大班語言教案大全(6篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的大班語言教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
內容與要求:
1、在看看、聽聽、講講的過程中,理解故事內容,感受青蛙弗洛格從自信到不自信再到自信的過程。
2、在同伴面前說說喜歡自己的地方,明白每個人都有自己的優點。
材料與環境創設:
青蛙圖示、小朋友圖示;故事《我就是喜歡我》PPT
活動過程:
一、談話導入
1、小朋友們,你們喜歡你們自己嗎?你們喜歡自己什么呢?
2、出示青蛙圖示?磥,每個人都很喜歡自己,有一只小青蛙,他的名字叫弗洛格,他也很喜歡自己,你們猜猜他會喜歡自己什么呢?
小結:弗洛格喜歡自己的顏色,會游泳、會跳躍、還會捉蟲,所以它感到非常愉快,它喜歡自己是一只青蛙。認識書名《我就是喜歡我》。
二、故事講述
1、教師敘述故事。
提問:
一天,弗洛格在路上遇見了一位朋友,他是誰。克麄冊诟墒裁?
小鴨飛起來了嗎?是呀!小鴨優雅地飛了起來,我們來學學小鴨,怎么優雅的飛起來了呢?
師幼共同模仿小鴨飛行動作。
2、這個時候弗洛格會在想什么呢?幼兒猜測。
3、教師繼續講述。
提問:弗洛格很傷心,他現在很需要朋友的鼓勵和支持,你們有誰能給他出個主意嗎?怎樣他才能飛起來呢?幼兒為青蛙提供主意。
4、你們的點子可真多呀,弗洛格就用了你們其中一個點子?出示PPT。他成功了嗎?
5、繼續講述。老鼠對弗洛格說了些什么?之后弗洛格就開始行動了,可是最后,他做蛋糕成功了嗎?觀看圖片。你是怎么看出來的?
6、繼續講述。他跑去找野兔。……弗洛格沮喪地把書還給野兔。
提問:看來弗洛格不再喜歡自己,對自己失去了信心了!作為朋友,我們該勸勸他,誰來勸說勸說弗洛格?
幼兒自由回答。
7、教師講述故事結局。
提問:弗洛格最后有沒有重拾信心呢?你們從哪里看出來?
8、再次欣賞故事。
小結:弗洛格重新認識了自己,對自己有了信心。因為青蛙有青蛙的本領,兔子有兔子的本領。我們每個人都有自己的優點。
三、聯系自身
1、每個人都有自己的本領。那么小朋友們,你有什么本領呢?
2、幼兒講述,教師將幼兒說到的內容展現在黑板上。
小結:看來每個朋友都有自己特別的本領,所以你們都很自信,而最重要的是,老師,爸爸媽媽們還有大家都愛你。
【活動反思】
教師之所以選擇該繪本是因為開學初看到了班級中的一個現象,就是孩子們在課堂中的表現,有的孩子較為膽怯,不敢舉手發言,明顯信心不夠。而繪本《我就是喜歡我》講的'是一個關于信心的故事。活動前我根據故事情節設計教案、PPT課件、錄音以及圖示等,材料準備充分。
在課后,我對自己在活動中自身的因素以及孩子的表現分析,總結了今天活動不足的地方:
1、對幼兒的回應不夠豐富、飽滿。有些孩子像瑤瑤回答的很好。但是我沒有根據她的回答進行深入的挖掘,發現出更有價值點的東西。
2、在PPT演示環節,孩子對故事情節較為陌生,教師需要用適當的肢體動作如點圖等讓孩子們看明白講到哪張圖了。
3、情緒上,教師的肢體動作還應更加夸張點。
大班語言教案 篇2
活動目標
1、認真觀察畫面并參與討論,理解詩歌內容,初步學習朗誦。
2、大膽創編小狗戰勝老虎的情節,并認真傾聽同伴的講述。
3、通過對比、感知老虎與小狗的強弱之差,從小學會關心弱小。
4、在理解詩歌的基礎上,嘗試續編詩歌。
5、能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。
教學重點、難點
活動重點:仔細觀察畫面,嘗試用節律符號有節奏地朗誦詩歌。
活動難點:在有表情的朗誦中,產生學習詩歌的興趣。
活動準備
故事圖片、課件
活動過程
一、出示第一張圖,引導幼兒仔細觀察。
1、我們一起來看看這張圖上有些什么?
