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小班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2024-11-12 14:15:03 幼兒教案 我要投稿

(優(yōu)秀)小班語(yǔ)言教案15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言教案,歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu)秀)小班語(yǔ)言教案15篇

小班語(yǔ)言教案1

  【設(shè)計(jì)意圖】

  當(dāng)我第一次看到《大去看小》這本書時(shí),我如獲珍寶,覺(jué)得里面的內(nèi)容太適合我們班的孩子。故事講述的是大去看好朋友小,它有禮貌地敲開(kāi)了每一扇門,并有禮貌地跟朋友打招呼,故事中的角色有大、小、小象、小馬、小羊、小鴨,每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征,最大的小象到最小的,門也越來(lái)越小。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,而且里面還有很多可以抽取的教育元素。

  結(jié)合我們班的孩子,如何能更好地發(fā)揮這個(gè)故事的作用,起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)幾只動(dòng)物呢?還是教孩子進(jìn)行大小的對(duì)比,或者是教給孩子一些簡(jiǎn)單的`動(dòng)物特征知識(shí),門外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門的聲音提醒我,孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、本領(lǐng)之前必須學(xué)會(huì)做人,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)班上的孩子每次進(jìn)教室門,不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門,恨不得把教室門給拆了,面對(duì)兩歲多到三歲多的新生,一般的說(shuō)教是沒(méi)有多大用處的,于是,我決定把第一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能初步理解故事內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和及愿意表達(dá)。

  3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

  4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  拱形門一扇、自制大書一本、配樂(lè)

  動(dòng)物手偶:、小象、小馬、小羊、小鴨

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,引出主題

  1、情景游戲:到大家做客(教室中擺一個(gè)拱門,表示大家的門)

  導(dǎo)入語(yǔ):老師有個(gè)好朋友,(出示手偶)它就是大,它可喜歡小朋友了,今天它邀請(qǐng)我們一起去它家做客,大家一起出發(fā)吧?

  游戲玩法:老師有禮貌地示范敲門“您好!請(qǐng)問(wèn)大在嗎?”,

  請(qǐng)配班老師扮大并有禮貌地接待:“你們好!請(qǐng)進(jìn)。”“謝謝大!”“小朋友請(qǐng)坐!”

  2、幼兒嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ),模仿到大家做客的情景。

  導(dǎo)入語(yǔ):大是一個(gè)有禮貌的主人,小朋友自己會(huì)到它家去做客嗎?大家試一試吧!

  教師小結(jié):你們真是有禮貌的好孩子!

  二、進(jìn)入故事主題,完整講述故事內(nèi)容。

  教師出示自制圖書,完整講述故事。

  導(dǎo)入語(yǔ):大說(shuō),今天來(lái)了這么多的客人心里真高興,可是還有好朋友小還沒(méi)到,你們等等,我要去找它;究竟大有沒(méi)有找到小,我們一起去看看吧!

  三、通過(guò)提問(wèn),進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

  關(guān)鍵提問(wèn):

  1、大是怎樣敲門的?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答(咚咚咚),請(qǐng)全體幼兒模仿大敲門。(咚咚咚)

  2、誰(shuí)給大開(kāi)門呀?(小象)

  3、大對(duì)小象說(shuō)了什么話?(你好!請(qǐng)問(wèn)小在家嗎?)請(qǐng)全體幼兒模仿小象說(shuō)的話。老師著重提示:“小象會(huì)說(shuō):你好!”

  4、小象說(shuō)了什么?(你好!小還在里面呢!)

  5、大怎么說(shuō)?謝謝!

  教師小結(jié):大真有禮貌,它會(huì)敲門,還會(huì)說(shuō)謝謝!

  6、大還敲開(kāi)了誰(shuí)的門?(敲開(kāi)了小馬、小羊、小鴨、還有小的門)

  四、情景游戲——敲門,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

  游戲玩法:老師和幼兒互動(dòng),讓幼兒逐一學(xué)習(xí)大有禮貌地敲開(kāi)每一扇門的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)敲門,學(xué)會(huì)說(shuō):你好!謝謝!

  五、再次完整講述故事,嘗試模仿故事中對(duì)話語(yǔ)言。

  教師完整朗誦故事,在故事角色對(duì)話部分稍做停頓,提示幼兒參與故事色對(duì)話。

  導(dǎo)入語(yǔ):大最后找到小了嗎?大找到了小,心里很高興,我們也去找找小吧。

  六、情景游戲,結(jié)束本次活動(dòng)。(配樂(lè))

  導(dǎo)入語(yǔ):大說(shuō),今天真高興,好朋友都到齊了,我們一起玩游戲吧!

  活動(dòng)反思:

  1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小的頭像過(guò)大,比門的大小還大,有小朋友提出:老師,為什么的身子比門還要大。教具的擺放的順序不一,高低擺放不整齊,五個(gè)房子不在同一水平線上。

  2、教師的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說(shuō)小的家在旁邊,故事說(shuō)小的家在隔壁,且幼兒只記得故事說(shuō)小的家在隔壁,老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不符,容易產(chǎn)生誤導(dǎo),不利于吸引幼兒對(duì)故事的興趣。

  3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘,不能很好地吸引幼兒的注意力,以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中,課堂控制較亂。

  4、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是:通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),如“咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是...的家嗎?”。但是,一節(jié)課下來(lái),幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音,只有幾個(gè)幼兒懂得運(yùn)用“請(qǐng)問(wèn)這是……的家嗎?”的句型,大多數(shù)幼兒都是說(shuō):“有人在家嗎?”。教師在講故事時(shí)沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)句型,說(shuō)這個(gè)句型的語(yǔ)調(diào)和這個(gè)故事的語(yǔ)調(diào)一樣,以致幼兒沒(méi)有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。

  5、活動(dòng)結(jié)束設(shè)計(jì)不合理。不是教師本人結(jié)束語(yǔ)言活動(dòng),而是助教小進(jìn)場(chǎng)帶幼兒結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束應(yīng)該是主教主導(dǎo)。

小班語(yǔ)言教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,鞏固常綠樹(shù)和落葉樹(shù)冬天生長(zhǎng)狀況的不同。

  2、學(xué)會(huì)復(fù)述故事,感受分角色表演的樂(lè)趣。

  3、體驗(yàn)關(guān)心他人,互相幫助的情感。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖,小鳥、梧桐樹(shù)、水杉、松樹(shù)的掛飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事引入

  建議直接切入主題,把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解上。

  師:你們見(jiàn)過(guò)小鳥嗎?小鳥的家在哪里?

  師:可是寒冷的冬天來(lái)了,呼呼的北風(fēng)把小鳥的家給吹走了,你們覺(jué)得這時(shí)小鳥會(huì)怎么樣呢?(自由猜想)

  師:接下來(lái)就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印罚?qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事中的小鳥遇到了這樣的麻煩,它是怎么做得,故事中又發(fā)生了怎么的事情?(欣賞故事《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印贰#?/p>

  二、欣賞故事,熟悉故事內(nèi)容

  (第一遍完整敘述故事,圖文結(jié)合)

  師:故事聽(tīng)完了,誰(shuí)能告訴我故事的名字是什么?(請(qǐng)2~3個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)看,并讓全體孩子正確講述)

  師:在這個(gè)故事中,你聽(tīng)到了什么?

