《迷宮》大班教案（精選18篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《迷宮》大班教案（精選18篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《迷宮》大班教案 篇1

　　活動目標

　　1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

　　2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

　　3、學習游戲的玩法及規則。

　　4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：培養幼兒觀察、游戲、動手操作能力

　　教學難點：學會反向檢查（即從出口走向進口）

　　活動準備

　　1、幼兒會認讀數字l～10，知道數序。

　　2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）]。

　　3、學具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

　　4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

　　5、在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

　　活動過程

　　開始部分：感知了解

　　1、揭示課題，引發興趣。

　　2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

　　（1）出示“大魚迷宮”圖。

　　①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

　　②個別幼兒嘗試

　　③驗證路徑是否正確。

　　（2）出示“數字迷宮”圖。

　　①了解走數字迷宮的要求

　　②個別幼兒嘗試。

　　③分析遇到岔路口如何選擇路線。

　　④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

　　⑤驗證路徑是否正確。

　　（3）出示“公園迷宮”圖。

　　①了解走“公園迷宮”的要求。

　　②個別幼兒嘗試。

　　③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

　　④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

　　⑤驗證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。）

　　基本部分：分組操作

　　1、教師介紹活動內容，講解玩法。

　　師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你準備好了嗎？開始！

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

　　結束部分

　　交流歸納：

　　1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關都去試過的小朋友請舉手。

　　2、展示結果，互相交流、檢查。

　　延伸部分：

　　1、在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

　　2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

　　3、在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。

　　教學反思

　　迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利于發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

　　1、創設游戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。

　　2、通過分組操作提高幼兒的'活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。

　　3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。

　　4、借助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。

　　《迷宮》大班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

　　2、培養幼兒的觀察能力和思維能力。

　　3、體驗迷宮游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、自制迷宮圖3副。

　　2、幼兒操作材料若干。

　　活動過程：

　　一、談話引題：

　　1、小朋友，你們玩過"走迷宮"的游戲嗎？

　　2、迷宮圖上會有哪些標志呢？

　　二、分析迷宮圖：

　　（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。

　　1、從這張迷宮圖上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？

　　2、誰愿意上來走一走？

　　（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的.秘密。

　　1、從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

　　2、這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？

　　3、誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

　　（三）出示自制迷宮半成品圖，學習擺迷宮陣。

　　1、走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？

　　2、今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？

　　3、師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 第二步：鱷魚 第三步……

　　三、幼兒操作

　　1、幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

　　2、教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？

　　3、幼兒再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

　　四、展示幼兒設計的迷宮圖教師對幼兒設計的迷宮陣進行設當點評。

　　五、延伸活動：

　　出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去之后我們可以繼續布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。

　　《迷宮》大班教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、學會整體觀察，能按照路線規則走水果迷宮。

　　2、探索不同的路線，并嘗試設計有規律的路線。

　　3、體驗迷宮游戲的樂趣，發展思維的靈活性。

　　【活動準備】

　　迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。

　　【活動過程】

　　一、創設情境，重溫走迷宮經驗。

　　師：水果王國準備舉辦水果節。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？

　　小結：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的.路線規則。

　　二、幼兒探索，初步感知按路線規則走水果迷宮。

　　1、出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規則。

　　2、初步嘗試按規則走水果迷宮。

　　3、交流走水果迷宮的方法。

　　小結：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規則走，就能順利到出口。

　　三、再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。

　　1、交代操作要求：根據路線規則，比一比，看誰找到的路線多。

　　2、幼兒操作。

　　3、交流展示。

　　小結：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口，按照同樣的路線規則，可以有不一樣的走法。

　　四、拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。

　　1、提出挑戰——設計路線圖。

　　2、幼兒自主設計。

　　3、展示、檢查交流。

　　4、感受迷宮的結構組成。

　　活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！

　　《迷宮》大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在閱讀中了解不同符號的作用。

　　2、能辨認各個“牌子”上的符號標記，并用完整的語言表述每個符號所表達的意思。

　　3、體驗走迷宮的樂趣。

　　活動重難點:

