幼兒園小班在哪里教案含反思

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班在哪里教案含反思，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班在哪里教案含反思1

　　活動目標

　　1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點難點

　　活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　活動準備

　　物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

　　活動過程

　　1、引起興趣，關注故事的名字

　　（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

　　（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的.？

　　（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

　�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

　　3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

　　（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　�。�2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發現它的？

　�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

　�。�1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　�。�2）操作 PPT，講述故事。

　�。�3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

　�。�1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望

　　活動總結

　　在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

　　在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化�；顒右灿泻鲆晜�別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

幼兒園小班在哪里教案含反思2

　　活動目標

　　1、培養幼兒對節奏的認識。

　　2、在游戲過程中對幼兒進行互助友愛的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。

　　3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　活動過程

　　1、情節引入“有只小鴨子不高興了，我們去幫幫它吧�！痹趺磶椭�它呢？幼兒討論。對幼兒進行互助友愛的教育。

　　――今天老師帶來了許多小鴨子，我們去看看他們在干嗎？突然有只小鴨子不高興了，該怎么辦呢？我們去找它做好朋友好不好呢？

　　2、欣賞歌曲《我的朋友在哪里》

　�、俳處煟�1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里？幼兒答：在這里，在這里，我的朋友就是你。

　�、趲ьI幼兒一起唱歌，先感受音樂，做動作

　　3、當幼兒熟悉音樂后，帶領幼兒齊唱

　　4、請個別幼兒（接受能力較強的）先在老師帶領下唱~并給予獎勵。

　　5、一起玩找朋友的游戲。

　　――由教師發起，配合音樂節奏玩找朋友的游戲。請所有幼兒齊唱“一二三…在哪里”。唱到在這里的'時候請一個幼兒請出以為好朋友，然后2個幼兒找好朋友。以次類推

　　6、結束延伸：此活動可以用于音樂游戲中。

　　活動反思

　　通過這次音樂領域的開課，總體來說，幼兒能在輕松的氣氛中學會歌曲，并會大膽地一邊唱一邊進行表演，學會與朋友交往的能力，體驗合作與分享的快樂，較好地達到了教學的目標。不足：活動中若能再為幼兒創造一些自己游戲的空間，效果會更好。也通過這次活動，自己在今后的音樂活動教學領域里有了比較明確的目標和方向。

幼兒園小班在哪里教案含反思3

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學者遵守游戲規則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動過程：

　　1、引起興趣、關注故事的名字。

　�。�1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　�。�2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、觀察圖片，講述故事內容。

　�。�1）、出示內頁封面，觀察討論。

　　有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

　　小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

　�。�2）、尋找動物朋友

　　段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

　　片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　C你發現小鹿躲在哪里？

　　D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　3、完整欣賞故事，拓展延伸。

　　朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

　　教師完整講述故事。

　　做游戲：捉迷藏。

　　教學反思：

　　首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節課語言領域占主導。并富有挑戰性，而且各個領域間的內容適度，在本節課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的`培養，培養孩子快樂中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂！

幼兒園小班在哪里教案含反思4

　　活動目標：

　　1、學習并會運用動詞：游，飛，爬。

　　2、愿意積極地參與活動，大膽的學說句型“XX愛在XXX玩”。

　　活動準備：

　　1、大背景圖一幅。

　　2、小猴，小魚，小鳥，小朋友圖片各一張。

　　活動過程：

　　一、出示背景圖，激發幼兒的學習興趣。

　　師：今天的天氣真好，小動物們出來玩了，他們來到一個美麗的地方，我們看看這個美麗的地方有些什么？（有大樹，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……）