  三、分段講述,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

  有些問(wèn)題可以合并提,不要分得太細(xì)。

  (第一部分:故事第一段)

  師:冬天到了,小鳥怎么了?

  師:小鳥到底是怎么做得呢?讓我們接著往下聽(tīng)。

  (第二部分:故事第二段)

  師:小鳥遇到了誰(shuí),梧桐樹(shù)爺爺怎么了?

  小鳥是怎么對(duì)梧桐樹(shù)爺爺說(shuō)的,梧桐樹(shù)又是怎么回答的?

  師:梧桐樹(shù)爺爺只剩下光禿禿的樹(shù)干了,他也幫不了小鳥,小鳥該怎么辦呢?

  (引出第三部分:故事第三段)

  師:這回小鳥又見(jiàn)到了誰(shuí)??

  他找到自己的新家了嗎?為什么?

  小鳥和水杉爺爺又是怎么說(shuō)的呢?

  師:小鳥還是找不到能夠幫助他的朋友,正當(dāng)小鳥傷心的時(shí)候……

  (引出第四部分:最后三段)

  師:這次誰(shuí)幫助了小鳥?小鳥跟松樹(shù)爺爺是怎么說(shuō)的呢?

  松樹(shù)為什么能幫助小鳥?

  師:聽(tīng)完故事,誰(shuí)能告訴我這些樹(shù)爺爺?shù)拿弊拥降资鞘裁茨兀?/p>

  師:為什么梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)幫不了小鳥而松樹(shù)可以呢?(鞏固常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的知識(shí))

  四、感受情景表演樂(lè)趣

  (先請(qǐng)4個(gè)孩子分別扮演故事中的.角色,再由男孩子扮演樹(shù)爺爺們,女孩子扮演小鳥,進(jìn)行故事表演)

  1、先個(gè)別后集體,一共有兩次表演嗎?

  2、對(duì)小朋友的表演,教師要有評(píng)價(jià)。

  3、集體表演時(shí),場(chǎng)景要大,位置要拉開(kāi),避免擁擠。

  五、情感體驗(yàn)

  師:在這個(gè)故事中,松樹(shù)爺爺幫助小鳥,度過(guò)了寒冷的冬天,那你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?你是怎么幫助別人的?你幫助別人后你的心情怎么樣?

  師:老師覺(jué)得幫助別人是件快樂(lè)的事情,我們要學(xué)會(huì)幫助別人。

  活動(dòng)反思:

  這是我第二次帶語(yǔ)言活動(dòng),總結(jié)了之前語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的風(fēng)》的一些經(jīng)驗(yàn)之后,這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備對(duì)于我來(lái)說(shuō),更得心應(yīng)手些。實(shí)際活動(dòng)中,每個(gè)流程是還是比較清晰的,過(guò)渡也比較自然。但是我覺(jué)得經(jīng)過(guò)兩次的語(yǔ)言教學(xué),自己似乎遇到了一個(gè)瓶頸,主要是在理解故事內(nèi)容這一塊,教學(xué)效果總是不理想。歸咎原因就是幫助幼兒理解內(nèi)容時(shí)我進(jìn)行地太急,問(wèn)題的提出并不能很好遵循由易到難到的原則,缺乏一定的邏輯性。幼兒對(duì)內(nèi)容的理解有問(wèn)題,這導(dǎo)致師幼之間的互動(dòng)比較被動(dòng),我總是會(huì)得不到孩子的積極的回應(yīng),這讓我很無(wú)措很有挫敗感。所以如何幫助孩子更好理解內(nèi)容,是我今后要重點(diǎn)細(xì)究和需要盡快解決的點(diǎn)。

  小百科:松鼠,是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科,其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科,特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同,松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。

小班語(yǔ)言教案3

  設(shè)計(jì)意圖

  現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對(duì)物質(zhì)的追求越來(lái)越不滿足,加上父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的寵愛(ài),他們要什么就會(huì)給他們什么,養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是:一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜,想換換口味,吃點(diǎn)葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒(méi)吃到,還被馬踢回到自己洞中,饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯(cuò)的美味時(shí),為時(shí)已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了:當(dāng)失去時(shí),才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解畫面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索,理解故事的情節(jié)發(fā)展。

  2、能根據(jù)畫面中人物的表情,猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

  3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  根據(jù)人物表情猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  根據(jù)繪本中明暗兩條線索,理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《獾的美餐》PPT、音頻。

  2、圖書《獾的美餐》每人一本。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引出課題,閱讀封面。

  (1)封面上有誰(shuí)?它是什么表情?這表情表示什么意思?

  (2)巻角后面的小動(dòng)物又是什么表情?它們和獾之間有什么關(guān)系呢?

  (此環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀封面猜測(cè)動(dòng)物之間的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書的閱讀興趣,為下面閱讀圖書做鋪墊。)

  2、共同閱讀

  PPT1師:獾的洞里鋪著軟軟的稻草,還有許多的食物,可是看它的表情和拿蘿卜的樣子,它是什么意思呢?

  PPT2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫?

  PPT3獾遇到了誰(shuí)?它們分別是什么表情?獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思?

  師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。

  PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思?

  小結(jié):這些線條叫效果線,可以表示心情、動(dòng)作、聲音,你們畫畫時(shí)也可以用上效果線,這些線條會(huì)讓你們的畫更精彩。

  PPT5鼴鼠哪里去了?同時(shí)獾又在做什么呢?

  師小結(jié):這一頁(yè)和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來(lái)了,這叫卷頁(yè),其實(shí)這里有兩個(gè)故事,一個(gè)大故事,一個(gè)小故事,兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生。看懂了這些,那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來(lái)說(shuō)說(shuō)了,講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來(lái)。

  (此環(huán)節(jié)通過(guò)教師和幼兒的共同閱讀,讓幼兒了解了故事的開(kāi)始,以及看繪本中明暗兩條線索的的方法,為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。)

  3、幼兒自主閱讀圖書,并和同伴說(shuō)一說(shuō)圖書內(nèi)容。

  那么獾到底有沒(méi)有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12——————P31

  (1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

  (2)、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢?

  (3)、最后一頁(yè)的小動(dòng)物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

  師小結(jié):獾后來(lái)遇到了老鼠、兔子和馬,它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了,最后反而被馬踢回到了自己的洞里,可是洞里的美食不見(jiàn)了,獾這才傻了,后悔了。

  (此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒在自主閱讀中的觀察,猜想和講述,理解了故事的大概內(nèi)容,在和同伴老師的交流中,學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容,給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗(yàn)。)

  4、完整欣賞故事

  (1)獾吃到美餐了嗎?為什么沒(méi)吃到?

  (2)你喜歡獾嗎?為什么?

  小結(jié):獾本來(lái)有好多的美食,而它卻不滿足,想去吃更好的的美餐,結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了,它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具,你會(huì)像獾一樣嗎?

