣清新；還有的同學主動打掃包干區衛生；其他同學也能在教室里安靜地看書、做作業等；小老師也充分發揮作用，帶領同學們早讀，這些都展示著我們學生懂得珍惜時間，熱愛學習的好習慣。

　　3、放學時低年級小朋友路隊整齊，精神面貌好，中高年級的同學也能及時離校，不在校園內逗留玩耍。

　　俗話說：良好的開端是成功的一半，我們三個星期的努力奠定了良好的基礎，希望全體同學能繼續保持，并能做得更好！為進一步展示我們新湖小學學素質，希望在以后的學習、生活中更加嚴格要求，能按要求做到位，做出成效來。

　　1、上室外課或專用教室課排隊快、靜、齊，通過其他教室時不影響他人。回教室時也要帶隊返回（團支書的演講稿），不大聲喧嘩，上下樓梯輕聲慢步不擁擠。

　　2、大課間活動時聽從老師的指揮和安排，不亂跑，不打鬧，時刻注意安全。

　　3、愛護學校一草一木，做學校的主人。學校是我們的大家庭，全體師生都是這個家庭的主人，我們學生是小主人。學校的一草一木都是我們的朋友，因此我們要愛護她們。比如教室前面的花壇中有飄逸著香味的桂花樹、挺拔的'松樹、結滿果子的石榴樹……長得郁郁蔥蔥，裝扮著我們的校園，成為一道漂亮的風景，我們怎么忍心去攀折她們呢？

　　4、協助學校管理好家長接送秩序，還校園安全、有序。目前我校的800多名學生，來接送的家長大約有800人，傍晚放學是學校最混亂，最不安全的時候，有的家長不聽值班老師和保安的勸阻，車輛亂停亂放，阻塞交通，有的硬要闖進

　　我們通過三個星期來的觀察，發現只有我們學生才能控制家長，所以請同學們回家告知家長，來接送時車輛只能停在校門西側，與家長約定一個接送的地方。車輛盡量不要停在校門口，更不能闖進校園或班級。我們一、的小朋友不能私自離開隊伍，免得家長找不到人，更不要停留在校門口買。學校會通過家校路路通平臺給家長發信息，相信我們師生共同努力，一定能使我們的校園安全、有序。

　　最后，衷心地希望我們每一個學生在學習和生活中都能“體出文明行，口飄禮貌語”，學會做人，成為新時代的好少年。

小學生禮儀教育4

　　禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。禮儀教育，這對素有“禮儀之邦”稱譽的我國來說，既是一個古老的教育問題，也是賦予時代新特點的審美教育課題。《中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中也曾指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。”兒童時期，既是奠基人的性格雛形的時期，又是學習做人的奠基期，忽視兒童的禮儀教育，將會影響到整個德育系統工程的質量。

　　因此，小學生良好禮儀的培養應當是學校教育的重要內容。良好禮儀的形成是一個長期、艱巨的工作，在此，將禮儀教育中的一些心得與大家共享。

　　一、以無勝有，營造學校文化氛圍。

　　“與善人居與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，則與之化矣。”孔子的話其實說的是環境熏陶及良好的心理環境形成為對人的深遠影響問題。校園是育人的最佳場所，對校園環境的精心布置和主題化營造，不僅可以凸現校園的個性和品位，而且也可以成為學校文化的重要載體，從而對人的發展產生潛移默化的價值引導。學生在校時間均生活在校園環境中，對學生的精神面貌、文明行為、思想道德無不受環境的影響。基于學校文化育人的功能我們在教室、走廊、宣傳欄、專用教室都分別掛上了《中小學生日常行為規范》，名人名言、名人畫像等。學生走進學校大門，抬頭便見國旗，國徽和中國版圖，體現了教育性和藝術性。整潔、優美、生氣勃勃的校園環境，會使人的心靈美化，使學生產生一種奮發向上的自尊自愛的意識，起到同化作用。讓師生在工作、學習中耳濡目染，接受良性熏陶，使其對我校學生文明行為、思想品德養成教育起著潛移默化的作用。

　　二、以小促大，緊抓日常行為規范。

　　《禮記·冠義》中也有這么一句話，“禮義之始，在于正容體，齊顏色，順辭令。”所以禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷發展的動態過程。我們在平時就要培養學生養成好的習慣，例如，早上上學要跟家長說“再見”，看見老師要主動問好，果皮紙屑要隨手扔進垃圾箱，看見果皮紙屑要隨手撿起等。我們在教給孩子初淺的禮儀知識和行為時，不但要告訴他語言應當怎樣，姿勢應當怎樣，還要向他講一些深入淺出的道理，即為什么這樣做，這樣做有什么好處等等。

　　例如：為什么要常常保持微笑?與人交談應正視對方?應該怎么樣打、接聽電話?為什么要孝敬爺爺、奶奶等等。一遍遍、一次次經過我們耐心的解釋和教育，使孩子漸漸明白了：在與他人交談時，要誠懇、大方，運用語言要親切、準確;與人見面時微笑和使用了禮貌用語，別人就會更喜歡你……

　　我們學校進城務工子女較多，許多孩子從小習慣培養不好，進班級或是教師辦公室從不敲門，也不喊報道。我校就利用班會、品德課開設“在校禮儀”、“家庭禮儀”、“進餐禮儀”、“待客禮儀”、“做客禮儀”、“春、秋游活動禮儀”等系列專題課。介紹禮儀的意義、禮儀規范。通過這些活動及隨機教育，孩子懂得了：去別人家作客時，門鈴不能長時間按著不放，也不能一觸即離;敲門要有節奏感，不輕不重，不急不慢，最多只敲兩三次;不可以在門口大聲呼喊;也不能透過縫隙窺視有沒有人在家;門虛掩或開著時，應當敲

　　一、二下門并問：“可以進來嗎?”作客的時間也不能太長，更不能賴著不走，一般玩一個小時左右就可以了;回家時要很有禮貌地告別并表示謝意……

　　三、持之以恒，強化學生禮儀意識。

　　文明禮儀教育，是一種養成教育。心理學研究表明：某些技能通過訓練，可以順利地進行遷移。通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。這就決定了文明禮儀教育應持之以恒。小學生的年齡較小，可塑性大，發展還不穩定，自制能力也較差，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有時會有倒退的跡象，有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持;再有禮儀知識的回生、常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。教師應明白這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，鼓勵學生堅持不懈，嚴格要求自己。所以對小學生禮儀教育應持之以恒。

　　對孩子進行禮儀教育，我們主要是抓兩個方面。其一：就是有聲語言禮儀，主要包括禮貌語、稱呼語、交談語等。例如：在學校，教育學生尊重教師，要求孩子堅持做到：每天見到教師要問好;進辦公室先敲門，得到允許后再進入;聽從老師的教導;又如：一年級時，有一位小朋友哭著向我述說：“小朋友們都不幫助我。”。我幫他分析原因，讓他知道，請求別人幫助時要說“請”，而且語氣誠懇，不要低聲下氣，更不要居高臨下。因為這是你在提出請求，對方并沒有義務非得按你說的去做。別人幫助了你，一定要向人家道謝;當別人拒絕你的請求時，應予以理解，并且為對方所作出的努力表示謝意。我在當場作了示范并讓他練習。其二：對學生的禮儀教育還有日常行為禮儀教育。如，課間輕聲慢步。學生在遵循這個要求時有一定的困難，特別是個別較活潑好動的學生，總是有時不自覺地躁動起來。教師這時應多提醒學生，強化訓練，鼓勵學生努力克服好動的缺點，信任學生能做好，給學生充裕的時間克服自身的缺點。有了教師的信任和鼓勵，學生逐步規范自己的行為，最終達到文明禮儀常規的要求。

　　四、以禮帶禮，突出教師表率作用。

　　我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的`職業道德素養之一就是：嚴于律己，為人師表。

　　曾在報上看到一篇文章，給我留下深刻的印象。大意是說某班主任為使初入學的一年級新生形成保護教室環境的意識，規定學生每日放學前，須將各自桌椅下的紙屑拾凈，方可離校，并指派一名衛生員，負責講臺四周的環境衛生。一日放學，小朋友們正彎腰撿紙屑，老師發現唯獨一名小組長正瀟灑地把手插在兜里，一副袖手旁觀的模樣。而他的座位下的紙屑則由同學代勞。并且一連數日，天天如此。于是，老師找他詢問原因。孰料，那同學一臉無辜，理直氣壯地說：“您每次都讓衛生員替您撿講臺邊的紙屑，我是個組長，為什么不可以派同學為我撿紙屑呢?”老師啞然。

