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不愛(ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案（通用7篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的不�?ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案，歡迎大家分享。
不愛(ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地傾聽故事。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫故事《不愛(ài)用手的小河馬》
2、哭泣的小河馬圖片。
3、小碗和小勺。
4、小手真能干的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
——今天我們班上來(lái)了一位小客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢？
——教師出示掛圖。
——這是誰(shuí)呀？（小河馬）
——呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象）
——好的，你們覺(jué)得小河馬是因?yàn)檫@些事情才哭的，讓我問(wèn)問(wèn)他是不是這樣的？（教師做傾聽小河馬講話的樣子）
——小河馬說(shuō)，小朋友們想知道它為什么哭，就要認(rèn)真看、仔細(xì)的聽故事，我們一起來(lái)觀看小河馬的故事吧！
二、播放動(dòng)畫故事《不愛(ài)用手的小河馬》
——故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會(huì)吃飯）
——嗯！小河馬不會(huì)自己吃飯，誰(shuí)來(lái)幫助小河馬了？（小青蛙）
——小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）
——小青蛙來(lái)幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢？（因?yàn)樗沟奶耍?/p>
——最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動(dòng)手吃飯）
三、小手真能干
——小寶寶們，你們媽媽不在家的'時(shí)候，自己一個(gè)人能吃飯嗎？你們是不是和小河馬一樣，不會(huì)自己吃飯，要等大人來(lái)喂飯？（幼兒自由回答）
——我們班的寶寶的小手真能干，都說(shuō)自己能夠自己吃飯，不要大人喂飯，老師這里準(zhǔn)備了小勺子和小碗，想請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)表演一下，她是怎么用小手，自己吃飯的。（幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子）
——能用小手自己吃飯，真棒！真了不起！寶寶們，你們小手除了能幫助我們吃飯，小手還能夠做什么事情？（幼兒自由回答）
——呀！我們的小手原來(lái)還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……老師這里準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一看，好嗎？播放小手能干的圖片
——看，我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了，小朋友們，你們喜歡我們的小手嗎？（喜歡）嗯！我們的小手也最喜歡我們啦！它喜歡和我們一起勞動(dòng)，一起穿衣服，一起吃飯，一起學(xué)習(xí)，一起運(yùn)動(dòng)，一起自己的事情自己做.
不愛(ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
1．安靜地傾聽故事，理解故事情節(jié)。
2．知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事情。
引題導(dǎo)入：
教師出示圖片小河馬：今天我們班來(lái)了一位小客人人你們看看是誰(shuí)呢？
過(guò)程設(shè)計(jì)（提問(wèn)設(shè)計(jì)）：
一、欣賞故事第一遍
1、教師：小河馬哭了，你們來(lái)猜一猜不河馬為什么哭��？
2、我們一起來(lái)聽聽看。
3、提問(wèn)：
�。�1）故事里有誰(shuí)��？
�。�2）小河馬為什么哭��？誰(shuí)來(lái)幫它了？
�。�3）青蛙怎么說(shuō)的？
二、欣賞故事第二遍
提問(wèn)：
1、小青蛙是怎么幫小河馬？
2、小河馬最后怎么樣了？
三、拓展
1、討論我們的小手還能干什么？
2、教師給幼兒提供一些活動(dòng)材料讓幼兒自己動(dòng)手試試自已的小手能干什么？并且跟小朋友說(shuō)一說(shuō)。
反思總結(jié)：
小班剛?cè)雸@的孩子，平時(shí)在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都搶著替孩子做事情，我們的孩子失去了很多鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，有的孩子變得不愿意自己做事了，依賴大人了。因此，在新入學(xué)的孩子中間總會(huì)看到幾個(gè)可愛(ài)的“小河馬”等著我們?nèi)椭?/p>