　　二、逐一出示圖片，學習動詞游，飛，爬。

　　1、學習動詞

　　師：看看誰來到了這個美麗的地方？

　　幼：小魚。

　　師：小魚師怎么來的？我們一起來學一學小魚游。

　　師：看看還有誰來了？它是怎么來的？我們一起來學一學。

　　2、游戲

　　教師說動詞幼兒做動作或教師說動詞幼兒做動作。

　　三、學習句型“XX愛在XXX玩”。

　　師：小動物們來到了這個美麗的地方玩的很開心，我們來看看他們在哪里玩。

　　提問：

　　小魚愛在哪里游？

　　小鳥愛在哪里飛？

　　小猴愛在哪里爬？

　　引導鼓勵幼兒說完整句。

　　四、創編句型“XX愛在XXX玩”。

　　提問：

　　除了小魚愛在水里游，還有誰還愛在水里游？

　　除了小鳥愛在天上飛，還有誰還愛在天上飛？

　　除了小猴愛在樹上爬，誰還愛在樹上爬？

　　五、集體朗誦詩歌

　　師：老師把它們編成了一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。

　　活動反思：

　　小班幼兒很喜歡小動物，抓住孩子的這一特點，在活動之前孩子們就對小動物的特征有了一定的認識和了解。通過學習孩子們不僅學會了動詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的身體動作表演出來，在這基礎上孩子們能把學習到的.動詞運用到句子中，大膽的說出來。在最后環節中，孩子們通過自己的想象，積極地說。整個活動中，孩子們的思維很活躍，活動的氛圍也很好，同時我把說的時間留給了孩子，充分發揮了孩子參與活動的主動性。

幼兒園小班在哪里教案含反思5

　　一、活動目標

　　1、認識面部器官，能準確指出五官的位置。

　　2、喜歡唱問答歌，能隨歌曲內容做相應動作。

　　3、學會自我保護，培養幼兒良好的衛生習慣、

　　二、活動準備

　　小鏡子人手一面、《好寶寶》歌曲磁帶。

　　三、活動過程

　　1、做小手的律動，請幼兒照鏡子，找找五官。

　�。�1）幼兒照照鏡子，從鏡中觀察自己的小臉，看看臉上的寶貝。

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來一件寶貝，在你們的椅子下面，孩子們拿出來看一看是什么？請小朋友從鏡子中看看自己的小臉，你的小臉上都有哪些寶貝？

　　（2）指指寶貝的位置，說說寶貝的名字（眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子）。

　　教師小結：小朋友觀察的真仔細，我們的臉上長著耳朵、眉毛、嘴巴、鼻子、眼睛，這些器官我們叫它們五官。

　�。�3）游戲《鼻子鼻子嘴巴》

　　2、問一問、答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　（1）師：我叫你們好寶寶，你們叫我什么呀？幼兒回答：時老師。

　�。�2）教師問幼兒：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里？幼兒回答：時老師，告訴你，我的鼻子在這里。邊說邊用手指自己的鼻子。

