幼兒園10以內的單雙數教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園10以內的單雙數教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園10以內的單雙數教案1

　　設計意圖：

　　幼兒區別和理解10以內數的單雙數，一般要經歷兩個過程：一是對單雙概念的了解，即知道一個物體為單，兩個物體為雙。二是區別一組物體是單還是雙，即知道一組物體兩個兩個數，數到最后剩一個的數是單數，沒有剩余的是雙數。針對幼兒的這一認知特點我設計了操作感知——游戲鞏固——遷移擴散的模式，以交朋友的形式激發幼兒的興趣，讓幼兒自己探索發現問題，總結歸納形成單雙數的初步概念，然后通過多媒體課件和游戲智力活動等形式進行鞏固，又設計了擴散環節，培養了幼兒的發散性思維。

　　一、活動目標：

　　1．知道能配成對的數是雙數，剩下1個不能配對的數是單數，感知其特征。

　　2．能區別10以內的單、雙數，學會兩個兩個地數數。

　　二、活動準備：

　　1．教具：數字卡片、10以內單雙數示意圖片、PPT課件

　　2．學具：10以內單雙數劃分卡

　　三、活動過程：

　　（一）、手指律動，激發興趣導入活動。

　　1.《十個朋友出來走》引出10個數字。

　　一個小朋友呀,出來走走走,碰到大石頭呀,跌個大跟頭.

　　兩個小朋友呀,出來走走走,路上見了面呀,連忙點點頭.

　　三個小朋友呀,出來走走走,看見老爺爺呀,扶他慢慢走.

　　四個小朋友呀,出來走走走,看見警察叔叔,敬禮又招手.

　　五個小朋友呀,出來走走走,走進動物園呀,學做大老虎.

　　六個小朋友呀,出來走走走,走到運動場呀,去踢大皮球.

　　七個小朋友呀,出來走走走,大家在一起呀,拍手做游戲.

　　八個小朋友呀,出來走走走,走到花園里呀,學做蝴蝶飛.

　　九個小朋友呀,出來走走走,看見新樓房呀,爬上五層樓.

　　十個小朋友呀,出來走走走,大家在一起呀,都是好朋友.

　　2.教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

　　（二）幼兒操作單雙數劃分卡，理解單、雙數，了解他們的區別。

　　1.幼兒操作單雙數劃分卡，理解單雙數。

　　師：老師給小朋友準備了1-10的圓點卡片，請你把圓點兩個兩個的圈在一起，看看他們有什么不同。

　　2.幼兒操作卡片，教師巡回指導。

　　3．提出問題：

　　（1）1、3、5、7、9有什么相同的地方？

　　（2）2、4、6、8、10有什么相同的地方？

　　（3）他們有什么不同的地方？

　　4.師幼共同驗證、梳理單雙數，讓幼兒知道能配成對的數是雙數，剩下1個不能配對的數是單數

　　（1）兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒剩的數有誰？

　　小結：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。

　　兩兩圈在一起一個也沒多的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

　　（2）用“兩個兩個的`數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。

　　（三）幼兒觀看課件，進一步鞏固練習

　　老師給你們準備了一組課件，你們看看都有什么？他們是單數還是雙數？

　　（四）尋找自己身體里的單雙數朋友。

　　（五）活動延伸，通過游戲區分100以內單雙數

　　出示卡片幼兒說出單雙數。看看上面的數字是幾?誰是單數?誰是雙數?你是怎么知道的?能給小朋友講一講嗎?(提問一名幼兒)

　　教師小結：一個數字，后面一位數字是單數，就是單數；后面一位數字是雙數，就是雙數。

幼兒園10以內的單雙數教案2

　　活動目標：

　　1、進一步認識并區分10以內的單、雙數。

　　2、能進行有根據的猜測，并會用一定的方法驗證猜測的結果。

　　活動準備：

　　教具：1—10的點卡，筆。《幼兒用書》人手一冊。

　　活動過程：

　一、復習點卡是多少

　　二、認識單、雙數。

　　1、出示點卡4、5，請幼兒來給點子兩兩畫圈找朋友，看看是不是每個點子都有朋友。

　　2、教師再出示點卡，請幼兒判斷它是單數還是雙數，并通過畫圈找朋友的方法驗證。

　　鼓勵幼兒猜猜其它數是單數還是雙數，并與同伴進行交流，說出自己的理由。

　　三、小組操作活動。

　　1、引導幼兒觀察實物、圓點和數字，讀一讀數量，并給單數打“√”。

　　2、目測實物數量，請給單數圖片涂色，并在雙數小動物身上打“√”。

　　3、依樣填空格，請你在雙數格子旁打“√”。

　　4、觀察花環上的數字，請你在雙數花朵上涂上你喜歡的`顏色。練習書寫數字3、4.

　　四、活動評價。

　　1、展示幼兒的操作材料，請幼兒說說操作過程，對正確區分單雙數的幼兒進行表揚和鼓勵。

　　2、身體上的單、雙數。引導幼兒在自己身上找一找哪些東西是單數，哪些是雙數。

　　在上次數學活動中，幼兒對數學內容的掌握并不是很好，但經過幾天的復習鞏固，今天幼兒在活動中對單雙數的理解明顯有了一定的提高，活動中幼兒積極了很多，發言的小朋友也多了。

　　活動反思：

　　在組織幼兒學習單雙數的過程中，我借助了點卡，采用引導幼兒根據數字貼點的形式，來讓幼兒感知單雙數兩兩對應的關系。但在上次活動中通過講解、幼兒的操作，發現幼兒對于“兩兩對應”這個概念很模糊，對于單數雙數的內涵也是一知半解。活動結束后，我針對孩子們在活動中出現的情況，重新進行了思考。決定利用平時課間引導幼兒在合作玩民間游戲的過程中來鞏固理解單數和雙數的含義，終于功夫不付有心人，在第二教時有了一定成效，很多幼兒在做作業時，速度、正確率都相對提高了。

