實用的幼兒園大班教案9篇（優）

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步掌握日常生活中的簡單禮貌用語。

　　2、初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　3、能分析故事情節，培養想象力。

　　活動準備：

　　圖片，小兔、山羊、烏龜、鹿。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒聽故事《有禮貌的小白兔》。

　　教師：今天袁老師講一個好聽的故事給你們聽，故事的名字叫《懂禮貌的小白兔》，仔細聽聽故事里都講了什么故事？

　　二、教師有表情的講述故事——《懂禮貌的小白兔》。

　　三、教師提問，組織幼兒討論。

　　1、教師：故事的名字叫什么？

　　2、教師：故事有誰呢？發生了什么事？

　　四、讓幼兒結合圖片邊聽故事一遍，引導幼兒思考。

　　1、教師：小白兔去玩不小心迷路了，它是向誰問路？小白兔是怎樣問的'？是用的什么樣的口氣呢？你們來學學小白兔說話吧！（請小朋友表演，并學習禮貌用語）

　　2、教師：小白兔真有禮貌，山羊媽媽是怎樣夸小白兔的？你們也來學學山羊媽媽表揚小白兔吧！

　　3、教師：小白兔走到河邊，發現河上沒有橋，它請誰來幫忙？小白兔這時怎么樣說呢？你們來學學小白兔說吧！（請小朋友來表演，學習禮貌用語）

　　4、小白兔到了鹿媽媽家里，鹿媽媽家的門開著，為什么小白兔不進去？她是怎樣說的？怎樣做的？（請幼兒表演）

　　5、鹿媽媽聽了小白兔的話心里怎樣？小白兔是怎樣回家的？

　　教師小結：當小白兔遇到麻煩的時候都特別有禮貌的請別人幫人，當我們遇到困難要想別人請幫忙的時候，一定也要有禮貌，這樣別人才愿意幫助你！如果你沒有禮貌，別人就不幫助我們了！

　　五、組織幼兒討論，教育幼兒做個懂禮貌的好孩子。

　　1、教師：你喜歡故事中的小白兔嗎？為什么？

　　2、教師：如果你是小白兔，你會怎么做呢？

　　六、結合生活實際，讓幼兒明白要懂禮貌。

　　1、教師：我們有一首兒歌，兒歌的名字叫做好寶寶懂禮貌，我們一起來念一念吧。好寶寶，有禮貌，進園就叫老師好，回家叫聲媽媽好，大家都說寶寶好，為什么大家都說寶寶好呢？（引導幼兒要懂禮貌的才是好寶寶）

　　2、教師：我們平時也要像小白兔一樣，做一個懂禮貌的好寶寶。好寶寶要怎么做呢？（引導幼兒回憶生活中的禮貌用語）

　　七、結束活動。

幼兒園大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；

　　2、在情景化的活動中，自然萌發感謝奶牛的情感。

　　3、使幼兒對探索奶牛感興趣。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經驗，并自帶兩種奶制品；

　　2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；

　　3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機準備。

　　活動過程：

　　（一）情景表演，引出課題；

　　1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）

　　2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？

　　3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？

　　（二）觀看錄像，走近奶牛；

　　1、觀看第一遍錄像，提問：

　　（1）奶牛長得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）

　　（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）

　　2、觀看第二遍錄像，提問：

　　（1）牛奶是從哪里來的？（引導幼兒用連貫的語言表達。）

　　（2）你想對奶牛說什么？（激發幼兒自然萌發對奶牛的謝意）

　　3、討論：草、奶牛與人之間有什么關系？（教育幼兒熱愛自然，保護環境）

　　（三）交流討論，好吃的牛奶；

　　1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。）。

　　2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。

　　小結：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發幼兒對奶牛的感謝之情。）

　　（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；

　　1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）

　　2、“你們為什么每天都要喝奶？牛奶對人們有什么好處呢？”（幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。）

　　小結：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質、各種維生素以及豐富的鈣質，它幾乎含有所有的營養物質，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。

　　3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）

　　4、歌表演《小奶牛》，表達對奶牛的熱愛之情。

　　（五）延伸活動，共享美味。

　　師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。

　　活動重點：了解奶牛和奶制品的特點。

　　活動難點：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發對奶牛的謝意。

　　活動反思：

　　《感謝奶牛》這個活動密切聯系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對象。在教師的引導下，幼兒作為活動的主體，通過活動前的自主搜集資料、積累有關經驗；活動中的交流討論、相互學習，以及活動后的經驗拓展和提升，較好地體現了師生互動和生生互動以及與環境的互動，整個活動也體現了幼兒自主構建的全過程。活動進行得比較成功，主要得益于以下幾個方面：

