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《輕輕地》教案及反思
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的《輕輕地》教案及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《輕輕地》教案及反思1
教學目標
1、知識與能力
(1)會認“輕、起”等10個字,會寫“工、正”等5個字。
(2)有感情地朗讀課文,注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
(3)有為他人著想的品質,學會體貼他人。
2、過程與方法
(1)歌曲引人,導入新課。播放歌曲:我的好媽媽,這首歌一般學生都是會唱的,以此在學生熟悉的旋律中導入對課文的學習。
(2)精讀課文,讀中感悟。教師首先范讀課文,讓學生聽中感悟,再引導學生以分段朗讀的方法理解課文,逐步梳理文章,達到對課文理解的目的。
(3)實踐活動。讓學生回到家里后,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個體貼、關心、愛護長輩的人。
3、情感態度
與價值觀從對課文的學習中,懂得做一個關心、愛護他人的人。
教學準備生字詞卡片
第(一)課時
教學流程
一、歌曲引人,進入新課
1、講述:小朋友們,今天上這節課之前,教師先來播放一首歌曲:我的好媽媽。會唱的.同學可以跟著一起唱。
2、聽唱完了歌曲,大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎?
3、今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文:(板書課題:輕輕地),帶領學生認讀生字:輕。
二、自讀課文,自學生字。
1、讓學生自由讀課文,畫生字,然后借助拼音讀生字。
2、整體感知生字的字形。
3、啟發思考:想一想,你讀懂了什么?
三、交流討論,識字寫字。
1、識字。
(1)出示生字卡,讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽,并介紹識記的方法。
(2)聽的同學說說自己記住哪個字,是聽誰的介紹記住的。
(3)教師總結提示。
2、寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫生字。
(2)生字筆畫書空,在書上會寫字的空白處根據生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位。
(4)自由練寫。(重點寫好全包圍結構字“回”)
第(二)課時
教學流程
一、復習生字,引入課文。
1、出示本課生字讓學生認讀。
2、通過上節課的學習,我們知道這篇課文講述了什么呢?
積極發言,有些學生回答:講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息,很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文,讀中感悟。
1、老師范讀課文,讓學生認真聽。
2、聽完了老師范讀,誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么?
一生答道:輕輕地。
3、讓學生自然練讀,注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。
學生劃出有六個自然段。
4、讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學回答:一、二自然段說媽媽很輕很地做事,四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5、哪位同學來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學生的回答板書)
6、哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀),再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?
一生回答:也是穿衣、走路、開門說話。
7、那么,大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地,她們為什么要這樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?
學生回答:從第三自然段,因為爸爸上夜班。
8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事,沒打擾爸爸的美夢,心里是不是很高興,媽媽和“我是不是有默契,會會心一笑呢?請大家一起來讀一最后一自然段,體會媽媽和“我”高興的心情。
10、朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段,比一比誰讀得好)
11、總結延伸:你有過關心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學習學習。
三、實踐活動。
1、請幾位同學來表演一下文中所現的場景。
2、回到家里,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個體貼、關心、愛護長輩的人。
四、鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。
2、正確朗讀下列詞語:輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
《輕輕地》教案及反思2
一、教材簡析
本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話,怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內容貼近生活,感情真實,滲透親情教育,學生閱讀后能產生潛移默化的效果。
二、設計理念
根據兒童心理特點,力求創設情境,激發他們的學習興趣和情感,在教學過程中,盡量設置懸念疑團,誘發學生的求知欲。重視兒童的語言積累,訓練及培養生活體驗和獨特的情感。加強學生的朗讀訓練,在引導學生朗讀課文的過程中,注意聯系生活實際,使學生讀中有所感,讀中有所悟。
三、教學目標
認知目標:鞏固5個生字,會用“輕輕地”說一句話。
能力目標:培養學生有感情地朗讀課文,引導學生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標:培養學生做一個懂得關心、愛護他人的人。
重點:指導學生有感情地朗讀課文,通過朗讀,讓學生懂得要關心父母的.道理。
難點:理解課文最后一句話(媽媽看著我,我看著媽媽,輕輕地笑了)。
四、學情分析
本課教學對象是剛入學十四周的學生,年齡剛滿6周歲,剛形成較有序的課堂常規,但在聽講習慣上,在坐姿上要加強。學生在第一課時,已經利用多種方法記憶了生字、詞,學寫了生字,能讀通課文。
五、準備
1、S版第一冊教材
2、多媒體課件
3、基礎教育跨越式發展創新探索試驗小學語文閱讀教材
六、教學過程(第二課時)
(一)復習導入,鞏固識字
認讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)
(二)初讀感知,了解文意
1、學生自由讀課文,把課文讀通讀順。
2、誰能說說課文中出現的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。
3、反饋交流:誰輕輕地做事情?什么時候?
