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大班語言教案《秋娃娃寫信》

時間:2023-02-07 13:28:09 幼兒教案 我要投稿
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大班語言教案《秋娃娃寫信》

  作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的 大班語言教案《秋娃娃寫信》,希望對大家有所幫助。

 大班語言教案《秋娃娃寫信》

大班語言教案《秋娃娃寫信》1

  活動目標:

  1、了解詩歌的句式結構,理解詩歌內容。

  2、能模仿詩歌的句式結構,大膽仿編詩歌。

  3、感受詩歌中秋娃娃對他人的關愛之情。

  活動準備:

  1、PPT課件《秋娃娃寫信》。

  2、教師自備信封實物4個。(每個信封分別裝一片紅或黃色樹葉,樹葉上分別貼有松鼠,大雁,田鼠,小朋友的圖片)

  配套課件:大班語言詩歌課件《秋娃娃寫信》PPT課件

  活動過程:

  1、情景導入,激發幼兒學習興趣

  (1)教師:今天我拿到了秋娃娃寫的幾封特別的信,你們猜猜秋娃娃是用什么做信紙的?給誰寫的信?又會說些什么呢?

  (2)教師出示4個信封,并一一拆開,拿出每個信封里的樹葉信,引起幼兒的興趣。

  2、欣賞樹葉信上的圖片,感受秋娃娃的關愛。

  (1)教師分別出示貼有大雁,松鼠,田鼠圖片的信。

  教師:這封信寫給誰的?你們覺得秋娃娃會在信中說什么?

  (2)教師出示貼有小朋友圖片的.信。

  教師:這封信是寫給小朋友的,秋娃娃又會對小朋友說些什么?秋娃娃這么關心小朋友,你們喜歡她嗎?

  3、觀看課件《秋娃娃寫信》,學習詩歌內容。

  (1)教師播放PPT課件《秋娃娃寫信》,同時講解詩歌內容。

  教師:秋娃娃用樹葉做成了什么?她給誰寫信了?信中說了什么?

  (2)幼兒跟著教師學念詩歌。

  教師:秋娃娃為什么要給它們寫信?秋娃娃把樹葉當成了什么?

  4、學念詩歌,感受詩歌的韻律和結構特點。

  (1)教師再次播放PPT課件《秋娃娃寫信》,老師誦讀。

  教師:聽完這首詩歌,你覺得詩歌有什么不一樣的地方?詩歌的句式有什么特點?

  (2)師生共同小結詩歌句式結構。

  a、詩歌開頭和結尾各有一句話,中間部分的每一句結構相同。

  b、有問有答,問有三個字,答也有三個字。

  c、每句話的最后一個字音都很押韻。

  5、仿編詩歌,進一步體會詩歌的結構特點。

  (1)引導幼兒思考:想一想秋娃娃還會給誰寫信。

  (2)請幼兒自由仿編詩歌中間部分的句子,教師巡回指導。

  (3)請個別幼兒朗誦自己仿編的句子,教師幫助幼兒梳理語句。

  (4)請幾名幼兒完整地朗誦自己仿編的詩歌。

  (5)師生一起朗誦仿編完整的詩歌。

大班語言教案《秋娃娃寫信》2

  活動目標:

  1、理解兒歌的內容,感受兒歌美妙的意境。

  2、初步嘗試自己仿編兒歌。

  3、體驗幫助別人的樂趣。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

  活動準備:

  1、錄音機、磁帶一盒。

  2、落葉的大幅背景圖。

  3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。

  4、活動室布置:地板上鋪落葉、主題墻飾布置。

  活動過程:

  一、師生一起感受秋天的意境。

  教師與幼兒到秋天的公園里散步,感受秋天的意境。語言導入:今天天氣真涼爽,有些小朋友們

  都穿上了長袖的衣服,什么季節來到了?秋天來了,那好吧!我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化啊?看看你發現了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的兒歌也很美,我給大家帶來了一首好聽的兒歌《秋娃娃寫信》。

  二、欣賞兒歌

  1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。

  2、提問:

  (1)秋娃娃在干什么呢?。(寫信)。

  (2)都寫給誰?寫了些什么啊?

  3、引導幼兒完整的朗誦兒歌。

  三、引導幼兒嘗試仿編兒歌。

  1、鼓勵、引導幼兒大膽仿編;

  2、與幼兒共同整理仿編兒歌

  四、延伸活動。

  1、體驗幫助別人的樂趣。

  2、幫助秋娃娃給小動物寫信。

  3、將自己寫的信貼在背景圖上,共同欣賞圖畫,嘗試仿編兒歌。

  活動反思:

  通過孩子們對秋天的景色,各種各樣、五顏六色落葉的喜愛,我根據大班幼兒的語言發展水平,設計了一節語言活動課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌,理解兒歌的內容,感受兒歌美妙的意境,初步嘗試自己仿編兒歌,體驗幫助別人的樂趣。

  教師與幼兒到秋天的公園里散步,一起感受秋天的意境美。通過語言導入“公園里都有什么變化?你發現了什么?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的兒歌也很美......”激發幼兒對兒歌的興趣。活動環節一:欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。提問:秋娃娃在干什么呢?(寫信)都寫給誰?寫了些什么啊?請幼兒幫拿來秋娃娃寫的信,幼兒回答積極主動,課堂氣氛很活躍,對取信的環節和信的內容很感興趣,很自然的孩子們對兒歌里的詩句“寫給誰?給大雁,快快啟程飛南方。”幾句都較理解、熟悉,能跟著老師一起念。因為緊張和經驗的不足,我沒有讓孩子能在理解之后再完整的欣賞一遍兒歌,或有感情的跟著念,使幼兒更好的理解兒歌的內容,感受兒歌的美妙意境。這個環節我沒有能抓住重點,問了“秋娃娃給誰寫了信,寫了什么?”可是“為什么秋娃娃要給小動物和小朋友們寫信呢?”為什么要通知大雁往南飛?通知松鼠準備過冬糧?通知獾子打洞造新房?通知小朋友們多穿衣服別著涼?應該讓幼兒自己去發現問題,解決問題,這樣才會真正理解兒歌所要表達的內容,對第二個環節的仿編起到至關重要的作用,可我沒能把握好。看完信我就直接入了第二個環節:嘗試仿編。因為對兒歌內容的不夠理解,幼兒在仿編的過程中大部分幼兒只能說出“寫給誰?給誰誰誰。”表達不出為什么要寫,寫什么?幼兒的`興趣減退,仿編的部分重復得較多,有的幼兒已表現出不耐煩、不感興趣,自顧自的聊天,或做自己的事。看到這種情況我才趕緊結束,進入下一個環節:延伸活動,幫助秋娃娃給小動物寫信。活動一開始,我發現整個課堂氣氛又活躍了起來,孩子們一邊畫著各種小動物的頭像(寫信),一邊和自己身旁的孩子說“我要給XXX寫信,告訴它......”看到這樣的場面我才猛地驚醒,剛才的仿編環節我如果是用這樣的形式去進行,那效果會好上很多,讓孩子拿著自己寫的信,自己說“我給誰寫信,我為什么要寫給它?”這樣上,既能激發孩子的興趣,也能激發孩子想說、仿編的欲望,讓孩子自己理解了兒歌的內容,并大膽嘗試仿編兒歌。

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