幼兒園10以內的單雙數教案3

　　活動名稱：

　　數學《10以內的單雙數》

　　活動目標：

　　1，理解10以內單雙數的含義，區分物品數量的單雙，了解單雙數在生活中的運用。

　　2，感受10以內單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位數的單雙數。

　　3，能愉快、積極地參與數學活動，鍛煉思維的靈活性。

　　活動重難點：

　　重點：理解10以內單雙數的含義，了解單雙數在生活中的運用。

　　難點：感受單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位的單雙數。

　　活動準備：

　　多媒體課件、超市代幣券操作卡，超市物品圖片若干，彩筆(同幼兒數)，標有價格的超市物品(同幼兒數)，單、雙標識卡，貨物架。

　　活動過程：

　　一、創設2元超市購物游戲，引起幼兒活動興趣。

　　1.出示2元超市貨架，引起幼兒興趣，了解2元超市的特點。

　　2.出示5元代幣券，引導幼兒嘗試“怎樣在2元超市購物”。

　　二、幼兒在操作中，初步體驗、感受10以內的單雙數。

　　1.幼兒操作代幣券在2元超市購物，初步了解單雙數的不同。

　　教師與幼兒個別交流后，請幼兒說一說:

　　哪些代幣券有剩余錢幣？哪些代幣券沒有剩余？

　　2.出示紅、藍房子，幫數字找家，區分10以內的單雙數。

　　幼兒操作：將單、雙數代幣券分別歸類到紅(單數)、綠(雙數)的房子里。

　　(幼兒操作白板課件)

　　總結規律：2個2個數，都有好朋友，就是雙數。2個2個數，剩下1個孤孤單單的就是單數。

　　3.通過尋找自己身體上的單、雙數，鞏固對單、雙數的認識。

　　三、了解單、雙數的排列規律。

　　出示1-10數字，初步發現單、雙數的間隔排列規律。

　　小結：一個單數，一個雙數，單雙單雙，永遠都是好朋友，交替排列。

　　四、“超市理貨員”游戲，加深鞏固幼兒對單雙數的理解、區分。初步掌握簡單兩位數單雙數的區分。

　　1.就“超市理貨員”游戲進行評析：“是否按照價格是單數還是雙數擺放的物品”？

　　2.引導幼兒觀察1和11，2和12，尋找其規律。

　　小結：10以上的數字，不論大小，只要看這個數字的尾數，就能判斷是單數還是雙數。尾數是單數，這個數就是單數；尾數是雙數，這個數就是雙數。

　　3.請幼兒對“13、14”進行單雙數的區分

　　引導幼兒用“尾數是什么數這個數就是什么數”的規律來區分、驗證單雙數。

　　五、拓展幼兒經驗，感受生活中的單雙數。

　　引導說一說生活中用到的單雙數，進一步拓展幼兒對生活中單雙數運用的認識。

　　延伸活動：

　　引導幼兒繼續找一找生活中的單雙數，了解在我們生活中的重要性。

　　活動反思：

　　本次活動主要是讓幼兒能夠初步建立單雙數概念，學習區分10以內的單雙數。單雙數是比較抽象的概念，只靠說教給幼兒很難區分。我以《逛超市》的.游戲情境貫穿于整個活動始終，讓幼兒在富有生活氣息的游戲中輕松掌握單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。

　　1.生活化、游戲化情境，有效激發幼兒學習興趣。

　　通過幼兒已有的“購物”生活經驗引入主題，再進一步嘗試“2元購物”這一特有形式激發幼兒參與的積極性。

　　2.緊扣活動目標，有效設置活動環節。

　　從學習“如何使用5元代幣券到2元超市購物”到“我們也到2元超市”；從“你的代幣券剩下了嗎？”到“相同的是買到了一樣多的東西，不同的是3元代幣券剩下1個，4元代幣券沒有剩下”這些有效環節的設置，使幼兒對單雙數概念的理解、掌握更具象、容易。

　　3.準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

　　提供有效的操作材料，注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，促進幼兒主動建構知識。通過操作、比較、尋找規律、發現規律的過程理解掌握單雙數的概念。

　　4.定位準確的拔高拓展。

　　在幼兒掌握規律的基礎上，對簡單的兩位數(11-14)進行單雙數的區分。此過程既對幼兒掌握概念后的應用進行了驗證，又避免過度拔高，小學化傾向的出現。

幼兒園10以內的單雙數教案4

　　一、活動目標：

　　1、通過學習，使幼兒知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

　　2、幼兒能積極的參與活動，大膽的回答問題。

　　3、鍛煉幼兒的判斷能力。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、每個幼兒一套小動物圖片：1只蝴蝶、2只小貓、3只小羊、4只小狗、5只小鳥、6匹馬、7只梅花鹿、8只小雞、9頭小豬、10條小魚；教師一套以上動物的磁性教具卡。

　　2、 1到10的數字卡片每個幼兒一套；1到10的磁性教具卡教師一套。

　　三、活動過程：

　　1、幼兒靜息，師生互相問好。

　　2、引導幼兒進行手指速算的數數——手、口一直地從1正數到100。

　　3、讓幼兒自由數自己桌上的小動物圖片，看看每種小動物各有幾只，然后用數字表示出來。

　　4、讓幼兒給每種小動物排隊，兩個、兩個的排好。看看那幾種小動物剛好兩個兩個的排完。那幾種小動物還掉有一只個。

　　5、教師在黑板上演示一遍給小動物兩兩排隊。排好后引導幼兒觀察，教師再進行小結：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小雞、7只梅花鹿、9頭小豬這樣的數，它們兩個兩個的排隊以后，還剩一個沒排完，我們把象它們這樣的數叫做單數；象表示2只小貓、4只小狗、6匹馬、8只小雞、10條小魚這樣的數，它們兩個兩個的排隊，剛好排完，我們把象他們這樣的數叫做雙數。

　　6、教師讓幼兒了解單、雙數以后，任一出示1——10的數卡，讓幼兒判斷其單、雙。

　　7、讓幼兒找出自己身上是單數（如：一個頭、一張嘴、一個鼻子等）和雙數（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的東西。