　　首先，針對幼兒的年齡特點，在活動中我運用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛媽媽”的動漫形象與孩子們進行互動。活動中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。此外，活動中還運用了多媒體教學，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產生直觀、感性的認識，較好的突破了重難點的教學。幼兒在情景化的活動中對奶牛的特征以及牛奶的來源、種類、味道、作用等進行主動地探索和交流，解決了一個又一個被情景引發出來的為什么，激發了幼兒熱愛和感謝奶牛的'情感！

　　其次，整個活動較好地實現了情感教育內容，情感教育伴隨著活動的各個環節潛移默化地進行。當孩子們知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，一頭奶牛一天能產三十斤奶，夠一個小朋友喝兩個月；看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目；了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養物質時，他們都由衷地發出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現時，孩子們的擁抱和親吻將這種情感表現得淋漓盡致，活動氣氛也達到了高潮！活動最后，大家互相打開奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會品質也得到了培養。

　　此外，在活動中還注重了幼兒的語言表達能力的培養。教師在教學過程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關經驗的積累、豐富的材料準備、寬松的活動氛圍，讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說，語言表達能力得到了較好的發展。

　　整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規律，科學、社會、健康、藝術等領域內容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經驗的同時，進一步認識到了動、植物與人類的關系，激發了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，也提高了幼兒保護環境的意識。

　　在活動中，我也發現了一些不足，例如在交流討論的環節時，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便，在今后的活動中還應注意細節部分的考慮，為幼兒的學習提供合理的活動空間。

幼兒園大班教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

　　2、學習運用各種感官進行有趣的描述。

　　3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《落葉飄》。

　　二、活動準備：

　　1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。

　　2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。

　　3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

　　三、活動過程：

　　1、游戲：“撿落葉”

　　（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？

　　幼：是小樹葉。

　　（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。

　　幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

　　（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的`、圓圓的、破一個洞的------）

　　2、游戲：“風中之葉”

　　（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。

　　師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

　　（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

　　3、游戲：“樹葉找家”

　　（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。

　　（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

　　4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

　　師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

　　幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。

　　四.活動反思:

　　整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致.

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：1.引導幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節。

　　2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質。

　　活動準備：

　　課件PPT

　　活動過程：

　　（一）談話導入活動

　　小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）

　　出示(PPT1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會是什么關系呢？到底是什么關系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）

　　指導策略：這一環節，主要是引導幼兒能仔細看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。

　　二、讀文賞圖以問題激發想象

　　1.那你們想不想知道，在這個故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。

　　提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來？（表情……）

　　那此時妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。

　　咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）

　　教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。

　　指導策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當時的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調動幼兒往下看的積極性。

　　2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(PPT3~5)：

　　（1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的'樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）

　　那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）

　　咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)結果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎么樣？（很生氣……）

　　如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林里，那咪咪到叢林里會聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會發生了什么事呢？看(PPT12~16)誰愿意來說說看。到底發生了什么呢？我們繼續往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續看圖，教師講述。教師。

　　指導策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯系自己來說一說：如果是我，我會怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。

　　4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續往下看(PPT17~22)，教師講述。

　　提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人開心的依偎在一起）

　　教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。

幼兒園大班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認識仙人掌和仙人球，激發幼兒興趣。

　　2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。

　　3、培養幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學習堅強不屈的精神。。

　　活動準備：

　　仙人掌和仙人球若干。

　　活動過程：

　　一、講述仙人掌的傳說，激發幼兒的興趣。

　　1、師：出示仙人掌，大家看我帶來了什么？

　　幼：仙人掌！我家也有的。

　　師：今天我要講一個有關仙人掌的故事：

　　很久以前，有一座山，叫猛虎山，因為山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對母子，母親年紀很大了，兒子是個出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個名字，叫「仙人掌」。

