校本培訓制度

　　在現在社會，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。制度到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家整理的校本培訓制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本培訓制度1

　　幼兒園教師業務學習制度

　　一、根據國內幼教新形勢結合本園具體實際，認真學習幼兒教育理論知識，不斷吸收新的信息，提高自身能力。

　　二、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。

　　三、隔周組織教師業務學習一次，交流幼教信息。業務時間教師認真閱讀幼教理論書籍、刊物，積極撰寫教育反思，提高教育教學水平。

　　四、將理論知識運用于教育教學實踐，深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平實際活動方案，突出重點，突破難點。

　　五、全體教職工必須積極參加業務學習，嚴格遵守學習記錄，態度認真，不得遲到、早退，學習時間不干其他事，認真做好學習筆記。

　　六、按時完成學習時布置的學習任務。

　　七、教師間經常進行互相聽課，每學期聽課不少于15節。

　　八、教師平時要認真學習幼教刊物，做好學習筆記。注意吸收教改信息，不斷改善自己的教學行為。

　　九、幼兒園鼓勵、支持教師進行業務進修。

　　十、不參加業務學習者校本培訓不計分，教學考核不合格，不得參加評先評優。

　　實驗幼兒園教育評價制度

　　一、為全面提高教育質量，幼兒園逐步開展對教育工作的全面評價工作。

　　二、成立教育質量評價小組，由主管教育工作的園長擔任組長，教研組長教師代表、保育員代表參加。

　　三、教育質量評價小組在全面教育質量評價的基礎上參考本園每個學期教育工作重點，研究確定評價的內容，制訂評價標準，確定評價的`方法及時間，并將評價后的材料進行分析，做出評價總結報告，提出本園改進教育工作的意見和建議。

　　四、每學期末開展評價活動。

　　五、教育質量結果與獎懲制度掛鉤。

　　六、每學期教育質量評價總結應作為下階段制訂教育工作計劃的重要參考資料。

　　幼兒園備課、聽課制度

　　一、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制訂各類教育教學計劃。

　　二、認真學習教育理論知識，不斷吸收新的信息，知道并運用于備課。

　　三、深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。

　　四、按時按質制訂好教育教學系列計劃，如：學期計劃、周計劃、日計劃、課時計劃、游戲計劃等，每周寫一篇以上的觀察筆記和教育筆記，接受園領導的抽查和審閱。

　　五、備課時間除做案頭工作外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料。

　　六、堅持集體備課與個人備課相結合。每周一上午8點準時到備課室備課，不得遲到。

　　七、備課時不得外出或閑談，不做與備課無關的事情。需要外出時需向園領導請假，經同意后，方可外出。

　　八、鼓勵改革、創新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計等予以獎勵。

　　九、組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少于15次，并認真做好記錄和評議工作。

　　十、園長每學期跟班觀摩及指導教育活動20次以上，業務副園長45次以上，教研組長25節以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望。

校本培訓制度2

　　為加強教師教育理論學習，提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅持開展師德學習、業務學習、課題研究、集體備課、師徒結對等校本培訓工作，為保證校本培訓有效落實，特制定本制度。

　　1.參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容。

　　2.成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

　　3.校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并作好記載，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。

　　4.校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

　　5.教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的`奮斗目標。

　　6.做好校本培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

　　7.經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

　　8.后勤支持：后勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。

校本培訓制度3

　　一、培訓目標

　　校本培訓要與學校教師的實際緊密結合，以遠程教育教學的實際能力培養為基本目標。通過校本培訓，使教師更新教育觀念，樹立現代教育思想，掌握現代教育技術，優化教師知識結構，提高教師專業化水平，更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。

　　二、培訓原則

　　（一）自主性原則

　　學校根據自身的條件和教師發展的需要，以高中學校課程改革、現代遠程教育手段、現代教育技術主要結合點。突出教師在校本培訓中的主體地位，關注教師的科學精神、人文精神的培養，滿足教師自身發展的需求。學校提出校本培訓課程內容，靈活多樣地組織實施，采用更切合本校教師實際的發展性評價模式，自主地對教師進行考核和評價。使培訓與學校的中心工作緊密配合，和諧互動、相互促進。