　　看完這篇文章讓我感到，我們的一舉一動是無聲的語言，在潛移默化中感染著學生。人們常說“學高為師，身正為范”。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。許多例子告訴我們，要讓學生注重禮儀，教師本身也一定要以身作則。例如：看到校園里的果皮紙屑時，教師自己帶頭撿起，這比教師訓斥學生：“看見紙屑為什么不撿”要好很多。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好;當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。堅持正面引導和講解，告訴學生應該怎樣去做、怎樣做才被大家所喜歡。對學生表現出的文明禮儀，把握好教育時機，及時加以肯定和表揚，會收到事半功倍的效果。我們切不可只關注于向學生提出各種行為要求，爾后，像檢查官一樣檢查學生做得怎樣，像法官一樣判斷學生的對與錯，而忽視了自己在與學生交往中的榜樣作用。

　　著名的英國哲學家約翰·洛克曾說過：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。“隨著現代社會開放的需要，人們對語言的交往，行為習慣等禮儀行為也提出了較高的要求，讓我們重視對學生禮儀的教育，只有每一為公民自覺遵禮、守禮，我們社會的文明程度才會有一個大的飛躍。

小學生禮儀教育5

各位領導、各位來賓：

　　大家早上好!

　　喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!

　　整理圖片、總結匯報，無一不凝結了園領導和老師們的心血。“文明之花結碩果” 通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質。大方、得體;師幼都能自覺愛護幼兒園環境，使幼兒園環境更加凈化、美化。創編出“文明禮儀教育”兒歌32首，有468名幼兒參加了“文明禮儀教育”意愿畫評選活動，有14名幼兒榮獲了禮儀寶寶繪畫創意獎。雖然幼兒園開展的'文明禮儀教育實踐活動取得了一定的效果，但我們還將繼續努力，把文明禮儀教育實踐活動持續、深入地開展下去。總之，對幼兒進行文明禮儀教育，是一項長期性、綜合性、系統性的工作。

　　幼兒園必須把文明禮儀工作融入到教育教學的每一個環節中，使孩子們真正成為文明禮儀小標兵、小使者!

小學生禮儀教育6

　　1學生應有的儀表

　　1.1發式

　　女同學以理短發或者束發為宜。這樣給人一種清晰、活潑、純真和稚氣之感。男學生最好是理學生頭。它顯得整潔、干凈、富有朝氣。

　　1.2服飾裝扮

　　學生的服飾應以色彩鮮明，線條流暢，明快簡潔為好，這樣可充分顯示出朝氣蓬勃的精神面貌。不要穿奇裝異服，女學生不要涂口紅、胭脂、指甲油、畫眉毛，因為本身就具有一種自然美，根本無須化妝、戴金銀首飾。

　　在校內，學生不宜穿中、高跟皮鞋。而應穿運動鞋，這樣便于做操和上體育課。

　　1.3正確的站、坐姿態和步態

　　“站如松，坐如鐘，行如風”。所謂“站如松”，就是站得要像松樹一樣挺拔。其基本要領是：站正，身體重心放在兩腳中間，不要偏左或偏右，胸要微挺，腹部自然略微收縮，腰直、肩平，兩眼平視，嘴微閉，面帶笑容，雙肩舒展，雙臂自然下垂（在背后交叉或體前交叉亦可），兩腿膝關節與髖關節展直，忌諱無精打采。

　　所謂“坐如鐘”，即坐得要像鐘那樣端正。其基本要領是：上體自然坐直，兩腿自然彎曲，雙腳平落地上，雙膝并攏，臀部在椅中央，腰部靠好，兩手放在雙膝上，胸微挺，腰伸直，目平視，嘴微閉，面帶笑容。女同學入座時，要用手把裙向前攏一下，切忌前俯后仰、搖腿蹺腳、蹺二郎腿等。

　　所謂“行如風”，即走起路來像風一樣輕盈穩重，有雅致的步態。其基本要領是：上體正直，不低頭，眼平視，面帶笑容，兩臂自然前后擺動，肩部放松，身體稍向前，重心在腳掌前部，挺胸，收腹，小腹用一點點力使身體略微向上挺。走路不要前俯后仰，左右擺晃。

　　1.4穩重得體的動作，優雅適當的手勢

　　1.4.1路上行走，必須靠右行，不能走中間，途中遇到領導、老師、熟人，應熱情點頭示意，禮貌地打招呼。

　　1.4.2 領導、老師到教室、寢室時，學生應禮貌地打招呼、讓座。

　　1.4.3上下樓梯，過狹窄通道，遇到領導、老師、老年人，應主動讓道。

　　1.4.4打開水、洗刷、曬衣服等應“先人后己”，禮讓三分。

　　1.4.5與人交談時要保持適當的距離，手勢不宜過多，動作不宜過大。要給人一種優雅、含蓄、彬彬有禮的感覺。

　　1.4.6克服“冒冒失失”的行為。冒失的行為表現在：做事大大咧咧，進別人家里不敲門，推門往里闖，反客為主；找人時，大喊大叫；在需要安靜的公共場所，高談闊論。手腳太快，動作太硬，幅度太大。手腳冒失，語言冒失，出盡洋相，常鬧笑話。這些行為不穩重不得體，都是缺乏修養的表現。

　　1.5優雅的風度氣質，自然隨和的態度

　　氣質，難以改變，但風度、性格是可以塑造培養的。

　　作為男同學，應使自己具有“陽剛之美”，即風度穩重，動作有力度。“剛”不等于“野”，如果男子漢說話過于隨便、粗野、驕橫，在公共場所，敞胸露懷、歪戴帽子、身穿汗衫、背心或打著赤膊、腳穿拖鞋、打響指、吹口哨，就會給一種“痞子”、“二流子”的印象。

　　作為女同學，應使自己的氣質風度“優雅得體”。同人交談，要莊重謙遜，在大庭廣眾之中，態度要大方自然，切忌表情過分，目光游離，擠眉弄眼，頻繁眨眼，過分大笑，這些都是有失風度的。在陌生人面前，“內向”比“外向”好，含蓄比夸張好；被男方邀約，要探究其原因、動機和內容，如覺得不宜，應婉言謝絕，在異性面前不要太隨便，應自尊、自重、自愛。

　　1.6養成良好的衛生習慣

　　良好的衛生習慣應做到“六勤”：即勤洗澡、勤換衣褲、勤修面、勤理發、勤洗手、勤剪指甲。在公共場所，應避免當著他人的面擤鼻涕、掏鼻孔、揩眼屎、打哈欠、修指甲、剔牙齒、挖耳朵、搔癢；還要做到不隨地吐痰，不亂拋紙屑、廢物，還要防止在大庭廣眾中發出體內各種不同的聲響。否則就是不文明禮貌的行為，也是禮儀修養并不成熟的表現。

　　2課堂禮儀

　　2.1學生應在課前進入教室，準備好課業用品，靜侯老師到來。學生因特殊情況，上課遲到了，就要注意舉止的文明和禮儀的周到。

　　2.1.1在教室門口先喊“報告”。如教室門關著，那就應是輕輕叩門；在得到老師允許后，才能進入教室。

　　2.1.2要向老師說明遲到的原因，說話態度要誠實，得到老師諒解和允許后，方可入座。

　　2.1.3走向座位時，腳步要輕，速度要快，動作幅度要小，盡量不要發出太大的響聲，更不要有任何滑稽可笑的舉止。坐下后，應立即集中注意力聽講。

　　2.2正確回答老師的提問，也是遵守紀律的表現。

　　2.2.1學生如要回答問題，應先舉手，并要在老師點到自己的名字后，方可站起來答題。

　　2.2.2回答問題時，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的舉止引人發笑，說話聲音要響亮、清晰。

