幼兒園大班語言《春天是一本書》教案（精選11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言《春天是一本書》教案，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 1

　　教材分析：

　　寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復蘇，絢麗多姿，生機盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活的向往。

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。

　　2.引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。

　　3.初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現的春天的異同。

　　活動準備：

　　1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。

　　2、帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。

　　活動過程：

　　一、出示背景圖，談話導入：

　　師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎？”

　　幼：想。

　　創創：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　　師：“對了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”

　　科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”

　　睿睿：“那不是臘梅花。”

　　師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”

　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”

　　孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。

　　分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學習的詞匯，說明孩子們已經把老師教的詞匯、語句內化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。

　　二、談話總結，引出詩歌，理解詩歌。

　　1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情的朗誦春天。

　　教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”

　　幼兒：一本書。

　　師：“是一本什么樣的書呢？”

　　一帆：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。）

　　師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”

　　幼兒沒有反應

　　師：“讓我們用心仔細地聽聽。”（教師再誦讀）

　　幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。

　　2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。

　　教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。?

　　朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的'書？

　　幼兒陸續回答：

　　因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

　　師提問：為什么說春天是一本會笑的書？

　　幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

　　劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？

　　師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與翔翔的想法一樣，調動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）

　　創創：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。）

　　師提問：為什么說春天是一本會唱的書？

　　幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發出聲音。

　　3.教師與幼兒一起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。

　　三、嘗試仿編詩歌

　　師：小朋友總結得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢？請你們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎？

　　幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　　有了一個正確的引領，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　　師：小朋友還有很多想說的對嗎？我們可以在活動結束后把自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦出來好嗎？

　　活動分析：詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統一，語言優美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優美性，也可以針對幼兒發展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 2

　　活動目標:

　　1、理解詩歌內容和詩歌中比喻手法的運用，并與相關科學知識整合。

　　2、根據春天特征，幼兒膽想象，嘗試按詩歌結構自主創編。

　　3、感受春天的美麗景象，激發幼兒熱愛自然的情感。

　　4、根據已有經驗，膽表達自己的想法。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點:

　　根據春天特征膽想象自主創編。

　　理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。

　　活動準備：

　　多媒體課件、圖書、詩歌俘、幼兒小圖書、圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入:說說對春天的初步印象。

　　你們知道現在是什么季節嗎?(春天)在春天里你見到過哪些美麗景色?請你用一句好聽的話來告訴我!(幼兒自由回答)

　　小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是一片溫暖的樣子。你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色

　　二、理解詩歌內容，感受春天?

　　1、出示第一本書，理解"彩色的書"中的內容。

　　觀察圖畫，提出問題，學習第一段詩句。

　　2、出示課件，理解第二段"會笑的書"中的內容。

　　師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會笑的書，讓我們一起來看一看，是誰笑了?出示課件，提出問題，學習第二段詩句

　　3、理解第三段"會唱的書"中的內容。

　　師：春天還會是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導幼兒學習第三段詩句。

　　三、完整欣賞詩歌并有感情地朗誦詩歌。

　　1、教師介紹詩歌名稱，并有感情地朗誦詩歌。

　　2、幼兒有感情地朗讀詩歌。

　　3、分組讀。(配樂)

　　四、幼兒嘗試仿編詩歌。

　　1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面還會有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀，膽的來說一說吧!

　　2、引導幼兒仿編整理并朗讀。

　　五、結束活動。

　　教學反思：

　　《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，并能完整的朗誦詩歌。

　　在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容，并且在老師的提示下，較好的`知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，部分幼兒能根據老師的提問膽舉手發言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，部分幼兒能借助詩歌圖片單完整的朗誦詩歌內容，并且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。

　　這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導?課后，我問了教學經驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以后的教學中，我會繼續多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 3