　　（二）針對性原則

　　學校針對本校發展和教師實際的需要安排培訓內容，做到有的放矢，體現本校特色，注重教育實踐性。要重視現代教育思想的學習，遠程教育技術的應用。要考慮不同層次教師的需要，使不同層次的教師在原有基礎上得到提高。

　　（三）可持續發展性原則

　　校本培訓要根據時代發展、教師發展和學校發展的新要求，不斷更新培訓內容，創新培訓方法和手段。要不斷整合、挖掘學校內外資源，確保校本培訓內容的可持續發展。

　　三、培訓內容

　　內容：根據校本培訓的特點和學校的實際情況，學校自主選擇校本培訓的內容。

　　目標：外塑形象，內強素質，爭創名師，打造強校。

　　措施：嚴格要求，加強班子自身建設；加強考核，促進教師專業化成長；強化措施，搭建教師成功的平臺；構建和諧，激發教師創造的熱情。

　　四、組織管理

　　1、校本培訓由學校負責組織實施，學校由1名學校領導（副校長）主要負責，由教務處、教科室、政教處分工負責安排落實。

　　2、抓好校本培訓的過程管，學校要抓好校本培訓的`考勤、記錄、考核、書面總結等過程管理工作。

　　3、做好校本培訓材料的檔案管理，學校要做好校本培訓檔案資料工作，校本培訓檔案材料是學校接受業務管理部門監控與評價的重要依據。校本培訓檔案資料應包括各門校本課程的培訓計劃、培訓記錄、成果（可精選）、成績、書面總結等。

　　五、培訓有關規定

　　1、校本培訓實行考勤制度，因故不能參加者，必須向學校分管的領導請假。

　　2、每學期每個教師不少于5000字的學習筆記，有1篇經驗交流或論文、心德體會。

　　3、凡安排外出參加培訓的教師，必嚴格尊守考考勤制度，回校后應及時向學校匯報，并主持一次教研活動。

　　4、20xx年前全體教師必須達到本科學歷水平，凡沒有達標者應積極參加學歷培訓活動。

　　5、全體教師普通話水平必須達到規定的等級，并作為評先、評職稱的重要依據。

　　6、每年度學校對全體教師的專業水平和理論素質進行一次考核，并作為教師綜合評價的重要依據。

校本培訓制度4

　　為有效實施我校的校本研修工作計劃，切實提高校本培訓的實效性，有效促進教師專業發展，特制定學校校本培訓工作制度：

　　一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按時、按規定完成相應的培訓內容。

　　二、學校成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和培訓計劃。培訓計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

　　三、學校每學年對教師參加校本培訓的情況進行月考核和學期考核，直接與評優和獎金發放掛鉤。

　　四、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的'培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

　　五、教師要按照校本研修工作計劃，積極參加各項培訓活動。

　　1、定期開展理論學習每學年讀書不少于4本，每月完成不少于1500字的讀書筆記，并積極參加教導處組織的業務學習活動，做好學習記錄和實踐運用。理論學習注重從三個方面進行：一、學科專業知識；二、教育學心理學知識；三、綜合性文化知識。