2、師:花轎里會坐著誰呢?(掀開簾子)喔!原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風景,于是請來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢?
教師放音樂,讓幼兒初步體驗抬轎子的節奏感,體驗大老虎座得很舒服。為下文小狗為何挨打做鋪墊。
3、我們來學學老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響,這是一只怎么樣的老虎啊?
4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣?你是從什么地方看出來的?
5、老虎這么舒服,抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀?你是從哪里看出來的?
二、討論、創編故事情節。
1 、 小狗吃力地抬著轎子往山上走,只聽見“哎呦”一聲,發生了什么事?(找個小朋友來說說,個別幼兒講述自己的猜想。)
2、究竟是什么事呢?我們一起往下看(出示圖二)圖片上面講了什么呢?
3、小狗忍受老虎的欺負嗎?怎么辦呢?我們大家一起來幫幫小狗吧!
4、幼兒討論小狗戰勝大老虎的辦法,老師參與幼兒的活動,聆聽幼兒的講述,幫助個別有困難的幼兒完成講述。
5、個別幼兒講述自己創編的故事情節(2"3)
6、像你們說的一樣嗎?我們接著往下看(出示圖三、圖四)(體驗“拋”的感覺)
為什么小狗氣的汪汪叫,老虎卻還睡得著。(突出老虎的目中無人,兇惡)
7、是圖片上小狗的辦法好還是剛才小朋友想的辦法好呀?
結束環節:理解故事內涵,懂得團結互助,以智懲惡的情感。
1、你們喜歡故事中的誰?為什么?
2、如果小狗當時摔跤路,大老虎沒有打小狗,而是原諒路小狗,那么又會怎么樣呢?(幼兒自由討論)
活動延伸
根據兒歌內容表演,請“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。根據音樂有節奏的表演。再次體驗臺轎子的節奏感以及座轎子的舒服。
教學反思
在上課過程中,我設計肢體語言:抬,坐轎搖扇,題,睡覺,想辦法,噓,拋,摔,大笑等一系列動作,果然起到了預期的效果。當我生動的讀完童謠時,孩子們都覺得很有意思,開心的笑著,他們一邊學著某一句話,一邊學著動作,積極性特別高。這樣帶著動作學習,孩子們學習不僅積極性空前高漲,而且學習的速度明顯有了提高。
由此我覺得,肢體語言在教學中起著重要的.作用,適時,恰當的運用身體語言會收到意想不到的效果,而及時發現,捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵會起到事辦功倍的效果。
但這節課也存在著一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡,但是局限在積累不多,動作的表現力還不夠,很多地方要暗示火直接的演示孩子們才會表達,自己的創新能力還較弱。
小百科:抬花轎是一種傳統民間音樂,根據抬花轎的動作、行走、運動狀態而編配的音樂,廣泛流行于中國民間,是中國傳統的古典音樂之一,表現形式以嗩吶演奏為主。由于歷史悠久,音樂的作者已經無法考證。
大班語言教案 篇3
活動目標:
1、萌發即將要做小學生的自豪感,體會成長的喜悅。
2、通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化,感受到老師們的辛勤付出。
3、理解詩歌內容,嘗試有感情地進行朗誦。
活動重點:
理解詩歌內容,嘗試有感情地進行朗誦。
活動難點:
通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化,感受到老師們的辛勤付出。
活動準備:
1、與詩歌內容相符的照片,如:班集體照片、幼兒剛剛入園時哭的照片、幼兒在園活動照片(跳舞、畫畫、冬運會、故事大王、整理書包等)、小學生照片。
2、舒緩的背景音樂一段。
活動過程:
一、師幼談話,引出主題。
——小朋友很快就要告別老師和同伴,離開幼兒園,成為一年級的小學生了。在即將告別的時候,你們的心情是什么樣的呢?
二、欣賞、理解詩歌。
1、教師有感情的朗誦《畢業詩》,幼兒安靜地欣賞。
——詩歌叫什么名字?詩歌里說了些什么?
