幼兒園大班教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案9篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

　　小記者

　　記者是采訪新聞和寫通訊報道的專職人員，他們借助各種媒體，采編報道各個領域的信息，越來越受到人們的關注和喜愛。幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

　　由于幼兒缺乏經驗，在初設這一角色活動或幼兒對采訪目標不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報自己的“采訪對象”，“主編”幫助“小記者”設計“采訪”問題，使“小記者”明確“采訪”主題。為發揮幼兒之間的互動作用，可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

　　開設“小記者”活動時，教師首先應為幼兒拓寬其行動空間，除本班外還可到圓內各班及廚房、保健室、保管室、圖書室等部門“采訪”，甚至還可請家長、社會個部門配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴展到社會……增進起對各行各業的認識，培養幼兒的社會交往能力。采訪后，教師應為幼兒提供“報道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報刊”、提供大紙箱制作的“電視機”，讓幼兒到“電視”里“報道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報道”的道具材料。

　　“攝象機”：

　　利用玩具攝象機或用形似攝象機的洗滌劑瓶制作。

　　“記者行動專欄”：

　　在顯眼的'墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。

　　“報刊雜志”：

　　提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。

幼兒園大班教案 篇2

　　綜合活動：

　　種子發芽

　　活動目的：

　　1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

　　2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

　　活動準備：

　　三種種子的發芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

　　于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的.水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

　　師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能快點發芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什么變化呢？

　　1、幼兒分散觀察三種種子的變化

　　2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

　　l沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

　　l水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

　　小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）

　　師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

　　3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

　　二、幼兒操作

　　師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服的家，然后也把它的發芽情況記下來，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發芽的情況記下來，然后我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎？

　　師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

幼兒園大班教案 篇3

　　設計意圖：

　　《智慧樹》是一個熱播的電視節目，小朋友們經常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設計的了《漢字大比拼》這個活動，模仿節目的形式，每一關內容的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動中得到發展與強化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

　　活動目標：

　　1、學習運用生活中常見的漢字。

　　2、培養幼兒對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

　　活動準備：

　　1、三個隊伍名稱的招牌，漢字卡片。

　　2、象形文字的圖片及對應文字。

　　3、黑板三塊，獎品、娃娃等。

　　活動過程：

　　（一）師生喊口號，進入主題：老師說過要和你們玩一個象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的口號吧！

　　1、 非常比一比，快樂在一起！耶！

　　2、“小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有！待會兒在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。

　　3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。

　　——現在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。（每個隊伍分別喊出自己的口號，調動他們團隊合作的積極性。）

　　4、宣布游戲規則：現在我宣布比賽規則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。

　　（二）教師出題，由幼兒回答。

　　現在比賽正式開始：

　　第一關：誰是我的.好朋友。

　　玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯誤的那組獲勝。

　　——在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調動孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。

　　第二關：奇妙的象形字。

　　——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認出這個字指得是老虎。；。教。案來自：屈。老。師教。案網；我們現在就來玩一個象形字的比賽。

　　玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內討論，最后找出相對應的簡化字。

　　——通過小組討論的形式，學會互相學習

　　第三關：漢字DIY。

　　玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個眼明手快的幼兒來參與。可以準備3———5個漢字。

　　第四關：漢字大比拼

　　玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內比賽哪組組合成的漢字最多。

　　——這一關難度比較大，需要小組內所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識字量。

　　（三）頒獎儀式及小結。

　　分組進行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？

　　——通過小結讓幼兒回顧剛才大家團結、齊心奮斗的成就感。

　　活動反思：

　　一、活動效果分析：整個活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況開展，并且活動的設計整和了計算、社會、語言等多方面的教育內容，注重情感方面的教育。活動的設計既具有時代感，又結合了幼兒的生活經驗。在內容的設計方面也能從易到難層層遞進，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高。活動中幼兒的熱情被充分調動，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認識和運用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。

　　二、不足之處。學，然后知不足。在活動中我也發現了一些不足之處，如：

　　1、當孩子出現爭議時應該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；

　　2、可以適當增加游戲的難度，如在結束部分抽獎時可以讓幼兒進行組詞，讓幼兒有更多的鍛煉機會；

　　3、可以進一步引導幼兒互相幫助，出現不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴，互相學習。

　　4、游戲過程中可以配上相應的音樂，使比賽的氣氛更和諧。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1．初步了解合理的飲食結構，培養科學進餐的好習慣。