　�。�3）將你的鼻子在哪里？替換成你的眼鏡（耳朵、嘴巴）在哪里？繼續問答。

　　3、完整教唱問答歌幼兒，能隨歌曲做相應動作。

　�。�1）欣賞歌曲《寶貝在哪里》

　　師：小朋友，我把剛才問答形式的兒歌編成一首好聽的歌曲，咱們一塊來欣賞一遍。

　　（2）教師隨琴聲唱歌，向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應答。

　　（3）將眼鏡、耳朵、嘴巴分別替換進歌曲，進行問答演唱。幼兒能隨音樂做相應動作，如指出鼻子、眼鏡、嘴巴、耳朵。

　�。�4）熟悉歌曲后，教師將好寶寶替換成某個小朋友的名字來演唱。

　　4創編

　　（1）游戲《找寶貝》

　　師：我身體上除了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵以外，還有那些寶貝，請小朋友找一找。

　　幼：小手小腳

　�。�2）把小手小腳編進歌曲里面

　　師：好寶寶，我問你，你的小手在哪里，幼兒回答：時老師，告訴你，我的小手在這里。邊唱歌邊表演。

　　5思想教育觀看視頻眼睛鼻子嘴巴是我們的寶貝，我們應該怎樣保護它？幼兒自由發言

　　教師小結：眼睛不能用臟的手或臟的'手帕去揉去擦，鼻子耳朵不能用手去摳去挖，這樣，細菌小蟲就不會進入我們的寶貝里。

　　6玩《貼五官》的游戲

　　聽音樂，帶領幼兒到室外去玩游戲。

　　四、活動反思：

　　這一學期，我從學前班調入小班工作，由于班級跨度大，我首先對教學目標作了進一步研究，然后再根據目標以及我們孩子的年齡特征進行活動預設、

　　因為小班孩子年齡小，不能光進行說教，所以在本次活動中，我以游戲的形式貫穿整節課中，首先，我讓孩子們自己照照鏡子，找一找臉上的寶貝，在這一環節中，孩子們很感興趣，都拿出鏡子在臉上照起來，然后我采用游戲鼻子鼻子嘴巴，讓幼兒鞏固對寶貝的認識，并準確指出寶貝的位置，這一環節，我及時進行的小結，讓孩子們認識五官，知道五官的名稱、下一環節用兒歌問答的形式讓孩子理解記憶歌詞，老師問：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里？幼兒回答：時老師告訴你，我的鼻子在這里，但在活動中我卻發現，幼兒雖能根據老師的提問指出五官的位置，但是不能用歌詞的要求完整表達。當我的問話好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里？剛一結束，幼兒馬上指著相應的位置說：在這里、在這里。都把前面的話給忘了說，我經過反復強調，反復的提問，孩子們最后還是做到了，能完整地把話講完，這也是我在課堂中的一點失誤、在這次活動中，由于第一次嘗試音樂活動，感覺自己的語言不太精煉，有時出現口頭語，由于自己的失誤，視頻的聲音有點低，準備不是充分，在下一次的優質課評選中，我會繼續挑戰自己，讓自己不斷創新，使自己在嘗試中反思自己，在反思中使自己不斷成長、

　　在整個活動中，孩子們激情飽滿，非常投入，能夠在老師的指令下通過看看、玩玩的形式進行活動、為了避免孩子們一遍一遍的演唱，我將鼻子改成眼睛、嘴巴、耳朵等器官增加孩子演唱的興趣，同時讓孩子們進行了創編，把小手小腳也編進了歌曲里面，在預設時，我總感覺對于孩子們來說是一個難點，可是與我想象的截然不同，我低估了他們，孩子們用他們好聽的聲音演唱了出來，值得表揚，我也感到很欣慰，這說明孩子們長大了，進步了。

幼兒園小班在哪里教案含反思6

　　活動目標：

　　1、認識面部器官，能準確指出五官的位置。

　　2、喜歡唱問答歌，能隨歌曲內容做相應動作。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動重點難點：

　　活動重點：認識并能準確指出五官位置�；顒与y點：能與老師配合唱問答歌。

　　活動準備：

　　1、小鏡子人手一面。

　　2、《好寶寶》歌曲磁帶。

　　3、五官圖片分別藏在教室的角落里。

　　活動建議：

　　一、《指五官》引入

　　二、出示圖片，認識五官老師今天帶來了幾樣寶貝，小朋友想不想知道是什么啊？老師已經偷偷的把它們藏在我們的教室里了，我們一起找找吧！幼兒一起拍手說：；寶貝寶貝在哪里，出來和我們做游戲；引起幼兒好奇并把五官圖片一一找出，出示在黑板上，并幼兒說出寶貝的名字，摸一摸自己的寶貝在哪里，看看你身邊小伙伴的寶貝在哪里，你能看見自己的嗎？請鏡子來幫助我們吧！

　　三、請幼兒照鏡子、找五官。

　　1、幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的.小臉，看看臉上的；寶貝。

　　2、指出；寶貝；的位置，認識；寶貝；的名字（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）。

　　四、問一問，答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　1、教師問幼兒：寶貝我問你，你的鼻子在哪里？幼兒答：謝老師，告訴你，我的鼻子在這里（邊說邊指出鼻子位置）。