　　活動目標：

　　1、能理解詩歌的內容，學習詩歌中比喻手法的運用。

　　2、能結合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。

　　3、感受詩歌的優美。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、說一說：春天的初步印象。

　　1、教師談話導入活動。

　　師：小朋友們知道現在是什么季節嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。

　　2、教師小結：

　　師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。

　　二、聽一聽：春天是一本書。

　　1、教師有感情的朗誦詩歌。

　　2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內容。

　　師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？

　　三、說一說：詩歌的內容。

　　1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的'景色？

　　小結：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說春天是一本彩色的書。

　　2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？

　　小結：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來的時候，風吹在小池塘的水面上，就會有小酒窩了。

　　3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？

　　小結：小動物們過了整整一個冬天的冬眠，到了春天就會醒來和朋友們一起玩，他們都很開心，都在唱自己的歌兒呢？

　　四、引導幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。

　　1、引導幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。

　　2、引導幼兒自由選擇喜歡的詩節朗讀。

　　師：你最喜歡哪一本書？

　　五、仿編詩歌。

　　師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書里，我們一起來為這本增添內容吧。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 4

　　活動目標

　　1、理解詩歌的內容，引導幼兒初步感知詩歌《春天是一本書》的語言美，了解詩歌的結構特點。

　　2、結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行自主創編。

　　3、了解春天的美景，感受春天的美好。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備

　　1、輕音樂《晨光》、《春天在哪里》

　　2、教師制作的三本大書、三張書名卡片3、詩歌《春天是一本書》

　　活動過程

　　一、音樂導入師：小朋友，現在是什么季節呀？（春天）師：春天到了，小朋友也跟老師一起來活動一下，播放《春天在哪里》

　　師：美麗的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?

　　小結：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。

　　二、學習詩歌《春天是一本書》

　　師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧！

　　1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁）師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。

　　師：（第二頁）請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。

　　師：（第三頁）師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。

　　師：（第四頁）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰能用一句完整的話來說一說。

　　師：剛才小朋友都看到了這本書上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在老師的的心目中，春天是一本書，那誰能來告訴老師春天是一本什么樣的書呢？（引導小朋友回憶剛才看到的各種顏色的景色）師：（出示圖書名-春天是一本彩色的書），誰想把這本好看的書說給其他小朋友聽呢？

　　師：這位小朋友說的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。

　　2、出示圖書（二）師：讓我們繼續往下看，接下來這本書上又有些什么呢？（第一頁）看，這是什么？（小池塘）師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的波紋）師：它有一個更好聽的名字叫旋渦，這個旋渦就像是我們小朋友笑時臉上露出的什么呀?(酒窩)師：請你找一找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩？

　　師：誰笑的時候臉上酒窩的`?(請一位小朋友上來)并且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。

　　師：現在老師有一個問題，想請小朋友幫忙，我們人笑的時候有酒窩，那小池塘的酒窩怎么來的呢?

　　小結：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。

　　師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學說一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？(第二頁)（引導小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。（學說一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。

　　師：所以想想看，現在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。

　　3、出示圖書（三）師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，那接下來春天會是一本什么樣的書呢？（幼兒根據封面猜測一下）引出春天是一本會唱的書師：小朋友實在是太聰明了，請小朋友想一想書里邊會是誰在唱呢？它是怎么唱的呢？

　　討論：（第一、二頁）根據四幅圖，請你跟旁邊的好朋友說一說，是誰在唱?它是怎么來唱的？

　　師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

　　師：請你用好聽的話，把這本書說給你旁邊的好朋友聽。

　　三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌（出示詩歌）師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

　　師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書?(分別請喜歡的小朋友站起來念一念)小結：在春天是一本書這首詩歌里，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。

　　師：（配上音樂），幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　四、幼兒創編詩歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。

　　五、活動延伸師：課后繼續想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。

　　教學反思

　　春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

　　本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　在教學過程中了我采用了不同的形式來表現春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 5