　　8、玩游戲：看誰舉得又對又快。

　　玩法：教師說“小朋友，快、快、快，找出一個單數來，幼兒便迅速從桌子上任意找出一個屬于單數的'數字舉起來。”同樣的方法舉雙數，反復練習，玩時可針對全班幼兒、也可抽個別幼兒進行。

　　四、活動總結：

　　活動反思：

　　《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

　　在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。

　　總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

幼兒園10以內的單雙數教案5

　　設計意圖：

　　《綱要》強調，要引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我可以通過創設“有趣的數字”這一游戲情境，引導幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。同時，認識10以內的單雙數是大班幼兒數學學習的一個重要內容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動，理解單雙數的概念，從而發展幼兒的抽象邏輯思維能力。根據了解，大班幼兒對單、雙數的概念普遍生疏，不能準確運用，由此我創設了這一活動，通過多種游戲情景，將單雙數概念講解具體明白，讓幼兒通過觀察、比較和判斷，從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數。

　　活動目標：

　　1.通過游戲形式讓幼兒自由探索并理解單數和雙數。

　　2.培養幼兒比較和判斷的能力，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　3.積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.希沃白板課件。

　　2.幼兒人手一臺平板。

　　活動過程：

　　一、《數字歌》入場，引起幼兒的學習興趣。

　　今天我帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽，你聽到了什么？

　　這些數字寶寶都來和我們做游戲了。（出示10個數字）

　　他們分別是12345678910，那我們要開始游戲嘍，準備好了嗎？（準備好了）

　　淘氣的數字寶寶和你們玩起了捉迷藏。他躲到哪里去了呢？（點擊10個數字分散逃走動畫）

　　二、通過展示課件“佩奇的新家”，集體復習認識10以內的數字并進行排序。

　　觀察、發現，尋找、填補數字。

　　師：原來，他躲進了佩奇家，讓我們一起走進佩奇家去找找他們吧。（敲門聲音，點擊房門打開進入動畫）

　　藏在窗戶后面，藏在什么上面，藏在什么后面？

　　（幼兒說出數字，點擊放大，并將其拖動到下方做記錄）

　　師：誒！10個數寶寶，我們數一數找到幾個啦？還少了幾個？（4個）還少了誰呢？

　　(幼兒說出數字，直接在白板上寫出數字)

　　引導幼兒按順序排列數字

　　嗯，佩奇覺得這10個數字寶寶排的太亂了，一點也不整齊。于是它哨聲一吹，數字寶寶都來排隊了！

　　師：誒～你看他們排隊的方法可有趣，你看看他們是用什么方法排隊的。（小朋友發現從小到大,從大到小）

　　師：對，可以按照從小到大（幼兒與老師一同說）的順序排，還可以按照(從大到小）（幼兒與老師一同說）的`順序排（出示排列的數字）

　　嗯，這樣看起來隊伍整齊多了！

　　三、通過游戲，鞏固單雙數知識。

　　點錄音：小朋友們，你們知道10個數字寶寶里，誰是單數，誰是雙數嗎？

　　1、10是雙數，為什么十是雙數呢？我有一個好方法，幫助你們分辨單數和雙數，你們愿不愿意跟我一起去找一找、學一學。（愿意）

　　2. 鞏固單雙數概念

　　兩個兩個圈，還剩一個是單數；一個不剩是雙數。

　　驗證單雙數。

　　總結出現總圖：

　　10個數字里面有幾個單數，有幾個雙數？單數有13579，雙數有246810。

　　那么我們來挑戰一下，佩奇家還有很多數字奧秘等著我們去挑戰，老師，帶著你們一起去挑戰。

　　游戲（1）挑戰單雙數

　　游戲（2）個人練習賽

　　游戲（3）pk賽1

　　游戲（4）pk賽2

　　由于時間關系，我還有很多款游戲會設置在iPad里，并投放在區角內，你可以邀請你的好朋友去挑戰一下，還有更難得哦~有3個,4個甚至更多組合的單雙數寶寶等你來挑戰呢。

　　嗯，今天我們的小朋友都很厲害，都掌握了新本領，10以內的數寶寶有5個（單數），有5個（雙數），你看你們身上也有號碼牌，你是單數還是雙數呢？看一下，想一想。

　　請單數的孩子排在數字5這，雙數的孩子排在數字2這（教師比劃手勢數字1、2）。排好了嗎？數字寶寶們還給我們小朋友準備了禮物，要給排正確的小朋友呢，那我們回教室去看看，拆禮物去嘍！（佩奇動畫片中的音樂退場）

幼兒園10以內的單雙數教案6

　　教學目標：

　　1、區分10以內的單雙數，感知體驗單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數，以及單數雙數間隔排列的規律.

　　2、培養幼兒積極的思維能力。

　　3.通過嘗試操作，要求幼兒能認出并區別出10以內的單數、雙數，具有初步的判斷能力。

　　活動準備

　　布娃娃10個、操作玩具每人一套、1~-10的數字卡片

　　活動過程：

　　引入：

　　小朋友們我們一起來聽聽這首歌吧。(找朋友)你們知道這首歌的名字嗎?(知道)那你們會唱嗎?我們一起來唱《找朋友》吧。小朋友們，你們想不想有朋友呀!(想)有了朋友的陪伴你就不會感到孤獨寂寞，無論你做什么事情都有朋友陪伴。那么在數字王國中也有這樣的情況。他們自己一個人很孤獨，但有了朋友的就不一樣了，他們很開心。像這樣的數它們有一個很好聽的名字——單數雙數。今天我們就一起來認識一下吧。