　　2、說一說，故事里的人物都有哪些？你們喜歡仙人掌嗎？為什么？

　　幼：不喜歡 ，因為有很多刺。

　　幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長，說明它很勇敢。

　　師：我們要學習仙人掌堅強不屈的精神。

　　（1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們去找一找！

　　（2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？

　　師：大家觀察的真仔細，其實仙人掌和仙人球不同的`，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。

　　3、觀察仙人掌的花卉，自主探索其各部位生長特點。

　　幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。

　　師：小朋友仔細觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結果！

　　二、如何做好仙人球和仙人掌的日常養護。

　　師：我們如何養護它們呢？

　　幼：仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。

　　師：沒錯，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個月忘記了也不要緊。

　　三、仙人掌和仙人球有哪些作用

　　仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。

　　仙人球的環保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。

幼兒園大班教案 篇6

　　活動目標

　　1、觀察圖片的細節，能大膽表達對圖片內容的理解。

　　2、感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

　　3、感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

　　活動準備：圖片4幅。

　　活動過程

　　一、直接導入：今天我帶來了幾幅關于“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述（逐幅圖片觀察）。

　　第1幅：

　　1、圖片上有誰？他們在干什么？

　　——小男孩在跑步。

　　——小男孩在跟大樹打招呼。

　　2、你怎么知道男孩在跟大樹打招呼？

　　——因為他的手這樣子。（回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。）

　　3、小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢？

　　——大樹伸出樹枝要抱小男孩。（老師追問：是大樹的什么？你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。）

　　——樹枝！

　　它為什么要這樣做呢？

　　——它想抱小男孩。

　　——跟小男孩打招呼。

　　4、完整講述。

　　第2幅：小男孩來到大樹下，他們在干什么？（幼兒猜測接下來的情節發展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。）

　　1、他們在干什么？

　　——睡覺。

　　——休息。

　　2、誰有不同意見？大樹是怎樣做的？大樹有變化嗎？

　　——它一只手伸得好長。（幼兒模仿動作）

　　它長長的手指在指著誰？它為什么要指著他？他們到底在干什么？

　　——捉迷藏。（師生模擬“捉迷藏”的游戲）

　　怎么玩？（請幼兒完整講述，當幼兒講述出現困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒“接力”講述。）

　　3、師生完整講述，及時捕捉幼兒創編的角色對話并給予肯定。

　　4、完整講述。

　　5、玩著玩著，小男孩怎樣了？

　　——困了。

　　困了？要不要休息呀？

　　——要，在大樹旁休息。

　　——在大樹下。

　　第3幅：

　　1、誰在哪里干什么？

　　——小男孩在大樹旁邊睡覺。

　　2、大樹有變化嗎？有什么變化？

　　——變成圓圓的月亮。

　　——像屋子。

　　——像一把傘。

　　3、大樹為什么會有這些變化？

　　——它想遮著小男孩，不讓陽光曬著他。

　　如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣？

　　——很香。

　　——很舒服。

　　老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺？

　　——很舒服。

　　——睡得很香，沒有陽光。

　　4、完整講述（鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中）。

　　5、大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢？

　　——關心他。

　　——他們是好朋友。

　　第4幅：

　　1、（老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心）我們一起看看大樹和小男孩有些什么關心的動作。

　　——大樹做搖籃。

　　——蕩秋千。

　　2、（師生模仿大樹和小男孩的動作）大樹和男孩在干什么？

　　——擁抱。

　　3、他們為什么要擁抱在一起？

　　——因為他們感情很好。

　　——因為他們是好朋友。

　　4、完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來互相關心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們！（師生擁抱）

　　1、平常是誰給你擁抱最多？

　　——爸爸、媽媽。

　　2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么？

　　——親一親。（親一親是一種愛的表現）

　　——好好照顧我們。（好好照顧我們也是一種愛的表現）

　　3、原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎？你會怎么去愛你們所愛的人？我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。

　　活動反思

　　本次活動的圖片節選自美國作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品《愛心樹》。看似簡單的線描畫面，雖然沒有孩子喜愛的色彩，但卻蘊含著許多秘密，能激發起孩子反復觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在過程中的投入。活動中我主要采用了以下手段與孩子共享活動的.愉悅。、

　　第一，引導孩子觀察畫面細節。在以往的看圖講述活動中，我們發現孩子在觀察圖片的時候，常常只注重對主體物的觀察，忽視細節部分，而那些在經意或不經意之間留下的細節，通常與主題息息相關，甚至可以說，如果對其缺少關注。就會妨礙對圖片內容的理解。因此，在本次的活動中，我們可以看到，畫面中樹枝的變化繪畫得生動、擬人化，我不斷引導孩子對這些細節及其變化重點進行觀察、展開想象，使孩子在反復的觀察與討論中不斷有新的發現，孩子們也樂此不疲。、