　　2.2.3對提的問題答不出，也應先站起來，再用抱歉的語調實事求是地向老師說清楚，不要不站起來。

　　2.2.4在別人回答時，不應隨便插嘴，別人答錯了，也不應譏諷嘲笑，自己會答，可舉手。

　　2.2.5作為教師，應對學生的正確回答，給予肯定，對學生回答不出，切忌用諷刺挖苦的語言去傷害學生的自尊心。

　　3學生在校內外的禮儀

　　3.1學生在宿舍中的禮儀

　　寢室是反映學生精神文明和禮儀修養的一個窗口。對住校的學生來說，因為寢室是他們主要生活環境之一，它的面貌，在一定程度上能體現和反映出這些學生的文化修養和思想修養，所以在寢室要注意如下禮儀：

　　3.1.1保持寢室內外的整潔，要每天打掃寢室。不要在寢室內外亂拋瓜果、紙屑、亂倒飯菜。

　　3.1.2被褥要折疊得整齊美觀，并統一放在一定位置上。

　　3.1.3衣服、鞋帽、口杯、碗匙、熱水瓶等，要統一整齊地放在規定的地方。

　　3.1.4換下的臟衣服、臟鞋襪要及時洗，未洗前不要亂丟。

　　3.1.5寢室內外的墻壁嚴禁亂寫亂畫，嚴禁張貼，要保持干凈。

　　3.1.6嚴禁私安、私接電源和使用吹風機、熱得快以及用電爐燒水等。

　　3.1.7嚴禁向樓下倒水，嚴禁在宿舍區隨地大小便。

　　3.2師生校外相遇

　　3.2.1學生與教師相遇，通常應由學生主動先向教師招呼，道聲“老師早”或“老師好”。教師應面帶笑答“早”或“好”。

　　3.2.2在校外和老師相遇時，學生應主動向老師行禮問好；在車、船、碼頭遇見老師，即使乘客多，人擁擠，學生也應讓老師先上車船；在車上、船上或娛樂場所、交際場合中遇到老師，學生應向老師招呼、讓座。

　　3.2.3在進出的門口、上下樓梯時和老師相遇，學生應主動招呼，請老師先行。

　　3.2.4老師來家訪問，學生應熱情迎接，主動向家長介紹老師，同時請老師坐，給老師倒茶；為了便于老師和家長交談，學生應暫時回避；當老師離開時，學生應熱情送別。

　　3.2.5畢業后，遇到老師，要主動熱情地向老師問好。重要節日，特別是教師節，應慰問老師，使老師感到欣慰，感到自己的辛勤勞動沒有白費。

　　3.3師生談話

　　學生與教師談話，應注意如下幾點：

　　3.3.1和老師說話時，學生應主動請老師坐。若老師不坐，學生應和老師一起站著說話。

　　3.3.2學生無論是站著還是坐著，都應姿勢端正，不可東張西望，不可抓頭摸耳，不可抖腿擱腳，還應明目凝視著老師，認真地聽老師說話。

　　3.3.3如果老師說的話，學生感到不理解，或無法接受，并有不同看法，應謙虛而誠懇地向老師請教，直到弄明白為止。

　　3.3.4對于老師的規勸和正確的批評，學生應愉快地接受，而且態度要謙虛，決不能當耳邊風。即使老師態度較生硬、急躁，也不應計較，更不能嫌煩抵觸，而要想到這是老師在關心幫助自己。

　　3.3.5學生不能在辦公室久留或亂翻老師的東西，不可影響其他老師的工作。

　　3.4公共場所禮儀

　　3.4.1晨會或其他場合升降國旗儀式時，要肅立、立正，脫帽行注目禮，直至升降國旗完畢。不自由走動，不嬉鬧談笑和東張西望。

　　3.4.2唱國歌時，態度要嚴肅，聲音要整齊響亮。

　　3.4.3學生參加活動集隊時，要靜、齊、快，不勾肩搭背，不任意談笑，要提前到達集合地點，以保證集會準時開始。

　　3.4.4進入或離開會場要服從指揮，注意秩序，不一哄而上，不爭先恐后，以免造成擁擠堵塞和防止事故。

　　3.4.5集會中應注意遵守會場紀律，不隨便走動或發出聲響，不做破壞會場氣氛，影響集體榮譽的事。

　　3.4.6在集會過程中，學生應提前落座。當報告人到來時，會場應立即安靜下來，并報以熱烈的掌聲。在報告過程中，每個同學應端坐靜聽，不交頭接耳竊竊私語，不打瞌睡，不無故中途離席。報告人說到精彩處應鼓掌表示贊同，報告結束，也應報以長時間熱烈的掌聲，表示感謝。

　　3.4.7集會時如有上級領導或客人參加，應在他們到達時以熱烈的掌聲表示歡迎，離場時應讓領導或客人先走，并以熱烈的`掌聲歡送。

　　3.4.8應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。

　　3.5有教養者十大特征

　　現代社會中，有教養的人在事業、生活中表現出良好的個性，受到人們的歡迎。總的來說，他們具有以下十大特征。

　　3.5.1守時無論是開會、赴約，有教養的人從不遲到。他們懂得，即使是無意遲到，對其他準時到場的人來說，也是不尊重的表現。

　　3.5.2談吐有節注意從不隨便打斷別人的談話，總是先聽完對方的發言，然后再去反駁或者補充對方的看法和意見。

　　3.5.3態度和藹在同別人談話的時候，總是望著對方的眼睛，保持注意力集中；而不是翻東西，看書報，心不在焉，顯出一副無所謂的樣子。

　　3.5.4語氣中肯避免高聲喧嘩，在待人接物上，心平氣和，以理服人，往往能取得滿意的效果。扯開嗓子說話，既不能達到預期目的，反而會影響周圍的人，甚至使人討厭。

　　3.5.5注意交談技巧尊重他人的觀點和看法，即使自己不能接受或表示同意，也不當著他人的面指責對方是“瞎說”、“廢話”、“胡說八道”等，而是陳述己見，分析事物，講清道理。

　　3.5.6不自傲在與人交往相處時，從不強調個人特殊的一面，也不有意表現自己的優越感。

　　3.5.7信守諾言即使遇到某種困難也不食言。自己講出來的話，要竭盡全力去完成，“身體力行”是最好的諾言。

　　3.5.8關懷他人不論何時何地，對婦女、兒童及上了年紀的老人，總是表示出關心并給予最大的照顧和方便。

　　3.5.9大度與人相處胸襟開闊，不會為一點小事情而和朋友、同學、鬧意見。

　　3.5.10富有同情心在他人遇到某種不幸時，會盡量給予同情和支持。

　　3.6中文明禮貌用語和文明行為要求

　　3.6.1文明禮貌用語：

　　“請”，“您好”，“老師好”，“同學好”，“謝謝”，“對不起”，“沒關系”，“再見”，“不用謝” 。

　　3.6.2文明行為：

　　（1）與人交往講普通話，要使用禮貌用語，面帶微笑打招呼。笑臉待人是親切、敬重的表現。

　　（2）師生之間、同學之間每日見面相互問候，學生見老師應鞠躬問好，同學之間應互相問候。

　　（3）有領導、老師來校指導、聽課，見面要立正鞠躬問好，遇到來者找不到地方要主動帶路，在別人說“謝謝”時，應說“不用謝”。

　　（4）有老師聽課，要提前到指定教室坐好，安靜等候上課；下課時，要讓聽課老師先走。上下樓梯靠右走。

　　（5）自覺維護公共場所安靜及正常秩序，不追逐打鬧、起哄。

　　（6）愛護花草樹木，愛護公共財物，不攀折花木，踐踏草地，不浪費水電，污損桌椅、圖書、門窗、墻面、扶欄等。

　　（7）文明用餐，不亂倒飯菜，不吸煙，不喝酒，不邊走邊吃。

小學生禮儀教育7

　　一、指導思想

　　為了進一步提高學生的文明素養，弘揚雷鋒精神，營造文明氛圍，幫助學生形成良好的道德意識和文明行為習慣，積極開展文明平安校園創建活動。學校將3月份文明禮貌月活動定為學生行為習慣養成教育月，特制定如下活動方案：

　　二、活動目標

　　從3月1日至3月31日，結合學校食堂項目改造實情，利用一個月的時間對學生進行衛生、文明禮儀、安全、學習習慣培養為主的養成教育，鼓勵學生做好人好事，以培養學生良好習慣，樹立良好校風，使各班在衛生習慣、禮儀習慣、安全習慣、學習習慣的養成等方面有較大的進展，并以此建立我校養成教育的長效機制。

