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集體備課制度【集合】
現(xiàn)如今，制度使用的頻率越來越高，制度是國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位，為了維護(hù)正常的工作、勞動、學(xué)習(xí)、生活的秩序，保證國家各項(xiàng)政策的順利執(zhí)行和各項(xiàng)工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導(dǎo)性與約束力的應(yīng)用文。相信很多朋友都對擬定制度感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占募w備課制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
集體備課制度1
集體備課作為教師合作探究的平臺，有利于發(fā)揮群體的智慧。有效彌補(bǔ)教師備課過程中的不足。更能使教師在思想認(rèn)識上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)理論，從而提高整天教學(xué)水平。
一、集體備課操作步驟：
�。ㄒ唬�、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個案。
每個教師必須備好自己的第一教案，在研究教材的基礎(chǔ)上弄清本課本單元的.重難點(diǎn)，設(shè)計貼近學(xué)情的教學(xué)方法。帶著設(shè)想、問題參加集體備課。
�。ǘ�、在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案。
在集體備課時，先由主備人說課，即說課標(biāo)要求、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法。然后由組員發(fā)表補(bǔ)充意見，全組討論。集體商定后確定集體教案，主備人說課是集體備課的重要環(huán)節(jié)，通過說課，組員相互比較，就一些普遍存在的問題展開辯論和思考。提出建議和意見，主備人綜合集體的意見，對主備教案進(jìn)行修改，形成有群體智慧的集體教案，
(三)、根據(jù)集體教案分析確定自己的個案——特色教案。
集體教案形成后，根據(jù)自己面對的學(xué)情，教學(xué)要求、自己的教學(xué)風(fēng)格、形成有自己特色的個人教案。
二、集體備課要求：
�。ㄒ唬⒏魑唤處煾鶕�(jù)教學(xué)計劃、理解課標(biāo)、鉆研教材、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，提前備好一周的教案，以備集體備課時討論之用。
�。ǘ�、集體備課必須按時、全員、全程參加，不缺席，不遲到，不早退，不做與集體備課無關(guān)的事情，集思廣益，取長補(bǔ)短。
�。ㄈ�、要注重實(shí)效，專人主講，全組討論，集體商定，統(tǒng)一進(jìn)度，落實(shí)重難點(diǎn)，研究突破重難點(diǎn)的方法，商討講練的深度，同時還可研究上周教學(xué)中出現(xiàn)的問題，研究彌補(bǔ)的方法。
（四）、各位老師在集體研究的基礎(chǔ)上，對自己的教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，形成既有組內(nèi)統(tǒng)一意志，又有個人風(fēng)格特色的教案。
（五）、備課結(jié)束，各備課組要上交主備人說課稿，集體備課討論記錄表，由教導(dǎo)處存檔。
集體備課制度2
一、備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)；了解學(xué)生基礎(chǔ)知識；熟悉掌握教學(xué)大綱的基本要求；明確教學(xué)目的，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識的講解方法。依據(jù)教學(xué)大綱，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)有關(guān)規(guī)章制度；學(xué)習(xí)教學(xué)基本原則；依據(jù)教學(xué)大綱，深透鉆研并掌握教材內(nèi)容；確定教學(xué)方法和教具；寫出教案和講稿等。有時還進(jìn)行必要的預(yù)講演練。
集體備課由學(xué)科教研組長主持，使每位教師在備課期間了解本門課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)；了解前期相關(guān)課程教學(xué)情況和學(xué)生知識基礎(chǔ)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)有關(guān)規(guī)章制度；學(xué)習(xí)教學(xué)基本原則；依據(jù)教學(xué)大綱，深透鉆研并掌握教材內(nèi)容；查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，確定教學(xué)方法和教具，指導(dǎo)教案的書寫。
二、堅(jiān)持同年級同科集體備課，集體備課備下周上課內(nèi)容。集體備課完成的任務(wù)主要有：
1、在個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上鉆研教材，確定學(xué)期各單元訓(xùn)練的重、難點(diǎn)。
2、分析本年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3、確定本年級教學(xué)研究主題。
4、統(tǒng)一調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
5、安排本年級本科教學(xué)活動。
三、教師個人備課分為以下三種：
1、學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖、整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級、本學(xué)期的各單元，各課分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，劃分課時，在備課本的第一頁應(yīng)寫上學(xué)期授課計劃。學(xué)期授課計劃一般包括：
�。�1）對上期學(xué)生學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)目的、基礎(chǔ)知識、智力水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣）的分析。
�。�2）對本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。
（3）本學(xué)期的教學(xué)目的.要求（思想教育方面、基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練的要求）。
（4）教學(xué)進(jìn)度，需寫明章節(jié)課題，所需課時的起止時間等。
�。�5）學(xué)生的實(shí)際活動，如參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等。
2、單元備課，是在每個單元（一組）教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個單元（一組）的授課計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，在各課中的單元備課計劃，一般寫在每一單元（一組）教案之前。單元授課計劃一般包括：會本單元（組）編排目的與意圖，確定單元（組）的教學(xué)目的與要求。
（2）找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定主次。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力，通盤考慮在本單元（組）中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
�。�4）安排授課時數(shù)。
3、課時備課，是指教師自己備每一課時的課，它的主要任務(wù)是：進(jìn)一步熟悉教材，確定教學(xué)目的，安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的程序和方法，寫出切實(shí)可行的教案。
四、每周分科在第六節(jié)課或課外活動時間進(jìn)行一次集體備課，集體備課時間不準(zhǔn)遲到、早退，有事不能參加者應(yīng)事先請假。凡無故不參加者作曠會處理。凡因故請假未參會的，會后由教研組長轉(zhuǎn)達(dá)備課會內(nèi)容。
五、備課科目及時間：星期一語文、星期二數(shù)學(xué)、星期三物理化學(xué)、星期四政治歷史、星期五英語。
各年級教研組長名單：
七年級語文：數(shù)學(xué)：英語：xxx
八年級語文：數(shù)學(xué)：英語：物理：xxx
九年級語文：數(shù)學(xué)：英語：物理：化學(xué)：xxx
其它政治：歷史：地理：生物：xxx
集體備課制度3
1、教研組要按教導(dǎo)處的計劃，按時按量完成集體備課。
2、集體備課由各教研組長領(lǐng)導(dǎo)，要讓各位教師都積極參加。
3、主備人要在新的教育理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材、搞清所備內(nèi)容在教材體系的地位，準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出教學(xué)目標(biāo)，即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。備法和學(xué)法，備教具和多媒體教學(xué)。教學(xué)活動的設(shè)計要科學(xué)合理。