——你覺得詩歌里有哪些話你還不太明白?(鼓勵幼兒提問,并請個別幼兒說說自己的理解。)
2、結合相關照片,逐段理解詩歌。
(1)出示班級合照,欣賞詩歌第一段。
——“我”為什么多么歡喜?
。2)出示幼兒剛剛入園時哭的照片,欣賞詩歌第二段。
——詩歌中三年前的“我”是什么樣子?為什么玩具扔滿地,還要發脾氣?
(3)出示幼兒在園活動照片,欣賞詩歌第三段。
——三年前你是什么表現,三年后變得怎么樣了?為什么要感謝老師?
。4)出示小學生照片,欣賞第四段。
——希望小朋友畢業后,成為一名光榮的小學生后,還能來幼兒園看望老師。
三、學習、表演詩歌。
1、隨教師一起學習《畢業詩》,嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。
2、選擇舒緩音樂作為背景音樂,帶領幼兒有感情地進行朗誦。
附: 畢業詩
今天,是我們最后一次站在這里,
和老師,小朋友在一起,我們是多么歡喜。
再過幾天,我們就要進小學,做個一年級小學生,
坐在明亮的教室里,讀書寫字多么神氣!
親愛的老師,我們有很多話想說給您:
三年前,我們第一次到這里,
玩具扔滿地,還要發脾氣。
爸爸媽媽很擔心,爺爺奶奶很著急。
是老師讓我們停止哭鬧。
是老師讓我們開心一笑。
從此,我們像小船駛進安全的港灣,
我們像小鳥飛上快樂的云端。
是誰讓我們品嘗到成功和喜悅?
是您!親愛的老師,
是您鼓勵我們不斷戰勝困難、挑戰自己,
讓我們成為冬季運動會上一顆閃亮的.星星!
是誰讓我們變得本領多多、自信滿滿?
是您!親愛的老師,
是您教我們唱歌、跳舞、畫畫、講故事,
讓我們在同伴面前盡情展示自己!
是您!親愛的老師,
是您讓我們從一個只顧自己的“小霸王”
變成一個關愛朋友、樂于助人的“愛心天使”。
是您!親愛的老師,
是您讓我們從一個衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”
變成一個能在三十秒鐘內整理好書包的“小能手”!
三年啊,
三年的故事說也說不完,
三年的變化數也數不清。
親愛的老師,我們從心底感謝您!
再見吧,老師!再見吧,幼兒園!
等我們帶上紅領巾,一定再來看望您,
向您報告我們的學習成績!
大班語言教案 篇4
目標
1、仔細觀察畫面,對故事情節展開大膽地猜想,嘗試用口頭語言和肢體語言表現故事內容。
2、理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。
3、感受故事的詼諧,體驗閱讀的樂趣。重點:仔細觀察畫面,對故事情節展開大膽地猜想,嘗試用口頭語言和肢體語言表現故事內容。
難點:
理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。
教學過程:
一、懸念導入,激發閱讀興趣
。≒PT1)畫面上有誰?幾只小豬?多少只狼?(讀故事名)
當一只小豬遇到一百只狼會發生什么事情呢?
二、閱讀繪本,理解繪本內容
1、觀察畫面,感受狼發現小豬時的欣喜和小豬的害怕心理。
2、感受畫面情景,完整講述畫面內容,體會狼群追跑時的迫切心情。
4、引導幼兒猜想小豬逃生的辦法,大膽猜測故事的高潮部分,理解故事情節的戲劇性變化。
。≒PT2)一百只狼在干什么?
小豬有沒有發現狼?為什么?
這是一群餓了整整三天三夜的狼,當他們看見一只又白又胖的小豬,它們會怎么想?
。ㄓ變罕硌荩
小豬才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。
小豬剛一說完,哎呀,一百只狼都怎么啦?(PPT3)
小豬有什么反應?
連看三幅圖,說一說接下來發生了什么事?(PPT4——6)
完整講述:突然,一只領頭的狼帶領著狼群從樹后沖了出來,撲向小豬,小豬嚇得東逃西竄,一百只狼緊追不舍。
看,一百只狼把小豬緊緊包圍了起來,可憐的小豬都怎么了?(PPT8)
這時狼的心情怎么樣?會怎么想?