　　三、實施細則

　　（一）衛生習慣養成教育。講究衛生是一個人文明的直觀表現，既體現良好的個人面貌，也體現對他人的尊重。

　　1、環境清潔區和教室要定時清掃干凈。室內桌椅、物品擺放整齊有序。教室要經常開窗通風，積極配合學校做好經常性的消毒工作。

　　2、不在墻壁及桌椅上亂貼、亂寫、亂畫。

　　3、要養成不隨地吐痰、不隨手亂丟東西的習慣。杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。

　　4、養成隨手撿拾廢棄物，主動丟進垃圾桶的習慣，共同維護學校環境的整潔。

　　5、禁止購買、攜帶管制玩具進入校園。

　　（二）文明禮儀養成教育。舉止是一個人在活動中的姿態，文明的舉止是修養的外在體現。

　　1、尊敬師長，見到老師或客人要主動打招呼，與教師談話要立正站好。有事進入辦公室，先喊報告，得到室內任何一位教師允許方可進入，任何時候不得私闖辦公室。

　　2、團結同學，文明禮貌，互相關心愛護，相互尊重理解，幫助有困難的同學。

　　3、舉止文明大方，堅持穿校服，佩戴紅領巾，做到衣著整潔。

　　4、遵守公共秩序，廣播操、升旗及集合時快、靜、齊，嚴守紀律。

　　5、愛護花木，不準攀折花草樹木，愛護學校的公共設施，無故損壞要賠償。

　　（三）安全習慣養成教育。安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。

　　1、進行體育活動、戶外活動時，要有明確要求，嚴密組織。上課前，要在走廊站好隊，按兩隊靠樓梯右邊行走到大操場。

　　2、注意用電安全，保管好本人的物品，以免丟失，未經他人同意不準拿、用別人的東西。

　　3、注意道路交通安全，學生不得騎自行車上學，應靠公路邊行走，進入校門不捅擠。

　　4、不準攀、滑教學樓內樓梯扶手、學校校門、教室窗臺，上下樓梯靠右行。

　　5、不在校園、樓道、教室內追逐打鬧。

　　（四）學習習慣養成教育。良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養的體現。

　　1、學生每天必須按時到校，不得遲到、早退、隨意曠課，有事主動向班主任老師或保育老師請假。

　　2、上課前做好充分的準備工作，迅速起立向老師問好，聽到下課鈴聲后，教師沒有離開教室前，學生不得爭搶出教室。

　　3、上課專心聽講，積極發言，回答問題時需舉手起立，獨立并及時完成作業。

　　四、工作措施

　　1、班上的文明監督員應及時糾正本班出現的.不良行為；少先隊大隊部成立文明監督崗，督查全校學生中的不良行為習慣，值日教師、學生干部及時制止不良現象，表彰優秀典型。

　　2、家校聯手，利用家訪、家長會、電話、郵箱等形式，指導和督促家長從自身做起，配合學校抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

　　3、長抓不懈，建立長效評比機制。學生行為習慣的養成不是在一朝一夕就能完成的，學校將日常行為規范的養成教育工作做為檢查的主要內容，長期開展下去。為創建文明平安校園打下堅實的基礎，讓文明習慣伴隨學生健康成長。

　　4、大力宣傳在校園文明禮貌活動月中涌現的先進教師和學生事跡，發揮先進典型的示范和輻射作用，推動文明禮儀教育實踐活動的深入開展。

　　五、實施步驟

　　1、宣傳啟動階段：

　　各班主任利用班隊課向學生進行此項工作的動員。

　　2、學習實踐階段：

　　a 、進一步學習《中小學生日常行為規范》、《小學生守則》。健全班規、班約，整理規范好本班的班務。

　　b 、政教處對學生進行法制安全教育，進行全校師生安全演練。

　　c 、學習“文明禮貌的故事”和頌讀“文明禮貌用語”。

　　d 、開展“大家唱”活動，要求會唱一首革命歌曲（獨唱或合唱）。

　　e 、每一位學生向雷鋒叔叔學習，學做好人好事。

　　3、總結評比階段：

　　①、各班召開“文明禮儀伴我行”主題班會，總結本月活動開展情況。

　　②、辦一期題為“三月風”的主題黑板報。

　　③、評比“校園文明小天使”。

　　六、習慣養成教育工作領導小組

　　行為習慣養成教育工作領導小組負責各班級的考核評分，作為評定優秀班級、個人的主要依據。

　　組長：xxx

　　副組長：xxx xxx

　　成員：xxx、各班班主任

小學生禮儀教育8

　　一、聚焦主題，確立特色

　　主題是一個網絡空間的靈魂。網絡空間的創建需要確定一個主題。主題的選擇需要緊緊圍繞教育教學，立足“小切口、深應用”。開始創建網絡空間的時候，筆者一直在思考自己網絡空間的主題。有一次，筆者無意中看到一封信，是我校一位已經畢業的校友寫給他們班主任的。信中她向班主任訴說了她在高中生活中碰到的問題。她說每次離開教室，他們班只有她會推椅入桌；每次在校園里碰到教師，只有她會主動向教師問好；每次在校園里發現垃圾，也只有她會主動彎腰撿起。這些現象令她很困惑，以前在初中這些習以為常的舉動為什么在高中就這么格格不入呢？她是否還要繼續保持這些習慣？看了這封信，我的內心觸動很大。我們偉大祖國有著悠久的歷史，素以“禮儀之邦”著稱，我們中華民族歷來十分注重文明禮儀。在幾千年的歷史長河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉。然而我們現在的小學生多數為獨生子女，長輩的溺愛，父母的寵愛，使不少孩子形成了自私任性的性格，他們不懂得禮貌謙讓，不知道尊重他人，因此從小對學生進行文明禮儀的養成教育具有非常重要的現實意義。俗話說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”。禮儀是一種文明規范，是一種良好素質的體現。筆者所在的學校是一所九年一貫制的學校，非常注重培養學生禮儀方面的修養。學校的育人理念之一便是希望學生成為“雅行慧心”的“海外小雅士”。為了培育“海外小雅士”，學校還專門請人拍攝了學生禮儀視頻，印制了學生禮儀手冊，在新生入學時都會觀看這些禮儀視頻并學習禮儀手冊。這樣，每個新生從踏入校園開始就能了解、學習文明禮儀規范，為成為“海外小雅士”打下了基礎。而筆者也曾上過關于禮儀的區公開課，因此對學生禮儀內容也有所了解。筆者想把這些資源放到自己的網絡空間上，讓更多的人去了解，去學習。鑒于以上原因，筆者把網絡空間的主題定為“雅行慧心”小學生禮儀教育，希望借助自己的網絡空間，能對小學生文明禮儀的形成起到一定的促進作用。

　　二、裝扮空間，突顯特色

　　空間裝扮有助于突出空間主題。把空間裝扮得更漂亮，更吸引人，使別人在打開空間的一瞬間，便能喜歡上它，從而才有繼續瀏覽、訪問的念頭。在空間裝扮的過程中，筆者始終圍繞著“禮儀”這一主題展開，并精心挑選了一些素材，使筆者的網絡空間更具專業化特征。為使空間裝扮更精致，在裝扮空間的過程中，筆者用Flash軟件制作了空間的頂部背景。用模塊插件選項中的自定義模塊下的列表模塊添加了推薦資源，用Flash模塊添加了禮儀黑板報，用圖片模塊添加了禮儀名言、禮儀宣傳窗等欄目。

　　三、充實資源，放大特色

　　裝扮只是面子工程，資源內容才是最關鍵的。浙江教育資源公共服務平臺特色空間在展示空間里主要有文章、資源、相冊這三類內容。經過幾個月的積累，目前，在筆者的網絡空間里圍繞禮儀教育有140多篇文章，470多個資源，90多張圖片。