4、參備人認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)和重點(diǎn)，做到宏觀上把握本冊、年級及學(xué)科教材，微觀上重點(diǎn)吃透所零售的任務(wù)部分。
5、集體備課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計思路，列出補(bǔ)充和修改意見。
6、主備人重點(diǎn)發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，提出補(bǔ)充和修改意見，統(tǒng)一認(rèn)識后，由主備人編制教學(xué)案。
7、主備人根據(jù)自己的`鉆研情況，并結(jié)合集體備課的意見進(jìn)行取舍，認(rèn)真編寫教案。
8、組內(nèi)人員拿到主備人編制的教案后，要根據(jù)本班學(xué)情，對初案進(jìn)行補(bǔ)改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實(shí)際。
9、每個執(zhí)教人將補(bǔ)改后的教案（復(fù)案）付諸教學(xué)實(shí)踐。
10、議課會有組長主持，由主備人說教材及設(shè)計思路等有關(guān)情況，接著集體備課、質(zhì)詢。最后，主持人小結(jié)。
11、教導(dǎo)處定期檢查教研組集體備課活動及最佳備課教師評選活動。
集體備課制度4
備好課才能上好課，不備課不準(zhǔn)上課。備課是教師的自主性和創(chuàng)造性工作，是教師義不容辭的職責(zé)。
一、備課環(huán)節(jié)：
1、備“課程標(biāo)準(zhǔn)”。突出知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。
2、備學(xué)生需求。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策，引導(dǎo)學(xué)生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”。
3、備教學(xué)資源。不僅要備知識點(diǎn)，更要備知識背后隱藏著的方法和過程，情感、態(tài)度和價值觀；備有關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。
4、備教學(xué)方法。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨(dú)白”過渡到“對話”；關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。
5、寫課后反思。倡導(dǎo)課堂教學(xué)的課后反思，好的經(jīng)驗(yàn)要提煉，同樣的錯誤不能犯兩次。
二、基本內(nèi)容：
1、全冊教材教學(xué)計劃
�。�1）全冊教材教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等。
�。�2）學(xué)生知識基礎(chǔ)情況分析（知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度價值觀等等）
（3）全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表
2、單元教學(xué)計劃
單元名稱、教學(xué)時間、單元教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵等等
3、課時教學(xué)計劃（教案）
課題、課型、時間、教具、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過程（包括教學(xué)策略、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思等）
三、基本要求：
1、認(rèn)真研究二期課改精神、課程目標(biāo)、教材、教參和學(xué)生。教學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本概念等應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。
2、體現(xiàn)二期課改的精神和階段科研課題，教學(xué)設(shè)計具有針對性和現(xiàn)實(shí)性。
3、精心設(shè)計教學(xué)過程（合理安排教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)選擇教法學(xué)法、善于設(shè)計鞏固或發(fā)展性練習(xí)、研究探討教學(xué)藝術(shù)邏輯結(jié)構(gòu)等）。
4、主要環(huán)節(jié)處要寫清“教學(xué)策略”。
5、善于學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、獨(dú)立備課。（嚴(yán)禁抄襲）
6、當(dāng)天課必須隔天備好。（超前1~2教時）
7、各科教學(xué)均應(yīng)備課。
四、具體措施：
“四定”：每次集體備課要定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要在事先寫出發(fā)言稿。備課時，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。
“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
“五備”：集體備課的'基本內(nèi)容要包括備課程目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。要明確本單元、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課型和相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，研究本課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，組織本組教師分工完成練習(xí)題的設(shè)計，做到資源共享。
五、備課步驟：
1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、個人自備出思路。個人鉆研教學(xué)內(nèi)容（符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源）、手段、方法、學(xué)生，提出問題或設(shè)想。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。
3、集思廣益通思路。各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見，提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，分工精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。然后分發(fā)到各位教師手中。
4．博采眾長寫教案。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點(diǎn)的課時教案。
5、教后反思長經(jīng)驗(yàn)。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。
6、做好每次集體備課記錄，學(xué)期末交教務(wù)處存檔。
7、備課流程圖：
熟悉教材提出問題———→中心發(fā)言把握重點(diǎn)——→共同研討解決問題———→形成預(yù)案分發(fā)教師——→結(jié)合實(shí)際二次備課———→課堂實(shí)施信息反饋——→教后反思理論提升
六、教案形式：
提倡多樣化的教案形式：簡案或詳案；卡片式、提綱式、表格式；隨筆式、備忘式、書頭備課式等。
七、檢查考核：
1、教研組自查、互查。
2、年級組長檢查。
3、校內(nèi)或上級檢查。
集體備課制度5
“集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,通過教學(xué)信息的交流與互補(bǔ)，在課前對教材、對學(xué)生、對教法、對學(xué)法、對課程資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略,從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學(xué)效果。集體備課是教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。因此，在個人備課的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使每個教師的教學(xué)水平盡快得到提高，要求每個備課組必須認(rèn)真進(jìn)行集體備課.現(xiàn)將集體備課的具體要求規(guī)定如下:
一、“集體備課”的分組。
“集體備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內(nèi)容的相近而做到有的放矢，全體老師分為四個組：
文科、理科分別分為高、低兩個年級組。
二、“集體備課”的原則。
堅(jiān)持定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
“集體備課”的內(nèi)容在前一次集體備課中就要落實(shí)下來�！凹w備課”的內(nèi)容主要是對即將上的課的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備可以有以下六個方面：