　　認識故事中的各種標志，并且能按故事情節表演故事。

　　活動準備:

　　1、故事背景音樂。

　　2、國王、皇后的頭飾，各種符號標記一個。

　　活動過程：

　　1、開始部分

　　（1）提問導入:小朋友們有沒有玩過迷宮游戲？（請幼兒說說自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？

　　出示繪本大書，幼兒觀察封面的內容，知道故事的名字。

　　2、基本部分

　　(1)播放背景音樂，隨著音樂教師講故事，在遇到有符號的牌子時停頓，提問: ——這個牌子上的符號是什么意思呢？

　　(鼓勵幼兒用完整的語言大膽說出自己的理解)

　　胖胖國王現在在這個岔路猶豫了，你們猜一猜他會選擇那一條路，為什么？那你會選哪個牌子后面的路呢？

　　師：我們一起和胖胖國王走出了迷宮，你們覺得開心嗎？那小朋友在剛才的'迷宮中都認識了那些牌子？

　　教師根據幼兒的記憶，將故事中的標志出示在黑板上。

　　（2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場的順序。

　　誰當國王？誰當各種標記？誰當皇后？

　　再回憶下故事，看看等會出場順序是怎樣的，哪幾個符號一塊出場？

　　（3）教師講故事，各位小演員按故事情節陸續出場。

　　3、說說生活中見到的標志，并說說各種標志的含義。

　　4、游戲：雪花迷宮

　　師：胖胖國王走出迷宮了嗎？老師這里有一個雪花迷宮，你們想不想挑戰？看看大家能不能走出迷宮呢？

　　幼兒觀察雪花迷宮的路線，并自己完成。

　　4、結束部分

　　今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮，也認識了許多標志，小朋友在以后的生活中要多多觀察，留心我們身邊的各種標志。

　　《迷宮》大班教案 篇5

　　活動名稱：

　　電腦輔助計算教育活動——數字迷宮

　　活動目標：

　　1、使幼兒進一步熟練地操作電腦鍵盤上的功能鍵。

　　2、復習認識0——9的數字，進一步加強對數字的認識。

　　3、培養幼兒學習電腦的興趣。

　　活動準備：

　　1、日常教育活動中加強幼兒對10以內數字的認識。

　　2、多媒體一臺，幼兒人均一臺電腦，打開在桌面狀態下。

　　3、數字“0”和字母“O”的對比卡片，寫有“B01”的卡片人手一張。

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　帶領幼兒做“手指操”，為操作電腦做準備。

　　（二）基本部分

　　1、引出課題

　　教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，你們想不想知道它是誰呀？（“小兔子”亮相）

　　小兔子：小朋友，你們好！我是小兔白白，聽說你們特別喜歡和電腦娃娃做游戲，可是我什么也不會，真著急呀！小朋友，你們幫忙教教我，好嗎 ？

　　教師：好，下面我們就先來教小兔子認識一下電腦鍵盤上常用的功能鍵吧。

　　2、復習認識電腦鍵盤上的基本功能鍵：

　　（1）光標鍵

　　（2）空格鍵

　　（3）回車鍵

　　（4）ESC退出鍵（常用于結束游戲時）

　　3、復習認識電腦鍵盤上的基本數字鍵及字母鍵

　　（1）數字1、0（注意數字0與字母O的區別）

　　（2）字母B（象豎掛的小眼鏡）

　　4、教師講解游戲“數字迷宮”的玩法

　　（1）教師與小朋友一起問：“小兔子，你學會了嗎？”

　　小兔子：學會啦，謝謝你們教會了我這么多知識。為了表示我的感謝，我想把自己種的`蘿卜分。不過想吃蘿卜需要過兩道門到“數字迷宮”里去取，這兩道門的密碼我已經偷偷告訴你們老師了，一會兒看看哪個小朋友本領大、拿的蘿卜多！好了，咱們一會兒見吧！