　　【活動目標】

　　1、初步理解詩歌的內容及其運用的比喻手法，感受詩歌中表現的春天的美。

　　2、借助圖夾文的形式學習詩歌，嘗試有重點地說出圖片的內容，并完整地朗誦詩歌。

　　3、模仿詩歌的句式，利用各自收集有關春天的圖片，仿編詩歌。

　　【活動準備】

　　1、自制大書一本。

　　2、收集有關春天的圖片。

　　3、輕音樂。

　　4、自制三張大掛圖。

　　【活動過程】

　　1、教師創設問題情境，引發幼兒對春天的聯想。

　　師：你喜歡春天嗎？為什么？

　　教師小結：春天花開了，草綠了，燕子飛回來了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。

　　2、出示自制大書引起幼兒閱讀的興趣。

　　出示自制大書

　　師：今天老師為大家帶來了一本有關春天的書。（出示大書）

　　師：這本書的名字叫：春天是一本書。我們一起來看看這本書中到底藏著春天的什么？

　　翻閱第一頁（空白）繼續翻。

　　一頁一種花

　　個別幼兒回答

　　師：這是什么顏色的花？它叫什么名字？（黃的迎春花）

　　這是什么顏色的花？它叫什么名字？（紅的桃花）

　　這是什么顏色的葉子？它是什么葉子？（綠的柳葉）

　　這是什么顏色的花？它是什么名字？（白的梨花）

　　師：我們一起回憶一下這本書中都說到春天里的'什么花呀？（翻開總結的一頁，引導幼兒用原文說）

　　翻閱第二段（空白）繼續翻

　　小池塘、小朋友各一頁

　　個別幼兒回答

　　師：這是什么？它怎么了？笑起來像什么？（小池塘笑了，酒窩圓又大）

　　這是誰？他們是什么表情？小嘴巴是什么樣的？（小朋友笑了，咧開小嘴巴）

　　師：哪位小朋友愿意用優美的語言說一下這本書中說到春天里的什么呢？（翻開總結的一頁，引導幼兒用原文說）

　　翻閱第三段（空白）繼續翻

　　每種動物、事物各一頁

　　個別幼兒回答

　　師：這是什么？春天打的雷叫什么？它響的時候是什么聲音？誰愿意模仿一下呢？（春雷轟隆隆）

　　這是什么？春天下的雨叫什么？是什么聲音？誰愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）

　　這是什么動物？它是怎么叫的？誰愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）

　　這是什么動物？它是怎么叫的？誰愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）

　　師：哪位小朋友愿意用優美的語言說一下這本書中說到春天里的什么呢？（翻開總結的一頁，引導幼兒用原文說）

　　3、總結詩歌中的內容，為每一段取名字。

　　師：小朋友們真是位聰明的小詩人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動物用那么優美的詩歌描繪出來。

　　師：我們看完這本書了，這本書叫什么名字呀？（春天是一本書）那么你們有沒有發現這本書中有很特別的地方？（引導幼兒說出有三張空白頁）

　　師：誰知道這三張空白頁是做什么用的？（幼兒猜測）

　　師：我們今天學習了三段詩歌，這三段詩歌需要小朋友給取一個好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內容嗎？（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花）春天里的花顏色真多？你們覺得春天是一本什么樣的書呢？（春天是一本彩色的書）小詩人們真棒，取得真么好聽的小名字。我來把小詩人們取的名字用彩色的記號做一下標記（用彩筆在空白處做上標記）

　　師：小朋友們還記得第二段是什么內容嗎？（小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高興，都笑了，你們覺得春天是一本什么樣的書呢？（春天是一本會笑的書）小詩人們真棒，取得真么好聽的小名字。我來把小詩人們取的名字用微笑的記號做一下標記（用彩筆在空白處做上標記）

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 6

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容，引導幼兒初步感知詩歌的語言美，了解詩歌的結構特點。

　　2、結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行創編。

　　3、了解春天的美景，感受春天的美好。

　　活動準備

　　1、輕音樂《晨光》、《春姑娘》

　　2、圖片

　　活動過程

　　一、談話音樂導入。教師帶領幼兒在音樂，《春姑娘》歌曲中用動作表現春天。

　　“小朋友，現在是什么季節呀？”

　　“美麗的春天到了，誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?”