　　2．嘗試自己設計一份營養餐，對食物搭配感興趣。

　　3. 主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當的評價。

　　4. 培養幼兒養成不挑食的習慣。

　　5.樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養師標志。

　　活動過程：

　　一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。

　　1.導入。以營養師的角色將幼兒帶入游戲情境。

　　師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養師。為了歡迎你們的到來，我們哈哈餐廳特意準備了美味的自助餐。

　　2.說到吃自助餐，你覺得在挑選事物的時候需要注意些什么呢？（不能推不能擠，挑選的事物要是自己吃的下的）那你們都喜歡吃些什么呢？

　　3.幼兒為自己挑選一份自助餐。（請你取一個盤子去挑選事物，注意了，挑選好后趕緊回到座位，和你的好朋友說一說你挑選了哪些事物）4.和身邊的伙伴交流所選的食物。

　　5.挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。

　　6.營養師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。

　　二、借助范圖，逐層介紹"健康飲食金字塔"。

　　1.營養師介紹"健康飲食金字塔"：（分五層）A.介紹第一層在金字塔的底層是我們平時進餐中最重要、也是吃的最多的食物，想一想幼兒園、家里平時吃的，你們覺得會是什么呢？（分別出示最底層圖片）谷類食物有哪些？為什么要吃谷類食物？

　　小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

　　歸納兒歌："寶塔底層最重要，谷類食物營養好"。

　　B．第二層應該是什么？引導幼兒進行猜測。（出示第二層圖片）你知道哪些蔬菜和水果?（啟發幼兒分兩隊開火車接龍游戲說出不同蔬菜、水果的名字）你知道吃蔬菜、水果有什么好處嗎？

　　小結：除了小朋友剛剛講的有許多營養外，蔬菜和水果還是我們人體內的環保衛士，能幫助我們清除體內垃圾，促進食物消化，所以也必須多吃一些。

　　教師歸納兒歌："蔬菜水果第二層，兩類食物不能少"C．那么在第三層的又是什么呢？（肉、蛋、魚、蝦）（出示圖片拓展）能不能多吃？

　　小結：這些葷菜雖然有豐富的營養，但是多吃了會給身體造成負擔，還會影響其他營養的吸收，所以只能"每天適量換著吃"什么叫換著吃啊？

　　歸納兒歌："肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃"D．每天還應該給身體補充些什么呢？就在金字塔的第四層上。我們一起看一看。

　　（出示圖片）喝了牛奶，我們會···（長個子、身體強壯）這是什么？豆腐是用什么做的？你還吃過哪些豆制品）小結：奶類和豆類都含有豐富的蛋白質，所以"每天都要吃一點"。

　　歸納兒歌："牛奶豆類第四層，每天記著吃一點"E．現在已經到了金字塔的第幾層？（第五層）也就是塔尖上，這里的'食物就是平時盡量少吃或者最好不吃的，你們覺得可能是什么呢？

　　集體討論猜測（出示答案：油炸、燒烤類食品）說說油炸、燒烤類食品的種類和危害。

　　小結：油炸、燒烤類食品不僅不衛生，還會刺激胃腸道，引發腹痛、腹瀉。長期食用還會導致肥胖、營養不良的現象，所以我們應該盡量少吃。

　　歸納兒歌："油炸食品在塔尖，盡量少吃要記牢"2．剛才我們一起學習了"健康飲食金字塔"，營養師還給金字塔編了首好聽的兒歌呢！（完整講述一遍兒歌，幼兒跟說）寶塔底層最重要，谷類食品營養好；蔬菜水果第二層，兩類食物不能少；肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃；牛奶豆類第四層，每天記著吃一點；油炸食品在塔尖，盡量少吃要記牢。

　　3．聽了營養師的介紹，你們覺得怎么吃才是科學合理的呢？

　　4.總結：對，這座金字塔告訴我們，在進餐挑選食物時要營養全面（舉例說明）還要合理搭配：我們的飲食中首先必須要有谷類食品，可以選擇其中的一種或者兩種，其次要有蔬菜和水果，當然也要適量，并不是一次都要把所有的蔬菜水果都吃全。然后，再搭配些適量的肉或者魚這樣的葷菜換著吃；另外每天牛奶和豆制品也要補充些。而剛剛提到的油炸和燒烤食品要不吃或者盡量少吃，這樣我們的飲食才是健康合理的。