　　1、文章內容的添加

　　添加文章之前，首先要把文章的類別確定好，好比一本書需要目錄一樣。經過多次修改，我最終把文章欄目分為學校禮儀、家庭禮儀、社交禮儀、禮儀素材等板塊，如圖1所示。有關禮儀方面的原創內容是該部分的主要組成部分，海外小學生禮儀欄目主要是針對低年級學生，里面有我校編寫的禮儀手冊和拍攝的禮儀視頻，可供大家瀏覽。然而，學校有關禮儀方面的文章數量有限，于是，筆者就到網上搜索一些禮儀相關素材，進行加工整理，把它們放到了自己的空間上。

　　2、資源內容的添加

　　為方便空間來訪教師的.資源查找，筆者把資源內容分成禮儀教案、課件、視頻、圖片、音頻等板塊，如上面圖2所示。由于這些資源有一定的針對性，可供教師們對學生進行禮儀教育時借鑒和使用，實現最大限度的資源共享。空間資源的來源可以分為：團隊成果、轉載、原創、其他老師處收集等幾種形式。團隊成果資源在空間資源中體現為小學生禮儀手冊，禮儀視頻等資源。轉載資源體現為從網上下載的禮儀視頻、音頻、圖片等資源。原創資源體現為筆者編寫的教案、PPT課件、第一手獲取的照片、圖片等在內的各類資源。其他老師處收集的資源為國旗下講話、教案、課件等資源。為全力打造特色網絡空間，突出“禮儀”這一專業化特征，筆者在選擇資源時頗費了一番周折。整個暑假，把大量的時間花費在找資源上。筆者從本校網站上收集、整理、下載了關于禮儀國旗下講話的文章，上傳到空間的資源中。當其他教師需要時，直接下載就能使用，非常方便。有時，在網上找到好的視頻，筆者就會想盡辦法把它下載下來。有些教師感嘆從一些視頻網站下載視頻經常受到限制，無法直接用下載軟件把它們下載下來。在這里告訴大家一個好方法，用錄屏軟件把它們錄下來，再上傳到空間資源里。目前，筆者網絡空間網盤已開啟，可供全省教師用戶下載使用。

　　3、相冊內容的添加

　　把學校平時對學生禮儀方面教育的一些宣傳照片上傳到自己的網絡空間上，如圖3所示。學校也會定期舉辦一些有關禮儀方面的手抄報、黑板報比賽，這些比賽作品筆者用手機拍照后，用美圖秀秀進行處理，也上傳到網絡空間里，這些也成為了相冊內容的重要組成部分。

　　四、交流互訪，宣傳特色

　　在創建網絡空間的過程中，筆者最大的收獲是結交了一群良師益友。我們一起探討網絡空間的建設，相互學習、分享經驗，分享快樂。大家有空時互相訪問，瀏覽文章，收獲頗多。這樣，你來我往，在結交好友的基礎上，互相分享優質資源。俗話說“：一份耕耘，一份收獲”。網絡空間的創建需要投入充足的時間，并要有一份執著。雖然，筆者的網絡空間創建工作算不上最出色的，但筆者一直在為此努力，希望浙江省教育資源公共服務平臺的特色空間能成為我們教師實現自我、提高自我的一個重要平臺。

小學生禮儀教育9

　　大家早上好！

　　非常高興我們又相聚在這美好的早晨。首先帶給大家一個真實的故：一位正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。一不小，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對女兒說：來，咱們把它扔到垃圾桶里去。說著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質，是一種習慣。仔細想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質，在這一細節中已有了答案。今天我在下講話的是：《讓文明禮儀之花開遍》。

　　文明由細節構成。她在課堂上表現為：坐姿端正、凝神聽講、舉手；她在課間表現為：不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不打架鬧事，上下樓梯靠右行；不踐踏綠草，不采摘鮮花、不留下雜物。它在中表現為：公交車上主動讓座，接人待物禮貌周到。它表現在一聲真誠的“謝謝”，一句真心的“對不起”，還有每日的“您早、你好、再見”。

　　說文明話，做文明事，但要真正做好，持之以恒，卻不容易。我們們的所作所為，離文明還有一段距離。讓我們看看發生在我們身邊的一部分的一些典型表現吧：公共場合，亂丟垃圾，亂吐痰，口出臟言，無所顧忌，不講；上課鈴聲響后，高談闊論，大聲喧嘩，睡眠嚴重不足，天上課沒，聽課效果低下；吃飯方面，有的學生正餐不吃，吃零食，心思用在好吃上，在餐廳就餐時不能做到食不言，飯不語；走時還在追逐打鬧，沒有保障……在此我建議同學們從以下幾方面做起，摒棄身上的種。種不文明的.現象，養成良好的文明禮儀習慣，做一個文明上進的。其實就在我們的身邊，體現在同學們的一言一行中。首先：要做到舉止端莊，言行文明。在見到恭恭敬敬地說一句：老師好，這是尊重別表現。上課認真聽講，積極舉手發言，學習勤奮，這是珍惜老師的成果的表現。見到同學說一聲：你好！這是與同學友好的表現。在公共場合，舉止文明，不爭不搶，這是對他人尊重和關愛的表現。誠實守信、助人為樂，主動幫助同學解決困難，這是文明的體現。其次：講究。隨時彎腰撿起地上的費紙。第三：愛護公物，節約資源。隨手關燈、關緊水龍頭、不在桌面、墻面亂涂亂畫等。

　　同學們，你們是學校的主人，讓我們攜起手來，從現在做起，從自己做起，從身邊的小事做起，養成良好的文明習慣，讓文明禮儀之花開遍校園！

小學生禮儀教育10

　　一、指導思想

　　以《中小學文明禮儀教育指導綱要》為指導，以“文明禮儀伴我行”為主題，以培養學生養成良好的文明禮儀習慣為目的，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造一個積極向上、文明禮貌的校園環境，為創建和諧文明校園作貢獻。

　　二、文明禮儀教育主要內容和本年度工作重點

　　文明禮儀教育主要內容包括基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀。本年度文明禮儀教育的重點是，校園內日常顯而易見的“顯性禮儀”，主要包括：

　　1、禮貌用語。如請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見等。

　　2、體態語言。如微笑、點頭、招手、握手、鼓掌、回答問題起立等。

　　3、儀容儀表。衣著樸素大方、整潔、美觀；不染發，男生不留長發，女生不戴首飾。

　　4、日常行為。大型集會快、靜、齊；不亂扔紙屑、果皮等雜物；養成隨手拾起廢物的習慣；上下樓梯聲輕慢步靠右行；樓內不吵、班級內不跑；放學路隊整齊，過馬路遵守交通規則等。

　　三、實施禮儀教育的措施、方法和要求

　　（一）加強領導，廣泛宣傳，營造氛圍

　　1、成立文明禮儀教育工作領導小組，把文明禮儀教育作為學校德育和創建文明校園、和諧校園的重要載體，做到組織健全、措施得當、管理到位。

　　2、及時召開全體教師參加的.文明禮儀教育動員大會，組織廣大師生學習《中小學文明禮儀教育指導綱要》，開展討論，深刻領會、高度認識文明禮儀教育的意義和作用。各班要在教室書寫與禮儀有關的名言警句，并充分利用黑板報、報欄等宣傳陣地，廣泛宣傳禮儀教育方面的知識和典型事跡，營造教育氛圍。

　　（二）精心策劃，認真組織，強化落實

　　1、充分發揮課堂教學主渠道、主陣地作用，利用《品德與生活》、《品德與社會》課，向學生講解文明禮儀知識，其他課程要結合本學科特點，適時進行文明禮儀教育。

　　2、通過學校日常管理強化學生文明禮儀意識。根據《中小學生日常行為規范》，引導學生從身邊小事做起，養成良好的行為習慣。

　　3、廣泛開展豐富多彩的教育活動。以典型引路，用事實說話，努力做到全員參與，人人受益。各班除利用好課堂這塊主陣地外，還要建立禮儀活動小組，結合社會主義榮辱觀教育，廣泛開展文明禮儀教育活動。如：主題班會、知識競賽、征文、演講、故事會、情景劇等。各班組織開展“四個一”活動，即出一期專題板報；講一個感人的文明禮儀故事；做一件講文明禮貌的事；寫一篇文明禮儀教育體會文章。