故事《不愛(ài)用手的小河馬》對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，比較通俗易懂，通過(guò)故事幼兒都能明白了自己小手的本領(lǐng)是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事�；顒�(dòng)最后，我讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么事？他們都紛紛舉手告訴老師“我的小手會(huì)畫畫”，“我的小手會(huì)洗臉”，“我的小手會(huì)穿衣”，“我的小手會(huì)吃飯”……可是，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就不那么容易了！我想，小孩子都是愛(ài)動(dòng)、好學(xué)的`，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量放手，提供給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)，如：在家時(shí)，讓幼兒自己洗臉、洗腳、自己穿簡(jiǎn)單的衣服、鞋襪等。我想只要家園共同努力，孩子的進(jìn)步將是顯而易見(jiàn)的，孩子的小手也將變得更能干！
不愛(ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、流眼淚的小河馬立體圖一張
2、大圖書一本。
3、情景創(chuàng)設(shè)（河馬的家）：小碗和小勺子、豆子、面條等裝飾好的盒子娃娃，讓幼兒為盒子娃娃喂飯等；各種袋裝、盒裝、瓶裝、罐裝的物品，讓幼兒學(xué)習(xí)用各種方法打開；雞蛋、橘子、糖果、花生、巧克力等，讓幼兒學(xué)會(huì)剝各種食物的外殼；扣紐扣的衣服，拉拉鏈的衣服，讓幼兒練習(xí)為布娃娃穿脫衣服等；小珠子，細(xì)線，讓幼兒穿項(xiàng)鏈；小牙刷、洗臉巾、頭梳、被子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、做律動(dòng)走進(jìn)活動(dòng)室
小朋友的小手真能干，可張老師今天帶了一個(gè)“不愛(ài)用手的小河馬來(lái)”。（同時(shí)出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚）
2、呀！小河馬他哭了，為什么呢？小朋友們自由回答，老師總結(jié)：
（我知道小河馬為什么哭了，就讓張老師來(lái)告訴你們吧）
(播放背景音樂(lè))有感情的講述故事內(nèi)容：小河馬不喜歡用手做事情，慢慢的，他什么事情也不會(huì)做了，連吃飯也要媽媽喂.有一天，河馬媽媽很晚很晚都沒(méi)有回來(lái)，小河馬餓的哭了起來(lái)：“哇哇哇，哇哇哇”.這時(shí)候，青蛙跑過(guò)來(lái)了：“別哭，別哭，我來(lái)幫你”.青蛙拿起小河馬的大勺子喂飯，呀勺子太大了，青蛙怎么也拿不動(dòng)，只好用自己的小勺子喂小河馬吃飯.喂了一勺又一勺，可是青蛙的勺子太小了，小河馬吃不飽，又急的大叫起來(lái)：“不夠，不夠，太少了”.青蛙累的滿頭大汗，可小河馬還是很餓，吵著說(shuō)：“我餓呀，我餓呀，你快喂呀”.這時(shí)候，青蛙也著急了，生氣的說(shuō)：“小河馬，你的手呢？你自己動(dòng)手吃飯呀！”小河馬一邊哭一邊說(shuō)：“我不會(huì)拿勺子吃飯！”青蛙說(shuō)：“你不會(huì)就學(xué)啊，你動(dòng)手試一試，很快就能學(xué)會(huì)的”.小河馬說(shuō)：“真的.嗎？青蛙點(diǎn)點(diǎn)頭”.小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，慢慢的，小河馬學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯，很快就吃飽了，再也不會(huì)餓的哇哇哭了。
3、故事講完了，請(qǐng)小朋友告訴張老師：（出示大圖書）
1、小河馬為什么哭呀？(小河馬自己不會(huì)吃飯，總要媽媽喂)（老師翻開大圖書第一頁(yè)）
2、誰(shuí)來(lái)幫助小河馬的？(青蛙出來(lái)幫助小河馬)（老師翻開大圖書第二頁(yè)）
3、他是怎么幫助小河馬的？(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯)（老師翻開大圖書第三頁(yè)）
4、有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢？(青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽)
�。ɡ蠋熡檬种钢谌�(yè)圖上的勺子作比較）
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的(小河馬自己動(dòng)手吃飯，很快就吃飽了)（老師翻開大圖書第四頁(yè)）
4、討論：
1、自己動(dòng)手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢(一手拿碗一手拿勺子).