　　第二，教師語言的引導與層層追問。活動中我通過運用適當的語言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對于孩子的回答，能注意及時捕捉，層層追問，并注重幫助孩子對觀察的內容進行歸納和提升。如當觀察講述“男孩向大樹跑來，大樹彎下腰伸出手臂歡迎他的到來”這一畫面時，我用語言進行提示：“男孩子來到大樹下，他會干什么呢？”當出現下一幅畫面“大樹和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后，我又提示：“玩累了，會做些什么事情？”此時幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗，并積極展開想象，進入下一畫面的觀察和講述中。當孩子帶著切身體驗重回畫面進行講述時，他們中的多數在語言表達上更為豐富、更富有創意。、

　　第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，并在情感互動的過程中產生共鳴。如在觀察大樹與男孩捉迷藏這一畫面時，我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過程中，我注重啟發孩子模仿角色的行為和創編角色的對話。孩子從中真切地感受到畫面營造的氛圍，體現大樹和男孩雙方親密無間的關系。

幼兒園大班教案 篇7

　　一、說教材及設計思路

　　顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光。顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

　　在日常生活中，幼兒對顏色有一定的經驗，也比較感興趣，因此，我設計了本次活動。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據托班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

　　1.認識、區別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應的顏色。

　　2.觀察氣球由小變大的過程，培養幼兒探究新事物的興趣。

　　3.引導幼兒按物體顏色分類。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：各色氣球若干、打過氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個。這個活動的重點是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、綠色;難點是在活動中找出與之相對應的'顏色。

　　四、說活動過程

　　根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

　　(一)認識顏色

　　活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，變出一個氣球，幼兒觀察氣球由小變大的過程，并能說出氣球的顏色。

　　(二)尋找相對應的顏色

　　這個環節是本活動的難點，我通過“開氣球商店”，讓幼兒根據自己喜歡顏色來買氣球。并能完整說出“我要買一個x色的氣球”。

　　(三)送氣球回家，通過游戲讓幼兒按游戲分類。

　　五、說教法

　　在整個教學活動過程中我運用了游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　六、說學法

　　在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、綠色，并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

　　七、說延伸活動

　　課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個區域制作不同顏色的標記牌;在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類;在日常生活中進行相關的顏色活動。

　　八、活動小結

　　本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

幼兒園大班教案 篇8

　　【設計意圖】

　　愛因斯坦說："一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的。"由此可見，語言的發展對幼兒而言極其重要，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式，因為其本身有完整的故事情節，所以很容易吸引幼兒的注意。《河馬村長》是幼兒園綜合教材里的一節語言活動，當我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節所感染，我想孩子們也一定會被它吸引，于是我就設計了這次活動，讓孩子們在想一想、說一說中充分發揮自己的創造力和想像力，并不斷提升語言表達能力。

　　【活動目標】

　　1、初步理解故事內容，體驗故事的幽默與詼諧情趣。

　　2、能根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。

　　3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

　　【活動準備】

　　1、動物背景圖兩張。

　　2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。

　　【活動過程】

　　一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長"的含義。

　　1、教師講述：森林里的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢?

　　提問：小朋友們，你們知道什么是村長?(這是一個開放性的問題，老師沒有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑借個人的已有經驗，也正因為如此，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長就是領導;村長是為大家發明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。)

　　2、教師總結：村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務。

　　提問：小朋友們，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?為什么呢?(這一問題拋出，立刻得到了孩子們的回應：我猜動物們會選河馬，因為河馬很大;選牛，因為牛力氣大;選狗，因為它能看家……孩子們展開了充分的想像。)

　　二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事。

　　1、教師講述：小動物們也發愁了，不知道該選誰呢?它們你一言我一語，都說自己本領大，都想當村長呢!最后輪到河馬先生發言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來當村長吧!(這里的講述，教師用抑揚頓挫的語調，配上夸張的`動作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節發展之中。)河馬先生當上了村長，第一件事情就是重新幫動物們安排工作。

　　出示圖二

　　2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時間思考，同時教師要走近孩子，加入到他們當中，和孩子們一起討論，充分調動孩子們的積極性，幼兒回答時，老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容講述出來。)

　　3、教師講述：幼兒回答后，教師用自己的話總結講故事：河馬先生真有趣，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲子，豬耕地，貓拔蘿卜，兔子抓鼠，小動物們干著自己從沒干過的工作，干了整整一天，越干越沒勁，越干越生氣，到了晚上，動物村的動物們都回來了，一見到河馬村長，大家一起說："大河馬，你有再多的最大也不能當(教師停頓，讓幼兒回答)'村長啦'!就這樣可憐的河馬只當了一天的村長，直到現在他還不明白為什么會是這樣的?