出示封底:最后,小豬有沒有被吃掉呢?(PPT9)
可能會發生什么事?(孩子兩兩討論)(PPT10)
是不是你們想象的那樣,一起看下去。(點擊PPT11)
這么多豬可能有多少只?他們是真的來了嗎?
現在已經是什么時候了?這些狼在干嘛了?心情是怎么樣的`?(PPT12)可是小豬呢?(PPT13)
故事中的狼和小豬分別經歷了怎樣的心理變化?
三、評價角色,講述繪本故事下面我們一起來講講這個有趣的故事吧!
你們覺得這是一群怎樣的狼?一只怎樣的小豬?
小結:當我們遇到危險困難的時候,千萬不要害怕,要沉著冷靜,做到臨危不亂,才能急中生智,想到逃脫的辦法。很笨的狼。聰明的小豬。
活動反思
整個活動幼兒情緒高漲,但是在教學過程中也存在著一些問題:
1、在活動中教師提的問題太多了,語言還要精煉一點,問題的指向性、引導性不夠明確。
2、活動中要注重讓幼兒展開充分的想象,以孩子為主,鼓勵孩子多元表達。
3、舍去不必要的圖片,抓住重點,讓故事情節更加清晰,有助于孩子圍繞情節發展的線索進行猜測
大班語言教案 篇5
活動名稱:新年賀卡
活動背景:常言說的好“禮尚往來”,新年又到了,互送禮物代表著自己的一番心意,但是送什么禮物比較有意義呢?以下幼兒園里開展了集體做賀卡活動,小朋友你也制作一個屬于自己的個性賀卡吧!
活動目標:
1、初步了解賀年卡的用途,嘗試創造性的設計、制作賀年卡。
2、體驗同伴間友好的情感。
活動準備:
1、精美的盒子里放有各種賀年卡;
2、各種紙、水彩筆、剪刀、固體膠等輔助材料;
3、背景音樂《新年好》
活動過程:
一:欣賞賀年卡
1、快過新年了,新年老人送給我們一樣禮物,猜猜是什么?(教師出示精美盒子)
2、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。*價值分析:通過猜禮物的形式吸引孩子,讓孩子猜猜說說中了解過新年時可以送哪些禮物。
3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀年卡)
4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?
5、小結:原來這些漂亮的賀卡都是新年賀卡,我們還可以說是賀年卡,賀年卡是新年的時候用來祝福親人或朋友新年快樂的。
6、師:看看這些賀年卡有什么不同?你最喜歡哪一張?為什么?
*價值分析:通過引導孩子觀察、比較,使孩子對于賀年卡的特征有一定的了解,為接下來自己動手制作做鋪墊。
二、制作賀年卡
1、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀年卡送給最好的朋友?賀年卡應該怎么做呢?(讓孩子說說自
己的設計思路)
2、演示講解幾個鏤空的剪法,如怎樣鏤空剪出一顆愛心等。
*價值分析:對于制作賀年卡過程中可能出現的難點老師適當進行講解,更容易激發孩子的創造熱情。
3、幼兒分組進行賀年卡的制作,教師鼓勵幼兒利用各種材料按自己喜歡的方式制作賀年卡。
4、引導幼兒將自己對朋友的祝福畫在賀年卡上,并寫上自己的名字和電話號碼。
三、互贈賀年卡
1、將賀年卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂<新年好>)
*價值分析:通過相互間的祝福和贈送,使孩子們體驗同伴間友好的情感,體驗到新年的'快樂。
2、活動延伸:在區角活動中繼續提供材料,滿足孩子的制作欲望,將做好的賀年卡送給更多的好朋友。總結:友情是伴隨我們一生的情意,在新年來臨之際,讓孩子們親手制作新年賀卡,并畫上自己對朋友的祝福,留下自己的電話號碼,讓孩子們從中體會到相互之間的友好與友愛,并且體會到新年的快樂!
