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幼兒園大班語言公開課教案

時間：2024-10-19 23:47:31 幼兒教案我要投稿

關于幼兒園大班語言公開課教案集錦八篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言公開課教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于幼兒園大班語言公開課教案集錦八篇

幼兒園大班語言公開課教案篇1

　　設計思路：

　　活動背景大街小巷中，圣誕節的的氣氛已經越來越濃厚，圣誕老人，圣誕樹，唱圣誕歌曲，孩子們也被快樂的節日氣氛包圍著，于是我問他們："什么是圣誕節呢？"他們說："圣誕就是下雪""圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物""圣誕就是樹上要掛禮物""圣誕就是……"于是我告訴他們圣誕節就是外國人的新年，"那我們中國人的新年呢？"孩子們問，我說："我們中國人的新年在1月1日叫元旦。還有一個農歷的新年叫春節。"孩子們好像似懂非懂的說："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點我想我應該設計一個怎樣的迎新活動呢？怎樣的小創意能即符合大班幼兒的年齡特點又讓孩子們感受到新年的喜悅呢？在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰會想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢？所以，何不讓幼兒畫下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即有趣又有意義，本次活動就這樣產生了。

　　活動價值新《綱要》指出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的情感經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。"本次活動以繪畫為載體，激發幼兒對新年這一美好食物的憧憬，以及對爸爸媽媽感激與愛的情感，在交流與操作中體會給予家人祝福的快樂與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法，同時也能給家長一個新的感受，增加家園互動的形式。本次活動的重點是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達對家人的祝福，通過交流和觀察范例的過程使幼兒表達的畫面清楚并能講出自己的理由。活動難點則通過感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準備禮物的過程激發幼兒喜歡過新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感。活動中整合了新年的概念、分享的情感、郵寄的生活常識和美術的表達表現方法，以節日為切入口，以祝福和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎。

　　幼兒經驗新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。"因為兒童自發的美術創造作是他們的集體無意識和個人無意識相互結合的一股創造的動力推動的結果。活動前幼兒已經有了新年的愉悅心情和對新年的期盼，并調查了爸爸媽媽喜歡的禮物，在日常活動中也有過和好朋友互送禮物的經驗，他們知道自己的'快樂與別人分享。但就美術方面的經驗而言，本班幼兒的繪畫表現一般，大部分幼兒不能稍細致的表現事物的特征，所以本次活動中要求幼兒畫的清楚，能明顯的表達出自己的意愿，同時也要說出自己的理由。

　　活動目標：

　　1、大膽嘗試用自己的圖像表達對家人的祝福。

　　2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準備給家人的禮物。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　活動重點：

　　用自己的圖像表達對爸爸媽媽的祝福。

　　活動難點：

　　在為家人準備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。

　　活動準備：

　　1、家長的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調查表

　　2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料

　　活動流程：

　　爸爸媽媽的祝福——給爸爸媽媽的禮物——郵寄禮物

　　活動過程：

　　1、爸爸媽媽的祝福期待新年：

　　——我們的天氣預報記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）——教師小結：新年就是………（依據幼兒的回答總結）

　　2、爸爸媽媽的祝福——新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來了新年祝福，想知道什么祝福么？

　　——師幼共同讀信。

　　——小結：這里還有好多爸爸媽媽的信，他們祝福我們健康快樂，學很多本領，能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年，還帶給我們這么多的祝福，你們覺得幸福嗎？那我們要怎么樣感謝爸爸媽媽呢？（幼兒交流）老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來感謝他們，你們知道是什么嗎？

　　（幼兒觀察范例并交流）那你們想送什么新年禮物給爸爸媽媽呢？（幼兒交流）等等就請你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫出來，要又清楚又漂亮，爸爸媽媽一看就知道是什么禮物。然后我們把它裝進信封寄給爸爸媽媽，讓他們過一個快樂的新年，好嗎？

　　幼兒操作，教師引導與過程性評價——關注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現給爸爸媽媽的禮物。

　　——關注幼兒表達的形式是否能多元化（如：物品、事件、語言）

　　——關注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。

　　活動延伸：

　　去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

幼兒園大班語言公開課教案篇2

　　活動目標：

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　動畫片守株待兔。

　　活動過程：

　　一、認識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　活動反思：

　　《守株待兔》是小學語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　本著語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。

　　在揭題伊始，我就呈現學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的.段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

　　學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

　　整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

幼兒園大班語言公開課教案篇3

　　內容簡介

　　大山里，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。小狐貍盡管從此再也沒

　　見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發芽一年一年地長了起來，結了串串果實。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。

　　主題分析

　　這是一篇感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節，卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛—母愛。整篇以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個“愛”字，而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。

　　情節分析

　　在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。

　　左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。

　　媽媽終于找到了葡萄，準備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。

　　就在此時，驚險的一幕出現了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運緊緊捏著一把汗。

　　故事的結尾凄涼又溫馨：孤獨的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!