　　提問：小朋友們，你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會，讓牛捉蟲，牛不會……)

　　教師總結：河馬把小動物的工作安排錯了，它不知道根據動物的本領和特長為它們安排工作，所以動物們不要他當村長了。

　　三、出示故事中動物圖片，以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象，并大膽講述。(這一環節，教師要創設語言情境，如歡迎新村長XXX，充分調動孩子的積極性，讓他們感覺到自己就是村長!)

　　1、引導幼兒說一句完整的話(如果我是村長，我會安排……)。

　　提問：既然河馬這么不稱職，不能當村長了;我們大班的小朋友們，如果你來當村長，你會怎樣安排小動物的工作呢?(由于在故事情節講述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本領和特長有了充分了解，所以村長們能合理地給動物們安排工作。因為故事情節小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時的引導下，孩子們還是說出了：讓小豬去當服務員，去開零食工坊等。)

　　2、知識拓展，動物村來了新成員，請小村長們根據它們的特長為它們安排工作。

　　出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

　　指導語：瞧!動物村又來了新成員，現在也請村長們根據它們的本領和特長為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作，對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰性，但他們已有當村長的經驗，能根據動物們的特長大膽想像，充分發揮創造力，為新成員的工作安排的合情合理。)

幼兒園大班教案 篇9

　　設計意圖：

　　《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學，可以極大的調動孩子的學習熱情，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1.仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節。

　　2.能根據畫面大膽推測，說出自己的想法。

　　3.體驗動物之間互助友愛的美好情感。

　　4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1.《過河》PPT

　　2.地上用即時貼布置出一條小河

　　活動過程：

　　一、游戲導入

　　師：今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊？好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦！（好，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下）

　　二、觀看課件，推測故事情節

　　1.出示圖片（一）師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動物想干什么的呢？他們怎么會怎樣過河呢？這幾個小動物里誰會游泳呢？

　　2.出示圖片（二）師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢？那為什么呢？（根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上）師小結：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢？那我們一起來看一看。

　　三、觀看課件，理解故事情節

　　1.出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣？（依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。

　　2.出示圖片（四）師：第二個誰過河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？

　　師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

　　3.出示圖片（五）師：第三個是誰呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？

　　師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

　　4.出示圖片（六）師：那第四個呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個方法更好呢？（將前后兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好）小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。

　　五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

　　那這個故事還沒有名字呢？我們來給它起個名字吧！

　　六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了？小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎？

　　師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧！

　　附故事：

　　過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?

　　好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

　　再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　這時，忽然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎？

　　活動反思：

　　《過河》是北師大版義務教育課程標準實驗小學三年級數學上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創設了“學生過河”這一學生感興趣的情境導入新課，來激發學生的學習興趣，也充分體現了“發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發生、發展的過程”這一教育理念，本節課也體現了‘尋找疑問—發現疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結果’這一教學流程，使學生積極主動地參與到課堂學習的活動中，所以本節課我的教學設計有如下特點：

　　1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學生說一說圖的意思，并從中發現數學疑問，再提出問題，接著讓通過學生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時就有部分孩子出現這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導孩子們通過計算出這道題的答案，再結合具體的`情境自主發現問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習中讓學生們先說說運算順序，再獨立計算，使孩子們進一步掌握有括號算式的運算順序，又調動了每個學生的學習積極性和主動性。

　　2、本節課在教學中注重了學生的疑和提出疑問后的思，同時把學生當作教學的主線，在各環節老師穿針引線（提醒為導疑—導思），關鍵處忘讓學生討論、合作、交流。

　　3、新課部分，在“問題情境”的牽動下，當孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵學生大膽的匯報自己的方法，保護學生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學生對新知識的理解得以加強。在學生求探索、同思共想、動手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的機會，創新能力得到了培養，愿與他人合作的好習慣與諸多探索的精神也逐步養成。

　　4 、本節課充分利用現代教學媒體及電子白板，發揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態，以及交互式等展現知識的過程，有效的突破了教學的重難點。如本節課我運用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁預覽、魔術筆的放大和聚光等功能”刺激了學生的感官，調動學生積極的思維，幫助學生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節約了教學時間，優化教學結構，提高教學效率，達到了很好的教學目的。

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