  (此環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)提升寓意,讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

  活動(dòng)反思

  一本圖畫書,是通過(guò)文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事,是文圖協(xié)奏的`一門藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,利用"看"故事,"猜"故事,"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。孩子們通過(guò)閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論,不僅獲得了知識(shí)(獾的生活習(xí)性),還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達(dá)、傾聽(tīng)、等各種能力,更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

  整個(gè)活動(dòng),孩子們的思維是非常積極活躍的,觀察力、想象力都不錯(cuò)。只是可能過(guò)于陶醉于畫面的觀察上,而在語(yǔ)言表達(dá)上不是十分嚴(yán)謹(jǐn),有點(diǎn)隨心所欲。但是,我個(gè)人覺(jué)得無(wú)妨,我認(rèn)為繪本活動(dòng)不是語(yǔ)言活動(dòng),雖然也可以利用繪本來(lái)進(jìn)行“語(yǔ)言”的教學(xué),但是,我認(rèn)為讀一個(gè)故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容就夠了,這正是為什么我一定要選擇一個(gè)符合孩子年齡特點(diǎn),孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后,如果我能夠結(jié)合孩子們平時(shí)在生活中沒(méi)有珍惜自己班級(jí)里的東西來(lái)揭示故事的內(nèi)涵,化抽象為具體形象了,我想孩子們印象一定會(huì)更加深刻,也更能接受這個(gè)道理。

  其實(shí),這對(duì)于我們成人而言,這個(gè)故事也是有意義的,現(xiàn)在物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣,或多或少的影響了我們。很多人都這樣,吃著碗里的想著鍋里的,讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”,那么我們的生活每一天都是幸福快樂(lè),有滋有味的。

小班語(yǔ)言教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌、進(jìn)行游戲的快樂(lè)。

  2、樂(lè)于嘗試仿編兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《火車開(kāi)啦》伴奏、水果圖片人手一個(gè)、西瓜娃娃頭飾、PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:開(kāi)始部分:觀看大屏幕,火車聲音導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、師:這是什么聲音啊?(火車聲),原來(lái)是西瓜爺爺開(kāi)著火車準(zhǔn)備去旅行啦。

  師:我們和西瓜爺爺問(wèn)聲好吧?

  師、幼兒:西瓜爺爺好

  2、“西瓜爺爺開(kāi)火車,咔嚓咔嚓去旅行!”

  師:誰(shuí)知道旅行是什么呀?

  幼兒:去哪里玩

  師:“咔嚓咔嚓”是什么聲音?

  幼兒:火車開(kāi)動(dòng)的聲音

  3、西瓜爺爺還請(qǐng)了其它水果寶寶一起去旅行,我們一起來(lái)看看有誰(shuí)?

  (A)大屏幕中出示蘋果

  師、幼兒:蘋果你好啊!蘋果蘋果上火車去旅行吧

  師:老師把它編成了一句好聽(tīng)的話

  蘋果蘋果上火車,咔嚓喀嚓去旅行。

  讓幼兒學(xué)一學(xué)句子

  師:蘋果有沒(méi)有上火車啊?

  幼兒:上火車了

  (B)第二節(jié)車廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶呢?讓我們看一看?

  幼兒:香蕉

  師、幼兒:香蕉寶寶你好

  師:誰(shuí)會(huì)用剛才老師好聽(tīng)的話,請(qǐng)香蕉寶寶上火車?

  幼兒:香蕉香蕉上火車,咔嚓咔嚓去旅行(老師輔助)

  老師幼兒一起說(shuō)“香蕉香蕉上火車,咔嚓咔嚓去旅行”

  師:猜猜看,接下來(lái)會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車去旅行?(神秘的)

  幼兒:草莓、橘子……

  (C)大屏幕中出示葡萄

  師、幼兒:葡萄寶寶你好。

  師:請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的話請(qǐng)葡萄上火車。

  幼兒:葡萄葡萄上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  4、西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人,可高興啦。西瓜爺爺一高興,就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌,兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》

  水果寶寶去旅行

  西瓜爺爺開(kāi)火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  蘋果蘋果上火車,咔嚓喀嚓去旅行。

  香蕉香蕉上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  葡萄葡萄上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔,水果寶寶去旅行。

  5、師:我們一起再來(lái)說(shuō)一遍(老師的聲音輕輕地,幼兒的聲音高)

  水果寶寶去旅行

  西瓜爺爺開(kāi)火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  蘋果蘋果上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  香蕉香蕉上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  葡萄葡萄上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔,水果寶寶去旅行。

  二:小朋友們真棒,都在說(shuō)“還有一節(jié)車廂呢”。對(duì)呀,西瓜爺爺?shù)幕疖囘有一節(jié)車廂呢?

  師:誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶過(guò)來(lái)?(舉手回答)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車?

  幼兒:草莓草莓上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  菠蘿菠蘿上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  梨子梨子上火車,咔嚓咔嚓去旅行。

  三:西瓜爺爺真高興,小朋友們真聰明,西瓜爺爺說(shuō)給你們每人一個(gè)水果,就藏在你們的凳子底下,請(qǐng)你們輕輕地把它拿出來(lái)掛在胸前。

  看一看,說(shuō)一說(shuō),你的是什么水果寶寶?什么顏色的?像什么?

  幼兒:我拿到的是香蕉,黃黃的,彎彎的像月亮

  師:還有誰(shuí)和他一樣拿到的是一樣的?起立,給大家看看。

  師:誰(shuí)還拿到其它水果啦?

  幼兒:我拿到的是葡萄,紫色的,圓圓得、小小得像小球。

  師:還有誰(shuí)和他一樣拿到的`是一樣的?起立,給大家看看。

  師:還有誰(shuí)拿到其它的水果?

  幼兒:我拿到的是草莓,紅色的,像小愛(ài)心

  師:還有誰(shuí)和他一樣拿到的是一樣的?起立,給大家看看。

  師:還有誰(shuí)拿到其它的水果?

  幼兒:我拿到的是蘋果,紅紅的、圓圓的,像太陽(yáng)

  師:還有誰(shuí)和他一樣拿到的是一樣的?起立,給大家看看。

  四:現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺,請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行,我給水果寶寶準(zhǔn)備了四節(jié)車廂,每一種水果寶寶坐一節(jié)車廂,可別上錯(cuò)了車箱喲。

  我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行,小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。

  師帶幼兒圍場(chǎng)地一周帶著水果寶寶去旅行。

  附兒歌:《水果寶寶去旅行》

  西瓜爺爺開(kāi)火車,咔嚓咔嚓去旅行,

  蘋果蘋果上火車,咔嚓咔嚓去旅行,

  香蕉香蕉上火車,咔嚓咔嚓去旅行,

  葡萄葡萄上火車,咔嚓咔嚓去旅行,

  咔嚓咔嚓咔嚓咔,水果寶寶去旅行。

小班語(yǔ)言教案5

  設(shè)計(jì)意圖:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞故事,知道好東西要與好朋友分享,理解分享的含義。

  2、學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言,能大膽講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《甜津津的河水》ppT。

  2、大棒棒糖一根,小棒棒糖若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

一、棒棒糖導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、師(以神秘的口吻):寶貝們,你們看這是什么?(棒棒糖)它是什么形狀的呢?(圓圓的、圓形)

  2、你們看一看這根棒棒糖,它還有很多漂亮的顏色呢!它有哪些顏色呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)顏色)

  3、師引導(dǎo):你們說(shuō)得真好!這根棒棒糖五顏六色的,你覺(jué)得吃在嘴里會(huì)有什么味道呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同顏色說(shuō)出不同的水果味)

  4、小結(jié):寶貝們說(shuō)的好棒喲!棒棒糖不僅好看,還有不同的味道呢!