1、研究教材：按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材。全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)；明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點(diǎn)，注意難點(diǎn)，力求少而精。
2、研究學(xué)生：備課時應(yīng)充分考慮班級學(xué)生的.實(shí)際情況，如學(xué)生的年齡、個性特點(diǎn)、興趣、愛好等，還應(yīng)備好學(xué)生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：第一、選擇教學(xué)方法時，在考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學(xué)哲理，能隨機(jī)應(yīng)變。第二、要有創(chuàng)新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發(fā)學(xué)生興趣，不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生去探索，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，給予學(xué)生寬闊的思維空間。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情有賴于教師富有鼓動性的教學(xué)語言。
4、研究學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過不同的學(xué)法及不同的活動形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
5、努力開發(fā)與利用有關(guān)課程資源：為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，我們應(yīng)創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關(guān)的資源為課堂教學(xué)所用為學(xué)生學(xué)習(xí)所用。
課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。
6、課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略。
每個集體備課小組的每一次集體備課應(yīng)該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)該在前一次集體備課中就落實(shí)下來。中心發(fā)言人提出自己的備課意見后大家各抒己見。
三、“集體備課”的活動要求。
1 、集體備課實(shí)行簽到抽。各教師要按照規(guī)定的時間，按時到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實(shí)不能進(jìn)行集體備課，必須提前到教導(dǎo)處請假，并安排好補(bǔ)備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須先向組長請假，再到教導(dǎo)處請假。
2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課結(jié)束前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。
4、集體備課時，備課組長要認(rèn)真做好記錄（或委托組員做好記錄）。備課后由各組長妥善保管，期末交教導(dǎo)處存檔。
集體備課制度6
1、組長按時參加相關(guān)會議，按時上交材料。配合教科室、教研組長工作。
2、有可操作性的備課組計劃，以及學(xué)期總結(jié)。
二、承擔(dān)活動10
3、備課組校本研訓(xùn)《活動記錄本》記錄詳實(shí)、活動正常開展、活動參與率高。
4、配合教研組每學(xué)期年至少2次面向全教研組公開課、研討課等展示活動
三、備課活動10
5、組織年級段特長生輔導(dǎo)與競賽活動
6．每學(xué)期至少組織4次面向備課組的集體備課
四、活動績效10
7、組內(nèi)教師參加各級各類評比活動獲獎、包括指導(dǎo)學(xué)生獲獎8.參與教學(xué)改革、課程開發(fā)編寫、組織研究性學(xué)習(xí)、校本研訓(xùn)模式創(chuàng)新等
�。�7、8指標(biāo)中有特殊貢獻(xiàn)的給予加分）
___________備課組考核等次：________評估總分
備課組建設(shè)評估考核方案的使用：
1、上述考核一學(xué)期匯總一次，備課組的考核成績納入到教師工作目標(biāo)校本研訓(xùn)的成績中。
2、依據(jù)備課組成績評價分成AB等次，A等評為成績學(xué)校優(yōu)秀備課組，比例約為50%。
3、對成績優(yōu)秀的.備課組、根據(jù)學(xué)�？冃ЧべY考核辦法“四（五）4條”給予表彰與獎勵。
4、被評為優(yōu)秀備課組的組長教學(xué)工作目標(biāo)獎勵3分、其他組長獎勵1分。
集體備課制度7
一、集體備課制度的指導(dǎo)思想
教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。
1、集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。
2、為了發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)主講教師的不足，提高教學(xué)的整體水平。因此，集體備課的程序是：“個人—集體—再個人”。每位教師教學(xué)各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。
二、集體備課的主要內(nèi)容
1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，應(yīng)突出的`重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性。
3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。
4、尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)數(shù)教材的最佳結(jié)合點(diǎn)。
三、集體備課的具體要求：
三定”：定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。
四、集體備課的實(shí)施程序
1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、個人鉆研教學(xué)內(nèi)容（義務(wù)和現(xiàn)數(shù)兩套教材，及符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源）、手段、方法、學(xué)生，提出問題或設(shè)想。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。
3、各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。然后分發(fā)到各位教師手中。
4、在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課。課后進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄在教案后面。
5、集體備課流程圖：
熟悉教材提出問題———→中心發(fā)言把握重點(diǎn)——→共同研討解決問題———→形成預(yù)案分發(fā)教師——→結(jié)合實(shí)際二次備課———→課堂實(shí)施信息反饋——→教后反思理論提升學(xué)校工作任課教師集體備課制度中小學(xué)教學(xué)。
集體備課制度8
星五小學(xué)教師備課基本要求
備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動的必要準(zhǔn)備，也是一切教學(xué)活動的起始階段。高質(zhì)量的備課是有效教學(xué)的基本保證，也是教師自我提高的有效方式。根據(jù)鹿城區(qū)小學(xué)教師備課基本要求，特制訂星五小學(xué)教師備課基本要求。
一、備課的基本內(nèi)容
1、制訂學(xué)期教學(xué)計劃
�。�1）制訂計劃前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、通讀全冊教材和配套的`教師用書（含光盤），參加市、區(qū)各級教研部門組織的教材備課會，準(zhǔn)確把握教材。
�。�2）結(jié)合學(xué)校和所教學(xué)生的具體實(shí)際，制訂學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包括：班級情況分析；本冊教材內(nèi)容體系及教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)措施；教學(xué)進(jìn)度。學(xué)期教學(xué)計劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。教學(xué)計劃要在教師獨(dú)立思考和教研組協(xié)商的基礎(chǔ)上形成。
2、制訂單元教學(xué)計劃
樹立單元主題教學(xué)的觀念，先通讀單元教材內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，把單元教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)過程之中，充分發(fā)揮各單元教學(xué)內(nèi)容的整合作用。單元教學(xué)計劃內(nèi)容包括：單元名稱；單元教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容及課時分配；教學(xué)準(zhǔn)備。