　　（三）利用社會資源開展文明禮儀教育

　　1、充分利用社會資源開展文明禮儀教育。利用到校外基地實踐活動，開展文明禮儀教育活動。

　　2、通過家長會向家長宣傳文明禮儀教育的內容及其重要性，號召家長在家庭中對孩子進行文明禮儀教育，通過訪親、交友等活動實地體驗文明禮儀教育。

小學生禮儀教育11

　　教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。

　　一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

　　在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自己的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我懂事的女兒一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

　　二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

　　父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自己的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自己對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

　　三、鼓勵孩子敢于迎接挑戰

　　當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵女兒說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調動了她的學習積極性，當她遇到困難時，我不斷地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。

　　四、培養孩子的適應能力

　　五、表揚是塑造好性格的妙方

　　寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自己的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內心、用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

　　七、遇事允許孩子申辯

　　申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。

　　八、避免把孩子的分數看得太重要

　　九、沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母

　　家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是她飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。

　　十、善于發現并培養孩子的.興趣

　　“興趣是最好的老師”只有從興趣出發，才能讓孩子樂學，現在社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果造成浪費金錢，浪費經歷，更浪費孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給她們的興趣去點溫加油，讓她們燃燒起來，這樣才會獲取更加的效果。

　　小學生家庭禮儀教育的要求

　　在小學生中學習“家庭禮儀教育”，開展“家庭禮儀活動”是教學生活化的有效途徑，也是小學生養成教育的重要內容。先成人后成才，為了更好地在小學生中實施養成教育，使學生初步懂得一般的家庭禮儀，特編寫《小學生家庭禮儀教育要求》，把它融入日常教學中去，也希望同學們能夠學以致用。

　　（一）起居禮儀：

　　按時作息，晚上睡覺時，要向家長道：“晚安”。有順序的脫鞋解衣，并擺放整齊。如果大人需要早休息，不要糾纏他們陪伴自己。早上起床，穿衣、疊被、理床，迅速而合理，如果父母或家人未起床，請輕手輕腳，不要吵醒他們，如果家人已經起床，請主動向長輩問候一聲：“早上好！”

　　（二）就餐禮儀：

　　1、飯前要洗手。按時就餐，不要家長或長輩再三邀請。吃飯時，應招呼長輩：“請吃飯！”進餐前我們要先請長輩或客人就座，好吃的東西不能光顧自己吃，主動把合長輩或客人口味的菜擺放在他們面前。高年級同學還要主動為父母裝湯盛飯。

　　2、進餐時盡量不發出聲音，不口含食物說話。餐具要輕拿輕放，擺放整齊。如果飯菜夠不著，可以輕聲告訴長輩。別人給自己添飯菜，要說“謝謝”。夾菜時不要用筷子在盤中挑揀，不挑食，盡量不起身。

　　3、不亂倒飯菜，不亂扔食物。用餐時不將飯菜掉在桌上，將碗中飯菜吃干凈，不浪費。

　　4、我們用完餐后，盡量不要提前離席，如果確實需要離開的話，我們應該輕聲向家人或客人禮貌打招呼說“大家慢慢吃”

　　5、全家人用餐結束后，應該主動幫忙收拾餐桌，洗刷碗筷。

　　（三）交往禮儀。

　　1、凡是問候長輩或打招呼都要加上稱謂，如“爸爸”或“媽媽”、、、、、、，打電話、手機也要按稱謂稱呼，打前說聲“您好！”打后說聲“謝謝！”離家去上學時應向家長告別：“我去上學了，再見！”要外出活動，應向家長打招呼，并要主動將自己的活動內容和行蹤告知家長。如果在外有事不能按時回家要打電話告知家長，以免家長擔憂。外出及放學回到家時，都要打上一聲招呼：“我回來了！”

　　2、長輩過生日時，應鄭重地祝賀：“祝您生日快樂！”“永遠年輕！”“祝身體健康！”

　　3、完成老師布置的家庭作業，聽從家長的教誨；有時間多看有益的課外書和幫助父母做些力所能及的事，如洗菜、洗碗、抹桌子、掃地、洗衣、疊被子以及收拾房間等。

　　4、得到大人的關心體貼時，應說一聲：“謝謝！”若與大人發生言語沖突或犯了其它過錯，事后應真誠地向大人道歉認錯：“對不起，是我錯了，請原諒！”

　　6、長輩身體不佳或心情不暢時，應主動問候，勸解并細心照顧，要問寒問暖，端茶送藥，體貼父母長輩。若離家在外時間較長，應通過寫信或打電話等方式問候家人，并向家長匯報學習、生活情況。”

　　（四）待客禮儀。

　　1、家里來客時要熱情招呼：“您好，請座！”及時給客人上茶。客人入座后應雙手遞送茶水或飲料，如果客人與父母交談，應該主動回避：回房間看書，看電視玩游戲應該小聲，以免打攪他們的談話。客人在時，我們有事需離開或不能陪伴應主動向客人打招呼說明。當客人離開時，要起身送別，并說：“慢走，再見！”不能立刻大聲關門。

　　2、同學、朋友來訪要熱情迎接，并主動介紹家長認識。和同學、朋友在家玩要保持安靜，不要影響到家人。家里吃飯時應邀請他們一同就餐。同學朋友告辭時要歡迎他們下次來訪。

　　3、親戚朋友給自己送來小禮品，不管自己喜不喜歡，都要表示高興，要雙手去接受禮品，要懂得向人家道謝：“謝謝叔叔（或阿姨或其他親朋）！”

　　4、要尊老愛幼，與兄弟姐妹、鄰里鄉親和睦相處。遇事要大度，以誠相待。

　　5、去親友家做客要儀表整潔，初次訪問，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。見到主人后要親切問好，不能始終默不做聲。做客時要講究坐姿，如果坐得筆挺，不敢動彈，未免太拘束，主人也尷尬；若是沒有坐相，翹腳亂抖，就放肆了，主人也會難堪。注意就坐椅子的前半部分。不經主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便是至親好友也應先打招呼，征得主人同意后才能動用。、如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動食物。告別時，注意向主人打招呼說“再見”,并對主人的熱情招待表示感謝，如“今天真高興”，也可邀請主人也來家做客如“歡迎到我家去”。

　　（五）衛生禮儀：

　　1、在飯前便后應洗手，整個洗手時間不少于30秒，洗手后要用干凈的個人專用毛巾或一次性消毒紙巾擦干雙手，并勤換毛巾。

　　2、不要當著別人的面擤鼻涕、挖耳孔或做其他不文明的行為，平時勤剪指甲。能夠做到三天洗頭一次，一周至少洗澡一次。勤換衣服、鞋襪。

　　3、保持家里衛生，注意保持地面和墻壁的清潔。吃食品時把骨、刺等物，放到盤中或桌上，不隨手丟到地下。零食袋、果皮、紙屑應丟入垃圾桶，不隨地吐痰。咳嗽、打噴嚏時，應用手帕捂住口鼻，面向一旁，避免發出大聲。

　　4、用完洗手間后,要即時放水沖洗。注意保持洗手間的清潔，紙屑應扔進紙簍，不留臟水和污物。走出洗手間之前，關好水龍頭，把自己的衣飾整理好。

　　5、由室外進入屋內，應先在門口踏擦鞋底再進入。雨天應把雨具放在門外或前廳，不要把雨水、泥巴等帶入室內。

　　小學生家庭禮儀教育的要求

　　規范操作好習慣：實驗課、課和課外活動等動手操作前，認真傾聽操作要求，認真觀察操作示范，操作時動作規范，注意安全，要防患于未然，確全。用筆好習慣：鋼筆、鉛筆不用時放在文具盒里，不能拿在手里把玩，更不能對著自己的臉、眼睛、身體或同學的臉、眼睛和身體，以免造成傷害。勞動工具不能當作玩具玩耍，以免弄傷自己和同學。學具規范使用好習慣：數學學具(小棒、三角板、尺子、圓規等)、學具(小刀、刻刀、顏料等)、書法課(毛筆、墨汁等)均在老師的指導下按要求使用、整理、收放，不對自己和同學造成身體傷害。