　　三、鼓勵幼兒對已選自助餐進行合理的調整，引導幼兒自主設計一份營養餐。

　　1．學習了營養知識后，你覺得你挑選的自助餐合理嗎？

　　2．引導幼兒根據健康飲食金字塔標準，調整所選食物。提出操作要求。

　　（1）引導幼兒互相進行交流評價，（師生共評、生生互評）（2）符合營養標準，搭配合理的頒發營養師標志。

　　四、幫助幼兒整理和拓展經驗，教育幼兒養成健康飲食好習慣。

　　今天在哈哈餐廳，你們不僅學到了營養知識，為自己設計了搭配合理的營養餐，還獲得了營養師的標志，營養師真為你們高興！希望你們以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，養成科學進餐的好習慣。今天回家試著給自己家設計一份營養食譜，記住要合理搭配哦！現在，就是讓我們去盡情享受美味的自助餐吧！

　　小百科：指人體消化、吸收、利用食物或營養物質的過程，也是人類從外界獲取食物滿足自身生理需要的過程，包括攝取、消化、吸收和體內利用等。

幼兒園大班教案 篇5

　　一、活動目標。

　　1、幼兒初步嘗試用手作畫，嘗試用手的各個部位去點、蘸、拍、抓、拉、滾。

　　2、體驗用手進行想象、創作的樂趣，感受作品圖案特別的美感。

　　二、活動準備。

　　1、教具：

　　范畫三幅——第一幅：用手掌各個部位滾、印、拉出來的圖案：第二幅——用手掌畫的海底世界：第三幅——花園。

　　2、學具：

　　水粉顏料每人一盒，A3白紙，8開黑色卡紙每人一張，水盆，毛巾、圍裙每人一條，袖套每人一雙，廢舊報紙若干。

　　三、活動過程。

　　（一）導入環節：了解用手作畫的部位和方法。

　　1、出示第一幅范畫，讓幼兒猜出作畫工具。

　　2、猜想用手作畫的方法，個別幼兒示范用手的不同部位，不同方法去作畫。

　　3、總結：小朋友們的手可真能干，能用手指、手心、手背、手指甲，點、捶、拍、抓、拉、滾等方法作畫，并且用手的部位不一樣就能畫出不一樣的圖案。

　　（二）全體幼兒初步練習用手的各個部位，運用不同的方法畫出圖案（只用一種顏色）。

　　（三）幼兒比較、想象、討論如何運用已有方法形成完整豐富的畫面。

　　1、提問：你們覺得這樣畫出來的畫面漂亮嗎？

　　2、出示第二幅和第三幅范畫：海底世界、美麗的花園。

　　為什么我的這兩幅畫要漂亮一些呢？（請幼兒說）（對了，我們還要用一些細細的線條去添畫，用不同的顏色去裝飾，把畫面變得更加豐富多彩，更加完整，這樣看起來才更加漂亮。）

　　3、教師示范花的畫法和海馬的畫法。

　　（四）全體幼兒想象創作，自由造型，形成一幅完整的畫面（用多種顏色）。

　　1、提供黑色的卡紙讓幼兒再次創作。

　　2、引導幼兒運用手的'各種方法畫出自己喜歡的畫面。

　　（五）評價。

　　1、展示幼兒的作品，幼兒自己介紹自己的作品。

　　2、說說自己的好方法和色彩的使用。

　　3、給自己的作品取名字。

幼兒園大班教案 篇6

　　設計意圖：

　　門票活動已進行了一段時間，幼兒已積累了許多有關門票的知識，設計一張完整的門票是學習的積累與考察。在秋游中，幼兒對門票的地圖很感興趣，所以嘗試讓幼兒在地圖中找到要某一區域并做出相應標記。本班幼兒個性強，約束力較差，結合門票的須知試著讓幼兒自己制定規則，并自覺地遵守。