3、制訂課時計劃
課時計劃不論詳簡，必須包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計、作業(yè)布置等。具體內(nèi)容包括：
（1）獨(dú)立鉆研教材。要理解教材的編寫意圖和編寫思路，準(zhǔn)確把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
（2）設(shè)計教學(xué)過程與板書�？茖W(xué)利用教材，適度開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，教師、學(xué)生活動環(huán)節(jié)明確。板書設(shè)計要體現(xiàn)科學(xué)性、整體性和條理性。
�。�3）確定教學(xué)環(huán)境與作業(yè)。技能學(xué)科要有場地、器材布置以及課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計。作業(yè)布置要體現(xiàn)針對性、層次性和創(chuàng)新性。
二、備課的基本要求
1、教師必須提前三天備課，并通過課時教案的形式呈現(xiàn)。提倡教師手寫備課，電子備課的教師，要在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享上分年級、分學(xué)科按學(xué)期建立個人文檔，教師按照每課一案的word文檔存入。(電子教案格式：題目宋體小二，其他宋體小四，單倍行距)
2、30歲以下以及剛執(zhí)教新課程教材（不論年齡以及榮譽(yù)）的教師要求備詳案，30歲以上教師：教齡在二十年以下至少三分之一詳案，教齡在二十年以上至少要有一個單元詳案。
3、教研組應(yīng)開展集體備課，優(yōu)秀教案資源共享。技能學(xué)科可以跨校集體備課，集體備課后教案要經(jīng)過自己內(nèi)化，形成符合本班實(shí)際的教案。
4、兼任其他學(xué)科的教師在保證完成主科教案的基礎(chǔ)上，兼任學(xué)科也要做到課課有教案。跨年級段任教的技能學(xué)科教師，每個年級都要認(rèn)真?zhèn)湔n，一般要求至少有三分之一的詳案。
5、每學(xué)期教師要撰寫占總課時數(shù)三分之一以上的教學(xué)反思。(教齡在十年以下的撰寫占總課時數(shù)二分之一以上，其它老師三分之一以上。)
集體備課制度9
集體備課是提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教師群體素質(zhì)的重要途徑。國家新一輪高中課程改革方案中提出了新的教學(xué)理念，教師專業(yè)化成長呼喚著備課形式的更新。有效的課堂教學(xué)是貫徹和落實(shí)這些理念的重要途徑。加強(qiáng)集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施（有效教學(xué)）。所以制定我校集體備課制度如下：
1、集體備課——以備課組為單位，由全體任課教師參加、備課組長組織實(shí)施的集體活動。每周一次、每次兩課時，定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容�；顒悠陂g教師不得遲到、缺席，有特殊情況須向年級主任請假。年級主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計年級活動情況，匯總報教科處、教務(wù)處。
2、備課組長在活動中負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、督促、檢查的作用，做好每次集體備課情況記錄：包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等。活動結(jié)束后將備課記錄上交年級主任匯總，一并交教務(wù)處備案，并在每次備課結(jié)束時，確定下一次集體備課的主講教師和主講內(nèi)容。
3、主講教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為依據(jù)，認(rèn)真書寫教案（提前兩天交每位組員），宣講時做到簡明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范。參加集體備課的教師應(yīng)提前認(rèn)真分析、研究主講教師所陳述的內(nèi)容，提出意見和建議，做出評價。每位教師都應(yīng)在集體備課前充分準(zhǔn)備，備課時積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
4、集體備課要有超前性（要求隔周備課）。應(yīng)通過討論明確本周或下周的教學(xué)計劃和內(nèi)容、突出重點(diǎn)的手段、突破難點(diǎn)的辦法、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計、典型習(xí)題的設(shè)置和解法優(yōu)劣的比較等。集體備課要有發(fā)展性，教師要研究如何展示思維的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律。集體備課要有創(chuàng)新性，在研究教法的同時，要研究學(xué)生的學(xué)法，要研究學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容時容易出現(xiàn)的'問題、困難和障礙；要研究以往學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容時常犯的錯誤；還要研究本學(xué)習(xí)內(nèi)容在高考中的地位和作用。從這點(diǎn)意義上說，書寫教案的同時，也是在書寫學(xué)案。即被學(xué)生、備教法、更要突出備學(xué)法。
5、集體備課中要做到“四個統(tǒng)一”：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、考試試卷。教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上則要根據(jù)學(xué)生的情況體現(xiàn)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一。
6、每一位教師在集體備課后，須對主講教師的教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和再創(chuàng)造，使之更加符合自己教學(xué)的特點(diǎn)和所任教班級學(xué)生的實(shí)際情況。
7、倡導(dǎo)同一備課組的教師相互聽課、評課，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，相互提高。教師授課結(jié)束后，應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)反思并記下教學(xué)后記（反思日記）。
8、教務(wù)處、教科處負(fù)責(zé)對各備課組集體備課情況定期檢查，并將檢查結(jié)果予以通報，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善集體備課制度。教師的備課評價應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和教師特色，要有利于學(xué)生的發(fā)展和教師的提高。集體備課檢查結(jié)果列入教師發(fā)展檔案，作為先進(jìn)備課組和教師評先的重要依據(jù)。
集體備課制度10
為了大力實(shí)施課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)一各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，解決教學(xué)工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，根據(jù)縣教研室20xx年下學(xué)期集體備課計劃安排，特制定我鎮(zhèn)的集體備課計劃如下。
1.集體備課要做到：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，有記錄，周開展一次備課活動，每次活動時間為周六上午8：30—12：00。
2.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動，提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認(rèn)真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
4.集體備課時，共同研究：
�。ǎ保┙滩木幣乓鈭D
�。ǎ玻﹩卧�、章、節(jié)、課時的目的'和要求；
（３）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；
�。ǎ矗┳鳂I(yè)或練習(xí)；
（５）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇；
�。ǎ叮┙y(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短，共同提高；
主備人要針對教學(xué)設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，形成集體備課教案，并可在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。
5.集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。
6.嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
7.備課教師要做好筆記，主備教師要認(rèn)真做好情況記錄，每次集體備課后及時上交教導(dǎo)處。