大班語言教案 篇6
【活動目標】
1、知道鼻子逃跑的原因。
2、通過故事知道養成了好衛生習慣的重要性。
3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。
【活動過程】
一、觀察圖片,引起幼兒興趣。
出示掛圖,教師請幼兒觀察。
師:請你看看圖片中講了誰的故事?
你發現他有什么特別的地方了嗎?
二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。
1、教師完整講述故事一遍。
師:這個小男孩叫什么?他怎么了?
2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。
師:小男孩“長指甲”發現自己的鼻子沒有了,心情怎么樣?
他是怎么尋找逃跑的鼻子的?
沒有鼻子的時候,他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?
三、再次欣賞故事,討論鼻子逃跑的原因。
1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事,教師看著書講述。
師:我們一起看著書再來看看這個故事,看看“長指甲”平時是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?
2、幼兒看完故事后,回答以上的問題。
四、幼兒互相檢查個人的衛生情況。
1、相互看一看鼻子和手指的衛生情況。
師:請你與同伴互相檢查鼻子和手指,是不是很干凈?
2、說一說應該如何愛護鼻子。
師:你在平時是如何愛護自己的鼻子的?
3、教師進行總結。
附故事:《逃跑的鼻子》
一大早,住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對面的一位先生起了床,到盥洗室去刮胡子,可是一照鏡子卻驚叫了起來:
“救命!我的鼻子!”
鼻子,長在臉正中間的鼻子不見了,它待過的那個地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺上,正好趕上看到鼻子在廣場上邁著大步朝碼頭走去,在排著隊準備上拖船的小汽車中間穿來穿去,而那些小汽車要運往維爾巴尼亞。
“站。≌咀!”那位先生喊著:“我的鼻子!抓小偷!抓小偷。
人們抬頭看了看,全都笑了。
“有人偷了您的鼻子,把您的臉弄成一個南瓜啦!真糟糕!”
那位先生只好趕緊下樓跑到街上,去追趕那個逃跑的鼻子,同時還得用一塊手絹捂著臉,好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭,就看見一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它,那位先生勇敢地跳進水里……
“加油!加油!”船上的乘客見狀都大聲叫喊著,但船已經加速開動起來,船長根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。
“你再等下一班拖船吧!”一個水手朝這位先生喊,“每半個鐘頭就有一班船!”
那位先生泄了氣,正打算朝岸邊游去時,突然發現他的鼻子躺在一塊斗篷上,慢慢漂流著,像神話里的朱里奧。
“原來你沒有上船呀,都是假裝的?”那位先生喊了起來。
鼻子一直盯著前方,像個老練的航海家,連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。
“你去哪兒?”
鼻子不吭聲,他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭,穿過好奇的人群回到家里,再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進來,自己則整天關在家里照鏡子,看自己那張沒了鼻子的臉。
幾天以后,蘭科一個漁民在收網時撈上來了那個逃跑的鼻子。它在湖中心落水了,因為斗篷上凈是漏洞。漁民把它帶到拉文諾的集市上去賣。
正好趕上那位先生的`女仆去集市上買魚,她一眼就看見了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。
“這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來,“快交給我,讓我帶給我的主人!”
“是誰的我不管,”漁民說,“是我打撈上來的,我就得賣!”
“多少錢?”
“您知道,它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”
女仆跑回家向主人報告消息。
“他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”
女仆算了一下,需要一口袋的錢,因為那個鼻子太大了,需要很多錢。為了湊夠這筆錢,她還賣掉了自己的耳環,因為她非常忠于主人,為他犧牲一切都只當是吹口氣。
她買回了鼻子,用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著,甚至主人用顫抖的手抓過它的時候也都沒有進行反抗。
“你為什么要逃跑?我有什么對不住你的地方?”
鼻子上下打量了主人一下,做了個表示惡心的鬼臉,說:“你聽著,你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”
【活動反思】
鼻子是我們的五官之一,每個幼兒都知道,但是很多孩子都忽視了它的重要性,引導幼兒了解自己的身體,養成良好的行為習慣,減少意外傷害的發生,是幼兒健康教育的重要任務之一。
在活動過程方面通過談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒認識鼻子,了解鼻子的作用和保護鼻子的方法,以養成良好的行為習慣。
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