　　2、積極參加校內交流，把所讀書目的內容和讀書感悟即對工作實踐的影響在交流中向全校教師作匯報；在論壇中積極展現個人實踐經驗和理論水平。

　　3、注重個人工作經驗積累和反思，每月至少撰寫四次隨想或隨筆，提高個人反思、完善能力。

　　4、教師主動進行所需知識的個人自學，做好學習內容記錄。

　　六、實行典型激勵制度，對于在校本學習方面表現突出，成果顯著的教師，學校將進行專項獎勵。獎懲辦法辦法見學校獎懲制度。

校本培訓制度5

　　一、校本培訓學習、例會制度

　　1、參加培訓是教師的權利，也是教師的義務，每位在職教師必須參加培訓。

　　2、教研組每兩周組織一次集中培訓活動，學校每學期至少組織二次大型教研活動。

　　3、開展分層次培訓，骨干教師、新教師要參加學校和上級組織的專項培訓。

　　4、教師參加培訓時，要認真記錄，并做到及時消化，應運于教學研究。

　　5、教師必須按時完成自修內容，及時整理自己的校本培訓檔案袋，每學期期末上交。

　　6、每位教師每學期必須講公開課一節、寫課后反思10則篇，上交最佳教案一篇、聽課20節以上。

　　7、每位教師每學期必須達到區進修學校所規定的學分。

　　8、加強培訓者的培訓，提高培訓者的素質。

　　二、項目負責人職責：

　　1、負責對本校教師的.理論輔導與實際指導。

　　2、制定培訓計劃、培訓過程、培訓總結。

　　3、檢查各項工作，記錄過程，做好分析，及時反饋。

　　三、獎懲制度：

　　1、每位教師都必須參加學校組織的各類培訓，每次校集中培訓折合1學分。應參加而未請假缺席一次取消其本次應得學分。

　　2、教師參加集中培訓輔導、研討要按時出席，如有特殊情況的需事先向相關領導請假，事后把學習內容及時補上。

　　3、每位教師必須認真聽好輔導課，做好筆記，及時完成作業。

　　4、增加培訓在教師工作考核中的分值，參加培訓表現尤為突出者，（如出勤率高，作業認真、有效，培訓成績考試優秀）年終以適當獎勵，并與教師年度考核掛鉤。

　　5、在上級組織的教師教學大獎賽中獲獎，考核中加分。

　　6、撰寫論文在上級獲獎或公開發表，考核中加分。

　　7、獎勵方法：

　　教職工在關于教育科學研究中取得成果（績）可獲教研成果獎，具體獎勵標準為：（論文獲獎按同檔次1/3發給，論文發表按刊物等級三等獎計，學科技能競賽按論文計。）：

校本培訓制度6

　　一、指導思想：

　　根據我校實際，從學校教學工作的實際出發，深化課改，探求高效優質課堂，以進一步增強校本培訓工作的實效性，提高全體教師的專業理論水平和教學實踐能力。

　　二、培訓目標

　　面向全體教師，以師德培訓為首，以教學技能培訓為主要內容，以青年教師培訓的業務培訓為重點，以打造一支思想素質優良、教學技能過硬的適應我校教育教學工作發展要求的、推動我校教育事業快速發展的師資隊伍。具體目標包括：

　　1.進一步提高教師的師德修養，樹立正確的教育觀、學生觀、價值觀、質量觀。

　　2.進一步優化自身的知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力，促進教師的專業化成長。

　　3.進一步提升掌握電腦軟件的使用方法和教學輔助技能，以適應新形勢下學校教育教學工作的'需要。

　　4.進一步提高學習意識與習慣，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，從而形成自身較強的教育教學能力。

　　5.進一步深化課改，提高新課程理念及與課程實施相對接的課程開發能力。

　　三、培訓內容與形式

　　1、培訓內容：

　　根據上級有關部門的規定及學校教育教學工作的實際情況，各校教師都要按要求參加培訓。本學年的培訓內容包括師德培訓、現代教育理論培訓、現代教育技術與信息技術應用培訓、教學基本功及課堂教學技能培訓、新課程等。

　　2、培訓形式：

　　學校層面：以專題培訓講座、集體交流討論、實踐活動等為主要形式。

　　教研組層面：以組織開展多種形式的課堂教學教研活動、教學研討交流活動等形式為主。

　　個人層面：新老教師間師徒結對、青年教師讀書活動、以及個人的自我研修、教學反思等為主要形式。

　　四、培訓措施

　　1．成立校本培訓工作領導小組，加強對校本培訓工作的管理。

　　根據我校的實際情況，成立由z任組長，教研組長等參與的校本培訓工作領導小組，做好各項校本培訓工作的領導和管理。

　　具體名單如下：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　2、認真落實校本培訓工作相關制度。

　　（1）校本培訓記載制度。校本培訓活動組織者要及時做好校本培訓情況記載，包括：參訓教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發言、交流反饋等情況，作為教師培訓考核的第一依據。

　　（2）校本培訓的資料整理制度。組織者要重視培訓過程資料的積累，包括：文件、制度、計劃、總結、培訓講稿、培訓活動情況記載、考勤登記、教師個人培訓檔案的建立等等。

　　（3）校本培訓的考核的考核制度。在校本培訓的考核中，把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據。

　　（4）校本培訓的獎懲制度。對于積極參加校本培訓，在校本培訓活動中取得優秀成績的教師，學校給予適當的獎勵。對不認真參加校本培訓活動，一學年未能獲得繼續教育規定學分的教師，不得晉職、評先，年度考核不得確定為優秀級。