8.學(xué)校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際評定等第，將評價結(jié)果納入教師個人業(yè)務(wù)考核檔案。
結(jié)合我校實(shí)際，特制定集體備課制度。
一、集體備課的時間、范圍、成員和組織形式和量的安排
1、集體備課的時間：每周一次，從面的單元到點(diǎn)的具體課時進(jìn)行集體研究。
2、集體備課的范圍：校內(nèi)本教研組負(fù)責(zé)的課程，包括校本課程
集體備課制度11
改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，集體備課是重要的舉措。它是教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長補(bǔ)短，提高勞動效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。這是許多學(xué)校的成
功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法。
集體備課的大體思路為“五步法”：
個人研究——集體討論——形成通案——個性化修改——教學(xué)反思
根據(jù)我校以往的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)個人研究的環(huán)節(jié)，突出集體討論的實(shí)效性，統(tǒng)一教學(xué)思路，提高修改的個性特色，注重教學(xué)反思。
一、集體備課流程。
�。�、個人研究。
集體討論之前教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、教參，了解學(xué)生，初步把握每課的`重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個人教學(xué)設(shè)計，形成初步的教學(xué)簡案。
�。病⒓w討論
在個人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長先對每位教師的簡案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時，每個人根據(jù)個人簡案，闡述教學(xué)設(shè)計。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行通案撰寫的分工。
３、形成通案
在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，教師個人將通案輸入微機(jī)，并打印下發(fā)到備課組的每個老師。根據(jù)課時需要，通案必須在上課前二天打印下發(fā)。
�。�、個性化修改
教師個人在拿到通案后，根據(jù)個人的特長，所教學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個性化修改，努力突出個人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。
�。�、教學(xué)反思
結(jié)合個人教學(xué)，及時進(jìn)行反思。反思通案設(shè)計，反思個性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。
在進(jìn)行教學(xué)的同時，教師又要對下一次集體討論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行先期的個人研究，……依次類推，形成循環(huán)。
二、要求：
１、參與集體備課討論時，每位教師必須端正態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真，要充分發(fā)表個人見解，集思廣益，勇于開拓創(chuàng)新。
２、集體備課討論時，要加強(qiáng)組織紀(jì)律，任何人不得請假，不得遲到、早退。屆時學(xué)校組織人員進(jìn)行檢查。
�。场湔n組負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，主持好每次的集體備課活動，并做好記錄，統(tǒng)計好參加人數(shù)（遲到、早退、曠會），及時上交。
三、集體備課時間。
各教研組集體備課討論的時間是定為需要上研究課、公開課之前一個月中每周的教研活動時間，即語文是雙周的星期四下午，數(shù)學(xué)是雙周星期五下午，綜合教研組是雙周星期二下午。
集體備課制度12
隨著新課程的全面推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，正面臨著深刻的變革，而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思現(xiàn)行的教師備課，不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾方面：
以“量”為本，形式主義。教學(xué)管理對教師的備課檢查，過分強(qiáng)調(diào)“量”化考核，檢查方法只是停留在“數(shù)教案”這一機(jī)械模式，忽視備課的內(nèi)質(zhì)，致使許多教師出現(xiàn)了應(yīng)付檢查式的備課或抄教案，甚至補(bǔ)教案。這種無效勞動浪費(fèi)了教師大量的時間及精力。
以“本”為本，權(quán)力至上。以“教學(xué)大綱”為綱，以“課本、教參”為本的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嚴(yán)重禁錮了教師的教學(xué)思想，許多教師不敢越雷池半步，視教科書、教參為權(quán)威，致使備課出現(xiàn)了千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。教師備課單純依賴教參，備課缺乏創(chuàng)意，使課堂教學(xué)缺少活力。
以“我”為主，缺乏協(xié)作。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合。
如此等等，使我們現(xiàn)行的備課管理、備課研究、備課方式等面臨著嚴(yán)竣的考驗(yàn)。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)一步強(qiáng)化，如何與時俱進(jìn)地改進(jìn)備課方式，從扎實(shí)有效、講究實(shí)用等教師能接受的方法，解決備課的普遍性問題；如何將基于課題研究的方法用于備課，將校本培訓(xùn)、校本管理、校本課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，解決綜合性問題等突顯出來。應(yīng)該說集體備課為解決這些問題提供了較好的載體。
一、集體備課的特征。
針對過去“個體備課，缺乏交流”、“只重數(shù)量，不講內(nèi)質(zhì)”、“抄寫教案，忽視效果”的現(xiàn)狀，以教研組備課組整體智慧和校內(nèi)外更為廣泛智慧力量為依托，以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為參照，以學(xué)校多年課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使備課過程呈現(xiàn)更大的生成性、過程性和發(fā)展性，使教學(xué)預(yù)案對教學(xué)雙方更具豐富性、選擇性和適應(yīng)性。
二、集體備課的流程。
備課組組員討論教材單元主題和單元重點(diǎn)難點(diǎn)及知識點(diǎn)--分配備課任務(wù)--主備老師提前三天拿出教學(xué)預(yù)案--全組老師討論完善教案--結(jié)合個人使用情況，形成個性化教案--教后及時反思--學(xué)期末重新整理完善教案集。
三、集體備課的要求。
說集體備課的過程具有生成性、過程性和發(fā)展性，是因?yàn)榧w備課的過程不僅包括主備教師教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計，也包括使用前執(zhí)行老師的審視與修改，還包括使用后的自我反思，更包含學(xué)期終結(jié)時備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個環(huán)節(jié)的具體要求闡述如下：
（一）教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計
根據(jù)集體備課的性質(zhì)特征，教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計應(yīng)該包括如下幾個步驟、內(nèi)容。
1、整理學(xué)校近幾年來該學(xué)科年段教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，并對校內(nèi)外成功教學(xué)案例設(shè)計作設(shè)計作剖析和收集整理。
2、對學(xué)期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容作前期梳理認(rèn)識，組織備課組全體教師對整冊教材作整體性認(rèn)識。分析教材，認(rèn)識教材所呈現(xiàn)出的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要初步明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
3、指定主備教師，提出要求，合理安排預(yù)案設(shè)計任務(wù)。
（1）充分利用備課組現(xiàn)有的教師資源，把預(yù)案的創(chuàng)新設(shè)計作為提高教師備課能力的有效措施，對組內(nèi)每一位成員合理安排預(yù)案設(shè)計任務(wù)（可采取自我認(rèn)領(lǐng)和組長安排相結(jié)合的方法進(jìn)行）。