　　新授：

　　小朋友們你們看老師手中拿的是什么呀?(出示教具小娃娃)你們看他是自己一個

　　人嗎?(是)那他用數字幾來表示呢?(1)小朋友們真棒!那么在數字王國中像一這樣的

　　數自己一個人的我們就叫他單數。呀你們看，這個小娃娃哭了。“小寶寶你為什么哭了，”“沒有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又來了一個小娃娃陪你了”(出示第二個小娃娃)小朋友們你們看又來了一個娃娃來和他一起玩。那現在是幾個娃娃了?用數字幾來表示呢?(2個)那在數字王國中像‘2’這樣的數也就是說不是自己一個人的，他不孤獨的有朋友和他在一起的這樣的'數我們叫他雙數。跟老師一起念一遍單數，雙數小朋友們你們看又來了幾個布娃娃，他們想和這兩個布娃娃一起玩耍。那原來布娃娃的數量是不是增多了。我們一起來數一數一共有幾個布娃娃吧。(6個)我們一起來看看6是單數還是雙數。咱們來擺一擺。兩個兩個一起。(6是雙數)好，小朋友們真棒。現在你們手中有不同的玩具不同的數量，你們親自動手擺一擺，看看他們是單數還是雙數。(幼兒動手操作)小朋友們現在把你們手中玩具的數量以及他是單數還是雙數告訴老師吧。(幼兒逐一回答)好小朋友們真棒!那小朋友們你們可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一個那他會有什么變化呢?小朋友你們試一試吧。(幼兒操作)幼兒邊操作教師邊提醒。(幼兒回答)

　　小結：一個單數加一就變成雙數，減一也變成雙數。再加一就變成單數也就是說雙數比單數多一，也就是說單數的`鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數。

　　游戲：

　　現在我們來玩一個游戲，看誰動作快。老師這有一些數字卡片，老師不知道他是單數還是雙數，請幾個小朋友來告訴我好不好。老師把數字卡片放到地上，你們來撿起卡片，并來告訴老師你拿的數字數單數還是雙數。現在聽老師的口令“大風吹.大風吹.單數小朋友蹲下去”。“老師來看一看都誰蹲小去了。”那小朋友們告訴大家你們拿的是數字幾，他是單數還是雙數。好再來一次，“大風吹.大風吹雙數小朋友蹲下去”。(幼兒根據老師的口令做出相應的動作)咱們一起來總結一下：10以內的單數有：1.3.5.7.9。10以內的雙數有：2.4.6.8.10.。(請小朋友一起說一遍)小朋友們現在請你們用你們的火眼金睛來找一找在咱們的教室里有那些物體是單數，那些是雙數。(幼兒觀察后回答)

　　活動延伸：

　　小朋友們觀察的真仔細。希望小朋友們回到家以后觀察你們家里的物體看看他們那些是

　　單數，那些是雙數。看看哪個小朋友觀察的多，老師會給最多的小朋友一個小禮物的。你們一定要加油呀!

幼兒園10以內的單雙數教案7

　　活動目標：

　　1、理解單雙數的含義，會區分10以內的單雙數。

　　2、主動參與操作活動，體驗數學活動的樂趣。

　　3、能利用單雙數的知識解決生活中的簡單數學問題。

　　活動準備：

　　課件準備：單、雙數物品圖片若干(一雙筷子、一把勺子、一雙手、一頂帽子、一雙襪子、一個杯子、一雙鞋子)。

　　紙面教具：單雙數車牌、奇奇妙妙車庫、單雙數門票。

　　環境準備：游戲場地布置。

　　活動過程：

　　出示物品圖片，引導幼兒理解單和雙的意義

　　小結：兩個在一起的是“雙”，只有一個就是“單”。

　　出示相關資源圖片，與幼兒共同探索區別單與雙數的方法

　　1、出示全家福、杯子及對應的數量，教師按照兩個兩個交朋友的方式劃圈。

　　2、出示1-10數字及對應圓點數量，請個別幼兒操作，將PPT中1-10按照兩個兩個交朋友的方式畫圈。

　　你發現了什么？哪些數字寶寶是能夠兩個兩個數完，哪些是數到最后還剩一的？

　　小結：兩個兩個地數，如果全數完就是雙，如果還剩余1個就是單。

　　教師組織幼兒進行實際操作，嘗試解決生活中的問題

　　1、個別幼兒操作。

　　看樣子你們都已經認識了單雙數。奇奇和妙妙遇到了一個困難，想請你們幫幫他們。你們看，奇奇的車庫里的車掛的都是單數的'車牌，已經有三輛車掛好了，還有兩輛空著，請你們幫助他掛上正確的車牌號。妙妙的車庫里掛的都是雙數車牌的車，誰來幫幫她也掛上正確的車牌呢？

　　2、集體動手操作。

　　接下來，請你們坐到自己的位置上，每個人都來幫幫奇奇和妙妙，讓他們的新車掛上車牌好嗎？做完的小朋友可以和身邊的伙伴互相檢查一下，都做對了可以把任務表交到老師這里。

　　3、實際運用。

　　奇奇和妙妙為了感謝大家的幫忙，現在要請你們去游樂園做游戲呢。現在我給大家發門票，請你們根據門票上的數字，走對應的單雙數入口。游樂園門口還有檢票員，請你們將票遞給他，他會引導你們從正確的入口進去。

　　活動延伸：

　　區域活動：在活動區中投放10以內的數字，以及若干花朵貼貼紙，供幼兒操作。

　　日常活動：在日常生活中，請幼兒以排隊、分組等形式嘗試分一分單數的號數和雙數的號數。

幼兒園10以內的單雙數教案8

　　活動目標： 1．幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

　　2．培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

　　3．幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

　　活動準備： 小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

　　活動過程： 1．創設情境，誘發興趣。

　　（1）一年一度的動物狂歡節開始了，森林里的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了？它們各自有幾個？

　　（2）幼兒分別說出每個動物的數量。

　　2．自主參與，探索新知

　　（1）進入綠色們的要求：狂歡節的`管理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇

　　（2）還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

　　（3）還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

　　（4）幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

　　（5）教師總結：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數；兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對