　　（5）校本培訓檔案管理制度。學校建立教師業務培訓電子檔案和紙質檔案袋，將教師的參加繼續學習的獲獎證書及學歷進修證明復印件、教學教研工作手冊等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的繼續教育學習過程與成果。

校本培訓制度7

　　一、指導思想

　　為了培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，為了全面推進課程改革，促進教師專業發展，學校把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

　　二、培訓目標

　　1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的"培養、培訓、管理"一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

　　2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

　　3、繼續實施名師工程，進行骨干教師評比，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

　　4、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

　　三、校本培訓的主要內容

　　1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

　　2、及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題。

　　3、進行教科研基本知識、方法培訓。

　　4、進行德育工作和班主任工作的培訓。

　　5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

　　四、培訓方式

　　1、大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

　　2、學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、骨干教師示范課、年級教研課、校級教研課、各類選拔競賽課并及時進行評課，促使教師快速成長。

　　3、充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。積極組織教師參加各種教學研究活動，促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性，要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

　　五、校本培訓管理辦法

　　校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的'內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

　　六、校本培訓的保障措施

　　（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

　　（二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各級部、各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

　　（三）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。

校本培訓制度8

　　1、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容。

　　2、成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

　　3、校本培訓組織者和實施者必須按照校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的'情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。

　　4、校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

　　5、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師由逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

　　6、做好校本培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

　　7、經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

　　8、后勤支持。后勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。

　　9、繼續教育成績領先者，在評選優、晉職方面，同等條件下優先。

　　10、對不完成繼續教育任務或校本培訓任務者，年度考核不得評為優秀，更不得晉升高一級職稱。

校本培訓制度9

　　為加強校本培訓工作的規范管理，提高廣大教師參與培訓與教學研究的積極性，促進教師綜合素質穩定提升，學校制定了《校本培訓考核制度與獎懲辦法》，確保我校校本培訓工作順利實施。其考核成績與獎懲辦法與教師年終績效成績掛鉤，具體規定如下：

　　一、學校成立由校長為第一負責人，教導主任參與的校本考核小組，考核小組嚴格要求對教師考核。

　　二、學校舉行的教科研活動，如集體備課、觀摩課、匯報課、專題研討等活動，教師必須出勤，積極參與發表意見，如有遲到或無故不到者，扣除本次培訓的'學分，并且扣除學期績效考核1-3分。

　　三、鼓勵教師積極參加各級組織的教學研究和培訓，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導學習型組織的建立，提倡教師將學習、反思與實踐有機結合，學校教師必須做到：

　　1、根據省、縣教育部門規定每人必須參加90學時培訓，教師已選課、學校已審批的教師必須參加培訓。

　　2、參加學校組織的主題性集中培訓。

　　3、參加教研組組織的集體備課和業務學習，有內容記載，做好考勤記錄的。

　　4、人人做到開校級公開課每學年至少一節。并且把教案上傳校本培訓博客。

　　5、校內外聽課，有課后點評和總評。并且每學年至少有一篇評課稿上傳校本培訓博客。

　　6、閱讀教育理論等書籍，作好筆記，并寫一篇讀后感上傳校本培訓博客。

　　7、積極撰寫論文。每人每學年必須至少有一篇校內交流及以上級別論文。

　　8、每位青年教師必須參加學校青年教師班學習。并且參加校課堂教學評比活動。

　　9、中青年教師必須參加學校組織的各項教學基本功競賽，鼓勵老教師參與其中。

　　四、每學年結束，將評選本年度的校級教學能手、師德標兵、優秀教師、名師等，評選的依據是教師平時的學習情況，課堂教學水平以及教學中取得的榮譽與成績，評選出教師除了物質獎勵之外，其績效成績加4分。

　　五、教科研成果獎勵：

　　1、學科評獎：校級2分，學區級一等獎3分、二、三等獎2分，縣級一等獎4分、二等獎3.5分、三等獎3分，市級一等獎5分、二等獎4.5分、三等獎4分，省級及以上6分。

　　2、論文（案例）獲獎、發表：校級2分，學區級一等獎4分、二等獎3.5分、三等獎3分，縣級一等獎6分、二等獎5.5分、三等獎5分，市級一等獎10分、二等獎9分、三等獎8分，省級及以上12分。

