《輕輕地》教案及反思

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《輕輕地》教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《輕輕地》教案及反思1

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　(1)會認“輕、起”等10個字，會寫“工、正”等5個字。

　　(2)有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。

　　(3)有為他人著想的品質，學會體貼他人。

　　2、過程與方法

　　(1)歌曲引人，導入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學生都是會唱的，以此在學生熟悉的旋律中導入對課文的學習。

　　(2)精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學生聽中感悟，再引導學生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。

　　(3)實踐活動。讓學生回到家里后，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。

　　3、情感態度

　　與價值觀從對課文的學習中，懂得做一個關心、愛護他人的人。

　　教學準備生字詞卡片

　　第(一)課時

　　教學流程

　　一、歌曲引人，進入新課

　　1、講述：小朋友們，今天上這節課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的.同學可以跟著一起唱。

　　2、聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎?

　　3、今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領學生認讀生字：輕。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、讓學生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。

　　2、整體感知生字的字形。

　　3、啟發思考：想一想，你讀懂了什么?

　　三、交流討論，識字寫字。

　　1、識字。

　　(1)出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

　　(2)聽的同學說說自己記住哪個字，是聽誰的介紹記住的。

　　(3)教師總結提示。

　　2、寫字。

　　(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。

　　(2)生字筆畫書空，在書上會寫字的空白處根據生字筆畫書空。

　　(3)出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。

　　(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結構字“回”)

　　第(二)課時

　　教學流程

　　一、復習生字，引入課文。

　　1、出示本課生字讓學生認讀。

　　2、通過上節課的學習，我們知道這篇課文講述了什么呢?

　　積極發言，有些學生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。

　　二、精讀課文，讀中感悟。

　　1、老師范讀課文，讓學生認真聽。

　　2、聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么?

　　一生答道：輕輕地。

　　3、讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

　　學生劃出有六個自然段。

　　4、讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

　　很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。

　　5、哪位同學來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學生的回答板書)

　　6、哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?

　　一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。

　　7、那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們為什么要這樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?

　　學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。

　　8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。

　　9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢?請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。

　　10、朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好)

　　11、總結延伸：你有過關心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學習學習。

　　三、實踐活動。

　　1、請幾位同學來表演一下文中所現的場景。

　　2、回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。

　　四、鞏固練習。

　　1、有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。

　　2、正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。

《輕輕地》教案及反思2

　　一、教材簡析

　　本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學生閱讀后能產生潛移默化的效果。

　　二、設計理念

　　根據兒童心理特點，力求創設情境，激發他們的學習興趣和情感，在教學過程中，盡量設置懸念疑團，誘發學生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓練及培養生活體驗和獨特的情感。加強學生的朗讀訓練，在引導學生朗讀課文的過程中，注意聯系生活實際，使學生讀中有所感，讀中有所悟。

　　三、教學目標

　　認知目標：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。

　　能力目標：培養學生有感情地朗讀課文，引導學生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

　　情感目標：培養學生做一個懂得關心、愛護他人的人。

　　重點：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的.道理。

　　難點：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。

　　四、學情分析

　　本課教學對象是剛入學十四周的學生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規，但在聽講習慣上，在坐姿上要加強。學生在第一課時，已經利用多種方法記憶了生字、詞，學寫了生字，能讀通課文。

　　五、準備

　　1、S版第一冊教材

　　2、多媒體課件

　　3、基礎教育跨越式發展創新探索試驗小學語文閱讀教材

　　六、教學過程(第二課時)

　　(一)復習導入，鞏固識字

　　認讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)

　　(二)初讀感知，了解文意

　　1、學生自由讀課文，把課文讀通讀順。

　　2、誰能說說課文中出現的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。

　　3、反饋交流：誰輕輕地做事情?什么時候?

　　“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“——-”畫出來。

　　4、體會省略號的用法。

　　早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么?

　　5、指導朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。

　　過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

　　(三)精讀品悟，體驗情感

　　A、精讀第三自然段，體驗、交流。

　　1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?

　　2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。

　　3、指導朗讀：練讀，賽讀，評讀。

　　B、精讀第四自然段，體驗、交流。

　　1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?

　　2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內心是什么感覺?

　　3、有感情地朗讀文段。

　　(四)拓展延伸，提高素養。

　　1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。

　　2、說說自己為家人做過哪些事情?

　　3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。

　　(五)歸納總結。

　　我們人與人之間需要互相關心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

　　(六)作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、回家后做一些關心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。

《輕輕地》教案及反思3

　　活動目標：

　　1.初步懂得在活動室、午睡室等場所應保持安靜。

　　2.學習輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。

　　3.喜歡安靜的環境。

　　活動準備：

　　1.教具：小貓、小羊、小兔、小朋友手偶各一個。教學圖譜、錄像一段、音樂《我叫輕輕》。

　　2.學具：老鼠胸飾每人一個。

　　活動過程：

　　(一)幼兒觀看手偶表演，初步感知小動物們會輕輕地做哪些事情。

　　1.教師出示手偶，進行表演，幼兒觀看。

　　2.幼兒討論表演內容。

　　教師：剛才你們看到了誰?他們都說自己叫什么?

　　小貓做什么事情輕輕的.?(走路，出示圖片)我們來學小貓輕輕走路。

　　小羊做什么事情輕輕的?(放玩具，出示圖片)學小羊輕輕放玩具。

　　小兔做什么事情輕輕的?(做游戲，出示圖片)學小兔輕輕做游戲。

　　小朋友做什么事情輕輕的?(敲門，出示圖片)學小朋友輕輕敲門。

　　教師：輕輕走路、輕輕放玩具、輕輕說話、輕輕敲門好不好?為什么?

　　3.小結：輕輕做事，不影響別人，是有禮貌的好孩子。

　　(二)觀看錄像，引導幼兒觀察討論。

　　1.觀看錄像：吃飯、看書、喝水、做游戲。

　　教師：我們平時在幼兒園是不是輕輕的呢?我們一起來看看這些小朋友在干什么?他們是不是輕輕的?

　　2.引導幼兒說說還有什么時候需要輕輕的。

　　(三)開展“老貓睡覺醒不了”的游戲，幼兒練習輕輕做事。

　　活動延伸：

　　1.區域活動：在區角中提供“輕輕示意圖”，提示幼兒在活動中注意輕輕活動，不影響他人。

　　2.家園共育：請家長配合在家以身作則，做事說話注意輕輕，共同養成好習慣。