  二、欣賞故事:《甜津津的河水》。

  過(guò)渡:小熊也有一根這樣的棒棒糖,你們看!

  故事演示(ppT1——ppT7):教師講述故事

  1、小熊在河邊做什么?它遇到了誰(shuí)?

  2、(幼兒說(shuō),教師出示相應(yīng)的ppT圖片,根據(jù)幼兒說(shuō)的動(dòng)物引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)對(duì)話)

  3、小魚,螃蟹,小烏龜都游走了,小熊感到很孤單,他是怎樣喊的?(學(xué)習(xí)對(duì)話)

  4、為什么小熊覺(jué)得很難過(guò)?(大家都沒(méi)有來(lái))

  5、一個(gè)人吃棒棒糖真孤單,一個(gè)朋友也沒(méi)有,真難過(guò)呀!寶貝們,你們有什么好辦法幫幫小熊嗎?(幼兒討論講述)

  6、小結(jié):你們真聰明,想到這么好的辦法,我們一起來(lái)看看好朋友們有沒(méi)有回來(lái)。

  三、再次欣賞故事,嘗試表演。

  1、演示ppT8至結(jié)束。

  小熊真開(kāi)心呀!好朋友們都吃到甜甜的`棒棒糖了!

  2、學(xué)習(xí)分享。

  寶貝們,你們有了好東西會(huì)怎樣呢?(和朋友分享)小結(jié):分享就是好吃的一起吃,好玩的一起玩,好看的一起看。和朋友分享是件快樂(lè)的事哦!

  3、師:這個(gè)故事還有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做《甜津津的河水》(幼兒重復(fù))。我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧!

  教師帶領(lǐng)幼兒講述故事(講到對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)幼兒一起講述)四、活動(dòng)結(jié)束師:寶貝們,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?(好東西要和朋友一起分享)我這里有一些棒棒糖,我們?nèi)ズ推渌∨笥岩黄鸱窒硖鹛鸬奈兜腊桑?/p>

  故事:甜津津的河水小熊有一根棒棒糖,一根甜甜的棒棒糖。他來(lái)到河邊,拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一條小魚游來(lái)了。小熊趕緊把棒棒糖藏了起來(lái)。小魚問(wèn):小熊,小熊,你在干嘛?小熊說(shuō):沒(méi)干嘛,沒(méi)干嘛。小魚就游走了。

  小熊拿出棒棒糖歡歡喜喜地正要吃,一只螃蟹游來(lái)了,小熊趕緊把棒棒糖藏了起來(lái),螃蟹問(wèn):小熊,小熊,你在干嘛?小熊說(shuō):沒(méi)干嘛,沒(méi)干嘛。螃蟹就游走了。

  小熊拿出棒棒糖歡歡喜喜地正要吃,一只烏龜游來(lái)了,小熊趕緊把棒棒糖藏了起來(lái),烏龜問(wèn):小熊,小熊,你在干嘛?小熊說(shuō):沒(méi)干嘛,沒(méi)干嘛。小烏龜也游走了。

  小熊拿出棒棒糖開(kāi)始吃了起來(lái),可是,周圍一個(gè)朋友也沒(méi)有,他感到很孤單,小熊想:要是有很多好朋友在一起吃棒棒糖,大概會(huì)很熱鬧吧?于是,他就朝水里喊了起來(lái):小魚,小魚。小魚沒(méi)有游來(lái)。他又喊:小螃蟹,小螃蟹。小螃蟹沒(méi)有來(lái)。他又喊:小烏龜,小烏龜。小烏龜也沒(méi)有來(lái),小熊覺(jué)得很難過(guò)。

  他想怎么能讓河里的朋友都嘗到棒棒糖的甜味呢?小熊想出了一個(gè)好辦法,它把棒棒糖放進(jìn)水里,不停地?cái)嚢瑁舭籼侨芑耍『永锏乃兂商鹛鸬睦玻笥褌兊侥睦锒寄芎鹊教鸾蚪虻暮铀玻?/p>

  小烏龜游來(lái)了,小螃蟹游來(lái)了,小魚游來(lái)了,他們一起對(duì)小熊說(shuō):小熊小熊,謝謝你的甜津津的河水。小熊有些不好意思地笑了:嘿嘿,不用謝,不用謝,好東西就是要和大家一起分享的。

小班語(yǔ)言教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫面形象生動(dòng)有趣。繪本中沒(méi)有很多文字的描述,但小蛇的滑稽搞笑畫面,以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn),能深深吸引著孩子們,因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》,同時(shí)結(jié)合《指南》精神在活動(dòng)中幼兒能口齒清楚地說(shuō)兒歌,童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事,嘗試根據(jù)提供句式描述簡(jiǎn)單的故事過(guò)程,讓幼兒做到愿意講話并能清楚地表達(dá)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,并根據(jù)句式敘述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  2、愿意與同伴一起參與語(yǔ)言活動(dòng),感受故事的幽默與滑稽。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小蛇等的圖片若干,自制圖畫書flash動(dòng)畫,多媒體設(shè)備。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入故事出示故事封面,引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒了解故事內(nèi)容的興趣。

  師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)?(幼兒通過(guò)觀察封面,聯(lián)想到故事主角是小蛇)師:對(duì)的,這是一條小蛇,一條好餓好餓的小蛇。如果你餓了,會(huì)去干嘛?

  師:那么我們今天就跟著這條好餓的小蛇,去找找吃的吧!看看好餓的小蛇都能找到哪些吃的吧!

  二、講述故事講述情節(jié)一,引導(dǎo)幼兒了解情節(jié)一的大致結(jié)構(gòu),了解好餓的小蛇覓食的關(guān)鍵信息,初步積累講清一個(gè)情節(jié)的經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)說(shuō)所內(nèi)容張貼相對(duì)應(yīng)的圖片。

  師:誰(shuí)來(lái)了?(好餓的小蛇)師:他找到了什么吃的?(他找到了一個(gè)圓圓的、紅紅的蘋果)師:她把蘋果怎么樣了?(一口把他吃掉了)師:吃完以后,他的肚子變成什么樣子了?(變得圓圓的)教師根據(jù)所貼內(nèi)容完整講述一邊師:誰(shuí)能跟老師一樣用一句完整的話來(lái)講一講?(好餓的小蛇找到一個(gè)圓圓的蘋果,啊嗚一口把他吃掉了,肚子變得圓圓的)

  三、講述情節(jié)二,引導(dǎo)幼兒在一邊觀看動(dòng)畫,一邊聽(tīng)教師的提問(wèn)下,能嘗試連貫講述。

  播放情節(jié)二,引導(dǎo)幼兒集體觀看,通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒看懂故事情節(jié)。根據(jù)句式張貼圖片。

  師:第二天,好餓的小蛇又出來(lái)了,他又發(fā)現(xiàn)了什么吃的?他是怎么把它吃掉的?

  師:吃完以后,小蛇的肚子怎么樣了?