　　（2）教師演示操作方法

　　A、第一把鑰匙（MS-DOC）：雙擊DOC圖標，進入DOC程序。

　　B、第二把鑰匙（B01）：輸入密碼后，進入“數字的認識與游戲”，利用光標鍵選擇游戲“數字迷宮”。

　　C、講解游戲玩法。

　　D、講解退出游戲的方法。

　　5、幼兒上機操作，教師巡回指導。

　　（三）結束部分

　　1、比較蘿卜多少，進行講評。

　　2、聽輕音樂，教師帶領孩子做眼保健操。

　　《迷宮》大班教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、探討成為好朋友的原因。

　　2、鼓勵幼兒想象并創編自己和好朋友的故事。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　【活動準備】

　　1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學習單。

　　2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。

　　【活動過程】

　　1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請小朋友一起幫忙找找。

　　“瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來問問它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原來小熊的好朋友不見了，我們幫他找找吧!”

　　2、和幼兒討論：常聽的`故事中或動畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結合電腦記錄下來。

　　3、“那你和誰是好朋友?為什么會成為好朋友的”(幼兒討論后老師小結)

　　4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經歷了好多危險(如：遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……)，最后終于找到好朋友小豬。講故事的過程中，老師用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現劇情內容。

　　請幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會遇到什么困難，并鼓勵幼兒編一個自己和好朋友的故事，畫出“好朋友迷宮圖”。最后請幼兒交流他和好朋友的故事。

　　【活動反思】

　　在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

　　如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養幼兒學會檢查

　　《迷宮》大班教案 篇7

　　目標：

　　1、掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查。

　　2、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悅。

　　重點：

　　掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查

　　難點：

　　遇到岔路口選路線，遇到死胡同回岔路口換條路線走

　　準備：

　　迷宮王國圖、小熊迷宮圖、

　　學具：

　　數字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進口、出口、反向檢查等

　　過程：

　　1、揭示課題，引發興趣

　　今天，我們要在迷宮王國里玩闖關的游戲，有沒有信心獲勝？

　　2、出示迷宮圖，引導幼兒了解走迷宮的方法

　　1）出示迷宮王國圖，了解走迷宮的`方法

　　我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進口，出示字卡：進口）綠色的箭頭又表示什么呢？（出口）我們在走迷宮時，一定要先找到進口和出口。出示字卡：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。

　　誰知道迷宮一般是怎么走的？（從進口走向出口）請個別幼兒嘗試操作，根據幼兒操作情況分析遇到岔路口、死胡同時該怎么辦？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路？死胡同，走不通，掉頭回到岔路口。換個方向繼續走，順順利利到出口。

　　驗證路徑是否正確 我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢？我們可以用一種簡單的方法來檢查。迷宮中進口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進口，就說明這條路是對的，如果走不通，就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，集體運用這個方法進行檢查，并總結：反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

　　2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關。請一幼兒操作畫出路線，并集體反向檢查。

　　3、幼兒操作

　　迷宮王國里有許多迷宮在等著小朋友闖關呢？分組介紹迷宮，第一組：數字迷宮（按從1——10的順序走） 第二組：菠蘿迷宮 第三組：去吃漢堡迷宮

　　教師提闖關要求：拿到迷宮圖，先找進口和出口，空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。迷宮大闖關，等你來挑戰，你準備好了嗎？小組長分發材料，幼兒操作。

　　4、交流歸納

　　現在，請在場的老師運用反向檢查的方法，檢查小朋友走對了沒有，如果對了，獎勵小星星。

　　今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？順利過關的小朋友請舉手。（為自己鼓掌）老師在益智區還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關，老師相信你們肯定能成功的！