　　角色分析

　　故事一開始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場景著實讓人揪心，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁上母子相視而笑的溫馨場面又感人萬分，這也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐貍在等待媽媽時露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之后的嚎啕

　　大哭顯示出她的弱小與孤獨無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔心與歸心似箭一覽無余。

　　當發現獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

　　最后一頁，當小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達到了高潮。

　　圖畫分析

　　1．畫面構圖、色彩

　　故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。

　　故事開始部分的背景都是冷色調，烘托了孤獨、傷心的氣氛：故事結尾部分的暖色調，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

　　2．圖畫中蘊藏的細節

　　故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經歷難過、緊張與無助；成群結對南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅定、堅強的身影。幾處細節，卻將主題無限升華。

　　語言分析

　　故事中的語言非常樸實，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

　　表示動作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對小狐貍深厚的母愛。

　　活動設計

　　1．設計思路

　　初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發現了小狐貍的難過、孤獨、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽。

　　學齡前的孩子，媽媽對于自己的愛可能還無法真切體會，有時還難免對辛勞的媽媽發發脾氣、使使小性子。那么，為什么不可以用這個充滿愛的故事來感動孩子，使他們能

　　感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢！

　　2．活動目標

　　(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的'情感。

　　(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗媽媽的辛苦與愛。

　　(3)理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　3．活動準備

　　圖畫書《媽媽摘的葡萄》、ppt課件

　　媽媽關心孩子的相關圖片或錄像

　　場景布置：

　　山坡區域：輪胎堆壘成高低不同的山坡

　　小河區域：在“小河”的范圍內，投放各種大小的跳板或貝殼板

　　山洞區域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)

　　葡萄園區域：掛上高低不同的若干串“葡萄"

　　小背簍若干(同幼兒人數相等)

　　4．活動過程

　　(1)興趣導入

　　一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

　　一你肚子餓的時候，誰會來幫助你？

　　一(出示第2頁。)看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?

　　小結：當我們遇到困難時，第一個出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

　　(2)學做好媽媽

　　一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。

　　一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5～lO頁。)看看媽媽是怎么做的?

　　一仔細看，待會兒要請你來介紹：你看到了什么?

　　一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請你來說一說。

　　一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

　　一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

　　一聽一聽，故事中是怎么說的?

　　小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

　　一(出示第11～13頁。)看看發生了什么事?

　　一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

　　一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

　　一聽聽你們發現的和故事里講的是不是很像?

　　小結：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在是太累了，媽媽真辛苦。

　　(3)我做好媽媽

　　一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

　　一(介紹場地。)這里是狐貍的家，要經過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。

　　一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

　　(教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件，自主調整場地的設計，但以綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨。)

　　過“山坡”的動作要求：攀爬、跳。

　　過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進“水"里。

　　鉆“山洞"的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發出聲音。

　　摘“葡萄”的動作要求：觸摸跳。

　　(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)

　　一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

　　小結：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

　　(4)偉大的媽媽

　　一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

　　一猜猜這么嚴重的一件事，媽媽會怎么做?你是從哪里看出來的?一(出示第13～14頁。)如果媽媽不這樣做，可能會發生什么?

　　一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個人?

　　一媽媽在哪里呢?

　　小結：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

　　一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

　　(5)媽媽的愛

　　一故事到這里，還會發生什么呢?

　　一看看圖畫書，請你來猜一猜。

　　一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

　　小結：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

　　一你的媽媽為你做什么事，你也會很感動?

　　—你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么回報呢?該說些什么?

幼兒園大班語言公開課教案篇4

　　【活動目標】

　　1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

　　2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　【活動重點難點】

　　1、重點：介紹自己喜歡的圖書。

　　2、難點：說說閱讀的作用。

　　【活動準備】

　　幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。

　　【活動過程】

　　1、師生共同介紹喜歡的圖書

　　“每個人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什么？”

　　（1）教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由

　　（2）幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書

　　2、討論閱讀的.作用

　　“你們讀過那么多的書，想想對自己有什么幫助呢？”

　　（1）幼兒交流閱讀的作用

　　（2）教師小結閱讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。

　　3、交換圖書閱讀。

　　幼兒相互交換圖書進行閱讀，也可向同伴介紹數的大致內容。（幼兒教育）

　　小百科：書是一個漢字，拼音是shū，是人類用來紀錄一切成就的主要工具，一般指裝訂成冊的、印有文字的紙。也是人類交融感情，取得知識，傳承經驗的重要媒介，對人類文明的發展與傳承具有重要的意義。是人類傳播知識的重要工具。