  教師與幼兒一起根據(jù)句式說(shuō)一遍。

  師:誰(shuí)能一個(gè)人用一句完整的話來(lái)講一講?(好餓的小蛇找到一支彎彎的香蕉,啊嗚一口把他吃掉,肚子變得彎彎的.。)

四、講述情節(jié)三,引導(dǎo)幼兒自行觀察動(dòng)畫,嘗試講述。

  播放情節(jié)三,引導(dǎo)幼兒集體觀看,嘗試自行講述。

  師:第三天,好餓的小蛇又發(fā)現(xiàn)什么了?(三角形的飯團(tuán)有點(diǎn)難,教師適當(dāng)提醒)嘗試用完整的話講述。根據(jù)幼兒講述出來(lái)的內(nèi)容張貼,幫助幼兒更好的講述。

  師:誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)講一講。

  五、播放情節(jié)四,幼兒自行觀看動(dòng)畫,嘗試連貫講述。

  師:第四天,好餓的小蛇發(fā)生了什么?請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述下吧!

  幼兒一邊講,教師一邊貼圖片。

  六、教師根據(jù)圖示講述故事師:現(xiàn)在就讓我們一起跟著圖片來(lái)講講這個(gè)故事吧!

  教師講述第一情節(jié),第二情節(jié)開(kāi)始,請(qǐng)幼兒上前講。

  七、化身小蛇,外出覓食師:看小蛇吃了這么多好吃的,老師也餓了,你們餓嗎?讓我們像小蛇一樣去班級(jí)找找好吃的吧!但可千萬(wàn)不要像小舍一樣,啊嗚一口吧它吃掉哦!要細(xì)嚼慢咽哦!

小班語(yǔ)言教案7

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班孩子年齡小,注意力容易分散,給老師組織活動(dòng)帶來(lái)了一定的困難。但是如果孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣,他們就會(huì)非常投入,積極思考,給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了活力。《啊嗚啊嗚》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚啊嗚"的反復(fù)出現(xiàn)使故事充滿了趣味性,小老鼠滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子,適合小班孩子去模仿。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以幻燈片貫穿始終,牢牢抓住故事形象——小老鼠"貪吃"的特點(diǎn),引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式感受小老鼠的滑稽,體驗(yàn)小老鼠的貪吃,模仿小老鼠的稚笨與好玩,并鼓勵(lì)幼兒由簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容。通過(guò)發(fā)生在小老鼠身上的一系列有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正地融入到故事情境中,體驗(yàn)故事的幽默與詼諧。

  新《綱要》明確指出:幼兒能運(yùn)用多種感官,用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣。小班的幼兒好奇、好動(dòng)、喜歡表達(dá),注意力集中時(shí)間短,從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),他們正從說(shuō)詞語(yǔ),短語(yǔ)階段向說(shuō)短句階段發(fā)展,所以根據(jù)這些特點(diǎn),我把目標(biāo)定為:在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,感受故事中小老鼠吃東西的有趣情節(jié)并學(xué)說(shuō)故事中的短句。

  同時(shí)小班幼兒帶有直覺(jué)行動(dòng)思維,只有調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)、知覺(jué)器官共同參與,使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)積極地捕捉信息,激起幼兒要聽(tīng)、要講、要做的興趣和愿望,從而使幼兒在不知不覺(jué)中,積極地投入到語(yǔ)言技能的訓(xùn)練活動(dòng)之中。因此我準(zhǔn)備的教具無(wú)論是魔術(shù)袋,還是食物、物品卡片,都是色彩非常鮮艷,形象非常直觀,直接在視覺(jué)上對(duì)幼兒進(jìn)行著感官刺激,一下子把孩子的注意力抓住了,而且教具的直觀展示能幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。此外,操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)最直接有效的方法。在語(yǔ)言活動(dòng)中,提供操作材料給幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),能夠使孩子的行動(dòng)語(yǔ)言更好的轉(zhuǎn)化為聲音語(yǔ)言,更好地發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。更多的孩子因?yàn)槭种杏辛瞬僮鞑牧希拍茏龅接性捯f(shuō),有話敢說(shuō)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在聞聞、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、講講、說(shuō)說(shuō)中感受故事的有趣情節(jié),嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行表述。

  2、能對(duì)物品和食物進(jìn)行分類,知道什么東西可以吃,什么東西不可以吃。

  3、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  4、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):感受故事的有趣情節(jié),能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行表述。

  活動(dòng)難點(diǎn):了解東西有的可以吃,有的不可以吃。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事《啊嗚啊嗚》PPT多媒體課件。

  2、魔術(shù)袋(有很多口袋的圍裙):內(nèi)裝有實(shí)物(一個(gè)面包、一小袋大米、一盒糖果、一個(gè)能吹的氣球)

  3、各種物品和的食物卡片若干張;自制貼有能吃和不能吃的分類表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  ●環(huán)節(jié)意圖:通過(guò)游戲“變變變”,讓孩子運(yùn)用感官聞一聞、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng),猜測(cè)物品。

  1、聞一聞:是什么東西這么香?

  2、摸一摸:這一粒粒的'是什么東西呢?

  3、搖一搖:聽(tīng)一聽(tīng)這里裝著什么東西呢?

  小結(jié):變變變,變變變,變成一個(gè)小面包。

  變變變,變變變,變成一口袋大米。

  變變變,變變變,變成一罐小糖果。

  ●環(huán)節(jié)意圖:觀察畫面,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的句子講述故事的主要內(nèi)容。

  1、出示小老鼠,說(shuō):看看今天是哪個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)到我們小一班來(lái)做客了?一起跟小老鼠打個(gè)招呼吧!

  2、出示一個(gè)面包、一袋大米、一盒糖果,讓孩子跟著老師一起看看講講。

  (1)小老鼠吃了哪些東西?

  (2)小老鼠是怎么吃的?

  3、完整講述故事前半段,4、出示氣球:

  (1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)小氣球可以用來(lái)干什么?

  (3)小老鼠想知道氣球是什么味道的,它咬了一口,結(jié)果會(huì)發(fā)生什么事情?

  5、完整欣賞故事。

  ●環(huán)節(jié)意圖:請(qǐng)小朋友告訴小老鼠還有什么東西是可以吃的,什么東西是不可以吃的?并將這些物品進(jìn)行分類,貼在分類表上。

  1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講講有哪些東西可以吃?哪些東西不可以吃?