　　《迷宮》大班教案 篇8

　　【年 齡 段】

　　5-6歲

　　【游戲人數】

　　4人

　　【游戲類別】

　　智力游戲

　　【預期建構經驗】

　　1. 通過觀察平面圖紙進行拼插迷宮，能夠用目測的方式探究所需要的圖形和位置。

　　2. 在拼插和操作中發展初步的觀察、合作和探索的能力。

　　3. 遵守游戲規則，喜歡走迷宮與設置迷宮，體驗拼搭迷宮帶來的成功和喜悅。

　　【游戲準備】

　　材料準備：自制迷宮拼插板2套、藍色板和綠色板若干、乒乓球2個、玩具筐四個、迷宮圖樣兩張、桌子三張。

　　音樂準備：菊次郎的夏天。

　　【游戲玩法】

　　幼兒依次取紙板，觀察圖紙將手中的迷宮板按圖示拼插在迷宮中，中途可去筐內選取所需要的紙板，迷宮拼插完成后將小球放到入口處，2名幼兒合作傾斜迷宮，哪組幼兒最先將球走出迷宮即為成功。

　　【游戲規則】

　　1.拼搭迷宮，迷宮要與圖紙一致。

　　2.合作擺動，最先將小球從起點運出終點的為獲勝。

　　3.在運球過程中，如果雙手觸摸小球或小球落地，需從起點重新出發。

　　【關注點與支持策略】

　　關注幼兒在游戲過程中的情緒情感，幼兒在游戲的過程中是怎樣交流的，觀察幼兒在按照圖示進行拼插時是如何探究的，幼兒在游戲中能否堅持進行探索具有良好的學習品質喜歡走迷宮并體驗探究成功后的喜悅，幼兒游戲時觀察幼兒是否遵守游戲規則，并提示幼兒在拼插后要進行驗證。

　　【建 議】

　　玩法一：《設計迷宮》一組幼兒可自由創作迷宮圖樣另一組幼兒嘗試滾球過迷宮，通過迷宮即為勝利。

　　玩法二：《迷宮對對碰》選擇不同形狀、不同材質立體圖形比較物體下滑速度并進行記錄，哪種圖形滾出迷宮速度更快。

　　玩法三：《掉落的'小球》兩名幼兒自由的傾斜迷宮角度，讓球靠在擋板中阻止乒乓球下滑，另一名幼兒移動擋板，加速球體下滑，若球從出口處掉落即移動擋板幼兒成功，若球5分鐘內沒有掉落即為手拿迷宮幼兒獲得勝利。

　　玩法四：《毛線迷宮》幼兒可用毛線繩連接迷宮，并添加障礙物，如球碰到障礙物要做相應的懲罰，兩隊比賽，最快通過迷宮并且懲罰次數較少的幼兒即為勝利。

　　玩法五：《多彩迷宮》選擇多種顏色的板子，讓幼兒按照圖紙進行拼搭，拼搭的圖案、位置、顏色都要相同，且先將小球運出即為勝利。

　　《迷宮》大班教案 篇9

　　活動目標

　　1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位，能根據指示圖標尋找路線。

　　2、能用準確的語言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務的能力。

　　重點難點重點：

　　以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。

　　難點：應用一定的方位詞描述空間位置。

　　活動準備

　　1、課件：森林迷宮圖、箭頭標識、藏寶線索圖。

　　2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標識卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。

　　活動過程

　　一、創設尋寶情景引入活動

　　1、出示箭頭，了解箭頭所表示的方向：

　　提問：這是什么？（箭頭）你在哪里見過它？它表示什么意思？

　　小結：箭頭標識可以幫助我們指出方向。

　　2、提問：↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢？（往前走）提問：→在迷宮里告訴我們什么？（往右走）

　　集體試一試：當我的箭頭指向哪個方向時，請你走一走，每次走一步。

　　3、播放課件,引導幼兒觀察森林迷宮。

　　提問:看一看森林迷宮圖上有什么？怎樣走迷宮？（房子：終點、紅色三角形：起點、格子：一個格子走一步）

　　小結：走迷宮要從起點進入，一個格子走一步，繞過障礙找到正確的路線才能到達終點。

　　二、解秘藏寶線索圖——理解方向標記與數字相結合所代表的意思。

　　1、播放課件，把數字與方向標記相結合

　　提問：你看得懂這些線索嗎？它告訴了我們什么？（請幼兒說一說箭頭與數字結合在一起所代表的意思）

　　2、根據提示探索完整線路圖。

　　小結：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據方向標記和數字標記來尋找藏寶路線。

　　三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標尋找路線

　　1、幼兒分工合作，嘗試根據指示圖標尋寶。

　　師：現在我們要根據這個線索圖，去迷宮里尋寶。

　　規則：一人負責念線索圖、一人負責貼路線、一人負責檢查貼，三人一組完成任務。

　　2、集體驗證路線，找到寶箱鑰匙。（幼兒集體逐步念線索標記，教師邊演示課件）

　　師：你們走到出口了嗎？我們一起來看看出口的房子里藏著什么寶藏。

　　要求：請拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來，另外兩個小朋友邊說邊指著你們的路線圖一起來檢查。