小學生禮儀教育12

　　一、提升學習禮儀知識重要性的認識

　　禮儀、品格是真正影響孩子一生的教育，必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。提升學習禮儀重要性認識是落實禮儀教育、提高學生素養的關鍵。從目前情況看，學校對禮儀教育存在著不夠重視、無計劃、隨意性大、忽冷忽熱的問題。小學生對禮儀知識的認識比較薄弱，更談不上講禮儀。要知禮，就得先學禮儀知識，要改變這種現象，就要從普及文明禮儀知識入手。小學階段是孩子良好行為習慣的最佳養成期，所以，一個人從小就應該學習禮儀常識，熟記禮儀格言，形成一定的動力。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發展，對他們進行簡單的說教，往往效果不大。

　　針對小學生禮儀教育存在的實際問題，切實落實好禮儀教育，使禮儀教育取得實效，我校成立了德育工作領導小組。領導小組首先制定了《彭陽縣第二小學學校禮儀教育方案》，使學校禮儀教育能有計劃、有步驟的實施。根據學校禮儀教育方案我校開設了禮儀課。禮儀課的編制以《小學生禮儀規范》和《弟子規》為藍本，結合我校學生實際，從稱謂禮儀、問候禮儀、就餐禮儀、待客禮儀、做客禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、尊師禮儀等十八各方面系統編寫了《彭陽縣第二小學禮儀常識》課本。為了使禮儀課教學更有效，禮儀課上要求教師引導學生通過編寫三字經、歌謠，講故事等形式，激發學生的學習興趣，幫助學生熟記禮儀常識，給學生提供禮儀行動的指南。其次，充分挖掘品德課和其他學科中有關禮儀的教育內容，使禮儀教育走進課堂，各科任教師齊抓共管，形成合力抓好禮儀教育。再次，重視禮儀教育校園環境建設，充分利用櫥窗、板報、文化墻宣傳小學生文明禮儀知識，處處滲透禮儀教育內容，對大門、教室、樓道、墻壁等校園環境進行了重行布置，使校園環境在布局上更具有科學性、教育性，積極營造良好的禮儀教育氛圍，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的教育效果。

　　二、家校協同增強文明禮儀教育實效

　　家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，有什么樣的家庭，就有什么樣的孩子；有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子。父母的一言一行對孩子起著潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用。由于現在的獨生子女家庭較多，眾星捧月成為一種社會現象。年輕父母對孩子過分嬌慣和溺愛，望子成龍心情迫切，造成了家庭養成教育的淡化，忽視了對孩子的禮儀教育。缺乏禮儀教育表現在獨生子女身上是，目無師長和他人，隨心所欲，驕橫不羈，不懂禮貌，不知禮儀；缺乏禮儀教育的家庭表現是，孩子坐上座，父母站著忙；電視霸著看，父母靠一邊；家長未動筷，孩子早先吃……凡事父母“禮”讓，孩子優先。小學生在禮儀方面表現參差不同的表現反映了家校教育的不平衡和家庭成員禮儀素質的差異。正是這種差異的存在影響了學校禮儀教育的效果。

　　家庭和社會對小學生的禮儀行為有著巨大的影響，家長良好的禮儀形象，家庭的文明氣氛是十分重要的，有時家庭教育勝過學校教育，所以，禮儀教育應該從家庭教育開始。如何提高家長自身的禮儀修養，這是一個社會問題。我們學校每學期利用家長會對家長進行禮儀培訓，讓家長認識禮儀教育的重要性，發給家長禮儀課本，使家長教育孩子有“禮”可依，減少盲目性。平時老師和家長多聯系，反映孩子進步情況和存在問題，增強禮儀教育的針對性，彌補學校教育的不足，努力形成家校教育合力的局面。

　　三、實踐活動豐富文明禮儀教育內容

　　著名的兒童教育家關鴻羽說：“習慣培養需要訓練”。禮儀教育是養成教育。禮儀教育不是教育者將禮儀規范強加于受教育者，而是需要受教育者通過認識、理解而產生的一種正確的自發性的外在的表現活動。禮儀教育要重視做中學、實踐中養成習慣。任何良好禮儀習慣的養成，必須通過親眼看，親耳聽，親自實踐，通過在多次體驗中反復積累，最終把外在行為表現真正內化成穩定的心理品質。因此，禮儀教育必須開展一些實踐教育活動。

　　1、舉辦禮儀教育主題班會活動。主題班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。學校每學期積極組織各班召開“以文明禮儀伴我成長”主題班會，在班會上同學們通過各種形式進行自我教育，從自己的實際出發找出自己在禮儀方面的不足，使孩子們在活動中知道“講文明懂禮儀”的深遠意義，不斷糾正自己的行為，互相交流，互相學習。

　　2、開展禮儀教育角色游戲活動。角色游戲是培養學生承擔社會角色和遵守社會角色規范的`一種自我教育活動，是學生禮儀習慣訓練途徑之一。在日常生活中，學生往往表現拘謹、羞怯、被動，通過游戲活動，讓學生扮演角色模擬真實的生活場景，表演如何問候、就餐、待客、打電話、購物等，學生心情愉快，樂于參與，可以強化學生對禮儀常識的掌握，使學生得到良好的禮儀習慣練習，進而習得他人的行為、積累社會經驗，養成良好的文明行為。

　　3、舉行學期禮儀知識競賽活動。競賽可以達到鞏固和檢查的目的。學校每學期分年級舉行一次文明禮儀知識競賽，不但鞏固了同學們已具有的文明禮儀知識，而且讓學生學到新的禮儀相關知識，增強禮儀意識，加強自身修養。

　　4、組織觀看禮儀教育視頻活動。各班充分發揮多媒體作用，利用班會課時間，播放各種禮儀教育視頻，內容直觀形象，使學生進一步明確當代公民文明禮儀的基本內容和要求，掌握基本的談吐、舉止、服飾以及各領域的交往禮儀技巧，使孩子們對于生活中的禮儀有新的認識和具體的行為指導。

　　除了以上活動之外，學校還組織學生開展禮儀示范表演、小品表演、文明禮儀用語征集、演講、征文等活動，讓學生在活動中磨煉意志，在活動中掌握文明禮儀的方式方法，讓同學們對怎樣做一個文明學生有了更深的理解和認識，在今后的學習、生活中，將進一步學會做人、學會學習，讓自己的人生之路走得更遠、更好。

　　四、樹立典型引導文明禮儀教育方向

　　榜樣的力量是無窮的。首先要發揮教師的表率作用，著名作家冰心說過，“教師的現在就是學生的將來。”教師是學生直接仿效的對象，也是禮儀教育主要實施者，要求學生做到的事，教師自己首先應該做到。教師要以深厚的思想感情、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言處處給學生示范。學生向老師問好，老師要熱情還禮，教師有錯誤，要敢于承認，要向學生道歉，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。其次，要發揮學生的榜樣作用，學生模仿性強，可塑性大，給他們樹立身邊的榜樣，實效性強。我校每年三月份開展文明禮貌月活動，在全校舉行“文明禮儀示范班”和“文明禮儀標兵”評選活動，并進行隆重表彰；在宣傳櫥窗張貼文明標兵照片和自我介紹；利用紅領巾廣播大力宣揚文明標兵先進事跡；推選文明標兵輪流進行國旗下講話，當期手，當禮儀監督崗監督員；組織文明標兵參加春游、掃墓等活動；以點帶面激勵、帶動所有學生自覺形成文明禮儀習慣，營造良好和諧的校園氛圍，實現全校學生文明素質的提高。

　　五、注重細節做到禮儀教育的常態化

小學生禮儀教育13

　　少年兒童是祖國的未來，正所謂：“少年強則國強。”因此在小學階段文明禮儀教育，對家庭、學校乃至全社會都有重要的意義。結合我們的文明禮儀教育實踐，對小學生實施文明禮儀教育必須結合小學生的身心發展特點，貼近學生的生活實際，探求正確的方法和途徑。

　　一、小學生文明禮儀教育的內容

　　對小學生進行文明禮儀教育，要對其進行人生觀、世界觀、價值觀和共產主義理想教育，培養兒童高尚的品格和情操，包括愛國教育、遵紀守法教育，以及團結友愛、熱愛勞動、誠實信用、文明禮儀教育，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。具體包括以下幾方面：

　　1、交際的禮儀，包括禮儀用語和禮儀行為

　　禮儀用語即小學生在日常交往中所用到的語言。例如：用“請”來表達請求別人幫助，說“謝謝”來表達對別人幫助的回應，用“對不起”來表示對別人的妨礙等等。禮儀行為，是指小學生待人接物時的行為方式。比如教會學生在上課回答問題時聲音洪亮、落落大方。

