幼兒園大班教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

　　設計意圖

　　跳躍是大班孩子較喜歡做的動作，不管是在戶外還是在室內，調皮的孩子們，總會有各種不同的跳躍行為，我就見過很多小男孩喜歡站在凳子上跳下來。所以，我選用了凳子這一活動材料來幫助幼兒練習助跑跨跳，并通過不同難度的助跑跨跳，使他們獲得對自己身體發展的自信心等。

　　活動目標

　　（一）利用塑料小凳子學習助跑跨躍動作，發展動作的協調性和靈敏性。

　　（二）能嘗試調整起跑點，用力蹬地躍起，跨躍過不同高度、不同寬度的小凳子。

　　（三）在活動中樂于嘗試，勇于挑戰，并體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：練習助跑跨躍動作。

　　難點：調整起跑點，跨跳躍過不同高度不同寬度的小凳子。

　　活動準備

　　（一）與幼兒人數相等的塑料小凳子、毛絨小動物玩具，四個大呼啦圈。

　　（二）音樂播放機，相關律動音樂及火警音樂。

　　（三）活動前檢查場地上是否安全，幼兒的衣著、鞋襪是否合適。

　　活動過程

　　（一）準備活動。

　　角色扮演，激發興趣：幼兒扮演消防員角色，手拿凳子自由進入場地，然后跟隨音樂做凳子熱身操。

　　（二）基本活動。

　　1、體驗與參與——自主玩凳子，練習本領。

　　1）引起幼兒興趣，激發幼兒的創新意識。

　　2）幼兒嘗試多種方法玩凳子，教師觀察、指導。

　　教師觀察幼兒不同的玩法，指導能力較弱的幼兒，提醒幼兒注意安全。

　　3）集中演示。

　　2、探索與創造——合作玩凳子，創造新本領。

　　一）提出新要求。

　　二）幼兒自由組合分散場地玩凳子，教師觀察、指導。

　　教師重點觀察幼兒創新的玩法，特別留意幼兒活動中是否有跨跳或助跑跨跳動作，指導能力較弱的幼兒，提醒幼兒注意安全。

　　三）集中演示。

　　教師依次請難度較大或有創新玩法的小組幼兒進行展示。

　　重點請用了“助跑跨跳”這個方法并且動作相對規范的幼兒示范，引導幼兒觀察助跑跨跳的方法。

　　教師以“我也來學一學”的口吻，邊做動作邊講解動作要領：助跑時要有一定的距離，跨時一只腿要用力蹬地，另外一只腿要盡量往上抬起，再自然落下。請幼兒一起練習。

　　四）幼兒自由選擇不同難度的小組進行跨躍練習。

　　玩法一：2張或3張小凳子疊高形成新的高度進行跨躍

　　玩法二：2張或3張小凳子平衡放在一塊形成新的寬度進行跨躍

　　玩法三：在玩法二或三的基礎上增加寬度或高度進行跳躍。

　　引導幼兒討論“怎樣才能跳得高、跳得遠”，邀請一名助跑動作做得很好的幼兒示范，讓發現助跑的作用和重要性。

　　引導幼兒嘗試調整不同的.起跑點，再次進行練習。

　　3、合作與競爭——跨躍“火墻”，營救小動物。

　　一）情景導入：火警響起，教師接到火警電話，要求消防員一起幫忙營救困在森林里的小動物。

　　二）介紹游戲玩法與規則要求。

　　幼兒分成四組競賽游戲，老師提醒幼兒遵守規則，注意安全。示意圖：

　　4、小結競賽情況，表揚最快營救完小動物的小組的幼兒，鼓勵其他小組幼兒下次再努力，爭取有好成績。

　　（三）結束活動。

　　1、教師小結：今天我們的消防員非常能干，學習了助跑跨躍的新本領，還用這個新本領營救了小動物，老師為你們感到驕傲！今天的營救任務結束了，我們放松一下手和腳。

　　2、放松運動后，引導幼兒每人拿一張小凳子散步回課室，結束活動。

　　活動總結

　　此次活動中，幼兒的主體地位得到了充分的體現，例如：讓個別幼兒做新動作的示范，讓其他幼兒觀察動作要領，教師幫助總結提煉，然后教師以“學習”的口吻達到示范的作用，始終將幼兒推在前方，整個過程都將幼兒推在前面，老師在后，充分尊重幼兒的主題地位。教師始終以“同伴”、“支持者”、“鼓勵者”的角色參與到幼兒活動中，與幼兒建立良好的同伴關系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中獲得快樂的體驗。