　　3、如果在檢查中發現有走錯的路線，引導幼兒自行修正。

　　小結：走迷宮時要看清楚方向，數清楚步奏，才能找到正確的路線。

　　四、到鱷魚島開啟寶箱——運用經驗解決問題

　　1、幼兒根據鱷魚島地形設計路線。

　　規則：幼兒分組從三個不同的起點出發，用貼有方向標記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。

　　2、每組幼兒說一說各組完成的路線。

　　五、分享寶物，結束活動。

　　活動總結

　　《指南》中強調了感性經驗和興趣在幼兒數學學習中的重要性,感性經驗是數學學習的前提，興趣是激發幼兒主動學習的動力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動，在日常的走迷宮游戲過程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經驗。大班下學期幼兒已開始對空間環境形成心理表征，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號來表征空間方位。因此，我結合大班幼兒的學習特點，在已有經驗的基礎上設計了本次活動《迷宮尋寶》，旨在通過“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中，引導幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作游戲的過程中提升合作完成任務的能力。

　　整個活動我以尋寶游戲貫穿始終，并運用觀察、比較、操作、驗證的.方法，引導幼兒發現問題，解決問題。游戲的設置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加游戲的愿望，又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地學習探索，獲得發展。

　　活動開始我以解密線索引入，并結合幼兒的生活經驗幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導幼兒學習以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來引導幼兒解秘迷宮線索圖，進一步激發幼兒興趣，在討論中引出新線索，發現箭頭表示方向，數字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入，用音樂限時的方式加入競賽的緊張感。在游戲中通過讀線索、貼箭頭來提高幼兒方位語言的表述能力和用箭頭符號表征空間方位的能力，通過合作完成操作的形式來增強幼兒的合作意識和合作能力。在集體驗證過程中，幼兒又不知不覺進行了多次方位語言的練習，也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運用現有經驗將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯系，從而解決問題，進一步提升幼兒視覺圖像空間感。

　　整個活動中，我能對幼兒的學習予以支持、鼓勵，讓幼兒在直接感知、親身體驗、實際操作中主動學習，尊重了幼兒的學習方式和學習特點，師生、生生形成了良好的互動。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動手操作、大膽嘗試，活動達到了預期的目標。

　　本次活動我發現教師在活動中對幼兒的個別關注和指導欠缺，需進一步加強。此次活動還應該增強一些游戲趣味性，比如闖關游戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設計出相應的游戲內容或情節與之配合，幼兒的游戲興趣將更加濃厚。

　　《迷宮》大班教案 篇10

　　活動目標

　　1. 喜歡走迷宮體會成功的喜悅

　　2. 掌握走迷宮的一般方法，學會檢查

　　3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的

　　4. 激發了幼兒的好奇心和探究欲望

　　教學重點、難點

　　1.幼兒會認讀數字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

　　活動準備

　　1.讓幼兒復習數數

　　2.將幼兒進行分組

　　活動過程

　　一、感知了解

　　1）接示課題。引發興趣

　　2）引導幼兒復習了解走迷宮的方法

　　1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路

　　2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

　　3、老師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒了解走數字迷宮的要求

　　4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

　　5.根據方法檢查幼兒是否走正確

　　3）分組操作

　　1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法

　　2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

　　二、交流歸納

　　1.展示結果，小組間相互交流檢查

　　2.展示個別幼兒的作業。

　　3、集體討論修正

　　三、討論歸納走迷宮的方法

　　教學反思

　　在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的.一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，并且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。