　　3、課題、論著：課題：縣級立項4分，結題8分，獲獎10分；市級及以上立項10分，結題14分，獲獎20分。執筆人負責人計滿分，成員折半計分。論著：個人教育教學專著主編16分、副主編6分，編委2分

　　總之，在校本培訓的過程中，將嚴格按照上述規定去要求每一位教師，以鼓勵為主，賞罰分明，確保校本培訓工作的真實性與實效性。

校本培訓制度10

　　校本培訓考核評估，是在上級教育行政部門和教師培訓業務主管部門的指導下，學校對中小學教師培訓工作的考核鑒定。

　　校本培訓考核評估分兩個方面，一是對學校培訓工作情況的考核評估。該項評估由教育行政部門和教師培訓業務主管部門組織評估專家小組進行評估；二是對教師個體的.培訓結果的考核鑒定。該項考核鑒定由教師所在學校考評小組負責進行。其考核評估工作要求如下：

　　第一，組建校長負責下的學校校本培訓考核評估小組，并接受社會和學生、家長的監督；

　　第二，每學期一次預測評估，每年一次終結評估；

　　第三，對學校校本培訓工作考核評估的結果作為評價校長任職績效的重要內容之一，納入校長任職考核之中考評，與校長評模和學校評先掛鉤；

　　第四、對教師個人培訓考核評價的結果，以學分方式計入教師繼續教育證書，作為教師年度考核的內容之一進行考評，與教師晉升職務和職稱掛鉤；

　　第五。教育行政部門和教師培訓業務部門，每年對校本培訓情況進行一次督導檢查；

　　第六、結合校本培訓考核評估對學校培訓工作加以指導和改進；

　　第七、校本培訓考核評估過程：自評估；他評估；評估小組評估；評估小組寫出評估報告；將評估結果報縣市繼續教育業務主管部門審查備案；公布評估結果；提出改進設想或方案。

校本培訓制度11

　　一、培訓目標

　　緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育教學質量奠定基礎。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

　　a、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統。

　　b、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

　　c、掌握現代教育技術，使教師基本達到現代教育技術的中級應用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。提高教師的現代信息素養，實現備課、辦公電子化。

　　二、培訓原則

　　堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處；堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教育行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

　　三、培訓對象和內容。

　　（一）培訓對象：全校所有在職的正式教師。

　　（二）培訓內容：

　　1、以教育法規為主的師德培訓。以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業道德規范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　2、以新課程為主的現代教育理論培訓。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

　　3、以信息技術為主的教育教學技能培訓。在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用，cai課件的開發和應用。提高培訓計算機和網絡的管理，網頁、網站的制作與應用等內容。利用好學校網站，引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的.習慣，進一步轉變其教育觀念。

　　4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平。

　　5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓。作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。

　　四、培訓方式和方法

　　每位教師都有權利和義務（校本培訓小組成員每人至少準備一次校本培訓內容）開展和參加各種校本培訓活動。

　　校本培訓采取多元培訓的辦法，各單位注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、導師指導、遠程教育、學術沙龍和“菜單”選擇等模式開展適合本單位實際的校本培訓。

　　教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。

　　（一）基于網絡的開放的培訓方式。建設學校網站，開發"全、精、新、活"的教育網絡資源，建設教師校本培訓資源庫，在網站內開設校本培訓專欄，為教師發展導航、鼓勁、解惑、鋪軌。促進教師自主學習。在網上設立了課程改革、校本講座、課題研究、和業務檔案等欄目。任課教師隨時將學習研究的成果發布到網上相應的欄目內，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的問題，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

　　（二）基于校園的培訓方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。

　　采用三級培訓機制：

　　1、校際培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

　　2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。

　　3、自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案（方案經校本培訓工作小組審核通過后方可執行，并進行評價考核學分）。

　　（三）校際之間合作培訓形式。與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。

　　五、措施：

　　一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。

　　（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。

　　（三）走出去，請進來。與育才小學每學期進行有計劃的互動交流。如：交流教改觀念→互聽教改課并進行研討→教改展示課。

　　（四）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

　　（五）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

　　（六）推動"五個一"活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業務雜志；每月上交一篇教學一得；每周寫教學隨筆；每人開放一節教改課。

