幼兒園大班教案《看得見的情緒》含反思

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案《看得見的情緒》含反思，歡迎閱讀與收藏。

　　大班課程《看得見的情緒》包含了適用于大班的健康主題教學活動的反思，讓孩子知道好的情緒能使人健康，并且最初學會調整自己的不良情緒。通過辨別幾種常見的面部表情，他們可以感知和判斷人的善良。不良情緒，改善兒童在觀察，感知，識別和判斷活動中的觀察和情感認知。快來看看幼兒園班《看得見的情緒》的反思。

　　教學目標：

　　1、通過識別幾種常見的面部表情來識別和判斷人們的好壞情緒。

　　2、了解良好的情緒會使人健康，并且最初學會調整自己的不良情緒。

　　3、改善幼兒在觀察，感知，鑒定和判斷活動中的觀察和情感認知。

　　4、靜靜地聽你的同伴，感受一起交談的快樂。

　　5、學會在日常生活中保持樂觀情緒，逐漸培養樂觀開朗的個性。

　　繁重而艱難的活動：

　　通過識別面部表情來確定好的和壞的情緒。

　　如何引導幼兒積極尋找初步調整其負面情緒的方法。 活動準備：

　　1、六個面部表情面具（笑，笑，生氣，哭，生氣，害怕）

　　2、準備《健康歌》和《假如幸福你就拍拍手》的歌曲錄音帶和錄音機；

　　3、課前排練《他落入了情緒的深淵》草圖。

　　教學過程：

　　首先，謎語樂趣指南

　　現在，老師猜到了一個謎語：'每個人都有一個大寶貝，無論是哭還是笑。我生氣了，上來了，我笑得很開心。 '你知道這是什么嗎？ （面對）

　　其次，情緒變化面臨

　　（1）識別面部表情

　　1、你看過什么面部表情？ （鼓勵幼兒接觸自己的生活經歷，并根據孩子的答案呈現相應的面部表情面具）

　　2、為什么這些不同的表情面孔會出現？

　　1、剛才，在改變面孔的游戲中，你認為哪些面孔會讓你開心？哪個面孔讓你心疼？

　　2、引導幼兒從好情緒和不良情緒中分類幾個面部表情面具。 老師總結：當我們微笑和大笑時，我們心情愉快。快樂和快樂是好心情。當我們生氣，哭泣，生氣和害怕時，我們心情不好，情緒不好。有四種類型的情緒：'喜'，'生氣'，'悲傷'和'瘦'。最初，我們可以從他們臉上的表情中了解他的情緒。

　　（4）播放'Facebook轉盤'，鞏固對情感的理解

　　1、規則：每當你讓孩子玩轉盤時，轉動指針，指針指向哪個面。孩子試圖做出這種面部表情并判斷情緒階級（好的或壞的）。情緒）并談談你對這種情緒的感受。

　　2、討論：你喜歡什么樣的情感？你喜歡什么樣的情緒？為什么？

　　（了解不良情緒對健康不利，快樂情緒對健康有益）

　　三，聯系實際生活

　　1、邀請孩子提前觀看老師錄制的幼兒園的生活片段。 問：視頻中哪些孩子表現出好心情？哪個孩子的情緒不好？你是從哪里看到的？ （引導幼兒從面部表情判斷）

　　2、這些孩子有不好的感受？你能用什么方法來幫助他們擁有良好的情感？ （引導幼兒談論調整情緒的方法）

　　3、老師總結總結：是的，我們長大了。當我們不開心或害怕時，我們想哭，我們可以想到很多方法，比如告訴別人他們為什么不開心，或做他們喜歡的事情，比如去跑，玩游戲等等，會慢慢忘記不快樂的事情，當我們遇到困難時，我們必須變得堅強勇敢，不要只是掉下眼淚。如果我們始終保持愉快的心情，我們的身體會更健康。

　　第四，事件結束了

　　讓我們一起跳舞，讓我們用《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱歌跳舞。讓我們像現在一樣快樂幸福，保持心情愉快。 活動延期：

　　1、“心情墻”的安排是為了引導孩子們學習用臉娃娃的表情來記錄他們的心情。

　　2、開展“小心理輔導員”的活動

　　課后反思：

　　情感是人們心理活動的一部分。為了讓孩子感受到情感的抽象，在“情感大臉”鏈接中，教師使用“表情面具”和“Facebook轉盤”的可操作性來通過辨別表達來判斷情緒。讓孩子們了解“喜，憤怒，悲傷和恐懼”的四種基本情感，并使抽象概念可視化和具體化。通過師生互動的形式，搭建一個體驗情感的平臺。然后，通過觀察孩子生活中典型的生活段，你可以真正地與孩子的生活現實聯系起來。在這項活動中，幼兒很容易感到自己都需要一個“笑臉”，成為他們鄙視的追求。他們真正感受到“情緒”對我們身體的影響，并且最初試圖調整他們的情緒。活動鏈接的設計清晰明確，活動中的游戲可以充分激發孩子的興趣。最后的活動延伸是我覺得它很好，讓課堂教學恢復生機。它是獨一無二的 小百科：情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。

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