　　如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養幼兒學會檢查。

　　小百科：迷宮指的是充滿復雜通道，很難找到從其內部到達入口或從入口到達中心的道路，道路復雜難辨，人進去不容易出來的建筑物。通常比喻復雜艱深的問題或難以捉摸的局面。

　　《迷宮》大班教案 篇11

　　一、教學目標

　　1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

　　2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養設計能力。

　　2.做做、玩玩迷宮，培養對迷宮游戲的興趣。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時可以圍困敵人，古代將領創設了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開發地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。

　　走迷宮是小學生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學生耐心、培養學生空間想象力的智力游戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。

　　為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進口和終點，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發學生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們為小孩子設計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同的.特點，就是想象奇特，表現大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。

　　2.重點、難點。

　　重點：學習繪制簡單的迷宮。

　　難點：激發學生的想象，完成個性化的設計。

　　三、教學設計

　　課前準備

　　（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

　　（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關知識、課件

　　教學過程

　　1.游戲激趣。

　　（1）課件展示迷宮。

　　提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現在來比一比誰最快走出迷宮。

　　（2）請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。

　　（3）揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。

　　2.探迷宮。

　　（1）迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）

　　（2）我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）

　　（3）我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。

　　課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）

　　課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。

　　提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？

　　（設計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）

　　（4）評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

　　3.做迷宮。

　　（1）課件演示制作迷宮過程。

　　①先設計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。

　　（2）學生作業：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。

　　4.玩迷宮。

　　（1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。

　　（2）評一評同桌的迷宮。

　　5.延伸。

　　（1）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

　　（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）

　　（2）你知道迷宮有什么用嗎？

　　（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發洞穴等。）

　　（3）小結：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

　　（4）課后請學生繼續探詢迷宮，掌握未知之謎。

　　《迷宮》大班教案 篇12

　　設計思路：

　　數數是中班幼兒數概念發展的重要基礎。而在游戲中學習，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據主題的開展，我設計了以“走迷宮”為游戲情境的數學活動，創設了有趣的游戲情景，在情境中開展數學活動，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數數的不同經驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，并從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數數”，發展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。

　　活動目標：

　　1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，并比較兩組物體的多少。

　　2、 愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。

　　活動準備：ppt課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。

　　活動過程：

　　一、情景導入，引發幼兒數數興趣

　　1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊寶寶在羊村的周圍制造了一個道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？

　　2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？

　　告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。

　　二、數樹林――集體探索呈封閉狀物體的數數方法

　　1、討論：你是怎么數的？不同的起點開始，結果一樣嗎？

　　2、小結：不管從哪里開始，只要我們找對結束的地方，我們都能數正確。

　　3、比一比，選擇正確的'路線。

　　二、數花叢――交流分享數數方法

　　1、幼兒自由操作，數一數，貼標簽

　　2、交流分享并驗證。

　　3、小結：每個朋友都有不同的數數方法，有的直接記住自己是從哪里開始數的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!