　　活動目標：

　　1鞏固對門票的認識，能獨立設計一張完整的門票。

　　2學會利用參照物在地圖中找到某一區域，并做出相應標記。

　　3培養規則意識，能獨立制定某一區域的游戲規則。

　　4發展審美、想象及動手操作能力，并體驗動手創作的樂趣。

　　活動準備：

　　門票型卡紙、彩筆、膠棒、規則圖、副卷、地圖、幼兒自帶門票、五角星。

　　活動過程：

　　1以游戲身份引出活動，激發幼兒活動興趣。

　　教師：小朋友，你們猜我是誰？（高老師）請你們看看我帶的胸卡（經理），我是快樂兒童城的經理，明天兒童城就要開業了，可我還有一個很重要的任務沒有完成，兒童城的門票還沒有做好，我知道，大二班的小朋友正在進行門票的活動，而且個個都會設計門票，我想把這個任務交給你們，你們想不想幫我完成這個任務呀？（原意）

　　2復習有關門票的'知識，明確一張完整的門票是什么樣的。

　　教師：小朋友們，當一個好的設計師要懂得很多關于門票的知識，你們能告訴我門票上都有什么嗎？（有圖案、副卷、地圖，須知等等）幼兒邊說邊在圖表中標出，將主要的，次要的內容用不同顏色標記取分開。加深幼兒對門票主要部分的印象。

　　3我們的兒童城中有許多好玩的地方。

　　你知道有哪些嗎？你是怎樣找到的？（請幼兒邊說邊做上標，啟發 幼兒說出所參照的某一事物），請你在你設計的門票地圖上標出記號告訴游人好嗎？在這個地方玩兒，你應該告訴游人必須遵守什么規則嗎？也請小設計師在門票制定幾條須知好嗎？

　　4幼兒設計，教師指導。

　　我為你們準備了許多設計材料，有門票型紙張、有地圖、有副卷、有規則圖、有門票請小朋友自己選擇需要的來設計快樂兒童城的門票。比一比看一看那個設計師最謙讓，輕拿輕放。

　　怎樣讓游人看到票就知道自己應該遵守些什么呢？

　　5請設計好的幼兒到各個地方玩，可用自己的也可和別人交換。

　　我覺得小朋友設計都很認真，所以作為兒童城的經理我獎勵小朋友免費到兒童城去玩，玩的時候也請你們考察一下這張門票好用嗎？我們把好用的成功地收集起來，讓大家學習，不好用的也收集起來，請其他的小設計時幫他完善，然后把成功的票送到售票處去。

　　活動自然結束。

　　延伸活動：認識貨幣，玩買票游快樂兒童城的游戲，學習使用門票。

幼兒園大班教案 篇7

　　活動目標：

　　認識半點，能正確辨認并叫出它的名稱。

　　活動過程：

　　1、出示大鐘面，認識半點：

　　教師出示大鐘面，把分針、時針分別撥至8：30、9：30幼兒平時在幼兒園游戲、運動、學習等活動時間。

　　教師報時間，幼兒撥時針、分針。

　　2、學習認識半點：

　　――“假如現在是10：00點，在鐘面上怎樣表示呢？”

　　（1）、幼兒討論、嘗試撥鐘，教師告知正確的表達方法。

　　（2）、幼兒聽教師報時間，撥出相應的.半點。

　　（3）、請個別幼兒演示。

　　3、看卡片撥半點：

　　教師出示卡片，幼兒撥相應的半點。

　　4、幼兒書面練習：

　　幼兒做《認識半點》的練習，教師觀察指導。

幼兒園大班教案 篇8

　　活動目標

　　1、感受城市、鄉村各具特色的美景和生活。

　　2、通過辯論了解城市和農村的不同生活方式，懂得適合自己的。

　　3、能分析故事情節，培養想象力。

　　4、探索、發現生活中老鼠的特征。

　　教學重點、難點

　　大膽說出城市與農村的優點

　　活動準備

　　1、情景童話劇表演，布置場地。

　　2、動物頭飾

　　3、城市和鄉村的圖片若干張

　　4、教學掛圖

　　活動過程

　　一、談談城市與農村

　　小朋友你們之前到城市里去玩兒了，你們能不能告訴我們城市和農村有什么不一樣的。

　　二、 欣賞城市和鄉村的圖片

　　教師：“前幾天我們大家一起收集了很多有關城市和鄉村的圖片和照片，現在就請小朋友們一起分享來這些美麗的畫面。

　　提問：“你們都看到了什么啊？感覺怎么樣呢？

　　“今天城市老鼠要邀請鄉村老鼠來家里做客，讓我們一起來看一看它們之間到底發生了一件什么事情。”