幼兒園大班教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、在學會演唱歌曲《森林音樂家》的基礎上，大膽選用自己喜歡的動物頭飾或帽子、手偶及樂器，按照歌曲的格式進行仿編活動。

　　2、能友好地與同伴進行協作，共同完成一次演出任務。

　　3、體驗森林動物生活的自在和快樂，感受笑哈哈劇場的開心。

　　【活動準備】

　　1、歌曲錄音帶《森林音樂家》、動物頭飾、帽子、手偶及小樂器。

　　2、角色游戲場地“迷你一條街”。

　　3、最佳演員和文明觀眾的獎勵小禮物若干、森林背景圖。

　　【活動過程】

　　一、集體復習演唱歌曲《森林音樂家》，感受歌曲所表達的快樂之情。

　　1、師：（出示森林快樂圖）看！快樂的大森林里，那么多的動物都出來唱歌跳舞了，我們也一起加入它們的隊伍吧！

　　2、幼兒使用自己喜歡的樂器為歌曲演奏。（鈴鼓、小鈴鐺、圓舞板、沙球等）

　　二、大膽想象，通過選擇進行歌曲的仿編活動。

　　1、師：森林里的小松鼠、小白兔和小熊貓都在我們的歌聲中開了自己的音樂會，真開心！可是森林里還有許多的動物，它們也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的樂器。我們大家一起來幫助這些動物。

　　2、幼兒分組進行自主仿編活動，教師在每一組提供各種動物的頭飾、帽子、手偶及小樂器。

　　3、個別演示，請能力比較強的孩子在集體面前表演唱自己仿編的'歌曲內容，鼓勵其他孩子為她拍手打節奏，體驗音樂會的快樂。

　　三、自主選擇角色游戲的職務，開展角色游戲“迷你一條街”，教師重點指導“笑哈哈劇場”。

　　1、師：森林里的音樂會結束了，我們大（3）班“迷你一條街”就要開張了。好好的想一想：今天的你是做顧客還是營業員？哪個店鋪里的營業員？

　　2、教師根據孩子的自主選擇，組織全體孩子有序地進入相應的游戲區域。教師指導顧客們整理休息區域，營業員們整理各自商鋪里的物品，準備營業。

　　3、教師先以觀眾的身份進入“笑哈哈劇場”，觀看演員們表演的仿編歌曲《森林音樂會》，并給予及時的贊賞。教師也可以小聲建議演員們演出累的時候，是否可以請觀眾上臺露一手？進行劇場里的互動活動。當劇場里的觀眾人數比較少的時候，建議演員們自薦出去進行宣傳，也可以用彩筆為演出內容繪畫彩報，從而吸引越來越多的觀眾。最后邀請觀眾評選出今天的最佳演員，由演員們評選出文明觀眾，互贈小禮品。

　　四、游戲評價環節：在集體面前表揚評選出來的最佳演員與文明觀眾。請他們說說為什么今天自己能當選？自己的好表現在哪里？以此鼓勵全體孩子都要向他們學習。

　　教師小結：今天的笑哈哈劇場不僅演出成功，演員們也學會了相互之間的合作、協商，有了困難他們會一起想辦法解決，而不是不理不睬。迷你一條街的其他商鋪也要這樣，只有大家互幫互助，才會獲得快樂與收獲。

　　五、游戲延伸：激發孩子渴望參與下一次角色游戲的欲望。

　　1、師：想一想：既然笑哈哈劇場的演員們有這么多的好看節目，觀眾們也表演了拿手好戲。但還有許多在其他地方消費的觀眾都沒有欣賞到，錯過了機會。可如果所有的顧客都進入劇場又不可能，該怎么辦才能讓所有的人都欣賞到好的表演呢？