　　三、數喜歡的東西――運用已有經驗，幫助尋找正確的路

　　1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。

　　2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。

　　3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。

　　四、游戲――帶著小動物穿越迷宮樹林。

　　《迷宮》大班教案 篇13

　　一、目標：

　　1、了解謎宮的基本結構，嘗試設計謎宮。

　　2、能有目的的進行觀察。

　　二、準備：紙、彩筆、鉛筆、油畫棒、謎宮書、幼兒作品、展板

　　三、過程：

　　（一）出示一張幼兒畫過的謎宮圖。

　　問：這是一位小朋友畫的謎宮圖，看一看和你平時看的一樣不一樣？

　　鼓勵幼兒積極發言，把原有的經驗說出來。

　　出示第二張幼兒畫過的謎宮圖。

　　問：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？

　　引導幼兒發現謎宮設有障礙。

　　問：如果讓小朋友來設計，你會設置什么障礙？

　　引導幼兒充分發揮想象力，進行設想，并大膽表達出來。

　　（二）讓我們一起來看看謎宮書上有哪些障礙。

　　引導幼兒有目的的觀察圖書，嘗試創作，鼓勵幼兒大膽豐富畫面內容和色彩。

　　（三）展示作品，進行交流、游戲。

　　教師引導幼兒交流謎宮圖。

　　延伸：和美工區的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵幼兒嘗試運用各種材料進行制作。

　　四、活動區活動

　　目標：

　　1、根據“線”的主題活動內容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細活動得到充分練習。

　　2、提供問題卡或提示引導性的圖片，使幼兒在活動中主動探索。

　　3、根據數學活動目標，投放一些數字和計算類的游戲材料。

　　重點指導：

　　美工區：引導幼兒合作，分工完成預先制訂的任務，鼓勵幼兒大膽使用各種廢舊物品進行制作。

　　五、戶外活動

　　目標：能精神飽滿的按音樂節拍整齊有力做操，創造繩的多種玩法，練習手腳協調的`跳繩。

　　材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。

　　集體活動：創造繩的多種玩法，重點指導充分利用繩來進行走、跑、跳、鉆的鍛煉。

　　自由活動：重點指導幼兒在原有的基礎上，增強練習跳繩的興趣，能手腳協調跳繩。

　　教師自評：半日活動整體過渡自然，幼兒和教師關系融洽，幼兒在半日活動中常規很好，有良好的行為習慣。從集體活動、區域活動到戶外活動由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標。幼兒處在愉快、主動探索的活動中。

　　在教育活動中，教師能從幼兒興趣出發，引導幼兒發現并主動解決問題，在探索過程中幼兒在已有經驗的基礎上得到了提高，通過操作加深了對謎宮結構的了解。

　　活動區幼兒能提前做出游戲計劃，能有目的、有任務的參與到活動中，部分幼兒延伸教育活動的思路，開創新的活動。教師能給予支持，并適當的幫助，孩子們在富有層次性、實用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結束后，教師能根據幼兒活動情況提出新的問題，幼兒對玩具激起新的閃光點，使活動達到高潮。

　　《迷宮》大班教案 篇14

　　識字活動：

　　走迷宮

　　活動目標：

　　1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　　2、能根據圖片做出相應的動作。

　　3、培養幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。

　　活動準備：

　　1、在教室的地上畫好迷宮圖。

　　2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

　　3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。

　　授課教師：

　　符萍

　　活動過程：

　　1、以游戲“走迷宮”引出活動。

　　（1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。

　　（2）請個別幼兒示范走“迷宮”。

　　2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　　（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？

　　（2）指導幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的`布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。

　　（3）引導幼兒講一講圖片的內容。

　　（4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。

　　3、游戲：聽話看字做動作。

　　教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。

　　4、游戲：看誰快又準？

　　把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。

　　指導語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？

　　活動反饋：幼兒在此活動中表現很好，他們能根據教師的要求進行游戲活動，并能根據圖片的內容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當地增加了一定的難度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環節“看誰快又準”的游戲活動做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學習動詞”這個環節中增加了“形象識字”的內容，因為我發現幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內容，效果還不錯。

　　如果每次活動，我都能去發現問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學將是一個提高，我會繼續往這方面努力。

　　《迷宮》大班教案 篇15

　　教學過程：

　　一、現場組裝迷宮

　　1、游戲：組裝立體迷宮。

　　(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

　　形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

　　(2)按路徑要求將紙板組裝。

　　2、學生玩這個立體迷宮游戲。

　　3、板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

　　二、展示其他迷宮

　　欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

　　三、提出制作問題

　　1、提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?