  2、將圖片分類貼在分類表上。

  活動(dòng)延伸:分享糖果。

  1、說(shuō):今天小老鼠知道了不是所有的東西都可以咬、可以吃的,小老鼠很感謝你們,要把糖果和大家一起分享。

  2、幼兒品嘗糖果。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,我先在課前準(zhǔn)備了教具,畫出了與歌曲內(nèi)容相匹配的第一段歌曲的圖譜,幫助幼兒快速記住歌詞內(nèi)容。同時(shí),圖譜中風(fēng)趣的大牙齒能讓孩子喜歡本兒歌,在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看圖譜,結(jié)合圖譜體會(huì)兒歌所表達(dá)的情趣。通過(guò)猜禮物游戲形式這一環(huán)節(jié)可迅速引起幼兒對(duì)活動(dòng)的參與興趣。同時(shí),通過(guò)改編歌曲內(nèi)容,也能發(fā)揮孩子的想像,并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)、樂(lè)意表達(dá)自己的想法并與同伴交流和分享。這些都值得肯定。

小班語(yǔ)言教案8

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣,結(jié)合我班開(kāi)展的主題活動(dòng)《長(zhǎng)大了,學(xué)著做》,我班開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。而兒歌《我是一個(gè)大蘋果》就是其中一個(gè)很好的教育題材。

  2、幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個(gè)大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣),讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

  3、在教具的制作上,我采用了“大蘋果”的胸飾,形象、生動(dòng)的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中,仿佛自己就是一個(gè)大蘋果,更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片(各種好吃的東西),是可以讓幼兒動(dòng)手操作的,更增添了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點(diǎn)。

  4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感,讓幼兒不但喜歡吃大蘋果,而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試改編兒歌,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

  3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌,懂得吃東西前要洗手。

  2、難點(diǎn):嘗試改編兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個(gè)、實(shí)物(蘋果)若干個(gè)、圖片(小朋友、小蘋果)各一個(gè)、小口袋一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣

  教師出示小口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)),請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?

  初步理解

  學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

  1、教師模仿大蘋果的口氣:啊,我是一個(gè)大蘋果,誰(shuí)喜歡歡我呀?為什么?

  2、(出示圖片小朋友)“小朋友們都愛(ài)我,瞧,軍軍也喜歡我,伸出小手想碰我,哎呀,別碰我。”大蘋果為什么會(huì)這樣?大蘋果會(huì)對(duì)軍軍怎么說(shuō)?

  3、老師帶軍軍洗洗手。

  欣賞和學(xué)念兒歌

1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

  (1)老師帶上大蘋果胸飾:“看,我是誰(shuí)?”

(2)大蘋果唱歌。

2、幼兒學(xué)念兒歌

  (1)幼兒一起來(lái)唱一唱大蘋果的歌。

  (2)請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子,表演兒歌。

  嘗試仿編兒歌

  1、(出示傷心小蘋果)看,小蘋果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?(為小蘋果編歌)小蘋果笑了。

  2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物,學(xué)習(xí)仿編兒歌。

  4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果,還喜歡哪些好吃的東西?

  5、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

  (1)今天,“大蘋果”還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢,你們看:(出示背景圖片)

  “這么多好吃的東西,快上來(lái)選一個(gè)吧。”

  (2)請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

  6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。

  7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說(shuō)給客人們聽(tīng)。

  知識(shí)遷移

  1、請(qǐng)幼兒吃蘋果:“誰(shuí)想吃?”

  2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。

  3、幼兒品嘗蘋果。

  教學(xué)反思

  《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),主要從孩子能聽(tīng)懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。

  首先,在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我用了一個(gè)懸疑式的開(kāi)頭,先出示一個(gè)神秘的口袋,讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的.發(fā)展了孩子的發(fā)散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想,讓孩子胡亂的猜測(cè)只會(huì)導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開(kāi)頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我覺(jué)得可以給孩子一個(gè)范圍,讓孩子們都有目的有選擇的去猜測(cè),這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi),才能符合有效課堂的原則。所以我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)頭可能稍微改動(dòng)下。

  其次,我覺(jué)得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn),一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情,通過(guò)轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來(lái)摸一摸蘋果打開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸后,發(fā)現(xiàn)其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢(shì)下猜測(cè)著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣,和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對(duì)接下來(lái)的環(huán)節(jié)的興趣倍增。

  再次,我的夸張的動(dòng)作營(yíng)造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作,這樣他們看老師會(huì)覺(jué)得特別的可愛(ài),這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果,我采用了非常夸張的體態(tài),突出一個(gè)“大”字,在我的引領(lǐng)下,孩子們也樂(lè)意用自己的動(dòng)作來(lái)表演兒歌內(nèi)容。

  但是,小班的幼兒恰好是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒(méi)有了解到孩子的這一心理特征,而忽視了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。所以我覺(jué)得,對(duì)于兒歌中的語(yǔ)句提問(wèn)讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下,這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小班語(yǔ)言教案9

  設(shè)計(jì)背景

  我班幼兒對(duì)小動(dòng)物總有一種特殊的情感,無(wú)論什么都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心及愛(ài)護(hù),所以我常利用實(shí)物、圖片為幼兒多介紹動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征,或拿一些動(dòng)物的模型、玩具來(lái)介紹,并進(jìn)行一系列的《可愛(ài)的小動(dòng)物》的主題活動(dòng),讓他們逐漸對(duì)小動(dòng)物有一定的了解。

  活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱及過(guò)橋的樣子。

  3、嘗試仿編短句“XX過(guò)橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。

  4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  幼兒能完整的讀出兒歌,并能參與創(chuàng)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片、碟機(jī)

  道具:螃蟹玩具

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師以故事導(dǎo)入。

  2、出示圖片,請(qǐng)小朋友欣賞,教師幫助理解。

  3、教師提問(wèn),加深幼兒對(duì)兒歌的理解。

  4、朗讀兒歌。

  5、仿編短句:“XX過(guò)橋XX”,阻止幼兒討論創(chuàng)編小動(dòng)物過(guò)橋的.動(dòng)作。

  6、出示道具“小螃蟹”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友過(guò)橋的樣子。

  7、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來(lái)。

  延伸活動(dòng):教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫在紙上,然后貼出來(lái),在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來(lái)表演。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣,可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛,可能效果會(huì)好很多。

小班語(yǔ)言教案10

  設(shè)計(jì)意圖:

  這是一節(jié)極為普通的科學(xué)活動(dòng),把介紹蚯蚓作為主要的教學(xué)目的,沒(méi)有花哨的準(zhǔn)備和內(nèi)容,也未把一些先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合其中,但這節(jié)普通的課卻運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備――多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒,讓幼兒直觀而又全面的接受知識(shí),同時(shí),取得了用圖片教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果。在本節(jié)課中,又利用了因特網(wǎng),隨時(shí)解決幼兒所提出的、想知道的各類問(wèn)題,滿足了幼兒的求知欲望,同時(shí)也解決了教師對(duì)知識(shí)了解不全面,從而面對(duì)幼兒提問(wèn)時(shí)束手無(wú)措的情況。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解蚯蚓的外形特征,知道蚯蚓的一些有趣的.事情。

  2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來(lái)的方便。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件。

  2、事先聽(tīng)過(guò)《小蚯蚓找媽媽》的故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)引出課題。

  細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像條蟲,沒(méi)手沒(méi)腳會(huì)勞動(dòng);天天躲在泥土中,鉆來(lái)鉆去把土松。猜猜這是什么?。!"(點(diǎn)擊謎底)

  二、蚯蚓的特征。

  用多媒體課件詳細(xì)介紹蚯蚓的各部分特征。

  教師小結(jié):蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng),圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵,也沒(méi)有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。

  三、蚯蚓的用途。

  用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

  四、游戲“蚯蚓愛(ài)吃什么”

  請(qǐng)幼兒根據(jù)蚯蚓的愛(ài)好有鼠標(biāo)挑選蚯蚓愛(ài)吃的食物。

  五、延伸活動(dòng)。

  用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的資料。

  1、師:你們想知道蚯蚓的哪些事情呢?(教師記錄)

  教學(xué)反思:

  由于幼兒園沒(méi)有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命,他們也邊看邊說(shuō)著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候,幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>

小班語(yǔ)言教案11

  本篇是幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì),馬鈴薯是幼兒非常喜歡的食物,它的吃法很多孩子們都喜歡,但是對(duì)于馬鈴薯是怎么樣長(zhǎng)大的卻不是很了解,首先運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)我們最喜歡吃什么樣的馬鈴薯然后通過(guò)圖片展示使幼兒了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)幼兒探究植物奧妙的欲望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)探究植物奧秘的欲望。

  2、知道到馬鈴薯的食用方法,喜歡吃馬鈴薯。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種食用馬鈴薯的圖片,沒(méi)發(fā)芽的馬鈴薯和發(fā)了芽的馬鈴薯實(shí)物,馬鈴薯生長(zhǎng)圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

一、出示馬鈴薯制成的食物圖片,引起幼兒的興趣

  師:這些是什么?你們都吃過(guò)嗎?這些是用什么做成的?