　　（七）學校根據課題和業務研究需要，購買相關教育書刊，供教師借閱。

　　（八）充分利用每月兩次教師例會的時間組織教師培訓、研討。

　　六、管理與考核：

　　（一）管理

　　校本培訓繼續實行學時學分管理和網絡化管理。中心校規定各種培訓的學時學分，各校負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由中心校負責繼續教育人員記錄教師參加培訓的學時和學分。

　　培訓過程中要做好培訓記錄（包括：培訓時間、培訓內容、參培教師、培訓形式、主講教師等）。各項培訓統籌安排，統一協調，培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。考核結果納入教師業務考核內容。每年培訓結束后要寫出書面總結。

　　（二）考核。

　　每月末、學期末由教研組長與教研主任對每位教師參與校本培訓活動情況進行考評，并將考核結果分別納入月末、期末學校教職工工作綜合考評。考評采取記分制，具體細則如下：

　　（1）月度考核細則：

　　1、按時參加每次校本培訓活動記6分，缺席一次扣2分；

　　2、參加校外各級培訓活動每次記2分；

　　3、按時上交各類材料，每份記1分；

　　4、每月按教研組長工作完成情況，每月加2或4分；

　　5、主持校本培訓活動每次記3分；

　　6、對學校校本培訓工作有特殊貢獻者酌情加2、4分；

　　（2）期末考核細則：

　　1、根據全期參加校本培訓、培訓筆記作業等情況分為5、3、1分三等；根據主持校本培訓活動情況分為2、1分兩等；

　　2、根據月度考核情況分為5、4、3分三等；

　　3、及時上交各類材料每項記1分；4、根據教研組長工作情況分為3、2兩等；詳實記錄各活動記錄記1分；

　　5、對學校校本培訓工作有特殊貢獻者酌情加5、3、1分；

校本培訓制度12

　　為了培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才；為全面推進課程改革，促進教師專業發展。并且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓任務。特制定以下培訓制度：

　　1、培訓目標

　　a、不斷更新全校教師的教育觀念，優化教師的知識結構和能力結構，提高教師的理論素養和實際教育教學能力。

　　b、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

　　c、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

　　d、提高教師對新課改的.研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

　　2、培訓組織：成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

　　3、培訓管理：學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，通過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。強化六種工作態度：積極參與的態度；一切為了學生的態度；團隊合作的態度；勤于研究學習的態度；善于反思的態度；合理應用業余時間的態度。堅持做到勤學習，勤鉆研，勤反思。

　　4、培訓方式：教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場，可與校本教研相結合。對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

　　5、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

　　6、培訓總結：總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

　　7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。

　　8、經費保障：學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎。

　　9、后勤支持：后勤為培訓服務，要主動、及時提供物質保障。

校本培訓制度13

　　一、校長

　　朱景多校長是永嘉體育運動學校校本培訓第一責任人。負責召開校務會專題研究校本培訓工作，設立校本培訓機構，制定校本培訓的管理制度，監督校本培訓工作正常有序的開展。

　　二、校本培訓組織機構

　　組長：朱景多（校長）

　　副組長：劉惠望（教學副校長）

　　專人負責人：戴曉紅（教務處副主任）

　　成員：

　　語文組

　　數學組

　　英語組

　　科學組

　　綜合組

　　備課組長

　　汪曉秋

　　陳佳賢

　　金筱菲

　　瞿素微

　　潘仙清

　　教研組長

　　汪曉秋

　　陳佳賢

　　金筱菲

　　瞿素微

　　潘仙清

　　備注

　　語文組成員：汪曉秋（汪潔）陳志容張穎潘檸檸徐向榮柯元源

　　數學組成員：陳佳賢陳光輝陳鵬李小珍

　　英語組成員：陳珊瑚戴曉紅潘秀艷麻娟娟金筱菲

　　科學組成員：李小華鄒忠珍吳瑜瓊瞿素微林賽雙

　　綜合組成員：李羅瓊劉惠望胡珍珍潘仙清金彬彬王小英謝秀智陳武彪

　　三、專人負責人

　　草擬校本培訓計劃總結，做好校本培訓考勤、記錄、考核工作，建立校本培訓檔案。倡導教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得。組織先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動及信息技術專題培訓等。