　　二、學習詩歌第一段。

　　1、觀察圖片，提問引導“你看到了什么？它是什么顏色的？”誰能用一句完整的話來說一說。”

　　2、引導幼兒自己說出詩歌內容。

　　1、引導小朋友回憶剛才看到的各種顏色的景色。那誰能來告訴老師春天是一本什么樣的書呢？

　　運用圖夾文的形式引導幼兒朗誦詩歌第一段。

　　2、幼兒隨音樂集體朗誦。

　　三、引導幼兒學習詩歌第三段。

　　1、教師出示圖夾文第一句，以推測的方法學習詩歌。

　　師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？

　　2、鼓勵幼兒大膽說出想法。

　　3、出示圖片，請幼兒觀察圖片內容。

　　1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？

　　2、請你找一找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩？

　　3、他的臉上有什么變化？

　　4、引出“春天是一本會笑的書”。

　　師：想想看，現在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。

　　5、教師帶領幼兒共同朗誦詩歌第二段。

　　四、學習詩歌第三段。

　　1、出示圖片，幼兒引出春天是一本會唱的書。

　　師：那接下來春天會是一本什么樣的'書呢？

　　師：請小朋友想一想春天里誰會唱歌呢？它是怎么唱的呢？

　　2、討論：四幅圖片內容。請你跟旁邊的好朋友說一說，是誰在唱?它是怎么來唱的？

　　3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”

　　師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖。

　　五、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美。

　　1、教師完整朗誦詩歌幼兒欣賞。

　　2、請小朋友給詩歌起一個好聽的名字。

　　3、幼兒完整朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　六、幼兒創編詩歌。

　　師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。

　　五、活動延伸

　　將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 7

　　教學目標：

　　讓幼兒通過朗讀和討論，感受春天大自然的美麗和生機。

　　培養幼兒的觀察力，學會用語言表達春天的特點。

　　激發幼兒對自然的熱愛，培養環保意識。

　　教學準備：

　　《春天是一本書》繪本或相關春天的圖畫。

　　春天的實物或圖片，如花朵、嫩芽、小鳥等。

　　錄音設備，播放春天的聲音（如鳥鳴、流水聲等）。

　　繪畫材料，讓幼兒創作自己的春天畫作。

　　教學過程：

　　1、引入階段：

　　導入話題：教師向幼兒展示春天的圖畫或實物，詢問幼兒對春天的印象和感受。

　　聽春天：播放春天的聲音，讓幼兒閉上眼睛聆聽，并讓他們描述聽到的聲音。

　　2、發展階段：

　　繪本閱讀：教師帶領幼兒一起閱讀《春天是一本書》繪本，逐頁講解，并鼓勵幼兒發表自己的看法和感受。

　　尋找春天：組織幼兒到幼兒園附近的.自然環境中，實地觀察和尋找春天的特征，如花朵、小動物、嫩芽等。

　　描述春天：回到教室，讓幼兒用自己的語言描述觀察到的春天，教師給予積極肯定和鼓勵。

　　3、結束階段：

　　創作春天：提供繪畫材料，讓幼兒根據自己的理解和想象，創作一幅春天的畫作。

　　分享作品：幼兒將自己的作品向同伴展示，并簡單介紹自己作品中的春天元素。

　　4、拓展活動：

　　家園聯系：鼓勵家長帶領幼兒在家附近的公園或自然環境中繼續尋找春天，加深幼兒對春天的認識。

　　環保行動：組織幼兒進行簡單的環保活動，如撿拾垃圾、種植花草等，培養幼兒保護環境的意識。

　　5、教學評價：

　　觀察幼兒在活動中的表現，評價其參與度和表達能力。

　　通過幼兒的繪畫作品和口頭描述，評價其對春天的理解和感受。

　　對幼兒的環保行動給予肯定，鼓勵他們在日常生活中繼續踐行環保理念。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 8