  幼兒討論

  師:這就是我們平時(shí)說(shuō)的"馬鈴薯",它還有一個(gè)名字叫"土豆"。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)馬鈴薯。

  二、認(rèn)識(shí)馬鈴薯及其生長(zhǎng)過(guò)程

  1、出示發(fā)芽和沒(méi)發(fā)芽的馬鈴薯實(shí)物請(qǐng)幼兒觀察。

  師:這是什么?他還有一個(gè)名字叫什么?請(qǐng)看老師手中兩個(gè)馬鈴薯有什么不同?

  師:仔細(xì)觀察,看看馬鈴薯哪里最容易長(zhǎng)出小芽?猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子,結(jié)出新的馬鈴薯呢?

  2、看圖片了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程

  師:把發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊,切口朝下埋在土里。會(huì)發(fā)生什么事情?幼兒想象。

  師:馬鈴薯的根和芽一天天長(zhǎng)出來(lái)了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來(lái)的,芽朝哪里長(zhǎng)?往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)?幼兒討論,給出正確的答案:芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。

  師:什么時(shí)候長(zhǎng)葉子?露出地面就會(huì)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子。你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。

  師:葉子越長(zhǎng)越多,地底下發(fā)生什么事呢?幼兒討論

  師:馬鈴薯寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了,看看寶寶長(zhǎng)在哪的?長(zhǎng)在根的最前端。地下寶寶在長(zhǎng),地面什么在長(zhǎng)?開(kāi)出漂亮的花了!

  師:我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來(lái)?幼兒討論

  師:花謝了,葉子也枯萎了,這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的馬鈴薯了。它的`寶寶可真多啊!

  3、小結(jié)馬鈴薯生長(zhǎng)的過(guò)程:把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊,切面朝下埋在土里,有充足的陽(yáng)光和水分,在土里發(fā)芽長(zhǎng)根,露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子,長(zhǎng)了許多葉子以后開(kāi)出漂亮的花,馬鈴薯寶寶在土里慢慢長(zhǎng)大,等到花和葉子枯萎了,馬鈴薯就長(zhǎng)大了,我們就可以吃了。

  三、馬鈴薯的食用

  師:是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長(zhǎng)芽的,已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?

  師:長(zhǎng)芽的,已經(jīng)變綠的這個(gè)位子有毒素要把它去除掉才可以吃。

  師:馬鈴薯可以怎么吃呢?幼兒討論

  師:教師出示馬鈴薯制成的食物圖片。幼兒歸納做法:可以炸,炒,煮,烤。切成塊,絲,整個(gè),土豆泥等。

  師:想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!

  教學(xué)反思

  新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過(guò)科學(xué)教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣何探究欲望,也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制,這將使之終身受益。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)就是他們每天所做的事。而且,在一日生活中,幼兒對(duì)周圍世界的好奇和問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻的在發(fā)生。因此,幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成。

小班語(yǔ)言教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  《拍花籮》是一個(gè)傳統(tǒng)游戲,兒歌瑯瑯上口,詼諧幽默,很多內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒喜歡聽(tīng),便于記憶。孩子們饒有趣味的復(fù)述兒歌對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。為了更適合幼兒的游戲水平,我將這首兒歌做了修改,使其內(nèi)容更符合中班幼兒的.認(rèn)知水平。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)仔細(xì)看圖,理解兒歌內(nèi)容。

  2、通過(guò)跟誦兒歌,感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解兒歌內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《拍花籮》ppT

  活動(dòng)過(guò)程:

一、出示數(shù)字1—5,導(dǎo)入活動(dòng)。

  小朋友們,早上好,今天老師帶來(lái)了幾位好朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示圖片)它們是誰(shuí)?

  這幾個(gè)數(shù)字朋友里面藏著一個(gè)小秘密,我們一起來(lái)找找這個(gè)秘密,好不好?

  二、幼兒看圖,理解兒歌內(nèi)容。

  在我們?nèi)ふ颐孛苤澳兀覀兿瓤纯聪旅娴倪@幅圖,注意觀察,圖中的草地和我們平時(shí)見(jiàn)到的草地有什么不同?

  (出示紅草地圖片)引導(dǎo)幼兒總結(jié):紅草地,花馬車。

  1、依次出示五幅圖,引導(dǎo)幼兒看懂每幅圖:

  (1)現(xiàn)在,我們來(lái)看看1的后面藏了誰(shuí)?它在干什么?

  幼兒觀察圖片,教師引導(dǎo)說(shuō)出圖片內(nèi)容:一只蝸牛爬樓梯

  (2)依次觀察,總結(jié):

  二只螞蟻抬著大花瓣三只小猴爬大山四方手帕沒(méi)有字五只大熊打大鼓

  2、小朋友們都能找到數(shù)字后面的秘密,那我們把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編成拍花籮的兒歌,好嗎?

  (看著圖片,引導(dǎo)幼兒跟編兒歌)拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,花馬車呀。

  你拍幾呀,我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。

  你拍幾呀,我拍二呀,二只螞蟻抬著大花瓣呀。

  你拍幾呀,我拍三呀,三只小猴爬大山呀。

  你拍幾呀,我拍四呀,四方手帕沒(méi)有字呀。

  你拍幾呀,我拍五呀,五只大熊打大鼓呀

  3、完整欣賞兒歌。

  4、用問(wèn)答的方式帶動(dòng)幼兒跟讀兒歌。

  三、游戲拍花籮。

  1、教師問(wèn),幼兒答。

  2、邀請(qǐng)聽(tīng)課老師玩,幼兒?jiǎn)枺?tīng)課老師答。

  四、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。

  小朋友們,今天玩的開(kāi)心嗎?那么我們現(xiàn)在去操場(chǎng)和其他班的小朋友一起去玩《拍花籮》了

小班語(yǔ)言教案13

  設(shè)計(jì)意圖:

  在感受和體驗(yàn)彩陶漩渦紋瓶帶來(lái)的藝術(shù)美之后,孩子們也想制作一個(gè)屬于自己的瓶罐了。在本活動(dòng)中,教師提供了很多不同的操作材料,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用粘貼、壓印、纏繞、涂色等多種技法來(lái)裝飾瓶罐。活動(dòng)中采用了分組操作的形式,孩子們可根據(jù)自己的興趣和現(xiàn)有水平選擇不同的組進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),提高了動(dòng)手能力,體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂(lè)趣,也獲得了成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用壓印、粘貼、纏繞等技法裝飾瓶罐。

  2、在活動(dòng)中體驗(yàn)自主創(chuàng)造的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種各樣的瓶罐。

  2、印章、彩繩、毛線、彩泥、膠水、剪刀、水粉顏料、棉簽等材料。

  3、教師制作好的`各種瓶罐的范例。

  4、《美工》第12~13頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

一、故事引題

  ——瓶罐王國(guó)要進(jìn)行瓶罐選美比賽,可是我們這里有很多瓶罐沒(méi)有漂亮的衣服(出示空瓶罐),你愿意幫助它們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的衣服嗎?