　　三、欣賞故事《城市老鼠和鄉村老鼠》

　　教師：“城市老鼠和鄉村老鼠之間發生了一件什么事情啊？”

　　提問：“你覺得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”

　　四、 出示掛圖

　　提問：“城市老鼠來到鄉村后喜歡鄉村生活嗎？為什么？”

　　“鄉村老鼠也接到了城市老鼠的邀請，那它來到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？

　　教師：“城市和鄉村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉村老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，現在讓我們一起來看一看城市和鄉村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”

　　五、通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見

　　六、活動延伸

　　小小辯論會

　　將幼兒分成兩隊，喜歡城市的一隊喜歡鄉村的一隊。

　　辯論要求：

　　1、用很響亮的聲音進行辯論。

　　2、要說出自己喜歡城市或者鄉村的.理由。3、當別人在辯論的時候請你很安靜的傾聽

　　教師：這場辯論真的很激烈很精彩，你們都說出了自己的喜歡城市和鄉村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。

　　教學反思

　　本節教學活動，在設計和安排上能科學有效的完成活動目標，大量的材料都來源于孩子和家長的收集。通過欣賞城市圖片和鄉村，引領幼兒去了解另一環境的生活方式和生活環境。孩子的表演是整堂教學活動的亮點。

　　小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內、野外都可以看到它們的足跡。

幼兒園大班教案 篇9

　　活動目標：

　　1、理解畫面內容，能用自己的語言大膽地講述，培養幼兒的閱讀興趣及口語表達能力。

　　2、學習句式：“哦，XX就是你的太陽帽”，知道一些防暑降溫自我保護的方法。

　　3、知道關心孝敬長輩。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　1、實物太陽帽一頂，貼絨教具小姑娘、太陽帽、花瓣、小螞蟻、荷葉等。

　　2、大圖書一本及多媒體課件。

　　3、20xx年第8期《咪咪畫報》每人一本。

　　活動過程：

　　一、出示實物，引發猜想

　　1、出示太陽帽，請幼兒說說它有什么用？

　　2、夏天到了，帶上太陽帽真涼快。小朋友們都有太陽帽，那小動物有太陽帽嗎？它的太陽帽又是什么呢？

　　反思：開門見山，直奔主題；“小動物有太陽帽嗎？”在人們的眼中小動物是沒用太陽帽的；老師的提問抓住了孩子好奇的心理，孩子們順著教師的思路展開聯想，發展了幼兒的想象力，同時也激發了幼兒的閱讀興趣。

　　二、自主閱讀、了解大意

　　出示圖書，引導觀察“在這本書的第一頁和第四頁里藏著一個好聽的故事，它究竟講了一件什么事呢？請小朋友們自己看看，注意看清圖上的畫面，想想是什么意思并輕聲的告訴同伴。”

　　反思：“太陽帽”這一故事，選于20xx年第8期《咪咪畫報》一書，其畫面色彩艷麗，情節簡單卻內容豐富，蘊涵著很好的防暑降溫自我保護及情感教育，在盛夏來臨之際選擇其內容適時適宜，并拓展了我園。同時，自主閱讀、了解大意，打破了閱讀活動固有的教學模式，讓幼兒成為學習的主人，符合《綱要》精神。

　　三、播放課件、觀察體驗

　　1、觀察課件第1幅。

　　師：老師把故事制作成了課件，請小朋友看看；圖上的小姑娘叫貝拉？她戴著什么？心里怎樣？你是怎么知道的？

　　2、觀察課件第2幅。

　　師：貝拉遇到了誰？他們會說些什么？

　　師：小螞蟻在做什么？它把什么頂在頭上，為什么？組織幼兒學習短句：“哦，花瓣就是你的太陽帽。”