　　【活動目標】：

　　認知目標：引導幼兒通過觀察、感知春天的特征，理解并掌握詩歌的內容，知道春天是一本豐富多彩的“書”。

　　技能目標：培養幼兒的語言表達能力和想象力，能夠根據詩歌的句式結構仿編詩句，描繪自己心中的春天。

　　情感目標：激發幼兒對大自然的熱愛之情，感受春天的美好與生機。

　　【活動準備】：

　　教具準備：《春天是一本書》的PPT或圖片，春天元素的實物（如花、草、蝴蝶等）、背景音樂。

　　知識經驗準備：幼兒已有對春天基本特征的認知和體驗。

　　【活動過程】：

　　一、導入環節（5分鐘）

　　老師以談話形式引入話題：“小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天在你的眼中是什么樣子的？”引導幼兒自由發言，分享他們對春天的'認識和感受。

　　二、欣賞理解環節（15分鐘）

　　展示《春天是一本書》的PPT或圖片，老師朗誦詩歌，讓幼兒初步感知詩歌內容。

　　分段解析詩歌，例如：“綠色的封面是嫩綠的小草”，幫助幼兒理解春天的各要素如何比喻為書的不同部分。

　　請幼兒討論并說出自己心目中的春天還會有什么樣的“書頁”。

　　三、創編環節（15分鐘）

　　鼓勵幼兒模仿詩歌句式，自主創編新的詩句，例如：“藍色的頁碼是翱翔的風箏”、“彩色的插圖是盛開的花朵”等。

　　幼兒分組進行創編，并選出代表上臺朗誦自己的作品，其余幼兒欣賞并給予掌聲鼓勵。

　　四、結束環節（5分鐘）

　　老師總結活動，強調每個人都可以用自己的眼睛去發現、用心靈去閱讀這本美麗的“春天之書”。

　　播放輕松愉快的春天音樂，組織幼兒一起唱一首關于春天的歌曲，結束活動。

　　【活動延伸】：

　　在日常生活中，教師可以帶領幼兒走出教室，走進自然，實地去尋找和發現春天的印記，進一步加深對春天的理解和喜愛。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 9

