幼兒園中班《小獅子理發》教案
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的幼兒園中班《小獅子理發》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班《小獅子理發》教案1
活動目標：
1、理解小獅子理發詩歌內容，體驗小獅子激動、威風、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩歌添加擬聲詞，大膽表達自己對詩歌情緒、情節的感受。
3、感受朗誦活動的愉悅。
活動準備：
1、認識獅子、烏賊。
2、詩歌課件。
活動過程：
一、經驗回顧——我去理發
師：“你們理過頭發嗎？誰來說說你去理發的事？”
師：“有一只小獅子它也想理發，猜一猜小獅子為什么去理發？小獅子理發會發生些什么事呢？我們一起來聽一聽。”
二、初次欣賞——哪兒有趣
師：“你聽到了什么？”
師：“大家說得很好。我們再來仔細聽聽小獅子理發做了什么，說了什么？你覺得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞——體驗情感
（一）欣賞第一段，體驗小獅子想理發的激動和進理發館時的威風。
師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個人去理發？它的心情怎樣？”
師：“一進門，小獅子做了什么？說了什么？（動作體驗：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會這么做？”
（活動評析：設置多種可能的問題情境，可以訓練幼兒的發散思維能力，孩子們參加活動的興趣一下子被激發起來。）
（二）欣賞第二段，體驗小獅子理發后的興奮和嚇跑媽媽后的'疑惑。
師：“誰給小獅子理的發？烏賊理發師忙得怎樣了？（動作體驗：忙得汗珠直滴答）它怎么會這么忙呢？”
師：“理發后的小獅子變成了什么樣子？請你用一個詞來形容他。小獅子自己認為現在這個樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽？”
師：“小獅子理發本來想怎樣？沒想到結果怎樣？你想對小獅子說些什么？”
小結：瞧瞧，小獅子本來想給媽媽一個驚喜，結果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應該考慮別人的感受。
（活動評析：幼兒學習詩歌是與情感體驗同步進行的，體驗情感可以更好地幫助孩子學習詩歌、表現詩歌。情感的體驗，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有很多多元的感受和獨特的體驗，這些都是我們教師所應珍視的。在活動中，請孩子們移情體驗小獅子理發后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗到小獅子理發后的興奮之情。）
四、嘗試改編——添加擬聲詞
（一）對比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。
（二）嘗試給詩歌添加擬聲詞。（出示文字，根據幼兒想法在相應位置添加符號。）
師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認為加在詩歌的什么地方最合適？為什么你會這么認為？
師：“烏賊理發師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這里加點什么樣的聲音最有趣？說說你的理由。
師：你認為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音？理由是什么？
（活動評析：在幼兒充分體驗詩歌情感的基礎上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對詩歌的體驗自然流露。如在“一進門，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的胡子沒啦，小獅子的頭發沒啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）
五、展示表現——詩歌表演
（一）師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩歌。
幼兒朗誦詩歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩歌，幼兒配擬聲詞。
（二）自由結伴朗誦加擬聲詞后的詩歌。
（三）展示表演詩歌。
附：詩歌《小獅子理發》
小獅子理發
高洪波
小獅子的頭發長了，
他到理發館去理發。
一進門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發要染，
胡子要刮！”
烏賊理發師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒啦
小獅子的頭發——沒啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛的媽媽…
幼兒園中班《小獅子理發》教案2
活動設計背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。
活動目標
1.能感受理解詩歌內容，喜歡詩歌中的兩個角色。
2.體驗小獅子理發時和理發后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小獅子理發，感受朗誦活動的愉悅。
教學重點、難點
重點；能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。
難點；小獅子理發前和理發后的情緒變化。
活動準備
幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發前和理發后照片各一張，表現詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動過程：
一．導入活動1.教師展示幼兒理發前和理發后照片，提問：頭發長長了怎么辦？幼兒回答：到理發店理發。理完發有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。2教師.有一只小獅子的頭發也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發，它理發時發生了什么情況。
二．欣賞理解詩歌，出示大圖。1.教師提問：詩歌里說誰去理發？理發師是誰？2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進理發店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)提問?這個動作表現了小獅子是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發師在給小獅子理發時出現了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發后小獅子變成什么摸樣？答：頭發和胡子都沒啦。它心情怎么樣？答：很高興，覺得自己很漂亮。回家后發生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？答：媽媽不認識它了，它不明白為什么會這樣。
三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學反思
本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的'愉悅。教師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現小獅子理發前的激動，進理發店時的威武，理發后的高興，回家把媽媽嚇跑的`疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。
附詩歌《小獅子理發》
小獅子理發
高洪波
小獅子的頭發長了，
他到理發館去理發。
一進門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發要染，
胡子要刮！”
烏賊理發師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒啦
小獅子的頭發——沒啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛的媽媽…
幼兒園中班《小獅子理發》教案3
活動設計背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。
活動目標
1.能感受理解詩歌內容，喜歡詩歌中的兩個角色。
2.體驗小獅子理發時和理發后的情緒變化。
3.能大聲朗讀，感受朗誦活動的愉悅。
4.有感情地學唱詩歌。
5.讓幼兒感受詩歌歡快的節奏。
教學重點、難點
重點；能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。
難點；小獅子理發前和理發后的情緒變化。
活動準備
幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發前和理發后照片各一張，表現詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動過程：
一．導入活動
1.教師展示幼兒理發前和理發后照片，提問：頭發長長了怎么辦？幼兒回答：到理發店理發。理完發有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。
2教師.有一只小獅子的頭發也長長了，猜一猜它是怎么做的'，誰給它理發，它理發時發生了什么情況。
二．欣賞理解詩歌，出示大圖。
1.教師提問：詩歌里說誰去理發？理發師是誰？
2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進理發店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)
提問?這個動作表現了小獅子是什么情緒?
回答:雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發師在給小獅子理發時出現了什么情況?
答:忙的汗珠直滴答。理完發后小獅子變成什么摸樣？
答：頭發和胡子都沒啦。它心情怎么樣？
答：很高興，覺得自己很漂亮。回家后發生了什么情況？
答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？
答：媽媽不認識它了，它不明白為什么會這樣。
三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學反思
本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。教師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現小獅子理發前的激動，進理發店時的威武，理發后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。
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