　　3．游戲固新知：

　　（1）小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）

　　（2）游戲“抱雙，躲單”。

　　老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

　　4．參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車， 結束活動。

幼兒園10以內的單雙數教案9

　　教學目標：

　　1、通過，讓幼兒區別10以內的單數和雙數。感知10以內單數和雙數排列規律。

　　2、激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。

　　活動準備：

　　1、一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。

　　2、自制小獎品和金鑰匙若干。

　　活動過程：

　　1、介紹“中獎”。

　　（1）提問：“什么叫中獎？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品。

　　如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎。

　　（2）講解規則。

　　每人請出若干數量卡通寶寶來做。分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”的方法，來玩中獎。

　　2、第一輪將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。

　　（1）第一輪比賽結束后，引導幼兒討論：他們能不能中獎？為什么？加深對意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。

　　（2）第二輪比賽后，引導幼兒討論：為什么弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。

　　小結歸納：遇到2.。4。6。8。10。的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1。3。5。7。9。的數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。

　　（3）認識2。4。6。8。10。是雙數；1。3。5。7。9。是單數。

　　3、第二次玩中獎，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。

　　（1）介紹第二次中獎規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。

　　（2）速度要求由慢到快。

　　（3）評價。

　　4、第三次中獎，感知10以內單數和雙數的排列規律。

　　（1）介紹規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。

　　（2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒了解其排列順序。開始，教師發口令。

　　1、翻出這些卡片中全部的雙數。

　　2、翻出這些卡片中全部的單數。

　　（3）討論：某某小朋友怎么會較快的把全部雙數卡片翻出來呢？

　　某某小朋友怎么會翻得較慢，漏了一個單數？有沒有讓他翻得又快又對的好辦法？（感知和積累1—10中單雙數見

　　（4）講解小結。

　　后動延伸：本次活動結束以后，可組織幼兒在日常生活中進行區別單雙數的活動。如：利用點名機會，讓幼兒從學號中辨別單雙數；外出時，從大街小巷門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進一步區別單數和雙數。

　　家長參與：家長可與孩子一起進行區別單數和雙數的活動，如：家庭生活中讓幼兒分發筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發后，看最后剩下的`是一根還是一雙，來判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然后給幼兒一定數量（10以內）的紐扣或紙牌（超過10以內的數量），讓幼兒運用已有經驗來區別單雙數。

　　說明：本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關區別單雙數的活動材料，如對實物數一數，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個數量的實物圈成一個集合的感性經驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點滴的，零碎的經驗，尚需幫助幼兒進行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動。通過多個活動環節，讓幼兒區別單雙數，并感知單數和雙數的排列規律，激發幼兒對數活動的興趣，提高幼兒積極思維的能力。

幼兒園10以內的單雙數教案10

　　活動目標：

　　1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣，理解單雙數的含義。

　　2、通過操作體驗，進一步了解10以內單數、雙數的排列規律。

　　3、在游戲活動中，體驗數學活動的樂趣，發展思維的靈活性。

　　活動重點：

　　通過活動學習10以內的單雙數

　　活動難點：

　　通過探索操作區分單雙數，在尋找發現規律中發展辨別能力。

　　活動準備：

　　1、洞洞板學具人手一套。

　　2、數字卡片1—10若干。

　　3、小火車圖片2套。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師以情境導入：教師：小朋友們，今天有“好朋友”坐上了小火車和我們一起做游戲，我們請它出來吧！

　　二、基本部分

　　（一）出示小火車圖片，以數字和點卡復習5以內的單雙數。

　　1、出示第一列小火車圖片，復習5以內的單數。

　　提問：好朋友就藏在火車里面，打開第一扇窗戶我們可以看到它，它是？

　　1有好朋友嗎？它是單數還是雙數？

　　2、分別打開第二扇和第三扇窗戶，以提問形式復習5以內的單數。

　　小結：兩個兩個手拉手，剩下一個沒有朋友的數叫單數。

　　3、出示第二列小火車，復習5以內的'雙數。

　　教師：看到什么？2有朋友嗎？它是單數還是雙數？

　　4、打開第二扇窗戶，以提問形式復習4是雙數。

　　5、教師總結：原來我們把兩個兩個手拉手，沒有一個沒朋友的數叫雙數。

　　（二）幼兒集體操作，探索方法找出規律并學習6—10的單雙數。

　　1、幼兒第一次集體嘗試，探索在洞洞板上區分單雙數的方法。

　　（１）幼兒在學具中取出５個棋子插在洞洞板上第五行。

　　提問：誰有什么方法能在洞洞板上區別５是單數還是雙數？

　　（２）幼兒分組操作探索方法，教師巡回指導。

　　（３）幼兒說一說自己找到的不同方法并在教師的演示板上嘗試。提問：你有什么好方法？誰還有不一樣的方法？

　　（４）教師小結并示范重疊的方法。

　　我們可以讓棋子寶寶去找朋友：“棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來。棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來！棋子寶寶找朋友，剩下一個沒朋友，５是單數”。

　　２、第二次集體操作：在洞洞板上找出6是單數還是雙數。

　　（1）教師提出操作要求，請選擇你喜歡顏色的六個棋子，插在洞洞板的第六行，用剛才學過的方法，找一找6是單數還是雙數。

　　（2）幼兒操作，老師巡回指導。

　　（3）一邊展示幼兒在洞洞板上的操作結果，一邊提問：6是單數還是雙數？為什么？

　　（4）師幼驗證。

　　3、幼兒第三次集體操作：在洞洞板上找出7——10的單雙數。

　　教師：小朋友們真聰明，還有很多的數字想請大家幫忙，找一找它們是單數還是雙數。

　　（1）幼兒在洞洞板上插出7——10的棋子，運用重疊的方法區分這些數字是單數還是雙數。

　　（2）幼兒操作，教師巡回指導。

　　（3）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結果，一邊提問：哪些是單數？哪些是雙數？為什么？

　　（4）師幼在演示板上驗證7——10的單雙數。

　　4、教師出示數字棋子，幼兒進一步理解10以內的單雙數。

　　（1）提問：哪些數字寶寶是單數？哪些是雙數？

　　（2）將單數和雙數數字分別錯開排隊（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）

　　（3）教師總結：原來1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

　　（三）送棋子寶寶回家

　　（1）教師：棋子寶寶已經和我們玩了這么久的游戲，也有一點累了，現在就把它送回家。

　　（2）教師巡回指導，如有問題及時糾正。

　　（四）游戲“猜猜樂”

