大班語言教案：慌慌張張的莎莎4篇

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案：慌慌張張的莎莎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案：慌慌張張的莎莎1

　　活動目標

　　1、學習用恰當的詞語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

　　2、能結合錄像，用生動、形象的語言創造性地講述莎莎遲到的原因。

　　3、懂得做事要有條理，為上小學做準備。

　　活動準備

　　情境錄像，豐富幼兒上小學前的相關經驗。

　　活動過程

　　一、與幼兒談話，引入主題

　　師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關于她的故事。

　　二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述

　　1.播放第一段

　　觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?

　　(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?

　　(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

　　(3)幼兒討論并完整講述

　　(4)情感提升：引導幼兒談談怎樣做就能避免上學前慌慌張張。

　　2.播放第二段

　　觀看前要求幼兒注意接下來發生的事情以及莎

　　莎和媽媽之間說的'話。

　　(1)觀看后提問：接下來發生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?

　　(2)引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)

　　(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。

　　(4)情感提升：莎莎在上學出門前收拾書包合適嗎?應該什么時間收拾?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學?遲到有什么不好?

　　3.討論莎莎遲到的原因

　　(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?

　　(2)共同小結：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。

　　三、鼓勵幼兒完整講述

　　1、同伴間互相講述，教師指導。

　　2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。

　　3、情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做?

　　四、幼兒看改變后的莎莎

　　莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。

　　附講述參考：

　　慌慌張張的莎莎

　　“莎莎.快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。

　　“莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。

　　“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有，沙發上——還是沒有。

　　媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。

　　該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢?桌子下面——沒有，床底下——也沒有。“在窗臺上呢!”媽媽生氣地喊起來。

　　莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”

　　“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。

　　“媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。

　　莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢。可她看見媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。

　　“每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。

　　莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳。“糟糕!今天又遲到了。”

　　“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。

大班語言教案：慌慌張張的莎莎2

　　(一)觀看情景表演《慌慌張張的莎莎》。

　　1．教師創設情景,并一名幼兒同臺表演故事。

　　教師：老師和小朋友表演了誰？表演了什么內容？

　　（二）引導幼兒進一步觀看表演,幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：這個故事發生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后,慌慌張張找了些什么？

　　教師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？

　　教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？

　　1.請個別幼兒用自己的語言大膽地講述情景表演的故事內容。

　　（三）引導幼兒看圖欣賞故事,嘗試講述故事的'主要內容。

　　1.教師帶領幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內容,鼓勵幼兒跟著講述。

　　（四）圍繞故事內容,討論做事不慌張的方法。

　　教師：莎莎每天這么慌張,你們是這樣的嗎？

　　教師：如果你是莎莎,你會怎么做呢？

　　1.幼兒與同伴交流后,再在集體面前交流。

　　教師小結：小朋友每天睡覺前,一定要把第二天需要的東西整理好,這樣就不會像莎莎那樣慌慌張張,找不到東西了。

　　（五）情景表演《莎莎不慌張了》。

　　1．教師請個別幼兒扮演莎莎,鼓勵幼兒用自己的方式,表現不慌張的莎莎。

　　2．請全班幼兒跟著音樂表演。

大班語言教案：慌慌張張的莎莎3

　　活動目標：

　　1.觀察并講述圖片內容，知道做事有條理，就不會慌亂。

　　2.學習用連貫的語言講述事件的過程。

　　活動準備：

　　幼兒活動材料第一冊第25-30頁《慌慌張張的莎莎》。

　　活動過程：

　　一、莎莎的故事

　　有一個孩子名字叫莎莎，她做事慌慌張張的，我們完整聆聽故事。

　　觀察圖一，看著掛在墻上的'時鐘，現在幾點？莎莎在做什么？這個時候 她應該做什么？

　　觀察圖二，莎莎一起床，慌慌張張的在找些什么？襪子在哪里找到的？

　　觀察圖三，莎莎在哪里找的鞋子？其實，鞋子在哪里？

　　觀察圖四，墻上的鐘走到幾點了，莎莎正在收拾什么？書包應該在睡覺前收拾還是早上收拾？

　　觀察圖五-圖六，莎莎還沒吃早飯，可是已經來不及了。莎莎只好在路上，還是在家里吃早飯？

　　莎莎每天都這樣慌慌張張的，媽媽會生氣嗎？

　　莎莎為什么會慌慌張張？

　　二、如果你是莎莎

　　莎莎每天這么慌慌張張的，你們是這樣的嗎？

　　如果你是莎莎，你會怎么做呢？

　　三、活動小結

　　每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會像莎莎那樣慌慌張張的這個找不到，那個找不到了。

大班語言教案：慌慌張張的莎莎4

　　(一)觀看情景表演《慌慌張張的莎莎》。

　　教師創設情景，并一名幼兒同臺表演故事。

　　教師：老師和小朋友表演了誰？表演了什么內容？

　　（二）引導幼兒進一步觀看表演，幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：這個故事發生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌張張找了些什么？

　　教師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？

　　教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？

　　請個別幼兒用自己的語言大膽地講述情景表演的故事內容。

　　（三）引導幼兒看圖欣賞故事，嘗試講述故事的主要內容。

　　教師帶領幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內容，鼓勵幼兒跟著講述。

　　（四）圍繞故事內容，討論做事不慌張的方法。

　　教師：莎莎每天這么慌張，你們是這樣的嗎？

　　教師：如果你是莎莎，你會怎么做呢？

　　幼兒與同伴交流后，再在集體面前交流。

　　教師：小朋友每天睡覺前，一定要把第二天需要的東西好，這樣就不會像莎莎那樣慌慌張張，找不到東西了。

　　（五）情景表演《莎莎不慌張了》。

　　1．教師請個別幼兒扮演莎莎，鼓勵幼兒用自己的'方式，表現不慌張的莎莎。

　　2．請全班幼兒跟著音樂表演。

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