幼兒園大班語言公開課教案篇5

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒進一步熟悉三句半的結構與形式。

　　2、借助照片，幫助幼兒回憶游生態園的快樂情景，在老師的引導下創編三句半。

　　3、在看看、說說、議議中感受生態園的美景，加深幼兒對生態園的熱愛。

　　活動準備：

　　照片、字卡，樂器、白紙、筆

　　活動過程：

　　1、提問，導入：

　　小朋友們，你們喜歡生態園嗎？上個星期，我們去生態園秋游，拍了許多漂亮的照片，誰來為我們介紹一下，說說你最喜歡哪張照片，為什么？

　　2、聽了你們的'介紹，我喜歡這三個地方，你們看，（取出照片）我喜歡……我喜歡……我喜歡……（留白，讓孩子說，在孩子說的同時，將照片放在展示板上）

　　3、現在，請你們聽一聽，我是怎么說我喜歡這些地方的？（教師說前三句）老師是怎么說的？（個別提問）請你們再仔細地聽一聽，教師在照片的前后放上字卡，一邊出示一邊慢慢地說：一看看，龍之源噴泉多氣派

　　二看看，花崗巖浮雕真壯觀

　　三看看，龍之行廊架好風光

　　好，我們一起來念一念，這些地方真漂亮，我們一起來夸一夸（真漂亮）

　　4、（出示圓點）這兩個圓點就表示我們小朋友夸的半句，我們一起來夸一夸，完整朗誦。

　　請你們想一想，這就是我們以前學過的什么啊？（三句半）

　　5、生態園不僅有漂亮的風景，還非常好玩，誰來選擇一張你覺得好玩的照片，按照這樣的格式來編一編。請個別幼兒選擇照片進行創編，在個別回答后，選擇一種寫在紙上，邊寫邊讓幼兒說。

　　6、現在我們編了三句，要在后面加上圓點來夸一夸，我們一起來夸一夸（真好玩），好，我們一起來念一念自己編的三句半，然后將第一段和第二段連在一起念一遍。

　　7、現在要編七看看了，誰來選照片，個別回答后，選擇一種寫在紙上。用同樣的方法引導幼兒創編八看看、九看看。我們去秋游時，你的心情是怎樣的？（真開心）我們一起來夸一夸，（完整朗誦第三段三句半）

　　8、現在，我要請殷思源和我合作，我們在念的時候會換一種形式，你們仔細地聽聽哪里不一樣？（教師用普通話說前三句，殷思源用石莊話說后半句）我們念的哪里不一樣？你們會用石莊話來說半句嗎？老師不是石莊人，不會說石莊話，那我來向你們學一學，我說前面的三句，你們用石莊話說后半句，好嗎？

　　9、今天，我們小朋友真棒，自己會編三句半了，這個三句半有個好聽的名字叫《游生態園》。

　　下面，我請殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個三句半，大家歡迎！

　　第一段表演結束后，請一個小朋友替換段阿姨來表演。

　　第二段表演結束后，請一個小朋友替換周阿姨來表演。

　　10、老師在區角活動的柜子里準備了許多樂器，呆會我們一起到外面表演三句半，好嗎？

　　和客人老師說再見，結束。

幼兒園大班語言公開課教案篇6

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒欣賞散文的語言，感受散文美的意境。(重點)

　　2、培養幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。

　　3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點)

　　【活動準備】

　　1、散文配樂：舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。

　　2、課件《七彩風》。

　　3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。

　　【活動過程】

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們知道風是什么樣的?

　　2、風吹過的時候會有什么變化?

　　3、你們見過有顏色的風嗎?它吹過的地方就會變顏色，你們相信嗎?

　　二、欣賞散文，感受散文的意境。

　　1、整體欣賞，欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。

　　師：聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?

　　2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。

　　師：散文里面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色，我們一起來看看圖片，是不是真的是這樣?

　　3、教師通過提問，幫助幼兒理解和感受散文的意境。

　　提問：散文中有什么顏色的風?紅色的風吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的`風吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……

　　4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。

　　師：七彩風真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋(大考吧幼兒教育 )友們和老師一起來朗誦一遍散文，感受一下七彩風的美好，怎么樣?