  二、討論裝飾技法

  1、出示各種材料,與幼兒討論這些材料的使用方法。

  ——這里有哪些材料?可以怎樣打扮瓶寶寶?

  ——幼兒自由交流。

  2、教師出示制作好的各種瓶罐的范例,引導(dǎo)幼兒觀察,了解裝飾瓶罐的各種技法。

  ——用印章在瓶罐輪廓圖上按壓。

  ——在瓶罐輪廓圖上撕貼彩紙。

  ——給瓶罐輪廓圖上涂上顏色。

  ——在實(shí)物瓶罐上纏繞毛線、彩繩。

  ——在實(shí)物瓶罐上刷水粉顏色。

  ——用彩泥在實(shí)物瓶罐上粘貼裝飾。

三、幼兒操作,打扮瓶寶寶

  1、把幼兒分成平面組和立體組。幼兒根據(jù)自己的興趣選擇裝飾的方法。

  2、教師巡回指導(dǎo),并播放優(yōu)美的音樂(lè)。

  四、瓶寶寶選美

  1、給瓶寶寶投票,選出最受歡迎的瓶寶寶。

  每位幼兒一個(gè)五角星貼紙,不能貼給自己,把五角星帖給自己最喜歡的瓶子。最后五角星最多的瓶子就是最受歡迎的瓶子。

  2、幼兒相互欣賞,說(shuō)說(shuō)自己為什么要給這個(gè)瓶子貼五角星?

  活動(dòng)延伸:

  1、在美工區(qū)投放裝飾瓶罐的各種材料和瓶罐,讓幼兒嘗試裝飾自己沒(méi)有裝飾過(guò)的方法進(jìn)行裝飾。

  2、在小小超市中“推銷”自己的瓶罐。

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”因此,幼兒完成創(chuàng)作后,教師就把幼兒的作品懸掛起來(lái)進(jìn)行展覽,請(qǐng)先完成的幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的作品。幼兒都完成后,組織幼兒一起欣賞,并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅作品,為什么喜歡。在欣賞作品中,幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條,還要用點(diǎn)線面結(jié)合的方法來(lái)裝飾,這樣裝飾出來(lái)的作品不單調(diào),比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。

小班語(yǔ)言教案14

  設(shè)計(jì)意圖:

  對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),霸王龍是殘暴冷血的形象,而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象,讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展,當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí),能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事,讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子,懂得人與人之間交往的真諦—————信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖,家人之間互相關(guān)愛(ài),父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心,使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩,體會(huì)關(guān)心他人的.情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。了解故事內(nèi)容,在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

  2。感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感,體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖

  3。在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中,提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppT、磁帶及錄音機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí),為故事引入作鋪墊師:小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

  (一個(gè)食草一個(gè)食肉,一大一小)師:如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  (霸王龍很兇殘,它有可能會(huì)吃了甲龍)

  (二)講述故事一遍師:故事的名字叫什么?

  (《你看起來(lái)好像很好吃》)師:很好吃是什么?

  (甲龍的名字)

  (三)使用ppT,分段講述故事講述故事第一段。

  師:霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶,甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸,霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至就這樣,日子一天一天地過(guò)去了師:霸王龍和甲龍是怎么相處的?

  (它們每天在一起,一起吃食物,一起睡覺(jué))師:霸王龍是怎么照顧很好吃的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?

  (幫助它打敗敵人,用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶,自己卻受傷了)師:之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng),有哪位小朋友告訴我?

  (撞擊、甩尾巴、吼叫)師:霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?

  (霸王龍是一種食肉動(dòng)物,非常大,喜歡吃其他動(dòng)物)師:那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?

  (教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考,體驗(yàn)愛(ài)的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职郑筒蝗绦某缘艏垖殞毩耍⿴煟盒∨笥褌儾乱徊掳酝觚埡图垖殞殨?huì)一直生活在一起嗎?為什么?

  (在孩子眼里,他們已經(jīng)是父子了,生活得很幸福,怎么會(huì)分開(kāi)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師:霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?

  (分開(kāi)了)師:他們是怎么分開(kāi)的?

  (在賽跑中就分開(kāi)了)師:那它們舍得分開(kāi)嗎?

  (不舍得)

  (四)師幼集體討論師:你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?

  (讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析,進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

小班語(yǔ)言教案15

  設(shè)計(jì)來(lái)源:

  幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺(jué)吃飯和良好的進(jìn)餐習(xí)慣,我們開(kāi)展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動(dòng)。風(fēng)趣幽默的故事,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),能讓幼兒能從自己最熟悉的情境進(jìn)入,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

  2、愿意與教師交流,鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

  3、理解詞組:東瞧瞧西看看,學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒餐后桌面和地面的.圖片,故事圖片,故事視頻等

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng)。

  出示幼兒餐后桌面和地面的圖片

  提問(wèn):這是哪兒啊?地上怎么這么臟呀?這是哪來(lái)的飯粒呢?

  引導(dǎo)語(yǔ):這么好吃的飯掉在地上真可惜!

  2、播放ppT,講述故事

  教師:小朋友,你們平時(shí)吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?

  出示小弟弟玩具,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:這個(gè)小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個(gè)小弟弟吃飯的故事,故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。

  (1)看ppT講述,請(qǐng)幼兒回答。

  教師:這是哪里呀?(院子)教師:院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞)

  (2)講述故事一、二段后提問(wèn)。

  教師:大公雞看見(jiàn)什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?

  (3)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單句:好運(yùn)氣!好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟!

  教師:大公雞抬頭一看,看見(jiàn)什么了?

  (4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具,說(shuō)出小弟弟的褲子上有飯粒,衣服上有飯粒,嘴巴上有飯粒。

  教師:誰(shuí)是漏嘴巴呀?

  教師:小弟弟是怎么吃飯的?誰(shuí)能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的好辦法?

  教師:奶奶是怎么說(shuō)的?(復(fù)述詞組:東瞧瞧西看看)教師:小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒(méi)有撒飯粒?那他是怎么吃飯的?

  教師:大公雞找到飯粒了嗎?為什么?

  3、從頭完整的講述故事。

  提問(wèn):小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說(shuō)小弟弟是個(gè)漏嘴巴?

  4、結(jié)束部分。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。

  5、活動(dòng)延伸。

  在進(jìn)餐過(guò)程中組織不做漏嘴巴的游戲,逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

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