　　（1）教師講游戲規則：老師的手里有一些棋子，會把它們藏在左手和右手，請你們猜一猜我的手里棋子數量是單數還是雙數。

　　（2）師幼玩游戲，鞏固10以內單雙數。

　　三、結束部分：玩游戲“開火車”

　　（1）教師邀請配班教師一起加入游戲，兩位教師分別是單號車和雙號車的司機。

　　（2）每個幼兒在桌子上取一張數卡，先區分單雙數，再選擇單號雙號車入座，隨音樂離開活動室。

　　活動延伸：

　　在區角活動中，投放棋子學具、數字卡片讓幼兒自由選擇操作，在鞏固復習10以內單雙數的基礎上再進行拓展延伸。

幼兒園10以內的單雙數教案11

　　課題名稱

　　認識10以內的單雙數

　　難點名稱

　　理解單數和雙數的含義。

　　難點分析

　　從知識角度分析為什么難

　　單數和雙數這兩個概念比較抽象，在學習中幼兒需要把單數和雙數與具體的數字結合起來，并進行拆分，拆分較不容易掌握。

　　從學生角度分析為什么難

　　由于幼兒園的小朋友以具體形象思維為主，學習需要結合具體生活經驗，單數和雙數這兩個概念比較抽象，幼兒在生活中較少接觸這兩個概念。

　　難點教學方法

　　1、觀察法

　　2、提問法

　　3、探究法

　　4、講解法

　　5、情景游戲法

　　教學環節教學過程

　　導入一、游戲導入

　　今天上課前我們來做一個小游戲放松一下,請兩組小朋友分別到前面來一組5個人,一組6個人,請小朋友觀察并讓小朋友知道兩個兩個在一起的是好朋友的是雙數,剩一個孤單沒朋友的是單數(放拉拉勾的音樂)。初步感知單雙數的概念。

　　知識講解

　　（難點突破）二、觀看PPT，認識10以內的單雙數

　　今天老師請來了好多客人來我們大一班和小朋友們玩游戲了,看看都有誰?提問問題。

　　1、XXX東西有幾只呢?

　　2、那可以用數字幾來表示?

　　3、有沒有好朋友?

　　師幼小結:可以兩個兩個圈在一起做朋友的就是雙數(2、4、6、8、10);兩個兩個圈在一起后剩下一個沒有朋友的的數字是單數(1、3、5、7、9)。

　　課堂練習

　　（難點鞏固）三、游戲：

　　1、集體游戲:抱一抱

　　小客人們都找到好朋友了,我們小朋友也來找好朋友吧!(播放找朋友的歌曲)。游戲規則:當教師說出單數(1、3、5、7、9)時幼兒抱自己,當教師說出(2、4、6、8、10)是兩個小朋友抱在一起。

　　2、分組游戲:數字蹲

　　我們大一班小朋友都很聰明，很快就能區分單雙數了，數字寶寶為了獎勵小朋友們來和你們做游戲了。游戲規則:請10名小朋友到前面來,把數字貼在小朋友胸前，老師說單數蹲，胸前貼單數的小朋友蹲下，反之，老師說雙數蹲,胸前貼雙數的小朋友蹲下。

　　小結 整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極。幼兒在老師的講解和游戲中學會了10以內的單雙數，活動中我們也發現了些問題:比如有些幼兒操作還好,但是歸納、表述的`能力還欠佳等,這需要我們今后給予更多的鼓勵與幫助,讓他們取得更大的進步,在玩游戲環節常規有些亂,沒有十全十美的課堂,有好的留下自然會有不足的存在。有不足,才會讓我更努力的做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園10以內的單雙數教案12

　　活動目標：

　　使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

　　情感目標：

　　團結友愛，開開心做朋友。

　　活動重難點：

　　理解單、雙數的特點，能夠快速度數出一組物品的數量。

　　活動準備：

　　1--10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

　　活動過程：

　　一、手指律動

　　(一)《十個朋友出來走》引出10個數字。

　　(二)教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依。次對應出示數字1至10。

　　二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。

　　請將單、雙數劃分卡上分別表示1—10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

　　(一)1、3有什么相同的地方?

　　(二)2、4、6有什么相同的地方?

　　(三)1、2有什么不同的地方?

　　(四)兩兩圈在一起剩一個的數有誰?一個沒多的數有誰?

　　小結：兩兩圈在一起剩一個的數(它沒有朋友)叫單數(1、3、5、7、9)。

　　兩兩圈在一起一個也沒多出來的數(它有朋友)叫雙數(2、4、6、8、10)。

　　三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏因知識

　　(一)請將手中的單、雙數分記卡完成。

　　(二)用“兩個兩個的數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。

　　四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》

　　(運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解)

　　按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁;兩條小魚水里游，快樂做朋友。

　　幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情;當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

　　五、活動延伸

　　可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的.玩具的數量是單數還是雙數。

　　六、活動分析與總結

　　通過先游戲后操作的方法進行教學，使幼兒學習起來很輕松很開心，延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺一直在游戲，幼兒動手操作時，積極性特別高。真正擺脫了“填鴨式”教育，體現幼兒的主體性。活動設計適合6歲的幼兒，在玩中學，學中玩。通過游戲做鞏固，幼兒在操作過程中速度特別快，沒有出現混亂的現象，本節活動的效果也特別好。