　　教學目標：

　　激發幼兒對春天的興趣和熱愛，通過語言活動感受春天的美好。

　　培養幼兒的觀察力，能發現并描述春天的特點。

　　增進幼兒對自然環境的認識，了解其變化和生長過程。

　　鍛煉幼兒的語言表達能力和想象力，通過創作故事來展現春天的魅力。

　　教學準備：

　　《春天是一本書》繪本或PPT課件。

　　春天相關的圖片（如花開、小動物活動等）。

　　繪畫材料（彩色筆、紙張等）供幼兒創作。

　　音樂播放設備，播放春天的音樂。

　　教學過程：

　　一、導入（5分鐘）

　　播放春天的音樂，吸引幼兒注意力。

　　與幼兒一起討論春天的特點，如天氣變暖、花開、小動物活動等。

　　二、呈現（5分鐘）

　　展示《春天是一本書》繪本或PPT課件，向幼兒介紹故事內容和春天的美好。

　　引導幼兒觀察繪本中的圖片，發現春天的特點，并嘗試用自己的語言描述。

　　三、探索（10分鐘）

　　分組讓幼兒討論春天里的變化，每組分享自己的發現。

　　展示春天相關的圖片，讓幼兒觀察并描述圖片中的內容。

　　四、創作（5分鐘）

　　提供繪畫材料，鼓勵幼兒創作自己的春天故事或畫面。

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象和表達。

　　五、分享（3分鐘）

　　讓幼兒展示自己的.作品，并簡單介紹自己的創作思路。

　　教師點評，鼓勵幼兒的表現和創作。

　　六、總結（2分鐘）

　　總結本堂課的學習內容，強調春天的美好和變化。

　　鼓勵幼兒在生活中繼續觀察春天，發現更多的美好。

　　作業布置：

　　讓幼兒回家后與家人一起尋找春天的變化，并記錄下來。

　　準備下一課時與同伴分享自己的發現。

　　評價方式：

　　觀察幼兒在活動中的參與度和表現。

　　通過幼兒的繪畫作品和分享來評價其對春天的認識和理解。

　　教師點評和同伴互評相結合，鼓勵幼兒不斷進步。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 10

　　教學目標：

　　通過朗讀、討論和創作活動，使幼兒感受春天的美麗和生機。

　　培養幼兒的語言表達能力和對文學作品的欣賞能力。

　　激發幼兒對自然的熱愛，并培養觀察、描述自然的能力。

　　教學準備：

　　《春天是一本書》繪本或相關春天景象的圖片。

　　春天相關的物品，如花朵、嫩葉、蝴蝶等。

　　錄音設備，播放舒緩的春天音樂。

　　繪畫材料和紙張，供幼兒創作。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　音樂導入：播放一段舒緩的春天音樂，吸引幼兒的注意力。

　　提問啟發：詢問幼兒對春天的印象和感受，引導幼兒分享他們對春天的認識。

　　二、呈現繪本或圖片

　　繪本朗讀：教師用生動的語言朗讀《春天是一本書》繪本，或者展示春天景象的圖片，引導幼兒觀察畫面。

　　畫面討論：與幼兒一起討論繪本或圖片中的春天景象，如春天的顏色、動植物的變化等。

　　三、主題活動

　　春天觀察：組織幼兒到戶外觀察春天的變化，如花開、樹木發芽、小動物活動等。

　　描述春天：回到教室后，鼓勵幼兒用自己的語言描述觀察到的'春天景象。

　　創作春天：提供繪畫材料，讓幼兒自由創作春天的畫面，表達對春天的理解和感受。

　　四、總結提升

　　分享創作：幼兒展示自己的作品，并簡單介紹自己的創作思路和感受。

　　情感升華：與幼兒一起討論春天的意義，引導幼兒感受春天的美好和生命的活力，激發對自然的熱愛之情。

　　教學反思：

　　觀察幼兒在活動中的表現，了解他們對春天的理解和感受。

　　總結活動中幼兒的參與度和表現，思考如何更好地激發幼兒對春天的興趣和熱愛。

　　根據幼兒的反饋和表現，調整教學方法和策略，為下一次教學做好準備。

　　幼兒園大班語言《春天是一本書》教案 11

　　一、活動目標：

　　知識技能目標：讓幼兒通過觀察和描述，了解春天的特征，如溫暖的陽光、嫩綠的小草、盛開的花朵等，感受春天的美好。

　　能力發展目標：通過閱讀與講述活動，鍛煉幼兒的語言表達能力，培養他們細致入微的觀察能力和豐富的想象力。

　　情感態度目標：引導幼兒熱愛大自然，珍惜四季之美，激發他們對生活和自然的熱愛之情。

　　二、活動準備：

　　教學材料：繪本《春天是一本書》，有關春天景色的圖片或視頻，畫紙、彩筆等美術材料。

　　環境創設：提前布置好教室環境，可以展示一些春天的元素，如鮮花、小草、蝴蝶等裝飾物。

　　三、活動過程：

　　1、導入環節： 教師以問題形式引入主題：“小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天給你們帶來了什么樣的感覺呢？”引發幼兒對春天的討論。

　　2、主體活動：

　　（1）教師朗讀繪本《春天是一本書》，引導幼兒欣賞并理解故事內容。

　　（2）觀看春天景色的'圖片或視頻，帶領幼兒逐一觀察并描述春天的特點。

　　（3）互動環節：鼓勵幼兒用語言描繪自己心中的春天，例如“春天是一本什么樣的書”，引導他們發揮想象力，用自己的話“寫”出春天這本書的內容。

　　3、實踐操作： 讓幼兒動手創作“我的春天”，用畫紙和彩筆描繪出他們眼中的春天景象，并在班級內進行分享交流。

　　4、總結延伸： 教師總結春天的主要特征，引導幼兒珍愛大自然，關注身邊的季節變化。同時，可布置家庭作業，讓幼兒回家后和家長一起尋找生活中的春天，進一步加深對春天的認識和感知。

　　四、活動評價：

　　觀察并記錄幼兒在活動過程中的參與度、語言表達能力和創新思維的表現，及時給予積極反饋和指導，激勵他們在探索和發現中不斷提升自我。

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