�。�2）提出并明確預(yù)案設(shè)計的具體要求。不管用何種形式，預(yù)案應(yīng)包括“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過程”、“作業(yè)設(shè)計”、“板書內(nèi)容”、“相關(guān)鏈接”等方面內(nèi)容。
①教學(xué)目標(biāo)：要從“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，結(jié)合本課（節(jié)）的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。
②過程設(shè)計：必須是詳案，具有可操作性。要寫清板塊內(nèi)容、呈現(xiàn)板塊設(shè)計的目的；要具體明確地寫出教學(xué)流程的每一個步驟。
③作業(yè)設(shè)計：必須少而精，起到鞏固、反饋教學(xué)效果的作用。因此，課堂作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主要內(nèi)容作出設(shè)計，也可設(shè)計一些彈性作業(yè)，供教師使用時進(jìn)行選擇。另外作業(yè)的設(shè)計還要符合學(xué)生的口味和興趣，注意形式要多樣化。
�、馨鍟O(shè)計：要明確扼要，要反映或提示本課的教學(xué)內(nèi)容和目的；或利于學(xué)生激活思維，深化理解；或利于學(xué)生記憶，納入自己的知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。
�、葙Y料要以具體文本形式出現(xiàn)，除非特別好的網(wǎng)站或書本以網(wǎng)址或書目出現(xiàn)。
相關(guān)鏈接：指的是選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景材料、補(bǔ)充材料、比較材料等等，是為拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)視野做基礎(chǔ)。
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使用前的審度和修改是集體備課中的重要一環(huán)。它的作用是充分發(fā)揮每個教師個體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，在個體間進(jìn)行智慧和經(jīng)驗(yàn)的碰撞，從而激活教師的智慧創(chuàng)造，使教學(xué)預(yù)案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過程性、發(fā)展性特點(diǎn)的一個具體表現(xiàn)。
要對主備教師的教學(xué)預(yù)案作出審度和修改，就必須看懂這份預(yù)案的每一處，以及它們之間的聯(lián)系；看懂預(yù)案設(shè)計的流程和欲達(dá)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系；看出預(yù)案所設(shè)計的每一步變化；看出預(yù)案設(shè)計中的不足和漏洞。困而在審度修改時，還應(yīng)和主備教師及其他教師利用備課組活動時間進(jìn)行探討和切磋，要傾聽主備教師對預(yù)案中某一環(huán)節(jié)某一步驟的具體解說，要交流自己的的的疑惑和審度后的意見。這也是“集體備課”這種新的備課方式產(chǎn)生后，教研組的備課研究顯得更加隨機(jī)和更加有效的表現(xiàn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)后的反思
反思，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要策略。反思越自覺，教師的專業(yè)化程度越高；反思越深入，教師專業(yè)化水平越高。對預(yù)案實(shí)施后作反思，是集體備課中一項(xiàng)必不可少的工作，可從如下幾個方面著手進(jìn)行：
1、設(shè)計的過程在實(shí)施中是否達(dá)成目標(biāo)？如果偏離或未達(dá)目標(biāo)，癥結(jié)何在？如何加以糾正？
2、設(shè)計的過程在實(shí)施中是否感覺有拖沓或過于簡單，造成主旨主線不明的現(xiàn)象？如果是拖沓，如何對教學(xué)環(huán)節(jié)加以精縮？如果是過于簡單，如何將過程充分展開？原先設(shè)計的預(yù)案怎樣修改？
3、在實(shí)施過程中是否存在教師觀點(diǎn)壟斷、話語壟斷等現(xiàn)象，造成生生互動，思維碰撞、生成缺失的現(xiàn)象？如果有，如何加以解決？
4、學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、頓悟需經(jīng)歷一個漸變過程。實(shí)施中，是否因?yàn)轶w驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動不足而造成無頓悟或少發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象？如果有，如何加以改變？
5、實(shí)施過程中，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否能保持一定的積極狀態(tài)？如果不能，是否與教師在預(yù)案中設(shè)計的組織方式或與教師的教學(xué)情緒以及教學(xué)用語缺乏感染、激勵有關(guān)？如果是，如何對有關(guān)內(nèi)容加以改善？
如此等等，這些反思后所撰寫的教學(xué)后記或旁注，就成為教學(xué)預(yù)案的一個重要組成部分。（所以，在備課管理上，必須把教學(xué)后記的撰寫以及質(zhì)量情況作為教師備課工作的一個考核內(nèi)容。）
（四）期終時的.整理與完善。
“打簍扎筐，貴在收口”。期終時要將經(jīng)過實(shí)踐、檢驗(yàn)、反思而有效的能推而廣之的教學(xué)過程保存下來，以備后用。同時將不合理、無效的教學(xué)步驟與方法剔除出去，使預(yù)案漸趨優(yōu)化。在整個過程中，教師要做個有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結(jié)果及時整理出來，做上記號，以備納用。當(dāng)然，也可以在學(xué)期中邊使用邊整理與完善，一到學(xué)期結(jié)束，預(yù)案的整理與完善也可告完成。
四、集體備課的管理。
集體備課的管理，應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在形式上，而更注重活動開展的科學(xué)性與合理性。
�。ㄒ唬┻^程管理。
我們將過程管理分為活動前管理、活動中管理、活動后管理。
活動前管理：主要是指對主講內(nèi)容、主備教案完成情況，以及分發(fā)組內(nèi)（提前）教案與教案調(diào)整方面的管理。
活動中管理：活動時有無備課組長主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、講座的內(nèi)容是否全面、對討論內(nèi)容有無及時記錄在案。
活動后管理：對教師個體而言，主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時的共性記錄情況。對學(xué)校而言，主要檢查反饋情況，包括備課組長記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。
備課過程中尤為重要的是對主講內(nèi)容、主備教案、教案調(diào)整的規(guī)范。
�。�1）主講內(nèi)容
主講內(nèi)容是主備教師對主備教案的具體說明，主要包括以下四方面內(nèi)容：
1、對教材內(nèi)容的分析，即站在教者、讀者、作者或編者的角度作深入的分析。
2、對設(shè)計意圖的說明，即為什么要這樣設(shè)計。
3、對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的分析，即重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計分析上。
4、對層次性作業(yè)設(shè)計的說明，即從設(shè)計有梯度的作業(yè)并在體現(xiàn)梯度中讓學(xué)生有所選擇的角度作具體說明。
（2）主備教案
主備教案的質(zhì)量是集體備課的關(guān)鍵，直接決定輔備教師的教案調(diào)整狀況。因此，要根據(jù)教師的特長分配備課內(nèi)容，使主備教師的“長處”融合成全組教師的共同“長處”，避免個性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失（主備教案的要求見上）。
（3）教案調(diào)整
相同的教案不一定適合所有教師，不一定適合所有的學(xué)生，不適合就要調(diào)整。因此，要發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化群體，以彌補(bǔ)主備教師的不足。
一度調(diào)整：即輔備教師在集體備課活動前，抽時間瀏覽主備教案，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際作一些調(diào)整，注上個人見解，對主備教案作教前個人設(shè)想調(diào)整。
二度調(diào)整：即在集體備課集中活動時，在主備人主講后，輔備教師根據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，討論交流，對主備教案進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長，在空白處做好調(diào)整、修改，盡可能形成個性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結(jié)晶，也是個人思維火花的瞬間迸發(fā)。