　　*活動結束*

　　附：手指律動

　　(一)《十個朋友出來走》

　　一個小朋友呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟斗。

　　兩個小朋友呀，出來走走走，路上見了面呀，連忙點點頭。

　　三個小朋友呀，出來走走走，看見老公公呀，扶他慢慢走。

　　四個小朋友呀，出來走走走，看見解放軍呀，敬禮又招手。

　　五個小朋友呀，出來走走走，走到動物園呀，看見大老虎。

　　六個小朋友呀，出來走走走，大家做游戲呀，一起拍拍手。

　　七個小朋友呀，出來走走走，走到運動場呀。踢起大皮球。

　　八個小朋友呀，出來走走走，背兒靠著背啊，學做蝴蝶飛。

　　九個小朋友呀，出來走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。

　　十個小朋友呀，出來走走走，翻個大跟頭啊，變個小老頭。

　　單、雙數分記卡

　　單數

　　雙數

　　單、雙數劃分圖組數量表

　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8　　9　　10

　　歌曲《小魚》

　　一條魚水里游，孤孤單單在發愁。

　　兩條魚水里游，快快樂樂做朋友。

幼兒園10以內的單雙數教案13

　　活動目標：

　　1、使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。

　　2、使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

　　活動準備：

　　1--10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

　　活動過程：

　　一、手指律動 。

　　1、《十個朋友出來走》引出10個數字。

　　2、教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

　　二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。請將單、雙數劃分卡上分別表示1-10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

　　1、1、3有什么相同的地方？

　　2、2、4、6有什么相同的地方？

　　3、1、2有什么不同的地方？

　　4、兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒多的數有誰？：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。兩兩圈在一起一個也沒多出來的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

　　三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏固知識。

　　1、請將手中的單、雙數分記卡完成。

　　2、用"兩個兩個的'數"的方式數一數分記卡上的圖案數量。

　　四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》（運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解）按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁；兩條小魚水里游，快樂做朋友。 幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

　　五、活動延伸。

　　可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。

　　六、活動結束*附：手指律動

　　《十個朋友出來走》一個小朋友呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟斗。兩個小朋友呀，出來走走走，路上見了面呀，連忙點點頭。三個小朋友呀，出來走走走，看見老公公呀，扶他慢慢走。四個小朋友呀，出來走走走，看見解放軍呀，敬禮又招手。五個小朋友呀，出來走走走，走到動物園呀，看見大老虎。六個小朋友呀，出來走走走，大家做游戲呀，一起拍拍手。七個小朋友呀，出來走走走，走到運動場呀。踢起大皮球。八個小朋友呀，出來走走走，背兒靠著背啊，學做蝴蝶飛。九個小朋友呀，出來走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。十個小朋友呀，出來走走走，翻個大跟頭啊，變個小老頭。單、雙數分記卡

幼兒園10以內的單雙數教案14

　　活動目標：

　　1、初步理解單數與雙數的含義。

　　2、學習區分10以內的單數和雙數。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、引導幼兒對數字產生興趣。

　　活動準備：

　　2元超市（各種玩具、食品等替代品）1—10的代幣券，鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個。

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發幼兒興趣

　　1、談話引入，說說上超市的經歷。

　　2、觀看課件，說說上面的7代表什么意思？理解代幣券的用途。

　　二、在游戲中體驗、感知單雙數

　　1、講解游戲規則。

　　數一數，你有幾元錢？兩個兩個圈一圈，猜想你能買幾樣東西？還有沒有剩下？

　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

　　三、通過交流和比較，理解單雙數

　　1、提問：你有幾元錢？共買了幾樣東西？是不是跟你預想的一樣，還有剩下的錢嗎？

　　2、回收代幣券：出示紅黃兩座房子， 引導幼兒將有剩余的排紅房子下面，沒剩余的排黃房子下面。

　　3、教師小結：

　　①兩個兩個地數，剩下一個的我們給他取個好聽的名字，叫單數，它們是1、3、5、7、9；兩個兩個地數，都能找得朋友，并沒有剩下的我們給他叫雙數，它們是2、4、6、8、10。

　　②單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

　　４、出示課件，引導幼兒發現規律。（單雙數用紅黃兩種顏色出現）

　　5、通過將數字從小到大進行排列，引導幼兒發現單數和雙數是交替排序的。

　　四、通過進一步操作，鞏固對單雙數的認識

　　1、通過發現自身器官的數量，進一步鞏固對單雙數的認識：引導幼兒尋找身體上某些器官的數量，并說出它們各是單數還是雙數。

　　２、分組操作：

　　幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數字寫在表格中，看看最后得數是單數還是雙數。

　　３、老師和幼兒共同驗證。

　　活動反思：

　　《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的.單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

　　在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。

　　總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

幼兒園10以內的單雙數教案15

　　設計思路：

　　新《綱要》強調引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我們通過創設“2元超市”的情境，讓幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。在整個活動過程中，教師不斷地引導幼兒與教師、同伴以及材料互動，以感受和體驗事物的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進幼兒抽象邏輯思維能力的提高。

　　目標：

　　1．積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。

　　2．在操作中理解并區分10以內單雙數。

　　3．發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。

　　準備：

　　“2元超市”場景及其圖片，1～10元面額的代用券(左邊標有具體數字，右邊畫有相應數量的1元硬幣圖)，紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。

　　過程：

　　一、情景導入――引起興趣

　　師(手指“2元超市”場景圖)：瞧!我們來到了“2元超市”。你們知道它為什么叫“2元超市”嗎?

　　幼：這里都是2元錢的東西。

　　幼：里面的東西都賣2元錢。

　　師：對，“2元超市”里每一樣東西都賣2元錢。

　　二、購物游戲――體驗、感知單雙數

　　1．理解游戲規則。

　　師(出示代用券)：老師有一張“2元超市”的代用券，它是幾元錢的?

　　幼：5元。

　　師：我們一起來數一數。(教師點指代用券上的硬幣圖，幼兒一起數數。)

　　師：我有5元錢，那我在“2元超市”里能買到幾樣東西呢?

　　幼：五樣。

　　幼：兩樣。

　　師：到底能買幾樣呢?我們來圈一圈。(教師一邊甩紅色記號筆兩個兩個地圈，一邊說：“2元買一樣。”圈好后提問。)

　　師：我能買到幾樣東西?

　　幼：兩樣。

　　師：那好，現在我要去“2元超市”買東西了。買一個菠蘿花了2元錢，再買一盒蠟筆花了2元錢。(教師邊說邊把圖卡貼在代用券上，一張圖卡遮住兩個1元硬幣圖。)你們看看我買了幾樣東西?還有錢剩下嗎?