　　2、公共場合的禮儀

　　公共場合的禮儀是指小學生在公園、車站、劇場、商場等公共場所，要保持衣冠整潔、干凈衛生；不大聲喧嘩；不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，愛護公共環境；不破壞花草，愛護植被；遵守公共秩序等等。

　　二、小學生文明禮儀教育的方法和途徑

　　小學階段是一個人良好行為習慣的養成的關鍵時期，小學生正處在身心迅速發展，行為可塑性大的階段，是實施教育的最佳時期。因此，作為小學教師必須把握好這黃金時期，探求小學生文明禮儀教育的有效策略。

　　1、充分發揮學校教育的作用，落實禮儀教育的內容

　　學校是學生健康成長的園地，是實踐文明禮儀教育的重要場所，也是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人的重要場所。如果學校對文明禮儀教育不重視，就會導致社會出現畸形，甚至出現“道德危機”。因此學校應加強禮儀教育，提高學生的行為素質，使他們養成孝敬父母、尊重他人的良好習慣，做到舉止美、語言美、外表美、心靈美，這必將對社會風氣的凈化和學校德育工作起到重要的推動作用。學校是進行文明禮儀教育的主陣地，應堅持從禮儀教育入手抓德育工作，從小處著手，從點滴做起，采取切實可行的措施進行文明禮儀教育。使文明禮儀教育有章可循。學校可組織教師從“基本禮儀”、“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”等方面編寫禮儀校本教材，開設文明禮儀課，以使學生盡快提高文明禮儀素養。

　　2、做好文明禮儀的宣傳工作，營造良好的教育氛圍

　　良好的教育環境，在學生的成長過程中發揮著重要的作用。在禮儀教育中，我們應該重視新聞媒介和社會輿論的積極導向作用。廣播、電視、報刊等大眾傳播媒介，都可以成為應宣傳文明禮儀的媒介，實現文明禮儀傳播的效果。

　　對于學校來說可以進行多種形式的禮儀教育，首先要在建設校園文化方面突出文明禮儀教育，以黑板報、宣傳欄、廣播站等形式大力宣揚文明觀念。另外可以開張相關的評比活，對優秀班級進行表彰。通過評比，學生的行為受到其他同學的.監督和感染，提升了自己的道德水平。另外還要開展豐富多彩的活動，進行文明禮儀教育的教育，發揮先進榜樣的作用，通過熏陶和感染，對他們形成潛移默化的影響。

　　3、注重學科滲透，使文明禮儀的內容深入學生內心

　　課堂教學是學校教育的主要陣地，也是對學生進行學生文明禮儀教育的重要載體，我們在日常的教學內容中，要將文明禮儀教育滲透到其中，逐步達成課堂教學的德育目標。教師在教學中發揮著主導的作用，學生是教學的主體，教師文明禮儀教育寓于學生主體活動之中，并靈活選擇有效的教學方法和手段，充分調動學生學習的積極性和主動性。

　　4、建立家校合作機制，形成教育合力

小學生禮儀教育14

　　為了更好地體現“德育為首”的教育方針，積極落實精神，發揮本校特色，使全校學生繼承和發揚中華民族傳統美德，在行為習慣、常規禮儀、道德修養等方面得到全面的提升，將來成為有良好素質的社會公民，學校決定在全校學生中開展禮儀教育。現制定方案如下：

　　一、活動主題：培養良好衛生習慣、培養良好說話習慣、培養良好行為習慣，提高學生道德修養水平。

　　二、活動領導：組長： 王天斌

　　成員： 蔡國壽 王全壽

　　三、活動時間：20xx年9月——20xx年1月

　　四、活動具體安排：

　　普及文明禮儀知識

　　1、編印。供各班開展禮儀教育活動使用，同時利用宣傳畫、板報、主題班會等進行廣泛宣傳。

　　2、在青少年學生中廣泛深入開展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內容，納入相關學科教學。各班要充分利用隊活動時間，結合學生特點，開展豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結合新修改頒布的、，對學生開展基本行為準則的教育。

　　3、加強文明禮儀教育培訓。全面開展文明禮儀教育培訓，通過學習、崗位培訓及文明學校教育活動及其他多種形式的教育活動，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。

　　4、開展為主題的文明禮儀征文評比活動。

　　5、組織文明禮儀知識競賽。在開展教育培訓的基礎上，開展文明禮儀有獎知識競賽活動。

　　制訂文明禮儀規范

　　組織調查研究，發現先進典型，推廣試點經驗，組織各班開展公眾討論，征詢意見，制定出各方面文明禮儀規范要求，并以公約形式公布于眾。包括：小學生禮儀規范；購物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂、出行乘車等公共場所禮儀規范；家庭生活禮儀規范等，形成較為完整的禮儀規范體系。

　　實踐文明禮儀行為

　　開展各個層面的實踐活動。在制定禮儀規范的基礎上，有步驟、分階段進行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從崗位做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個人在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。

　　組織文明禮儀競賽。

　　在廣泛開展文明禮儀教育實踐活動的基礎上，舉辦“文明禮儀形象大賽活動”。

　　五、活動要求

　　1、高度重視，精心組織。各班要充分認識：禮儀是精神文明的.重要組成部分，是塑造學校形象、培育師生良好素質的一項基礎性工作，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為今明兩年加強公民道德建設的一個新的抓手、新的著力點認真抓好。少先隊組織要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認真組織禮儀教育實踐，一個一個層面、一個一個群體，全方位地開展好各項活動。

　　2、廣泛動員，積極引導。要引導師生增強禮儀意識，自覺參與禮儀教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，要了解通行的禮儀要求，培養和提高禮儀素質。

　　3、加大宣傳，營造氛圍。

　　4、總結經驗，著眼長遠。要注意貼近師生，貼近實際，貼近基層，突出特色，創造性地開展好各項活動。還要注意總結經驗，不斷創新，在今年開始大力普及禮儀活動的基礎上，著眼整體提高師生的文明素質，進一步做好長遠規劃，持之以恒地抓下去，力求每年有明顯變化，取得顯著效果。

小學生禮儀教育15

　　我們的民族，是一個文明之國，一個禮儀之邦。我知道，一個微笑、一個動作、一聲問候，都能體現出一個人的禮儀美德。雖然當今社會物質文化已經強大了，但有些地方還是美中不足，不文明的現象很多。昨天新聞里就有一則，一輛運酸奶的貨車翻了，貨車里的酸奶散落一地，雖然有警察的維護，但還是出現了哄搶酸奶的場面，司機叔叔是欲哭無淚。同樣，亂扔垃圾也很不文明。有一次，我看見一位哥哥騎著自行車走過，遠遠看見一個垃圾桶，于是，哥哥做投籃狀，把手里提著的'垃圾袋投了出去。無奈，投籃失敗，垃圾袋摔在地上，袋子破了，垃圾全撒在地上。哥哥看了一眼，頭也不回地走了。生活中，這樣的事還有很多……當然，文明的事也有很多。奶奶告訴我，她有一次乘公交車，看到又有一位老人上車。老人上車后目光四處搜尋，可沒有座位。這時，一位大姐姐站起來，讓老人坐她的位置，車上的人都向她投去贊許的目光。聽完奶奶的話，我心里默默在想，以后我也要像那位大姐姐學習……我們作為新一代的接班人，要從小講禮儀、懂禮貌、做人見人愛的好孩子。在學校，尊敬師長，團結同學，不追逐，不出口成“臟”、不無故曠課、不遲到。在家里，出門不跟父母說，回家需要打招呼，不跟父母頂嘴。文明禮儀就像一面旗幟，永遠飄揚在我的心中。

【小學生禮儀教育】相關文章：

小學生的禮儀教育06-21

小學生禮儀教育活動方案09-04

小學生的禮儀教育實用14篇07-22

小學生學校禮儀教育國旗下講話06-23

幼兒禮儀教育11-28

禮儀教育心得12-27

禮儀教育總結06-29

禮儀教育的快板07-06

【精選】禮儀教育教案06-11

對孩子的禮儀教育06-02