　　2、將；你的鼻子在哪里？；替換成；你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里？；繼續回答。

　　五、完整教唱回答歌，幼兒能隨歌曲做相應動作。

　　1、教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應答。

　　2、將眼睛、耳朵、嘴巴；分別替換進歌曲，進應答演唱，幼兒能隨音樂做相應動作。

　　活動延伸：

　　還有幾樣寶貝藏在花園里，我們一起找找吧！

　　教學反思：本次活動通過把眼睛、鼻子、嘴、耳朵這幾個器官藏到教室的各個角落引導幼兒和老師一起找寶貝并認識這幾個寶貝，使幼兒在輕松愉快的過程中認識面部器官，并知道這幾個器官在臉部的位置，老師以一問一答的形式準確指出五官說出名稱，在幼兒掌握問答后，很輕松的過度到學唱歌曲，記住歌詞，并在這里突破本次活動重點。在記住歌詞的前提下，變化歌詞內容，如：把；好寶貝我問你，你的鼻子在哪里；，變成；XXX我問你，你的鼻子在哪里；。讓幼兒再一次被歌曲吸引，突破難點，最后隨鋼琴伴唱并變換提問眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴來加強歌曲的難度，讓幼兒理解歌曲并掌握歌曲。

幼兒園小班在哪里教案含反思7

　　活動目標

　　1、認識面部器官，能準確指出五官的位置。

　　2、喜歡唱問答歌，能嘗試伴隨歌曲的一問一答做出相應的動作。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備

　　《好寶寶》伴奏，五官圖片（藏在活動室內）。

　　活動過程

　　1、游戲指五官。

　　2、出示圖片，認識五官。

　　幼兒拍手，教師說寶貝寶貝在哪里，出來和我們做游戲，引起幼兒的好奇并把五官一一找出，出示在黑板上，并請幼兒說出寶貝的名字。

　　小結：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我們最重要的寶貝。

　　3、請幼兒照鏡子，找五官。

　　（1）幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的小臉，看看臉上的寶貝。

　�。�2）指出寶貝的位置，認識寶貝的名字（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）。

　　小結：鼻子在臉的中間，嘴巴在鼻子的下邊，眼睛在鼻子的上邊，耳朵在臉的兩邊，眉毛在眼睛的上邊。

　　4、問一問，答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　（1）教師問幼兒：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里？

　　幼兒答：好老師，告訴你，我的鼻子在這里（邊說邊指出鼻子位置）。

　�。�2）將你的鼻子在哪里替換成你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里繼續回答。

　　5、完整教唱回答歌，幼兒能隨歌曲做相應動作。

　�。�1）教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應答。

　�。�2）將眼睛、耳朵、嘴巴分別替換，進應答演唱，幼兒能隨音樂做相應動作。

　　活動反思

　　首先，本課的導入是先讓幼兒跟著鋼琴有節奏的做拍手律動，目的是穩定幼兒的注意力，然后以一只孤獨的小鴨展示給幼兒，讓幼兒用語言來表達小鴨因為沒有朋友，所以感到孤獨，但大多數幼兒不能夠說出孤獨回答的是：小鴨在洗澡在這各方面是我的引導有誤，應該讓幼兒只觀察小鴨的表情，前面出現的引導的話語有些多余，并沒有達到想要的結果。然后戴上小鴨頭飾以孤獨小鴨的身份向幼兒表演找朋友的`場景（請三位幼兒事先準備好一段：在這里，在這里，你的朋友在這里）一邊表演一邊反復唱歌曲3~4遍。目的是：1、為學新歌《我的朋友在哪里》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的（跟好朋友在一起是最快樂的一件事）。聽課的反饋：這個環節設計很好，不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友，還激起幼兒學習歌曲的積極性。

　　其次，我又以朋友的身份向幼兒發起找朋友的，這時幼兒在上一段的表演中已有一些學歌的基礎，所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學習歌曲3遍，幼兒跟著老師一邊唱一邊進行有節奏地打節拍。在此環節中，老師們提出：教師應該一邊彈琴一邊教然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因，所以我選擇了前者。當幼兒熟悉了歌曲之后，我請個別幼兒到前面來玩找朋友的游戲。目的是：1、讓幼兒進一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進行表演。然后我再通過平時幼兒快快樂樂在一起的一些課件，勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段，發起幼兒再次對找朋友的欲望。

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