2、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到”�！靶∨笥褌�，河馬媽媽邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，他已�?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請(qǐng)小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬，我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！”
�。úシ疟尘耙魳�(lè)）小朋友進(jìn)入河馬的家，每人選一件物品，進(jìn)行動(dòng)手操作，老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀？”。（操作完成整理干凈）“我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家和小河馬再見(jiàn)吧！我們下次再來(lái)玩了”“河馬再見(jiàn)！”揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸
繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日�；顒�(dòng)中操作，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。
不愛(ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.安靜傾聽故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理
2.道小手的用處很大，嘗試小手做力所能及額的事
活動(dòng)重點(diǎn)
積極嘗試用小手做力所能及的事
活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒園、家里都堅(jiān)持自己用小手做力所能及的事
活動(dòng)過(guò)程
�、鍍A聽故事一邊
�、傥覀冞@里來(lái)了一位小客人，看看是誰(shuí)呢？
�、诮處煶鍪緬靾D，“呀，小河馬哭了，為什么？”我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它，教師傾聽小朋友講話的樣子
�、弁暾v述一遍故事
㈡傾聽故事第二遍
�、俳處熃Y(jié)合掛圖，小河馬為什么會(huì)哭�。�
�、谡l(shuí)來(lái)幫助小河馬？怎么樣幫助小河馬？
③有了小青蛙的幫助，為什么還在哭？
�、茏詈笥昧耸裁崔k法小河馬才不哭了？
�、缬懻撔∈帜芨墒裁矗�
附：小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。
一天，河馬媽媽很晚很晚都沒(méi)回來(lái)。小河馬餓得哭了起來(lái)，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑來(lái)說(shuō)：“別哭，別哭，我來(lái)幫你�！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動(dòng)，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的'勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少�！�
一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。”
青蛙急了：“小河馬，你的手呢？自己動(dòng)手吃飯呀！”小河馬一邊哭一邊說(shuō)：“我不會(huì)拿勺子吃飯�！鼻嗤苷f(shuō)：“你動(dòng)手試一試，很快就能學(xué)會(huì)的。”
小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯，再也不會(huì)餓得哇哇哭了。
不愛(ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地傾聽故事。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用手做力所能及的事情。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道自己的小手很能干。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、小碗和小勺、故事磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的.小手本領(lǐng)大
——師：你們的小手會(huì)干什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
——幼兒講述自己的小手多能干。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表示自己小手會(huì)做的事，其余幼兒跟學(xué)。
二、傾聽故事第一遍。
——師：今天啊，我們這里來(lái)了一位小客人，一起看看是誰(shuí)呢？
——教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
——師：請(qǐng)你猜一猜，小河馬為什么哭呢？
——幼兒自由講述自己的想法。
——師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)我們小朋友聽聽在故事里講述了一件什么樣的事情呢？
——教師講述故事一遍。
三、傾聽故事第二遍。
——教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。提問(wèn)：小河馬力什么會(huì)哭？
——誰(shuí)來(lái)幫助小河馬？他是怎么幫助小河馬的？
——有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停？
——最后用了什么辦；去小河馬才不哭了？
四、討論：我們的小手能干什么。
——師：孩子們，你們會(huì)用勺子吃飯嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
——師：瞧，今天啊，老師為我們的小寶貝們準(zhǔn)備了許多的爆米花，請(qǐng)我們小朋友用勺子舀著吃，你們會(huì)嗎？
——人手一份爆米花，孩子們自己用勺子來(lái)品嘗。
五、總結(jié)
——師：我們的爆米花吃完了，好吃嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看哪些寶貝的面前吃得最干凈？
——師幼一起檢查吃過(guò)后的桌面，教師及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反思：
在本節(jié)活動(dòng)中，孩子們能紛紛說(shuō)出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情；部分孩子樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表示自己的小手會(huì)做的事情，在最后品嘗食物的過(guò)程中，孩子們能獨(dú)立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。
不愛(ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張
2、《不愛(ài)用手的小河馬》的課件
3、創(chuàng)設(shè)(河馬的家)：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等；準(zhǔn)備橘子等；讓幼兒學(xué)會(huì)剝各種食物的外殼；讓幼兒學(xué)習(xí)系扣子的飛碟；小珠子、細(xì)線，讓幼兒穿項(xiàng)鏈；
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.今天李老師跟你們上課高興嗎？老師今天帶了一位小客人，看看他是誰(shuí)呢？(同時(shí)出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚)
2.呀！小河馬他哭了，為什么呢？教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答，老師總結(jié))