　　2、歸納：

　　(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

　　(2)除了書上的`材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

　　(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

　　四、了解立體迷宮的制作奧秘

　　1、尋找立體迷宮的構造：

　　(1)底板(平面的、非平面的)；

　　(2起點與終點；

　　(3)路線；

　　(4)障礙物。

　　2、討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

　　3、根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

　　4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

　　五、合作制作立體迷宮

　　1、通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：

　　(1)組長組織討論設計題材。

　　(2)討論、設計路線的分布和表現方法。

　　(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

　　(4)討論、設計景物。

　　(5)組員按分配的任務各自行動。

　　(6)組裝配件。

　　(7)測試迷宮，進行調試。

　　2、學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

　　六、欣賞迷宮

　　每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

　　《迷宮》大班教案 篇16

　　一、活動目標：

　　1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規律。

　　2、初步掌握歌曲內容，熟悉ababa回旋曲式。

　　3、理解歌曲深層含義，幫助學生養成珍惜時間的好習慣。

　　二、活動準備：cd第三首、繪本、銅碰鐘

　　三、活動過程：

　　（1）肢體探索

　　1、師請生自由節奏步伐在空間中行走。

　　2、在步驟一基礎上，師加入銅碰鐘表示暫停。

　　3、師請生在空間中自由小跑。

　　4、根據以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。

　　（2）歌曲教學

　　1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。

　　2、師教學歌曲a段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。

　　3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。

　　4、請生兩兩對面，在“一天的'時光多美妙”時拍手，可轉化為兩人對拍完成。

　　5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。

　　6、合音樂，一同歌唱，a段處發明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。

　　（3）律動游戲

　　1、師示范律動游戲規則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。

　　2、師請生圍圈而坐，請一位學生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運動，當a段歌曲結束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時間對于每個人都有特殊的意義，學會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

　　《迷宮》大班教案 篇17

　　一、活動目標：

　　1、鞏固復習歌曲兒歌ababa曲式結構。

　　2、激發與探索十六宮格的節奏探索。

　　3、感受各類進行曲規整的節奏風格與曲式圖譜。

　　二、活動準備：cd第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖

　　三、活動過程：

　　（1）復習回顧（5min）

　　1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲ab段。

　　2、舞蹈律動：a段處圍圓圈向左右行走/小跑；b段停下，做動作回顧。

　　（2）十六宮格（20min）

　　1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數。

　　2、合音樂，師從左到右依次數格子，直到音樂段落結束。

　　3、在空白格子內隨機擺放松果，（一個格子，放一個松果），當遇到放松果的格子，請生拍一下手。

　　4、請生來隨機擺放松果，一起合音樂拍奏。

　　5、師在一種松果的基礎上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。

　　6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節奏演奏

　　7、加入不同進行曲音樂，即興為這些進行曲配上疊加的節奏。

　　（3）繪本作業（5min）

　　1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的`十六宮格中，創編自己喜歡的節奏吧。

　　2、選擇一首喜歡的進行曲，將小松鼠的節奏為進行曲來伴奏吧。

　　《迷宮》大班教案 篇18

　　活動目標：

　　1.觀察名畫表現的螞蟻生活環境，描摹畫家構造的場景和細節。

　　2.欣賞畫家想象創造的螞蟻的生活環境美，并在繪畫是大膽發揮自己的創造力。

　　重點難點：

　　觀察名畫表現的螞蟻生活環境，.欣賞畫家想象創造的螞蟻的生活環境美。

　　活動準備：

　　1.《地底下的迷宮》

　　2.油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　一、請幼兒仔細觀察封底的名畫《螞蟻》，教師為其介紹作者和作品名稱。

　　1.你喜歡這幅畫嗎？誰住在在這個地下迷宮里？

　　2.這個迷宮的進口在哪里？出口在哪里？里面一個個小洞是干什么的？

　　3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？

　　4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來的？

　　5.雄蟻是哪些？它們的樣子是怎樣的.？

　　6.工蟻在干什么？

　　7.你看到哪些有趣的事情？

　　二、 再請幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品，啟發他們創作的靈感。

　　1.這兩幅畫也都畫了地底下的迷宮，請你看一看在他們的畫中地底下有什么？

　　2.出口和入口分別在哪呢?

　　3.你喜歡哪張作品？為什么？

　　三、為幼兒提供繪畫材料，請他們發揮想象力畫一個地下迷宮。鼓勵幼兒設宮的路線，射向地下迷宮的布局。

　　四、幼兒完成作品后，讓他們互相看一看、說一說。

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