　　2、鼓勵幼兒相互出主意。

　　3、教師宣布最后的主意：辦法想出來了，下一次我們將安排兩位“小記者”帶著照相機進入劇場，拍攝節目鏡頭。演出結束后，我們所有的顧客和營業員們都一起來欣賞演員們的表演，好不好？（好）

幼兒園大班教案 篇3

　　[設計思路]

　　5—6歲的幼兒，這時的孩子語言表述能力有了突飛猛進的逾越，孩子們的言語表達有了自己的思維、表達方式和想法，他們有很強的好奇心和求知欲，于是，多種形式的教育方法和內容的變化都要隨著幼兒的發展和需要來變化，于是，順應孩子們的興趣、結合幼兒的特點，我們嘗試了下面的語言教育形式進行探索與嘗試。

　　[活動目標]

　　1、培養幼兒表達語言的連貫性，發展語言表達能力。

　　2、激發幼兒的想象力，創造力，大膽表達自己的想法。

　　[活動準備]

　　課件圖片若干。

　　[活動流程]

　　談話吸引興趣——分別出示圖片啟發幼兒聯想大膽講述——揭開整張圖片的謎底

　　[活動過程]

　　一、談話引起幼兒興趣，非常想看老師準備了什么圖片。

　　二、教師分別出示不同內容的圖片。

　　（一）、看第一張圖“雞冠”（“你看像什么呀？”）幼兒回答教師不做講評。

　　（二）、看第二張圖“公雞頭”（“這個公雞你們想想它會站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼兒回答，教師啟發引導但不做評價。

　　（三）、看第三張圖“公雞站在欄桿上，窗外還有兩個小朋友”（“圖上的小孩在干什么？站在哪里？）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。

　　（四）、看第四張圖“孩子站在屋里的椅子上”（“這是什么？‘門’門外會有什么？”）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。

　　（五）、看第五張圖“房子的外面有些小動物”（“這是些什么小動物，圖上還有些什么樣的房子？這是個什么地方？”）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。

　　（六）、看第六張圖“玩具房子、積木”（“你看到了什么？這個人會是誰？”）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。

　　（七）、看第七張圖“穿黃衣服的'小姑娘在玩玩具”（“你們在這張圖上還應該發現一個小東西，對，你們說會是什么？”）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。

　　（八）看第八張圖“一個人拿了一本書”（“你們看到了什么？他手里拿的到底是什么？這個人是男人還是女人？這個人拿了一本書坐在搖椅上，搖椅可能會在什么地方？”）

　　（九）看最后一張圖“一艘船”。

　　三、完整把故事講一遍。幼兒自己講，自己交流，幼兒大膽想象，大膽表達自己的想法。

　　[活動反思]

　　這是一節語言活動，思路新穎，打破原來教師灌輸的思想概念，在活動中教師成為幼兒學習的支持者和幫助者引導者，大大提高了幼兒進行語言活動的興趣，改變了以往幼兒不愿張嘴不敢發言的情況。圖片的準備是把一幅圖片從小范圍一點點擴大，吸引了幼兒的視線，幼兒自然很愿意的投入到語言活動中去。在活動中幼兒能大膽、勇敢、積極的發言，而且許多孩子的想象非常離奇，最大限度的調動了幼兒的積極性、想象力。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1.深入了解我國的民間工藝，認識“泥猴張”。

　　2.熟悉猴子的外形特點，初步掌握手捏猴子的步驟及方法，大膽想象、設計猴子的動態及表。隋。

　　3.能小組分工制作“小猴的一家”，有一定的合作意識。

　　活動準備：

　　1.“泥猴張”工作室視頻。

　　2.動物園各種動態特征的猴子照片，猴子的剪紙作品多幅，幼兒陶猴作品若干。

　　3.陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1.通過視頻，參觀、了解“泥猴張”工作室，欣賞名作。

　　●視頻的欣賞，給幼兒以動態的感受，幫助幼兒初步了解民間工藝之美。

　　2.通過看看、說說、學學、演演，熟悉猴子的外形特征。

　　(1)欣賞猴子的照片。

　　教師：說一說，猴子有哪些特點?