三度調(diào)整：就是平時說的教后反思。課后，教師必須對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并以書面形式進(jìn)行記錄。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)更加完善，這對一個教師的專業(yè)成長是相當(dāng)重要的。
四度調(diào)整：在下一次集體備課活動的前半小時，針對上周的教學(xué)內(nèi)容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報。不同的學(xué)生和不同的教學(xué)風(fēng)格，教師們就會有不同的教后反思，但這其中肯定有對主備教案共同的反思，因?yàn)檫@是把教案運(yùn)用于課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的感觸，一定會更深刻。交流時選取一些共性的反思，廣納眾長，作補(bǔ)充調(diào)整。
“四度調(diào)整”是一個很有價值的研究過程。這既便于學(xué)校管理，又便于教師分層次反思修改，同時能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整。這樣，教師不僅有教案的存檔，還有四度調(diào)整過程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很好的借鑒資料。特別是四度調(diào)整的軌跡，可使教師在這過程中欣喜地看到自己的成長。集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個的教師完成的，所以集體備課的同時還要鼓勵教師保持自己的特點(diǎn)，形成風(fēng)格，自成一家。
�。ǘ┰u價管理
把主備教案、教案的調(diào)整、教后反思、創(chuàng)新性教學(xué)案例分析等都列入備課考評內(nèi)容。
�。ㄈw檔管理
包括主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性研究材料等內(nèi)容的歸檔。
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個案研討會。為了展示集體備課階段性成果，學(xué)校開展以課堂教學(xué)研究為形式的研討會，積累集體備課的個案材料。各類評比。最佳備課組評比，根據(jù)《備課組考核評價表》，依照備課且量化細(xì)則，評出幾個最佳備課組；先進(jìn)備課個人評比，根據(jù)《教師備課考核評價表》，評出幾位先進(jìn)備課教師。
集體備課制度13
集體備課是以學(xué)科組為單位，對所教教材內(nèi)容進(jìn)行分析、研究，以求獲得最優(yōu)教學(xué)方法的一項(xiàng)教研活動。它作為個人備課的超前備課，以此補(bǔ)充個人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學(xué)法。同時強(qiáng)化教師之間密切配合以達(dá)到水乳交融、整體優(yōu)化的目的。
一、集體備課的要求。
1、集體備課每周一次，星期六下午，每次1.5小時。凡是教學(xué)人員一律參加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入到各年級組與教師一同備課。
2、集體備課的內(nèi)容做到超前一周并寫成書面材料交教導(dǎo)處。
3、集體備課要有中心發(fā)言人，先解說，再講解，然后其他人員根據(jù)中心發(fā)言人的觀點(diǎn)、方法展開討論研究，同時要做好記錄。
4、集體備課要有時間保證。遲到、早退一次扣1分，請假扣0.5分，曠課扣2分。對集體備課認(rèn)真，有獨(dú)到見解的視其成果大小予以獎勵。
二、所備內(nèi)容應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、備課標(biāo)、教材：以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，明確課標(biāo)對本單元的.要求，以教材和教參為依據(jù)，明確課標(biāo)要求在教材、教參中的體現(xiàn)，同時制定出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。
2、備知識的前后聯(lián)系：必須注重研究知識的系統(tǒng)性，理清知識縱向發(fā)展的脈絡(luò)，橫向發(fā)展的連接點(diǎn)。這樣才能在對某一知識處理時，設(shè)計出前有鋪墊、后有滲透的教學(xué)方案。
3、備學(xué)生的知識儲備：了解學(xué)生對新知有關(guān)的舊知識的掌握程度，哪些舊知需要進(jìn)行復(fù)習(xí)、鋪墊。
4、備可能出現(xiàn)的問題：根據(jù)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時哪些地方容易“滑倒”，教師就在哪些地方鋪上“稻草”，做到未發(fā)而預(yù)。
5、備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵；從本單元在本冊教材中所處地位的宏觀考慮，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握準(zhǔn)確以及如何突破。
6、備教學(xué)方法、學(xué)法及媒體的選擇：不同的教學(xué)方法將收到不同的教學(xué)效果。教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)的完成起著十分重要的作用。備清本單元（或課時）采用什么樣的教學(xué)方法，選擇什么媒體能適合你所用的教法，所采用教法要符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，同時交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且還要讓學(xué)生會學(xué)，提高自覺性，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下怎樣的功夫。
7、備課堂教學(xué)程序及媒體的運(yùn)用：要配合教學(xué)媒體的演示備清教學(xué)的每個程序，整個教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則。
8、備練習(xí)及家庭作業(yè)的設(shè)計：練習(xí)題的設(shè)計要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，要有度，嚴(yán)禁照本宣科。
9、備一節(jié)示范課：這節(jié)示范課可結(jié)合本單元的重點(diǎn)，由全組人員共同討論、研究而推出的一節(jié)示范課，并由教研主講人上課，課后全組評課。
10、開展集體備課是教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅能提高廣大教師的備課能力，而且能促進(jìn)教師深入探討教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師教研、教學(xué)理論水平。
集體備課制度14
課前備課遵循三個步驟：
個人備課
1、鉆研課標(biāo)和教材：掌握課標(biāo)的要求中，明確本章（單元）本節(jié)（課）教材在實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)中地位作用和要求。鉆研教材，掌握教材的科學(xué)、思想內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、“三維目標(biāo)”落實(shí)要求。閱讀有關(guān)參與資料，了解相關(guān)的最新科研成果及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)實(shí)際，加深對教材內(nèi)容的理解，擴(kuò)展知識面。
2、深入了解學(xué)生：掌握教學(xué)對象的共性和個性學(xué)情（如學(xué)習(xí)目的、興趣、基礎(chǔ)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、自覺能力等），確定教學(xué)內(nèi)容的多少，深淺和進(jìn)度的快慢，做到有的.放矢，因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、確定明確具體的教學(xué)目的（知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育），選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)過程。
4、補(bǔ)充、刪減或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)、作業(yè)，并實(shí)地演作一遍。
集體備課
1、集體備課必須在個人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2、集體備課由學(xué)科年級備課組長主持，要求做到“三定”：定時、時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
3、集體備課時間每學(xué)科每周不得少于二課時。
4、集體備課的任務(wù)是經(jīng)過充分研究討論，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一課時安排。研究教材中的難點(diǎn)及解決方法；研究教法，交流經(jīng)驗(yàn)；選擇練習(xí)及作業(yè)題。
5、在集體備課中，要充分發(fā)揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養(yǎng)和鍛煉骨干教師的基礎(chǔ)。