　　5、嘗試仿編散文。

　　師：小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢，七彩的風輕輕地吹著，它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風，你想吹向哪里，把它變成什么顏色?(幼兒自由發言，教師整理，師幼同讀)

　　三、幼兒自由繪畫創作。

　　師：原來風有那么多的顏色，現在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。

　　四、集體評議幼兒的作品。

　　師：小朋友畫的很好，現在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。

　　五、總結評價。

幼兒園大班語言公開課教案篇7

　　設計意圖：

　　大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過一會兒就會和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多么的難能可貴。繪本《兩棵樹》是一個純美溫馨的小故事，它用詩意的語言敘述著兩棵樹的相守，為孩子們講述了友愛與夢想，讓幼兒學會感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”。

　　活動目標：

　　1.理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

　　2.觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節內容。

　　3.懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　活動準備：

　　課件、音樂等。

　　活動過程：

　　一、音樂游戲

　　1.音樂游戲——我的朋友在哪里。

　　“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”

　　2.小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

　　二、故事導入，認識兩棵樹

　　1.認識這三個字寶寶嗎?(好朋友)

　　2.今天，我們要講的就是關于一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢?

　　3.講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

　　4.這兩棵樹長得一樣嗎?(大樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)

　　5.看!這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢?

　　6.師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

　　三、兩棵樹的友好與爭吵

　　1.一天又一天，大樹和小樹之間發生了許多的事情。究竟它們發生了什么事情?它們會說些什么呢?請你們和好朋友看著圖片說一說。

　　2.它們發生了什么事情?它們會說些什么呢?

　　請個別幼兒說一說;“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

　　3.為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎?好朋友之間應該怎樣相處呀?

　　四、兩棵樹的離別

　　1.小朋友，發生了什么事情呀?(大樹和小樹被分開了)

　　2.為什么大樹的葉子會枯黃呢?(想念小樹)

　　3.咦!這片綠葉會是誰的呢?

　　五、兩棵樹的重逢

　　1.哇，大樹和小樹見面了嗎?

　　2.小朋友，現在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?

　　六、“我們永遠都是好朋友”

　　1.小結：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現在，老師想對我的好朋友***說一句甜蜜的話：“***，我們永遠都是好朋友。” 看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!

　　2.你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?

　　3.現在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎?

　　4.大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現在我們和好朋友一起去看一看吧!

　　延伸活動：

　　到圖書區去看繪本《兩棵樹》

　　附繪本故事：兩棵樹

　　有這么兩棵樹，是那么友好。一棵長得很高大，一棵很矮小。但是，小樹并不認輸，他努力地生長，什么都要跟大樹比一比。然而，有一天，人們在它們中間豎起了一堵高墻，它們看不見對方了。大樹很落寞，日子是那么孤獨無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另一邊安慰大樹，說：振作點!我們一定會長得超過高墻!

　　終于有一天，大樹看見了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過來，就像小樹的問候。----------等一會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說，它在春天結束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。

　　它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂。它們都在努力地把手臂伸向對方，只為了那友愛的會合。終于，它們的`樹枝互相交疊，誰也不能使它們再次分離。人們經過時，也許以為聽到了風聲，其實，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密。

　　活動反思：

　　《兩棵樹》是個充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹之間美好純潔的友誼，其中大樹與小樹經歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過程后，真正感受到它們之間濃濃的友情，調動了幼兒表達的欲望，感受兩棵樹的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會感到溫暖幸福的心理，其次在活動中我配了背景音樂情境，和在講述的過程中運用不同的情緒、語調來幫助孩子體驗、把握故事的情感線，來營造出溫馨、難過、孤獨、激動、興奮等心理環境，感受兩棵樹相處、離別、重逢時的心理變化，在感受了故事的基礎上，激發幼兒表達的欲望，體驗情感從而提高幼兒的語言表達能力。

　　在活動的實施中，還是存在很多的問題，首先作為一節繪本課，我選用了完整的繪本進行講述太長了，孩子的耐心已經沒有了，所以今后再選用的繪本如果頁數很多的情況下，那么教師就用應該節選其中主要的頁面為8幅比較適宜；其次我上課的對象是中班的孩子，他們的發展水平和生活經驗達不到情感體驗的水平，所以應該換成大班的孩子，這樣孩子的經驗豐富一些，對朋友之間的體驗也更多，更能理解繪本的意義。

　　在細節的處理上，我也有很多的問題，在向孩子拋出問題的時候，孩子給我的答案會是各種各樣的，而我缺少經驗對于孩子的回答不知道給如何給予回應，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時的贊揚，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問題過去，而且對于孩子回答的答案進行深挖，來引導孩子真正理解，同時敢于正確的表達自己的看法，這才是語言活動的目標，最后我覺得經歷了兩次的磨課，我也有進步成長的地方，比如在對繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽得很投入，同時環節上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內容，從而獲得情感體驗。

　　經過以上的反思，我也不斷的思考，將一些小的缺點再次改進，教師的語言和身教繼續提高，希望我在組織下一次活動時能揚長避短，做得更好，也讓孩子們覺得更加精彩。