二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問(wèn)問(wèn)題。
1、小河馬為什么哭呀？(小河馬自己不會(huì)吃飯，總要媽媽喂。)
2、誰(shuí)來(lái)幫助小河馬的？(青蛙出來(lái)幫助小河馬。)
3、他是怎么幫助小河馬的？(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)
4、有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢？(青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽)
5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的？(小河馬自己動(dòng)手吃飯，很快就吃飽了)
6、再結(jié)合課件完整講故事一遍，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。
三、討論
1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會(huì)了用手拿勺子吃飯了那小朋友會(huì)不會(huì)自己吃飯呢？
2、自己動(dòng)手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢？找個(gè)別孩子試試，其他孩子學(xué)吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢？(電話鈴聲響了)
創(chuàng)設(shè)情境：
老師接電話："喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦，好的。馬上就到"。"小朋友們，河馬媽媽邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，它已�?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請(qǐng)小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎？我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧！"小朋友進(jìn)入河馬的家，每人選一件物品，進(jìn)行動(dòng)手操作，老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出："小朋友，你教小河馬做什么呀？"。"我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家和小河馬再見(jiàn)吧！我們下次再來(lái)玩了""河馬再見(jiàn)！"揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
在《不愛(ài)用手的小河馬》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：安靜地傾聽故事，理解故事的內(nèi)容；知道小手的用處很大，懂得自己的.事情要自己做的道理。為了能通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)，我在第一遍講故事的同時(shí)就出示了圖片，想通過(guò)圖片來(lái)吸引幼兒的注意，吸引幼兒傾聽，以此加深孩子對(duì)故事的理解�？苫顒�(dòng)下來(lái)，事如愿違。有較多一部分的幼兒只關(guān)注圖片上的動(dòng)物，而忽視了對(duì)故事的傾聽。因此在提問(wèn)時(shí)，許多小朋友沒(méi)能積極正確地回答問(wèn)題。因此，我體會(huì)到，在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師在講第一遍故事時(shí)，應(yīng)盡量不出示圖片，不在視覺(jué)上吸引幼兒的注意力，分散幼兒聽故事的注意力，給幼兒專心聽故事的機(jī)會(huì)，只有這樣才能養(yǎng)成幼兒安靜聽故事的好習(xí)慣，同時(shí)也能有助于幼兒理解故事內(nèi)容。再者我感覺(jué)到教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)也是十分重要的，在幼兒不能回答所提出的問(wèn)題時(shí)，我們要以引導(dǎo)的方式進(jìn)行追問(wèn)，但在具體的實(shí)施過(guò)程中在孩子沒(méi)能回答出問(wèn)題時(shí)，教師往往心里比較急，自圓其說(shuō)，不自覺(jué)地就自個(gè)兒把問(wèn)題全回答了。因此孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)就比較少，自然對(duì)故事的理解也不會(huì)很透徹。
不愛(ài)用手的小河馬小班社會(huì)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，觀察畫面想象故事內(nèi)容，能用簡(jiǎn)單清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、理解故事內(nèi)容，明白自己的事情要自己做的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《不愛(ài)用手的小河馬》、幼兒衣服、一套桌椅、一個(gè)碗、一把調(diào)羹等
預(yù)設(shè)過(guò)程：
價(jià)值分析
一、封面導(dǎo)入
——出示故事ppt1（封面）
師：它們是誰(shuí)？（河馬媽媽和河馬寶寶），河馬寶寶怎么了？你怎么看出來(lái)的？河馬寶寶到底為什么哭呢？今天黃老師給寶寶們帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，名字叫《不愛(ài)用手的小河馬》，讓我們一起來(lái)聽聽看吧。
二、欣賞故事
1、播放ppt2
師：你看到什么了？——師講故事內(nèi)容
2、播放ppt3
師：有一天，小河馬怎么了？你猜它為什么會(huì)哭？誰(shuí)看見(jiàn)了？你猜它會(huì)對(duì)小河馬說(shuō)什么？——師講故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小青蛙的話
3、播放ppt4
師：小青蛙是怎么幫助小河馬的？有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢？——師講故事
小河馬一直哭的時(shí)候，小青蛙對(duì)它說(shuō)什么了？
4、播放ppt5
師：結(jié)果怎么樣呢？你猜小河馬吃飽了沒(méi)？你從哪里看出來(lái)？——師講故事
三、延伸：自己的事情自己做
1、引導(dǎo)幼兒正確吃飯
師：現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下，已經(jīng)學(xué)會(huì)了用手拿勺子吃飯了，那小朋友會(huì)不會(huì)自己吃飯呢？我們吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？
——準(zhǔn)備桌椅、碗和調(diào)羹，請(qǐng)個(gè)別幼兒演示（一手扶碗一手拿調(diào)羹、身體坐直靠近桌子，小腳放前面不亂動(dòng)）
2、請(qǐng)幼兒自己折疊衣服
師：我們小一班的寶寶很能干，最近還在學(xué)折疊衣服，那邊桌子上的衣服好亂，我們把它們疊疊好好嗎？
——師通過(guò)疊衣服的兒歌引導(dǎo)幼兒正確折疊衣服
3、演唱歌曲《我有一雙小小手》，自然結(jié)束
師：哇，小一班的寶寶的小手真能干，會(huì)自己做很多的`事情，讓我們一起來(lái)唱唱那首好聽的歌曲《我有一雙小小手》吧。
出示封面，問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)幼兒傾聽故事的欲望
從故事引申出幼兒的吃飯問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)幼兒演示幫助幼兒糾正吃飯時(shí)的問(wèn)題，知道吃飯時(shí)應(yīng)該注意的方面。再通過(guò)最近正學(xué)習(xí)的疊衣服幫幼兒進(jìn)一步建立“自己的事情自己做”的意識(shí)，通過(guò)歌曲起到活動(dòng)總結(jié)的一個(gè)作用，結(jié)束也比較自然。
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