制定課時計劃（教案）
1、上課前每課時必須有一個獨(dú)立完整的教案，作為上課的依據(jù)。無教案不能上課。
2、每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。
3、學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、教研組長要定期檢查教師的教案編寫情況，并及時提出改進(jìn)意見。
4、教案的格式不強(qiáng)求一律，要體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)。
5、每節(jié)課的教案應(yīng)體現(xiàn)出以下幾項(xiàng)內(nèi)容：授課班級、時間和課題；教學(xué)目的、要求（包括知識、能力和教育等幾個方面）；課的類型和結(jié)構(gòu)步驟；教學(xué)各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容；教學(xué)方法和手段；課上練習(xí)與課后作業(yè)；板書設(shè)計；課后記記載課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如：如何科學(xué)地傳授基礎(chǔ)知識；如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何增強(qiáng)教學(xué)的思想性；如何培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、表達(dá)能力；如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；如何提高課堂效率，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)等。
集體備課制度15
備課是上好課的前提與保證，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，不斷深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，特制定埭頭小學(xué)集體備課制度。
一、集體備課的基本原則：
1、實(shí)效性原則：研究教學(xué)理念的把握、教材的理解、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實(shí)際問題；
2、全體性原則：人人參與，真誠合作，資源共享；
3、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；
4、經(jīng)常性原則：每兩周至少活動一次，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行日常性研討，將定時、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容的專題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來。
5、互補(bǔ)性原則：取長補(bǔ)短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學(xué)行為。
二、集體備課的基本過程：
1、個人自備。同一備課組內(nèi)的教師都要在集體備課前，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出改進(jìn)意見，并且寫出教學(xué)簡案，為討論交流做好準(zhǔn)備。教研組長至少提前一周將任務(wù)布置給組內(nèi)教師。
2、集體研討。由教研組長組織，重點(diǎn)將組內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學(xué)簡案，講解設(shè)計意圖，達(dá)成共識。
3、完成教學(xué)預(yù)案。在集體研討達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，各任課教師既要吸收別人設(shè)計的長處，又要根據(jù)班級水平、學(xué)生差異、自身風(fēng)格完成教學(xué)預(yù)案，做到共性和個性相結(jié)合。
4、教后反思。施教后對教學(xué)預(yù)案進(jìn)行反思，總結(jié)得失，并且養(yǎng)成寫教學(xué)后記（或教學(xué)反思）的習(xí)慣。教學(xué)后記（或教學(xué)反思）要有針對性，做到言之有物。備課組（或教研組）安排時間交流教學(xué)反思，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題開展進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。
三、集體備課的`具體要求：
1、定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容開展每次活動。
嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，按照固定的進(jìn)間、地點(diǎn)進(jìn)行活動，教研組長做好考勤記錄。以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課。
2、強(qiáng)化集體備課的研究性。
各教研組要充分發(fā)揮研究功能，加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)計實(shí)施的研究，不斷拓寬教研組的研究領(lǐng)域，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進(jìn)備課，使每一次備課活動都成為教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要活動，提升教師的教學(xué)、科研水平。
3、突出教案設(shè)計的實(shí)用性。
教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內(nèi)容不可少，如具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程、教學(xué)方法等，要重在實(shí)用，對新教師和骨干教師應(yīng)提出教案設(shè)計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，鼓勵教師個性化備課，提倡在教案中（展）體現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想、教學(xué)特色。
4、激發(fā)教師參與的積極性。
教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。要營造好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵教師把學(xué)習(xí)滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自己的文化底蘊(yùn)。
四、集體備課的檢評：
1、把集體備課的實(shí)效性放在備課檢評的首位，把“書寫教案”與“備課”區(qū)別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進(jìn)行了充分的知識準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備、學(xué)情準(zhǔn)備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字?jǐn)?shù)的多少、項(xiàng)目的齊全與否等作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。
2、加強(qiáng)對備課的過程管理。學(xué)校教導(dǎo)處分月組織各教研組長對老師們的備課筆記（包括集體備課材料）進(jìn)行檢查，檢查過程中及時記錄各條建議，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。
3、對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結(jié)合，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，有針對性的指導(dǎo)教師備好課和上好課。
五、具體課時教案的設(shè)計要求：
1、每位教師必須提前至少一周備好教案，其他老師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行熟悉思考，并作適當(dāng)修改調(diào)整，使之適合于自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；
2、教案撰寫應(yīng)結(jié)合學(xué)生、教師、教材等因素，合理確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)用具和教學(xué)方法，清晰展現(xiàn)教學(xué)過程；對可能出現(xiàn)的情況盡量作一些預(yù)設(shè)；
3、教學(xué)后記字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，應(yīng)盡量務(wù)實(shí)；
4、設(shè)計教案時應(yīng)對板書設(shè)計進(jìn)行一定規(guī)劃；
5、在課時教案中體現(xiàn)課堂作業(yè)的安排布置。
6、堅(jiān)決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；
7、教案書寫字跡工整。
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