　　3、觀察課件第3幅。

　　師：你們看到些什么？

　　師：小青蛙在做什么？它把什么頂在頭上，為什么？

　　師：貝拉看到了，會說什么？組織幼兒學習短句，“哦，荷葉就是你的太陽帽。”

　　4、觀察課件第4幅。

　　它是誰？它的太陽帽又是什么呢？學習短句：“哦，大樹就是你的太陽帽。”

　　5、觀察課件第5幅。

　　師：它是誰？許多的小動物都有太陽帽，它有嗎？

　　師：小袋鼠不用花瓣、也不用荷葉、更不用躲在大樹底下呢？為什么？

　　師：為什么袋鼠媽媽頭上有汗，而袋鼠寶寶卻沒有呢？幫助幼兒理解“哦，原來媽媽就是你的太陽帽。”

　　6、觀察課件第6幅。

　　貝拉在干什么，她的帽子哪去了？為什么她要脫下太陽帽呢？

　　7、觀察課件第7幅。

　　師：這是什么地方，貝拉會對她媽媽說些什么？

　　師：貝拉、小螞蟻、小青蛙、袋鼠都有“太陽帽”，貝拉的媽媽有嗎？她的太陽帽又是什么呢？理解并學習短句“我明白了。媽媽，家就是你的太陽帽。”

　　反思：現代電教集文字、圖形、圖像、動畫、影象和聲音多種方式顯示教學信息。它新穎生動，感染力極強；它具有形象化和表現手法多樣化的特點，可以充分調動學生的積極性，改革老套的教學方法，優化傳統的教學過程。該課采用電化教學，集聲音、圖像于一體，變靜態為動態，深深的吸引了幼兒，充分調動了幼兒的積極性。

　　四、總結提練，情感提升

　　1、太陽帽這本書都講到了誰，還有些什么東西？（師根據幼兒所說，逐一貼出。）

　　2、請你幫它們找找自己的朋友，并用一句話來說。花瓣、荷葉、大樹還可以是誰的太陽帽？

　　3、指讀游戲：幼兒根據教師或小老師（能力強的幼兒）的描述，在書中尋找相同的畫面，進一步激發和維持幼兒閱讀興趣。

　　例：請小朋友翻到第3頁或請小朋友翻到胸前有袋子的'小動物哪一頁，說說圖上講了什么。

　　4、討論：最后一頁，當貝拉高興的說完“我明白了。媽媽，家就是你的太陽帽。”媽媽為什么要摟著貝拉，還說“是呀，還有我的貝拉。”？

　　（貝拉在外面玩不僅僅只是想到自己，回家時還為媽帶回了野花，問媽媽在家熱不熱，關心愛護自己的媽媽。媽媽覺得貝拉是個懂事關心她人的孩子，所以摟著貝拉；還說貝拉是自己的太陽帽。我們小朋友也要象貝拉一樣做個懂事關心他人的好孩子。）

　　反思：維果茨基認為：“幼兒的任何學習活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學習經驗。”為此，教師通過句式的學習與提煉幫助幼兒掌握其主要內容并抓住其核心問題有意引導（為什么袋鼠媽媽頭上有汗，而袋鼠寶寶卻沒有呢？最后一頁，媽媽為什么要摟著小女孩？）將幼兒的思緒引向深處，步入了情感的殿堂，教學環節層層遞進。

　　五、完整欣賞，感知意境

　　這本書講了一個非常優美的故事“太陽帽”它告訴我們自然界中有許多可用于避暑的東西，我們一起來告訴大家吧。（師幼依大圖書講述故事）

　　反思：孩子們七嘴八舌的說開了，本環節拓展了幼兒的擴撒思維；同時，也發展了幼兒的口語表達能力。

　　六、戶外活動，實際體驗

　　小朋友們，太陽帽的故事講完了，它告訴我們夏天戴上太陽帽，真涼快，外出時可別忘了！等會我們去外面玩，有帽子的可戴上，沒帽子的想辦法使自己更涼快。

　　反思：孩子們到了戶外，高興的玩了起來；不時抬頭看看，尋找著自己的“太陽帽”這一環節不因閱讀而閱讀，起到了學以致用的作用，促進了幼兒的可持續發展。

　　活動延伸：

　　1、制作帽子，防暑降溫

　　2、續編圖書，發展能力。

　　3、提供道具，表演故事。

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