　　(2)欣賞猴子的剪紙作品。

　　教師：說一說，剪紙作品中的猴子在干什么? (吹笛、敲鼓、扇扇子、拔蘿卜、打傘、爬樹、釣魚等)

　　(3)表演與設計。

　　教師：演一演，你準備制作的猴子在干什么?表演一下它的動作。

　　3.欣賞幼兒的作品，探究制作步驟。

　　(1)欣賞以前幼兒制作的陶猴作品。

　　教師：你知道這些陶猴是怎樣做的嗎?先做什么?再做什么?

　　(2)小組討論并總結討論結果。

　　要點提示：

　　1)讓幼兒觀察、總結制作的方法，由被動學習轉化為主動探索。

　　2)制作步驟：①捏頭部和身體。②設計劫態，添加四肢。添加細節(眼睛、嘴巴、耳朵、尾巴、爪子等)。

　　4.集體觀看制作過程錄像，討論、解決具體問題。

　　(1)捏塑整體造型：可以將頭部和身體一起捏出來。先做一個圓柱體，再將頸部捏細些，區分出頭與身體。頭部可以做大些，使猴子看起來更可愛。

　　●捏塑法是一種最基本的方法，可以使雙手變得更加靈活，能夠直接表達自己的想法。

　　(2)粘貼四肢：粘貼前要構思好猴子的動態。粘貼四肢時，想辦法使猴子坐穩、站穩。 (可參考“泥猴張”創作的“喜猴”、 “怒猴”、 “抽煙猴”、 “踢球猴”、 “舞蹈猴”等)

　　(3)刻畫表情：“泥猴張”注重表現猴子的面部表情，以猴來表達人的喜怒哀樂，以猴來表現人的思維活動。

　　5.幼兒制作，教師指導。

　　(1)制作要求：每人做一www.chinajiaoan.cn兩只動態各異的猴子，和其他伙伴的.作品放在一起，組成“小猴的一家”。

　　教師：小猴的一家在干什么?誰是爸爸?誰是媽媽?編個故事說一說。

　　●由幼兒身邊熟悉的人物啟發創作“小猴的一家”，使幼兒創作的內容更為生活化。

　　(2)指導要點：啟發想象，鼓勵創新，提倡合作。

　　6.展示作品，欣賞評價。

　　鼓勵幼兒創編“小猴的一家”的故事。

　　活動建議：

　　☆活動延伸將幼兒的陶猴作品布置在陶藝區，利用游戲時間不斷地豐富與完善，并鼓勵幼兒編編、說說“小猴的一家”的故事。

　　☆環境創設收集有關“泥猴張”的圖片、猴子的圖片、猴子玩具等布置活動室。

幼兒園大班教案 篇5

　　一、"恐龍"主題活動的由來:

　　幼兒園為每個大班了兩只恐龍玩具.當我將兩只恐龍玩具領回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進行了討論---充分利用園里發的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展"恐龍"主題活動.以下幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例介紹.

　　二、主題活動的開展：

　　(一)談話活動:

　　組織幼兒討論.

　　根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?

　　1．目標:

　　⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來.

　　⑵培養幼兒注意傾聽他人的習慣.

　　2．過程:

　　⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關于恐龍的什麼事情?

　　⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來,鼓勵幼兒大膽發言,

　　⑶引導幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?

　　⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.

　　⑸確定恐龍子課題內容.

　　3．反思評析:

　　這節談話活動讓我了解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在上作功夫.讓兒童有的機會,不要注入式的教學方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想."在這次的活動里膽小內向的孩子既清楚又明白,了解的'恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺"……平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣。自己，是學習中的唯一門徑。

　　（二）創設豐富的相關環境：

　　1．豐富的語言物質環境：

　　要為幼兒適合他們閱讀的恐龍圖書，并經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。

　　根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的語言發展。

　　利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。

　　2．和諧的言語交往環境：

　　陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。

【幼兒園大班教案】相關文章：

幼兒園大班的教案12-28

幼兒園大班教案10-10

幼兒園大班教案10-10

幼兒園大班教案10-09

幼兒園大班教案09-19

幼兒園大班教案09-19

幼兒園大班教案10-14

幼兒園大班教案10-14

幼兒園大班教案09-30

幼兒園大班教案10-07