　　幼：買了兩樣東西，還剩下1元。

　　師：對，我有5元錢，買了兩樣東西，還剩1元錢。

　　師：老師給每位小朋友也準備了一張代用券，等會兒你數一數有幾元錢，圈一圈你能買幾樣東西。

　　2．購物游戲。

　　師：圈好代用券的小朋友可以先去超市買東西，在購買時不推也不擠，做一個文明小顧客。

　　(有幾個幼兒拿到的是1元面值的代用券，一時覺得無法買到東西。教師及時啟發他們思考解決問題的方法，如把兩個1元合在一起可以買一樣東西，或到教師處換一張2元代用券去買一樣東西。)

　　三、交流與比較――理解單雙數

　　1．感知單雙數。

　　師：請買好東西的小朋友和旁邊的小朋友說一說你有幾元錢，買了幾樣東西，還有沒有錢剩下。(幼兒交流。)

　　師：誰來說一說，你有幾元錢?買了幾樣東西?還有沒有錢剩下?

　　幼：我有7元錢，買了三樣東西。

　　師：還有錢剩下嗎?還剩幾元?

　　幼：還剩l元。

　　師：你能把這三個問題連起來說完整嗎?

　　幼：我有7元錢，買了三樣東西，還剩1元錢。

　　師：還有誰能完整地回答?

　　幼：我有4元錢，買了兩樣東西，沒有錢剩下。

　　幼：我有9元錢，買了四樣東西，還剩1元。

　　師：像他這樣還剩1元錢的小朋友請把代用券舉起來讓我看看。(教師檢驗。)

　　師：請沒有剩下錢的.小朋友把代用券舉起來讓我看看。

　　師：剛才有幾個小朋友遇到困難了，他們拿到的是1元錢的代用券，1張代用券買不到一樣東西。這個問題可以怎么解決呢?請大家先來說說，然后請他們來告訴大家是怎么解決問題的。

　　2．回收代用券。

　　師：“2元超市”決定回收代用券，請小朋友把還剩1元錢的代用券送到藍房子，把用完的代用券送到紅房子。(教師出示用不干膠張貼的紅、藍房子，幼兒把代用券貼在相應的房子下。)

　　師：請兩個小老師幫忙檢查小朋友送對了沒有。

　　幼：這張8元錢的都用完了，應該送到紅房子。

　　幼：這邊貼的是都用完的，都送對了。

　　師：老師這里還有和小朋友換來的1元代用券，不知道該送到哪里，你們能幫幫我嗎?

　　幼：應該送到藍房子。

　　師：為什么?

　　幼：因為它有用過，還是1元。

　　師：你們說對嗎?

　　眾幼：對。

　　3．理解單雙數。

　　師：看一看，藍房子里住著哪些數字寶寶?

　　幼：1、3、5、7、9。(教師根據幼兒回答逐個出示藍色的單數卡片，并按從小到大的順序擺放。)

　　師：紅房子里住著哪些數字寶寶?

　　幼：2、4、6、8、l0。(教師依次出示紅色的雙數卡片。)

　　師：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數。我們今天學過的單數有哪些?

　　幼：1、3、5、7、9。

　　師：、像2、4、6、8、10這樣總能湊成兩個兩個的數叫雙數。我們今天學過的雙數有哪些?

　　幼：2、4、6、8、10。

　　師，：誰能把這10個數字寶寶按從小到大的順序排排隊呢?我把“1”排在這兒，誰能接著往下排呢?(示意幼兒橫排。)

　　師：在他們排隊的時候大家可要看仔細，也許你會發現一個秘密。(兩個幼兒上前給數字排隊。)

　　師：你發現了什么秘密，舉手告訴大家。

　　幼：是1、2、3、4、……10這樣排隊的。

　　師：是按從小到大的順序排隊的。

　　幼：是按一個藍色一個紅色、一個藍色一個紅色排隊的。

　　師：藍色的都是什么數?

　　幼：1、3、5、7、9。

　　師：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫什么?

　　幼：單數。

　　師：那紅色的都是什么數?

　　幼：雙數。

　　師：原來它們是一個單數一個雙數、一個單數一個雙數間隔排列的，單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、游戲操作――區分單雙數

　　1．尋找單雙數。

　　師：單雙數和你們也是好朋友，它們就在你們身邊。請你找一找，你身上什么東西是單數，什么東西是雙數?

　　幼：我右手有5個手指頭，5是單數。

　　幼：我衣服上有4個紐扣，4是雙數。

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　　師：你們還可以在朋友身上找一找，并告訴他找到了什么數。

　　(幼兒互相找找、說說。)

　　師：其實我們身邊到處都有單雙數，我也找到了幾個。現在請所有女孩子立正，我們一起來數一數一共有幾個女孩子。1、2、3……9個女孩，是單數還是雙數呢?

　　幼：單數。(也有幼兒說雙數的。)

　　師：請女孩子兩個兩個抱一抱，看有沒有多一個。

　　幼：多一個，是單數。

　　師：請所有男孩子立正，數一數有幾個男孩。

　　幼：1、2、3、……10個男孩，是雙數。

　　師：請男孩子兩個兩個拉拉手。

　　師：今天一共來了幾個小朋友呢?19是單數還是雙數呢?

　　(幼兒說單數、雙數的都有。)

　　師：讓我們一起來兩個兩個地數一數，兩個、兩個……還有一個沒朋友，19是什么數?

　　幼：單數。

　　師(站到隊伍最后)：老師和你做朋友吧，加上一個老師，現在有幾個人了?

　　幼：20個。

　　師：現在大家都有朋友了，變成什么數了?

　　幼：雙數。

　　師：原來單數加上一個就變成了雙數。

　　2．區分單雙數。

　　師：老師還準備了許多好玩的單雙數，等一下你們可以去玩。(教師逐一介紹玩法后，幼兒自由選擇操作項目，教師鼓勵幼兒嘗試多種操作。)

　　分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

　　排一排：在1～10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。

　　圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

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