“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“——-”畫出來。
4、體會省略號的用法。
早晨“我”和媽媽起床后,除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外,還輕輕地干了些什么?
5、指導朗讀:范讀,練讀,賽讀,評讀。
過渡:媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?
(三)精讀品悟,體驗情感
A、精讀第三自然段,體驗、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?
2、說說自己的爸爸媽媽工作情況,體會父母工作的辛苦。
3、指導朗讀:練讀,賽讀,評讀。
B、精讀第四自然段,體驗、交流。
1、媽媽起床后,很輕很輕地做事,是因為怕吵醒爸爸,“我”看了以后,也學著媽媽很輕很輕地做事,你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內心是什么感覺?
3、有感情地朗讀文段。
(四)拓展延伸,提高素養。
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。
2、說說自己為家人做過哪些事情?
3、把自己說的用幾句話寫下來,不會寫的字可用拼音代替。
(五)歸納總結。
我們人與人之間需要互相關心和照顧,我們要時時刻刻為他人著想,關心、體貼他人,盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關心、體貼家人的事,然后選一件寫下來。
《輕輕地》教案及反思3
活動目標:
1.初步懂得在活動室、午睡室等場所應保持安靜。
2.學習輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。
3.喜歡安靜的環境。
活動準備:
1.教具:小貓、小羊、小兔、小朋友手偶各一個。教學圖譜、錄像一段、音樂《我叫輕輕》。
2.學具:老鼠胸飾每人一個。
活動過程:
(一)幼兒觀看手偶表演,初步感知小動物們會輕輕地做哪些事情。
1.教師出示手偶,進行表演,幼兒觀看。
2.幼兒討論表演內容。
教師:剛才你們看到了誰?他們都說自己叫什么?
小貓做什么事情輕輕的.?(走路,出示圖片)我們來學小貓輕輕走路。
小羊做什么事情輕輕的?(放玩具,出示圖片)學小羊輕輕放玩具。
小兔做什么事情輕輕的?(做游戲,出示圖片)學小兔輕輕做游戲。
小朋友做什么事情輕輕的?(敲門,出示圖片)學小朋友輕輕敲門。
教師:輕輕走路、輕輕放玩具、輕輕說話、輕輕敲門好不好?為什么?
3.小結:輕輕做事,不影響別人,是有禮貌的好孩子。
(二)觀看錄像,引導幼兒觀察討論。
1.觀看錄像:吃飯、看書、喝水、做游戲。
教師:我們平時在幼兒園是不是輕輕的呢?我們一起來看看這些小朋友在干什么?他們是不是輕輕的?
2.引導幼兒說說還有什么時候需要輕輕的。
(三)開展“老貓睡覺醒不了”的游戲,幼兒練習輕輕做事。
活動延伸:
1.區域活動:在區角中提供“輕輕示意圖”,提示幼兒在活動中注意輕輕活動,不影響他人。
2.家園共育:請家長配合在家以身作則,做事說話注意輕輕,共同養成好習慣。