　　建議制定實施校本的特色內容、項目和模式。

　　校本培訓的學時由校本培訓專人負責。從上年7月1日至當年6月30日完成的教師教育學時統計，并做好公示工作。

　　向校本培訓第一負責人報告學年內參加學習培訓累計不足48學時，其中校本培訓不足24學時的名單。

　　四、教研組長備課組長

　　制定校本培訓學期計劃并及時總結學期教研活動。向學校推薦在校本工作中具有先進教學經驗先進教學理念的教師并向學校推薦在評價研究方面有貢獻的教師。

　　做好每學期的'集體備課活動，第二學期由各教組組織的開放周的評課工作，每學期期中期末的備課本作業及聽課記錄的檢查工作，并為績效的獎勵工資中的“校本活動”等項目提供公平合理的數據。

　　做好各梯隊教師的成長工作，促使骨干教師快速成長，組織整組教師認真全身心投入教研活動中。

　　及時總結做好記錄。

　　五、教師

　　積極參加由學校及教研組備課組組織的教研活動，且做好記錄反思及簽到工作。

　　六、獎懲措施

　　據我校績效考核中的規定，對每缺席活動1次或沒完成任務1次都扣2分績效分，扣完績效的25分為止。

　　據我校《制度匯編》校優質課一等獎獎60元，二等獎獎40元，三等獎30元，學年評獎一次。第二學期只開設校公開課，每節50元。

校本培訓制度14

　　1、校本培訓管理制度：

　　（1）成立以校長為組長、相關科室主任成員的校本培訓領導小組負責總體領導、協調工作。

　　（2）學校教務處作為校本培訓的組織機構，具體負責校本培訓的日常組織、管理工作。教研組是校本培訓最基層單位，各教研組分學科確定研究課題，保證人人參加，并有研究成果參與交流。

　　（3）學校其他科室應配合校本培訓。

　　（4）校本培訓的檔案有專門收集、整理和歸類存檔。

　　2、考勤制度：

　　（1）每次集中培訓各位教師應簽到。

　　（2）在校本培訓期間，如有事需提前請假。

　　（3）按要求做好培訓記錄。

　　3、考核制度：

　　（1）校長辦公室做好教師校本培訓出勤記錄，作為認定學時依據。

　　（2）教師培訓結束后上交相關記錄表、冊、學習心得、成果集以及其他作業認定培訓學時。做好教師校本培訓檔案管理工作。每學期定期檢查一次教師培訓情況，并將每位教師參加校本培訓的.筆記、專題講稿、心得體會、案例分析、研究交流、考核評估等材料及時收集歸檔。

　　（3）強化導向激勵機制。學校建立完善樣本培訓獎勵制度，對教師個人培養與發展認定結果要與評先表模、職評職考、績效工資和獎酬分配等掛鉤，以調動廣大教師的積極性。

　　（4）校本培訓考核合格者按市縣教育主管部門的規定認定學時。

校本培訓制度15

　　為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，培養和造就一批政治和業務素質過硬的教師隊伍，促進學校的可持續發展，不斷提高教育教學質量。根據上級關于教師培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

　　1、業務進修制度：要求教師每周利用業余時間到圖書室、閱覽室或網絡系統進行自培自練；同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：政策法規的學習，專業理論的進修，職業技能的訓練，文化素質的提升等。

　　2、整體推進制度：針對我校教師教從而全面推進我校的校本培訓工作，整體提高教師的整體素質和教育教學質量。

　　3、校本教研培訓制度：教研組每周集中1小時時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態，探討教育教學體會；組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究等，有目標地促成教科研成果的產生并付諸于教學實踐；制定教研組培訓計劃，及時做好活動記錄；對教師參加培訓的學習態度、出勤情況和效果進行總結，并將此納入教研組成員量化評估內容。

　　4、活動考勤制度：在開展校本培訓的'過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作曠課處理。

　　5、過程督查制度：學校對校本培訓工作實行動態管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度：積極主動參與態度；一切為了學生態度；團隊合作態度；勤于研習態度；善于反思態度；合理利用業余時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。

　　6、資料建檔制度：學校對開展的校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業成長過程資料的積累。

　　7、考核獎懲制度：學校將教師參加校本培訓和其它的進修培訓，以及教學案例與論文，課題研究等納入教師教學績評價體系中，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。每學期進行一次考核，對校本教研和培訓工作中成績突出的個人和教研組進行表彰和激勵，對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育，并記入學期考核中。

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